教師讀書筆記 教師的幸福生活—讀《創(chuàng)造幸福的教師生活》有感

1、教師讀書筆記教師的幸福生活一讀創(chuàng)造幸福的教師生活有感在讀了創(chuàng)造幸福的教師生活后，我問自己：究竟什 么是幸福？是平時感受不到而在生活的某一瞬間才能感受 到的一種體驗？是人們一心渴望的人生境界？抑或是更多 地表現為一種終極的目的？也許印度哲學家克利希那穆爾 提說的更深刻：“幸福是一種你未曾意識到的狀態(tài)，是一種 你未曾感知的狀態(tài)。當你知道你幸福的時候，你也就沒有幸 福了。不是嗎？而當你感受到幸福時，幸福也就消失了。你 能總是說你是快樂的嗎？只能是后來，某個時刻或一個星期 之后你才會說我曾經多么幸福，我曾經多么快樂，在現 實的那一刻你是不曾意識到幸福的，而這正是幸福的美 “活著真好”這是一種對幸福感受

2、的質樸的表達。曾經有心 理學家對數千人進行了隨機問卷調查，“什么是使人幸福的 最重要因素？ ”結果說明不是錢、成功、健康，甚至不是美 滿的愛情、婚姻和家庭，真正幸福的人只有兩點是共同的： 他們明確地知道自己的生活目標，同時他們也感受到自己正 在穩(wěn)步地向目標前進。這是以存在的完美為指向的幸福，是 人身潛能不斷展開、創(chuàng)造力不斷發(fā)揮、朝著自由全面開展的 方向展開的一種生活的實在和對未來的憧憬。這就是幸福。幸福是一種感受和體驗，也是一種實在的生活境遇。人 之所以能在生活中克服千難萬險，最根本在于人有精神動力 或精神支柱，而追求幸福是最根本的精神動力。求真、求善、求美的過程既是感受幸福的過程也是創(chuàng)造 幸

3、福的過程。知識和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關鍵，教 師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量，因此學習就顯得更為重要， 就應該“把終身學習看作是生存的需要和實現幸福的重要途 徑?！边@也是創(chuàng)造幸福的教師生活一文所倡導的理念。 我們很難斷言，有知識、有文化教養(yǎng)的人一定比缺乏知識和 文化教養(yǎng)的人幸福，但世界上絕大多數人都會同意活著比死 了好，健康比疾病好，自由比奴役好，教育比無知好， 有知識有文化比無知和沒文化更容易到達幸福，對一個人的 成功和幸福起決定作用的是知識文化，它對一個人的生活具 有深厚意蘊。因此我們教師就更應用知識來武裝自己的頭腦, 不斷“充電”，實現“工作、學習、生活一體化:誠然我們 的基本狀態(tài)是時

4、間緊、任務重、壓力大，工作和學習矛盾十 分突出，但這并不應成為我們不加強學習的理由，我們應該 把學習視為每天的一項重要工作，每天不斷繼續(xù)學習，這樣 才能獲得更多的幸福，才能用知識創(chuàng)造出更高層次的幸福。 通過學習才能形成一種積極的、向上的、對人類生活充滿愛 的心態(tài)。我們在平凡中見到了偉大，在平淡中見到了持久。 在媽媽平凡的瑣碎的對自己的照料中感受到了人性的偉大； 在體力勞動后喝杯白開水感受著甘露般的清香與甜蜜；在握 住一雙溫暖的手時，體會到了君子之交淡如水的人間真情; 在與學生交談時感受到了最純真的童心，感受到了他們對自 己的尊敬和愛，更感受到了獲得教育的幸福。學習不是外在的異化自己的工具，而是實現人的幸福的 基本力量，我們應該永遠敞開心胸，讓宇宙的每一處風、每