第三節(jié)　水資源19

1、第三節(jié) 水資源 教案 長白縣金華鄉(xiāng)中學楊慎紅教學目標知識與技能1使學生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。2掌握我國水資源的時間、空間分布特點及其成因；掌握水資源的分布對我國農業(yè)生產的影響；掌握解決水資源分布不均的途徑。（二）過程與方法1在學習我國水資源的時空分布特點，培養(yǎng)學生使用圖表資料分析水資源特點的能力，進而提高他們的地理分析能力。2從生活、生產實例出發(fā)，使學生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性。樹立水資源危機的意識。（三）情感態(tài)度與價值觀教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。使學生能夠從我做起，以實際行動，保護和節(jié)約有限的水資源。教學重點與難點教學準備

2、：收集有關水資源的圖片、視頻等資料；教學重點：1水資源的時空分布特點。 2解決水資源時空分布不均的途徑。教學難點：水資源的時空分布特點。 2.制作多媒體課件。教學方法： 談話法、讀圖分析法 教學課時：l課時教學過程一、導言：師：同學們先來想一想，我們在一天的生活中，哪些地方需要用到水？除了在日常生活中用到水以外，還有什么地方需要用水？如果地球上沒有了水，會出現什么景象呢？生答：略師： 為什么說水資源是有限的？我國水資源的總量有什么特點？帶著這個問題我們一同走進今天的課堂第三節(jié) 水資源 二、講授新課（一）師出示本課學習目標，請同學們認真閱讀教材P75-76頁，在課本上標出知識點并提出問題，學生進

3、入自探階段：預設問題：1、水資源的概念 2、我國水資源的時空分布特點及解決途徑3、我國水資源的現狀4、怎樣合理利用水資源（二）學生小組內討論自探中未解決的問題，并由小組派代表作解答，老師適時以圖片加深印象，拓展延伸老師：呈現地球衛(wèi)星圖片提問：大家都知道地球是個水球，這個水球上所有的水都能直接被我們利用嗎？學生：略老師講解：我們所講的狹義的水資源就是指這些能夠直接被人類利用的淡水資源。僅占全球淡水中的0.3%，可見水資源的有限。這一數據進一步說明了水資源的寶貴。1多媒體：出示中國水資源圖提問：上圖反映我國水資源分布有什么特點？（南多北少，東多西少，時空分布不均）讀圖分析：上圖反映我國水資源空間分

4、布不均，與哪一個因素有關？由此引發(fā)的后果是什么？（出示4個圖片我國發(fā)生的水災、旱災）提問：針對我國水資源存在問題，我們應該如何解決？2.你認為解決我國水地區(qū)分布不均的主要途徑是什么？（生答）跨流域調水。提問：你知道哪些跨流域調水工程？（如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃濟青，南水北調等。）多媒體：出示南水北調示意圖提問：南水北調指的是南方哪條河流的水往北調？（生答）提問：為什么選擇長江？（生答）提問：你知道南水北調有哪些路線？3.解決我國水資源季節(jié)分配不均的主要途徑提問：你認為解決我國水資源季節(jié)分配不均的主要途徑是什么？（生答）興修水庫。4、老師：面對我國缺水的現實，那么在我們周圍的水資源利

5、用情況又是怎樣的呢？出示圖片（生答）浪費水現象嚴重、水污染嚴重師：我們應該怎么辦？大家來集思廣益生：節(jié)約、保護水資源。做法：略小結：剛才大家找到了很多解決我國水資源問題的措施。有些措施是專門針對某一個問題的，而有些措施卻是對所有問題都通用的。想一想：跨流域調水、興修水庫有沒有增加我國水資源總量？能不能提高我國人均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費，工程措施還有意義嗎？在實施工程措施的過程中，也應該注意什么？（生答）所以從某中意義上說，節(jié)水、保水比調水、找水、蓄水更重要。多媒體課件出示我國節(jié)水標志說一說：我國節(jié)水標志有什么含義？（生答）三、課堂總結：水是生命之源，生活中無論什么時候我們都要節(jié)約用水保護水資源。請同學們伸出你的右手，如我國的節(jié)水標志這樣，像掌上明珠一樣珍惜我們的水資源！ 四、課堂鞏固檢測出示習題圖片板書設計第三節(jié) 水資源一、水資源的定義二、時空分布特點時空分布不均時間上：夏秋多，冬春少 解決途徑 興修水庫空間上：南豐北缺 解決途徑 跨流域調水三、我國水資源現狀污染、浪費四、 怎樣合理利用水資源 節(jié)約用水、保護水資源課后反思在整個課堂中教師只對學生出現的問題進行點撥、引導