走近名師感受經(jīng)典

1、走近名師 感受經(jīng)典 作者：陳燕陳啟文章來源：鼓樓校區(qū)二年級組點(diǎn)擊數(shù)：1474更新時間：2015/4/22 8:11:30我們懷著對大師的仰慕與崇敬來到了六朝古都南京，參加了第20屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，有幸能近距離聆聽名師們上課，真的感慨萬千、受益匪淺。兩天半時間聽了11節(jié)觀摩課，2場報告，行程緊張而充實(shí)。雖然短暫的學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束，但留給我們的思考不斷，讓我們且行且思。孫雙金老師帶來的是自主研發(fā)課程李白與美酒，感覺真是沁人心脾，如春風(fēng)般襲來，又如狂風(fēng)暴雨般讓人覺得語文原來還有那么多需要去直面。孫老師和北京東路小學(xué)的孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)精彩紛呈的第一堂課。孩子們豐富的課外知識，深度

2、的思考，感情充沛的朗讀，贏得了全場教師的稱贊。整堂課，教師非常注重詩的品讀感悟，通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生讀起詩來更是瑯瑯上口！經(jīng)典賞析，在孫老師渾厚的男低音中，仿佛穿越到盛唐時期，看到一個仰天大笑，舉杯邀月如仙人般的李太白，喝酒千杯，揮毫萬字記載著人生的得意與落寞。感謝孫校長帶領(lǐng)我們走進(jìn)李白的情感世界，聆聽經(jīng)典，繼承文化！孫雙金用詩意的語言，引領(lǐng)孩子們穿越時空與一代詩仙對話。孫校長對課程開發(fā)的解釋，給了我很大的啟發(fā)，原來我們還可以這樣做。來自臺灣寶島的沈惠芳老師，為我們呈現(xiàn)了別開生面的一堂作文課。通過講述繪本故事，體驗(yàn)到失去才會珍惜的道理，然后讓學(xué)生明白如何寫作。沈老師循循善誘，從故事入手，引出寫作

3、的方法，抓題眼、抓中心、找材料、排結(jié)構(gòu)等方面詳盡指導(dǎo)，通過講故事、讀文章、看視頻等方式實(shí)現(xiàn)了以上教學(xué)目標(biāo)。特別是游戲貫穿整堂課，使課堂充滿童真童趣。沈老師的課堂讓我們重回童年，像母親給孩子講睡前故事一般，給孩子們講述珍惜的道理！讓孩子們在拼字游戲、猜拳等游戲中，把自己的想法說出來。不是一味地告訴學(xué)生該如何寫，而是讓學(xué)生換位思考，如果是你，你如何去寫！慢慢引導(dǎo)學(xué)生。最后再告訴學(xué)生寫作步驟。這樣的課堂讓每一位學(xué)生都參與其中，學(xué)以致用！值得學(xué)習(xí)！管建剛老師指向?qū)懽鞯拈喿x課月光啟蒙，令人難忘。月光如水、傾瀉而下，母親為兒子唱歌謠、唱童謠、講故事、猜謎語的情境，卻永遠(yuǎn)留存于我的心中。通過有節(jié)奏的朗讀，體

4、會歌謠、童謠、謎語的節(jié)奏美，和故事的比較中，體會到文章要注重詳略有當(dāng)，通過把自己的文章和課文的比較，體會寫作的技巧。在一遍遍的朗讀中，體會作品的意境，潤物于無聲，喻寫作于無形。最后管老師還指出，教學(xué)要有個性，展示獨(dú)特的你，他的閱讀指向于表達(dá)、作文。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，我們在閱讀教學(xué)中要努力砥礪孩子們細(xì)膩敏感的心，從而有效提升學(xué)生閱讀過程中心靈的感受力，讓孩子成為一個內(nèi)心豐富的人。屆時，學(xué)生的閱讀力和寫作力也必將得到提升。語文的工具性與人文性結(jié)合可以從多方面解讀，但不能局限在課文內(nèi)容的過度挖掘，語文課的閱讀應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和寫作，培養(yǎng)孩子專業(yè)的閱讀思維讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體！在

5、管建剛老師這節(jié)課頗有節(jié)奏的啟蒙下，一定會找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的方向！張祖慶老師執(zhí)教的月亮之上一微電影與微寫作教學(xué)給我們耳目一新的感覺，這是一堂生動而有趣的寫作課堂。張老師的課，總能跟時代息息相關(guān)，都能緊扣語文主題，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，給人啟迪，讓人深思。一學(xué)生說：“他們可能想上月亮上去旅游?！睆堊鎽c老師說：“夠浪漫?！绷硪粚W(xué)生說：“他們想到月亮上去摘星星。”張老師說：“夠任性的?！边€有一位學(xué)生說：“我也想上月亮上去?！睆埨蠋熣f：“孩子，努力吧，你一定會上去的?！睅熒涣骶褪且皇自?。這樣的學(xué)生即使成不了詩人，也會過著一種詩意的生活。尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，你的稱贊才會點(diǎn)在學(xué)生心上。張老師的作文指導(dǎo)課，打破了

6、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選取了微電影這種富有時代感的新鮮事物入課，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，也對我們進(jìn)行了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮?！白屨Z文教育成為生命的詩意存在！”這是王崧舟老師的語文教育之夢。桃花心木一課教學(xué)時，王崧舟老師從本課最耐人尋味的道理出發(fā)，采用對比的方法，引導(dǎo)孩子體悟文章講述的道理，抓住“奇怪”指導(dǎo)學(xué)生理解“層層遞進(jìn)設(shè)置懸念”寫法的好處。文化語境下的悟讀跳出了文本的圈定，從學(xué)生挖掘自身遇到的生活中的那些瑣碎的“不確定”，引出林清玄所敬佩的三個著名人物人生中的“不確定”，體悟如何直面不確定的生活，從而揭示“無?！钡牡览?。整堂課渾然天成，對學(xué)生進(jìn)行了一場“潤物細(xì)無聲”的精神洗禮！王老師的課注重學(xué)生的朗

7、讀，在讀中思考，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而解決問題。和學(xué)生一起挖掘文本更深層次的涵義，幫助學(xué)生懂得什么是不確定，懂得如何在不確定中，經(jīng)得起生活考驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立自主，學(xué)會轉(zhuǎn)化能量，努力生長。王老師如同一位慈祥溫和的長者，與你足膝而談，把人生道理娓娓道來。在這個喧鬧的浮躁的時代，能夠把如此深刻的人生價值觀化作一股清泉，蕩滌在每個孩子的心靈間，相信會使孩子們一生受益。詩心，佛心，心心相??！王崧舟老師的詩意課堂給我留下了深刻的印象。靜下心來，思考生活的那一份智慧，也許我們會收獲的更多。何捷老師的寫作課形式新穎，節(jié)奏輕快，令人耳目一新！看圖創(chuàng)編老人與貓，讓學(xué)生看圖后，各自列情節(jié)清單，就是

8、讓學(xué)生明白在故事中要寫到的內(nèi)容，在交流情節(jié)中，學(xué)生互相補(bǔ)充，學(xué)習(xí)，這樣的情節(jié)，學(xué)生喜歡。他們喜歡想象，創(chuàng)作出與眾不同的情節(jié)這樣的作文課，大家都喜歡！看圖寫作原來可以加入“我”的元素，讓學(xué)生的寫作避免雷同！教學(xué)設(shè)計獨(dú)具匠心，課堂靈動，寫作水到渠成！教兒童寫作，教師要先做個善寫者！這是何老師給我的啟示！薛老師不愧是兒童閱讀的推廣人，把詩歌吟誦成獨(dú)特的音樂，獨(dú)特的舞蹈，讓孩子們都能在正常的閱讀中健康成長，正常呼吸!薛瑞萍老師的開場白很獨(dú)特，她提出關(guān)愛孩子的健康，提出教育就是呼吸，讓人聽了有耳目一新的感覺！感動于薛瑞萍老師對吟誦的執(zhí)著，每一次都會與她互動，和她一樣投入。已經(jīng)過了十二點(diǎn)了！薛老師激發(fā)全場

9、吟誦、舞動的互動畫面，令人感動！薛老師用生動的語言讓我們知道了要吟誦一定要全身動起來，一定要懂得呼吸。魅力四射的薛老師，帶領(lǐng)千名教師舞動吟唱詩歌！我們一起呼吸，一起流汗，感受母語的音樂美！喜歡！同時也想把這份吟詩的快樂帶給孩子們。趙志祥老師是一個幽默風(fēng)趣,充滿教學(xué)智慧的引導(dǎo)者,他教會了我們?nèi)绾握_上古詩文課,感覺收獲頗多,勝讀十年書。趙老師的課展現(xiàn)的是全新的語文觀！在風(fēng)趣幽默中帶動學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，將語文課演繹得淋漓盡致！趙老師一直在鼓勵孩子們發(fā)言，給予他們信心，關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生沒有壓力的學(xué)習(xí)。漁歌子詞中有畫，畫中有詞。趙老師以圖代講，帶著孩子走進(jìn)色彩斑斕，有聲有色的圖畫中。讓孩子享

10、受到了古詩詞的饕餮盛宴！聽趙老師的課，你能感覺到他對孩子的那種深深的愛，對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。聽他的課是一種享受，是一種快樂。趙老師幽默風(fēng)趣的教，整節(jié)課高潮迭起，步步深入，旁征博引，真是佩服佩服！聽君一節(jié)課，我都不須歸了！“書生教師”周益民的夸父逐日，以講故事的形式進(jìn)行，真正做到以學(xué)生能力的發(fā)展為目的，始終以學(xué)生為主體來展開教學(xué)。首先周老師自己講故事，教給學(xué)生怎樣講好故事，再讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行講故事，請其他學(xué)生進(jìn)行評議，最后再從故事回歸到課文的學(xué)習(xí)。講故事的方式教學(xué)夸父逐日，猶如新時代的純手工，清新質(zhì)感。淡然如蘭，散發(fā)淡淡幽香。周老師的課就如潺潺的流水，輕輕流入孩子的心中，也輕輕流

11、入每個與會老師的心中。為周老師點(diǎn)贊，為他關(guān)注民間文學(xué)喝彩！周老師對中國傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守和追隨值得我們學(xué)習(xí)，為了傳統(tǒng)文化，我們要將之傳承！上得最艱苦的一節(jié)課應(yīng)是薛法根老師的水，學(xué)生很不給力的情況下，薛老師不急不躁，循循善誘，細(xì)致入微，這就是大師的風(fēng)范！欣賞薛老師的“傾聽”：那是真正地關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的發(fā)言中，迅速捕捉有價值的信息，或肯定并深化，或更正并引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在老師的幫助下，在原有的認(rèn)識水平上有所提高，讓更多的學(xué)生分享思考的快樂；欣賞薛老師的“評價”：那是對教材的深刻把握，是對學(xué)生的無限期待和鼓勵，是教學(xué)智慧和藝術(shù)的積淀；欣賞薛老師的“點(diǎn)撥”：不著痕跡卻又恰到好處，給學(xué)生的思維

12、指明了一個方向，潛移默化地教給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。無論是提問或講解，讀書或想象，薛老師在用不同的方式，點(diǎn)撥不同的學(xué)生，拉近了學(xué)生和文本的距離，真正著力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。最敬佩的是薛老師的批判精神，他直言不諱地指出教參上的解讀就是錯的，水這篇文章的主旨是表達(dá)對母親的愛的贊美，而不僅僅是要節(jié)約用水，原來我們語文老師都是依賴教參，在把膚淺的解讀信息傳遞給學(xué)生，我們?nèi)鄙俚囊簿褪沁@種深度解讀文本的能力和思辨的品質(zhì)。我最喜歡的來自臺灣的李玉貴老師為大家?guī)怼按驋摺鄙郑齽e開生面的合作體驗(yàn)教學(xué)模式，恬淡中透著活潑與智慧的教學(xué)語言，讓大家感受到了臺灣語文教學(xué)的別具一格，她的課堂沒有復(fù)雜華麗的課件，只有樸實(shí)幽默的語言，只有老師不厭其煩地循循善誘。輕松而有安全感的課堂氛圍，讓學(xué)生富有激情地跟隨自己內(nèi)心最真實(shí)的想法和感受去閱讀、去寫作，李老師每一句簡單的話中卻有大智慧：思考是過程，相信學(xué)生，等待學(xué)生，閱讀的課堂需要慢動作，必須慢動作！李老師的課堂，沒有小手如林，沒有笑語喧嘩，沒有興奮得摩拳擦掌，但每個孩子都沉浸在閱讀和思考所帶來的挑戰(zhàn)與快樂中，每個孩子都很安心，很安靜，很安全，但他們的思維卻