足球后備人才培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展研究論文

1、WORD.80/91WORD.中圖分類號(hào)： G243密級(jí)：公開UDC：學(xué)校代碼：10094碩士學(xué)位論文（學(xué)歷碩士）足球后備人才培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展研究Soccer Reserve Cultivation and the Sustainable Development inInner Mongolia董新雷指導(dǎo)教師：德甫 教授學(xué)科專業(yè)名稱：體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向：足球教學(xué)理論與方法論文開題日期：2009年 11 月9日二 年 月 日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文冀南地區(qū)農(nóng)村體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的容外，本論文

2、不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者（簽名）：指導(dǎo)教師確認(rèn)（簽名）：年 月 日年 月 日學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解師大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)師大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書）論文作者（簽名）：指導(dǎo)教師（簽名）：年 月 日年 月 日摘要足球后備人才是足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展的前提，重視足球后備力量的培養(yǎng)工作，

3、抓好足球后備人才的培養(yǎng)，是拉近與其他足球發(fā)達(dá)國(guó)家距離的關(guān)鍵，也是振興我國(guó)足球的必由之路。目前存在的多所體校，業(yè)余體校和足球傳統(tǒng)學(xué)校，但對(duì)于足球后備人才培養(yǎng)的效率并不十分理想。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與影響因素進(jìn)行了深入調(diào)查和分析得出如下結(jié)論：（一）現(xiàn)狀情況1、參訓(xùn)青少年情況：年齡結(jié)構(gòu)不合理，運(yùn)動(dòng)等級(jí)情況不佳，參訓(xùn)動(dòng)機(jī)受外界因素誘導(dǎo)較大，參賽情況與理想比賽周期有較大差距，學(xué)校對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視，但學(xué)生成績(jī)普遍較差。2、教練員情況：年齡結(jié)構(gòu)較為合理，教練員工作態(tài)度較為積極，但學(xué)歷和運(yùn)動(dòng)等級(jí)、執(zhí)教等級(jí)普遍較低、科研

4、水平一般，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以與體育部門對(duì)教練員后期學(xué)習(xí)和深造情況不理想。3、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)情況：體校與傳統(tǒng)校在訓(xùn)練計(jì)劃方面存在著較大差異，體校訓(xùn)練計(jì)劃安排遵循青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練大綱的基本要求來(lái)制訂，且訓(xùn)練計(jì)劃的執(zhí)行受外界影響不大，而傳統(tǒng)校訓(xùn)練計(jì)劃多無(wú)章法，多根據(jù)比賽需要進(jìn)行訓(xùn)練，即使有訓(xùn)練計(jì)劃但受外界影響變動(dòng)較大，不能遵照其執(zhí)行。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練次數(shù)和課時(shí)較為合理，但訓(xùn)練容的安排不符合青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練大綱的基本要求，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練和專項(xiàng)理論的教學(xué)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施基本上能滿足目前需要，但訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)緊缺、生源情況不佳、運(yùn)動(dòng)員輸送渠道較窄。培訓(xùn)對(duì)教練員工作評(píng)價(jià)較為客觀，全面，評(píng)價(jià)體系較為完善。4、家長(zhǎng)

5、對(duì)子女參訓(xùn)態(tài)度方面：經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力較好，但出于對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)和前途的考慮，對(duì)子女從事足球訓(xùn)練以與繼續(xù)朝著職業(yè)球員方面發(fā)展的支持態(tài)度較差。5、組織領(lǐng)導(dǎo)方面：領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)有一定的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)支持，但對(duì)足球后備人才培養(yǎng)工作不夠重視，用于足球后備人才培養(yǎng)方面的投入較少，相關(guān)的政策和措施具體落實(shí)情況不佳。對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管較為全面，但監(jiān)管力度較弱。（二）影響因素1、足球后備人才培養(yǎng)受舉國(guó)體制影響嚴(yán)重，足球運(yùn)動(dòng)作為弱勢(shì)項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)其的重視以與政策落實(shí)情況不佳。2、后備人才培養(yǎng)受目前較低科學(xué)化訓(xùn)練水平、不完善的競(jìng)賽制度、較窄的選材面以與整體情況不佳的參訓(xùn)主體影響較大。3、不太樂觀的足球運(yùn)動(dòng)開展的社會(huì)環(huán)境

6、和物質(zhì)環(huán)境、家長(zhǎng)較差的支持情況對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)開展、青少年足球隊(duì)伍壯大有著重要影響。4、不健全的運(yùn)動(dòng)員出路保障、不完善的競(jìng)訓(xùn)保障體系、較低水平的醫(yī)療保障體系對(duì)足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展起著不利影響。5、不完善的青少年運(yùn)動(dòng)員管理辦法、較薄弱的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管力度以與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不科學(xué)的運(yùn)動(dòng)員教育方式對(duì)足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的健康有序的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。6、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)對(duì)競(jìng)技體育的投入比重差異較大、家庭經(jīng)濟(jì)收入平均水平較好、但對(duì)體育性消費(fèi)較低，這些因素影響著對(duì)后備人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入和儲(chǔ)備金額。從上述結(jié)論可以看到，足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從教練員、運(yùn)動(dòng)員、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到領(lǐng)導(dǎo)部門各個(gè)方面都有著不同的

7、問題。歸納專家意見提出了足球后備人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策：1充分利用競(jìng)技體育舉國(guó)體制的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以教育為基礎(chǔ)，處理好“學(xué)習(xí)”與“訓(xùn)練”的關(guān)系，重視足球后備人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)政策和措施的落實(shí)。2.擴(kuò)大足球人口，拓寬選材面，重視選材的結(jié)果，提高青少年訓(xùn)練動(dòng)機(jī)和對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，建立并完善訓(xùn)練體系、競(jìng)賽制度以與教練員培訓(xùn)機(jī)制，不斷深化教練員隊(duì)伍建設(shè)。3. 加強(qiáng)青少年足球運(yùn)動(dòng)的開展，加大對(duì)足球場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)力度，將民族傳統(tǒng)體育文化與足球文化有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的開展，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念以與對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的偏見，提高家長(zhǎng)對(duì)子女參訓(xùn)的支持度。4. 加強(qiáng)足球后備人才培養(yǎng)的社會(huì)保障機(jī)制的建設(shè)，完善競(jìng)賽、訓(xùn)練以與醫(yī)

8、療的保障體系，拓寬運(yùn)動(dòng)員的輸送渠道，完善青少年足球運(yùn)動(dòng)員的出路保障體系。5. 加強(qiáng)對(duì)足球后備人才的相關(guān)管理，加大對(duì)后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，深入研究體教結(jié)合的新模式，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，提高青少年運(yùn)動(dòng)員自身的社會(huì)生存能力。6.加大政府部門對(duì)足球后備人才培養(yǎng)的關(guān)注以與經(jīng)濟(jì)投入，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)薄弱市的后備人才培養(yǎng)的建設(shè)，倡導(dǎo)家庭合理調(diào)整體育消費(fèi)比重，推動(dòng)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為足球后備人才培養(yǎng)提供充足的儲(chǔ)備資金，保證足球后別人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞： 足球 后備人才培養(yǎng) AbstractThe successive players are the precondition of the durable

9、 development of football. Valuing the successive players training work and promoting the training of successive football players are not only very important to bridge the gap between our country and other football powers, but also a necessary way to strengthen the football sport. The training of the

10、 successive football players is not ideal in many present sports schools, amateur sports schools and traditional football schools. Analysing the limiting factors of training successive players in Inner Mongolia and making out a set of effective and suitable countermeasures and actions have a great s

11、ignificance in increasing the efficiency of forstering Inner Mongolian successive football players, enhancing the overall football level and improving the training work of the successive football players.In the thesis, reseaching methods, such as literature data, questionnaire, mathmatical statistic

12、s and logical analysis, are used to deeply investigate the current situation and the affecting factors in the training of Inner Mongolian successive football players are as the following:1. Inner Mongolia is weak in training the successive football players. All the students have bad achievement in c

13、ultural courses, the training purposes of the players are guided by outer factors to a larger extent, and they have a less supportive attitude from their parents. 2. The age brackets of the trainers are reasonable and their teaching results are good. But all the trainers have a poor academic backgro

14、und, and their researching levels are ordinary. The trainers havent got ideal later or further learning from the training agencies and the sports departments.3. The training fields in the training agencies can meet the basic need currently. The major problems facing the training agencies are the sho

15、rtage of managing money and the shortage of student sources, because the channel for accepting students is narrower. 4. The school leaders work of evaluating staff is objective and comprehensive, and the evaluation system is relatively complete.5. For the training agencies, the football administrati

16、ve departments have a good complete monitoring system, in which there are according inspecting mechanisms and awarding-punishing rules. But this sustem is not effectively carried out. The authorities have invested less money in training the successive football players, and the policies made havent b

17、een implemented ideally. The authorities are universally not satisfied with the situation of the work in training the successive football players.6. There are six aspects of factors that affect the training the successive football players. They are the administrative system, the sports training fact

18、ors, the social and cultural environments, the ensuring factors, the management and the economy.From the above conclusions, it is clear that in the training of Inner Mongolian successive football players, there are various problems in every aspect, from trainers to players, from training agencies to

19、 authorities. According to the above conclusions, this thesis puts forward the durable development countermeasures for the training the successive football players in Inner Mongolia:1. Seriously require the youngsters to learn the cultural courses and handle the relationship between “l(fā)earning and tr

20、aining” appropriately, and broaden the road for the development of the juvenile players.2. They should also establish a complete training system for the trainers, the authorities should improve the trainers comprehensive ability and build a better trainers team. 3. The authorities should quicken the

21、 steps of the construction in football-weak areas, promote the management and construction of the football training agencies, fulfil the training agencies monitoring system, establish and compete the marketing mechanisms for the juvenile football.4. The authorities should establish and compete scien

22、tific training systems and competitive rules, and improve the efficency in training the successive football players. 5. As a result, people from various social classes can change their attitudes toward football so that children who are engaged in football sport will have more support from their pare

23、nts., and the number of the youngsters who play football will grow.Key words: Inner Mongoliafootballtraining of successive football players目錄中文摘要 英文摘要 引言 11 國(guó)研究現(xiàn)狀 32 研究對(duì)象和方法82.1 研究對(duì)象 82.2 研究方法 82.2.1 文獻(xiàn)資料法82.2.2 問卷調(diào)查法82.2.3特爾非法112.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法122.2.4 邏輯分析法123 后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 133.1 教練員現(xiàn)狀分析133.2 運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀分析183.3 青少

24、年足球訓(xùn)練與競(jìng)賽的現(xiàn)狀分析 233.4 家長(zhǎng)支持情況分析283.5 培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的管理現(xiàn)狀分析323.6 足球管理部門對(duì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的管理情況分析 383.7 足球后備人才培養(yǎng)影響因素與對(duì)策研究414 結(jié)論 45參考文獻(xiàn) 51附錄 55致81攻讀學(xué)位期間科研成果82引 言抓好足球后備人才的培養(yǎng)是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)朝著健康有序的方向發(fā)展，拉近與其他足球發(fā)達(dá)國(guó)家距離的關(guān)鍵，這也是振興足球的必由之路。后備人才是足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展的前提，沒有充足的優(yōu)秀后備人才，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展就成為了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。重視足球后備力量的培養(yǎng)工作，提高后備人才培養(yǎng)的效率，有利于擴(kuò)大我國(guó)的足球人口，提高我國(guó)足球的整體水平,為我國(guó)足球

25、運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造根本條件。近2400萬(wàn)人口的自治區(qū)，是西部大開發(fā)的一個(gè)重要省份，在這里足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展盡管有廣泛的群眾基礎(chǔ)，有便于足球運(yùn)動(dòng)開展的廣闊空間，但是與毗鄰的東北和等省份相比的足球整體水平較低，甚至曾一度被外界稱為“足球荒漠”?？v觀足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程，這里曾經(jīng)也有本土球隊(duì)馳騁在乙級(jí)聯(lián)賽的賽場(chǎng)上，也有效力于國(guó)家隊(duì)的女足球星高紅，呼市蒙古族學(xué)校女子足球隊(duì)代表中國(guó)參加世界中學(xué)生女子足球錦標(biāo)賽并獲得冠軍的佳績(jī)，2007年3月成立了第一支中甲球隊(duì)，人們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展充滿了憧憬。但近幾年自治區(qū)足球運(yùn)動(dòng)一直朝著惡性方向發(fā)展，職業(yè)球隊(duì)相繼解散，目前存在的多所體校，業(yè)余體校和足球傳統(tǒng)中學(xué)，在全國(guó)青少年比

26、賽中戰(zhàn)績(jī)更是不佳，而且近幾年也并未為我國(guó)輸送太多優(yōu)秀的職業(yè)球員，這歸根到底還是由于后備人才培養(yǎng)體系方面出現(xiàn)問題造成的。如何制定出一套行之有效、適合自治區(qū)實(shí)際情況的足球后備人才培養(yǎng)發(fā)展對(duì)策和實(shí)施辦法，是擺在區(qū)足球管理部門和足球工作者面前的一道難題，也是本研究目的之所在。本文針對(duì)自治區(qū)足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，找出足球后備人才培養(yǎng)體系中存在的問題，分析制約足球后備人才培養(yǎng)的因素，并根據(jù)這些因素提出解決的相應(yīng)對(duì)策，引起政府和學(xué)校以與相關(guān)單位的重視，為完善足球后備人才培養(yǎng)體系提供理論依據(jù)。同時(shí)對(duì)縮小與其他足球強(qiáng)省間的差距、提高我國(guó)整體足球水平，改進(jìn)足球后備人才的培養(yǎng)工作具有一定的指導(dǎo)意義。1國(guó)

27、外研究現(xiàn)狀目前對(duì)足球后備人才的培養(yǎng)的研究有很多，通過對(duì)中國(guó)優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CDMD）、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，依次輸入關(guān)鍵詞“足球” 、“后備人才”，“”檢索結(jié)果顯示：從1979年至2010年“足球”關(guān)鍵詞的相關(guān)文獻(xiàn)33521篇；含有“后備人才”關(guān)鍵詞的相關(guān)文獻(xiàn)214篇；含有“” 關(guān)鍵詞的相關(guān)文獻(xiàn)僅1篇，為2004年發(fā)表的關(guān)于足球?qū)W校方面的現(xiàn)狀調(diào)查，該調(diào)查與本研究雖有共同之處，但調(diào)查的對(duì)象不同、時(shí)期不同，角度不同，因此不影響本研究的獨(dú)創(chuàng)性。雖然其他省份關(guān)于足球后備人才的研究有很多，但每一個(gè)地區(qū)有其自身的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)文化環(huán)境等方面的特點(diǎn)，使得各地區(qū)在培養(yǎng)足球后備人才的策略和手

28、段上存在差異，因此本研究與其他地區(qū)的研究并不存在重復(fù)研究的問題。1.1國(guó)外研究情況國(guó)外足球后備人培養(yǎng)模式、機(jī)制和訓(xùn)練理念一直深受學(xué)者的關(guān)注，通過研究國(guó)外成功足球后備人才培養(yǎng)的方式方法，借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)，探索我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的可行之路，是研究主要容和方向，其研究成果如下：侯海波摘譯的關(guān)于阿根廷足球后備人才培養(yǎng)文獻(xiàn)中指出，阿根廷由于受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困擾，在足球后備人才的培養(yǎng)過程中，出于對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求，很早就安排年輕球員參加各級(jí)聯(lián)賽。從足球俱樂部的訓(xùn)練安排中可以看出，對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)“體”“教”失衡現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)明顯不夠重視。1輝在對(duì)德國(guó)青少年足球人才發(fā)展計(jì)劃的研究中指出，德國(guó)的

29、足球培養(yǎng)體系非常完善，有一套嚴(yán)格的選拔和培養(yǎng)機(jī)制，以與對(duì)教練員考核和后期培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定。德國(guó)足球的蓬勃發(fā)展，得益于先進(jìn)的后備人才培養(yǎng)理念，完善的教練員服務(wù)體系以與俱樂部與學(xué)校之間的高度結(jié)合。2顏中杰等人在對(duì)英德等足球強(qiáng)國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)路徑的研究文獻(xiàn)中指出，各國(guó)都有一套適合本國(guó)的足球培養(yǎng)體系，如英格蘭的學(xué)校足球、德國(guó)的天才培訓(xùn)中心、日本的足球俱樂部訓(xùn)練中心等培養(yǎng)路徑，其他國(guó)家的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)探索一條具有中國(guó)特色的足球后備人才的培養(yǎng)體系起到了重要的借鑒作用。3忠等人從選材、訓(xùn)練、競(jìng)賽、文化培養(yǎng)以與就業(yè)這五方面對(duì)中外足球后備人才培養(yǎng)體制進(jìn)行對(duì)比研究，指出了中外足球后備人才培養(yǎng)方面存在著一定的差距。

30、國(guó)外多形式的選材方式和競(jìng)賽類型、科學(xué)的訓(xùn)練手段和教育策略，以與球員多層次的出路，是我國(guó)足球俱樂部應(yīng)該借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。4郭旭昌等人通過對(duì)歐洲足球后備人才的選材機(jī)制的進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)在俱樂部運(yùn)作模式和球員選拔組織建設(shè)上應(yīng)該進(jìn)步一完善和加強(qiáng)，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念，向發(fā)展性和過程性評(píng)價(jià)方向發(fā)展。5晨、宣東兩人從學(xué)校足球、體校足球、足球?qū)W校以與俱樂部等方面對(duì)中日青少年男子足球后備力量培養(yǎng)進(jìn)行比較研究，指出了我國(guó)在體制上、經(jīng)費(fèi)投入上、基層訓(xùn)練情況上等方面上的差距。6慶春，郭玉安等人在其研究中指出我國(guó)足球水平與其他足球強(qiáng)國(guó)之間的差距是由我國(guó)落后的足球訓(xùn)練理念造成的，要想拉近與其他國(guó)家之間的距離，就要從青

31、少年選材上、培養(yǎng)上、管理上、領(lǐng)導(dǎo)部門的重視上以與保障措施、教練員培訓(xùn)等方面借鑒國(guó)外成功的訓(xùn)練理念，更新我國(guó)落后的訓(xùn)練理念，改善我國(guó)的現(xiàn)狀水平。7除此以外，關(guān)于國(guó)外足球后備人才培養(yǎng)的研究還有很多，對(duì)巴西、西班牙、英國(guó)等歐美強(qiáng)國(guó)以與亞洲的朝等國(guó)的后備人才培養(yǎng)的研究屢見不鮮。綜上所述，對(duì)國(guó)外足球后備人才培養(yǎng)的研究涉與了培養(yǎng)路徑、選拔機(jī)制、訓(xùn)練管理體系、球員文化教育以與退役發(fā)展等多個(gè)方面，整體剖析來(lái)說(shuō)，都是研究他國(guó)的培養(yǎng)方式方法對(duì)比我國(guó)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出差距為我國(guó)的培養(yǎng)體系建設(shè)提供國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)。1.2 國(guó)研究現(xiàn)狀根據(jù)研究的側(cè)重點(diǎn)的不同將文獻(xiàn)大致分為以下三類：一、側(cè)重于對(duì)足球后備人才培養(yǎng)模式的研究 足球

32、后備人才的培養(yǎng)，是促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，提高一個(gè)國(guó)家足球競(jìng)技水平的重要環(huán)節(jié)。世界各國(guó)根據(jù)本國(guó)的的實(shí)際情況，采取不同的培養(yǎng)體制和方式。我國(guó)多年來(lái)采取的足球?qū)W校、體校、業(yè)余體校、體育傳統(tǒng)學(xué)校以與足球俱樂部等多元化培養(yǎng)模式，一度為中國(guó)輸送了大量的體育人才，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，這些存在多種問題的培養(yǎng)模式在一定程度上已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的需要，如何根據(jù)我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，改進(jìn)、完善甚至是創(chuàng)新足球后備人才培養(yǎng)模式是當(dāng)今諸多學(xué)者一直探索的課題。賀新奇對(duì)“體教結(jié)合”型培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，指出目前受“體”“教”失衡發(fā)展的影響，我國(guó)足球后備力量的發(fā)展規(guī)模嚴(yán)重萎縮。建立從小學(xué)到大學(xué)的試點(diǎn)學(xué)校培養(yǎng)為主體，多元化培養(yǎng)模

33、式并存的體制是促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的重要舉措。并對(duì)“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的建立提出了具體的措施，為我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，做出了理論鋪墊。7薛曉光在對(duì)我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究中發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)的足球后備力量培養(yǎng)體系存在著諸多的不足，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需求，從而提出一條以高校為樞紐的新型培養(yǎng)模式的設(shè)想。8浩、一民在關(guān)于足球?qū)W校培養(yǎng)模式的思考研究中，指出“重體輕教”、高額收費(fèi)、監(jiān)管不善等弊端，嚴(yán)重影響了足球?qū)W校培養(yǎng)的后備力量的數(shù)量和質(zhì)量，阻礙了我國(guó)足球事業(yè)的健康發(fā)展。通過借鑒國(guó)外先進(jìn)的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的提出“足球回歸學(xué)?！钡呐囵B(yǎng)模式，并指出此模式的建立要確保學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施滿足

34、相應(yīng)要求，以保證此模式的良性發(fā)展。9徐亨屹,黃文英對(duì)北理工大學(xué)足球隊(duì)這種成功的高校培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入分析，指出北理工足球隊(duì)的成功與學(xué)校和足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，嚴(yán)格的文化學(xué)習(xí)要求以與優(yōu)秀的教練員是分不開的，這種“體教”均衡發(fā)展、高度結(jié)合的的培養(yǎng)模式為我國(guó)后備人才培養(yǎng)開辟了一條嶄新的道路，但其背后也存在著資金不足和科研缺乏保障的問題，急需解決以保障其繼續(xù)發(fā)展。10勇、王蒲在關(guān)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的研究中，指出目前足球后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)存在著嚴(yán)重的管理經(jīng)營(yíng)不善的問題，“高支出低出路”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)足球?qū)W校失去信任，造成生源的短缺。并提出建立新模式、轉(zhuǎn)變舊職能、加強(qiáng)調(diào)控力度的措施來(lái)完善我國(guó)足

35、球后備力量的培養(yǎng)體系。11二、側(cè)重于足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究由于各個(gè)地區(qū)存在著經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等差異，以與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球后備人才的不同重視和熱忠程度，管理部門的管理策略等因素的共同影響致使不同地區(qū)的后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀有所不同，甚至在不同的時(shí)期背景下的現(xiàn)狀也有所不同。因此對(duì)于區(qū)域性后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀類的研究，是目前研究成果中最多一類。國(guó)政對(duì)足球?qū)W校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，指出足球?qū)W校的教練員人數(shù)相對(duì)充足但普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練比賽設(shè)置不科學(xué)，場(chǎng)地設(shè)施和資金存在缺乏等問題,影響本省足球運(yùn)動(dòng)的普與和發(fā)展，針對(duì)存在的主要問題,提出相應(yīng)的改革建議為本省足球?qū)W校的可持續(xù)發(fā)展提供理論參考。12勇等人在對(duì)省足球后備人才培養(yǎng)

36、的研究中指出，單一的培養(yǎng)模式，低能力低學(xué)歷的教練員構(gòu)成，比賽與訓(xùn)練配置比例的不合理、以與資金等問題是影響省足球后備力量培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的主要因素。并提出建立多元化的培養(yǎng)模式、合理的訓(xùn)賽構(gòu)成，提高教練員的執(zhí)教能力等針對(duì)性措施。13孝陽(yáng)對(duì)延邊地區(qū)的足球后備人才培養(yǎng)情況進(jìn)行剖析并指出，雖然該地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)足球運(yùn)動(dòng)開展非常重視，相對(duì)經(jīng)費(fèi)投入比例非常高，但由于經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道過窄，不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要，而且足校急于求成的心態(tài)，致使訓(xùn)練體系違背青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律，影響青少年今后足球水平的進(jìn)一步提高，高額的培訓(xùn)收費(fèi)更是影響了青少年足球運(yùn)動(dòng)的普與。14王勇、宋海燕對(duì)市青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)情況進(jìn)行研究并指出

37、，該市足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量、運(yùn)作資金、場(chǎng)地設(shè)施以與參培人數(shù)缺乏較為嚴(yán)重，師資力量也存在不足的現(xiàn)象這些問題影響了該市足球競(jìng)技水平的提高，建議政府部門采取有效改革措施，在物質(zhì)上和輿論上營(yíng)造一個(gè)利于足球后備力量培養(yǎng)的氛圍。15鋼、曾勇對(duì)省的女足球后備力量培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出女足后備儲(chǔ)備匱乏，其訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施較差，教練員以與競(jìng)賽的不科學(xué)構(gòu)成也一定程度的影響了該省女足的壯大和競(jìng)技水平提高。足球管理部門和學(xué)校的頂力支持以與配合，完善的教練員培養(yǎng)體系和競(jìng)賽制度，是普與省女子足球運(yùn)動(dòng)開展，擴(kuò)大后備儲(chǔ)備力量提高足球水平的重要舉措。16三、側(cè)重于足球后備人才培養(yǎng)影響因素的研究 在國(guó)部分專家學(xué)者從不同的角度對(duì)足球后備

38、人才培養(yǎng)中存在的影響因素進(jìn)行深入研究，其針對(duì)性強(qiáng)，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。黃文賓在分析我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的影響因素研究中，指出經(jīng)濟(jì)因素的制約嚴(yán)重影響了足球后備人才的流動(dòng)，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)對(duì)經(jīng)濟(jì)利益和比賽成績(jī)的過分追求更是致使后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。不同地域的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)以與足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的水平和領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也一定程度上影響著后備儲(chǔ)備的培養(yǎng)質(zhì)量。除此之外訓(xùn)練條件、教練水平、政策支持等因素也是影響后備人才培養(yǎng)的因素之一。17徐金山，濱兩人在對(duì)市足球后備人才培養(yǎng)的影響因素研究中指出，青少年足球培養(yǎng)忽視對(duì)文化的學(xué)習(xí)，高額的培訓(xùn)收費(fèi)影響了足球愛好者的參與熱情，教練員的能力的欠缺無(wú)法滿足青少年足球培養(yǎng)的需要。并建議

39、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要改變觀念重視“體”“教”的均衡發(fā)展，加強(qiáng)教練員的能力培養(yǎng)，依據(jù)收入水平等指標(biāo)制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的普與和促進(jìn)競(jìng)技水平的提高。18修曉雨等人對(duì)和兩市的足球后備人才培養(yǎng)過程中的主體因素進(jìn)行研究，指出兩市在訓(xùn)練容和方法上符合青少年身心發(fā)展的規(guī)律，有利于青少年今后的足球水平的提高，但兩市的足球人口比列偏低且“練”“賽”結(jié)合不夠密切，教練學(xué)歷低的問題影響著兩市青少年足球運(yùn)動(dòng)水平的提高，針對(duì)存在的不足提出了建設(shè)性的改革建議。19胡松濤，岳權(quán)對(duì)省男足后備人才的缺乏原因進(jìn)行分析，指出本省后備人才的匱乏與歷史文化的影響、不完善的培養(yǎng)體系、足管部門的物質(zhì)和精神的支持力度不夠有密切的關(guān)系，除此

40、以外資金投入和場(chǎng)地的缺乏、教練員等因素都影響著本省的青少年足球運(yùn)動(dòng)的普與。針對(duì)以上影響因素提出解決建議，為本省今后足球后備人才培養(yǎng)工作的開展提供理論參考。20綜述國(guó)對(duì)于后備人才培養(yǎng)模式、影響因素以與現(xiàn)狀研究的主要容，處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)足球后備人才培養(yǎng)體系相對(duì)于國(guó)外足球發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著一定的差距，自身的發(fā)展也還不夠健全，資金獲得渠道過于單一，除了政府撥款以與學(xué)員的高額培訓(xùn)費(fèi)用之外，其他的資金來(lái)源太少，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教練員設(shè)置明顯短缺或者能力不足，“體”“教”結(jié)合的模式發(fā)展不均衡存在著嚴(yán)重的“重體輕教”問題。各省市地區(qū)的后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀普遍存在著政府與體育管理部門的物質(zhì)和政策支持不夠，沒有為后備

41、人才的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，師資隊(duì)伍的配置無(wú)法滿足當(dāng)前青少年足球運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的需要，較差的培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施以與渺茫的學(xué)員出路問題，影響著家長(zhǎng)對(duì)子女從事足球訓(xùn)練的態(tài)度，致使各省份青少年足球人口逐年下降，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生前景不容樂觀。諸多因素的制約，嚴(yán)重影響了我國(guó)足球競(jìng)技水平整體提高，本文繼他人研究之上借鑒國(guó)外足球發(fā)達(dá)國(guó)家的培養(yǎng)理念、吸收國(guó)足球發(fā)達(dá)省份的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)比存在的不足，根據(jù)足球后備人才培養(yǎng)體系的自身特點(diǎn)，有針對(duì)性對(duì)目前存在的制約本省足球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展的因素，利用本省的資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜的提出一套行之有效的應(yīng)對(duì)措施和改善建議。2 研究對(duì)象與研究方法2.1 研究對(duì)象足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

42、和制約因素。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法查閱中國(guó)知網(wǎng)的中國(guó)優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CDMD）、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索1979年至2009年關(guān)于足球后備人才培養(yǎng)和關(guān)于青少年足球運(yùn)動(dòng)研究的相關(guān)的資料，廣泛學(xué)習(xí)、吸收和利用前人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，并通過對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理和加工，為本研究的分析提供可靠的理論和實(shí)證依據(jù)。2.2.2問卷調(diào)查法為了解足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和制約因素，對(duì)各級(jí)體育局主管足球項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)、體校、業(yè)余體校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（足球）的足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的在訓(xùn)學(xué)員與家長(zhǎng)、教練員以與學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了問卷調(diào)查。2.2.2.1問卷的設(shè)計(jì)根據(jù)本研究的容和目的，閱讀了大量有關(guān)社會(huì)調(diào)

43、查與科研方法等方面的書籍，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的基本要求，初步設(shè)計(jì)足球后備人才培養(yǎng)(體育部門領(lǐng)導(dǎo))調(diào)查問卷、足球后備人才培養(yǎng)(管理人員)調(diào)查問卷足球后備人才培養(yǎng)(教練員)調(diào)查問卷足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀（學(xué)生）調(diào)查問卷和足球后備人才培養(yǎng)（家長(zhǎng)）調(diào)查問卷，并將問卷的初稿通過咨詢專家進(jìn)行問卷的效度檢驗(yàn)，并根據(jù)專家意見對(duì)問卷進(jìn)行反復(fù)修改后，形成試用問卷。將試用問卷通過再測(cè)法進(jìn)行信度檢驗(yàn)，最后形成正式問卷。2.2.2.2抽樣方法自治區(qū)地域遼闊，足球后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)分布在各個(gè)盟市當(dāng)中且較為分散，由于個(gè)人的經(jīng)濟(jì)原因以與個(gè)人科研工作能力的限制，無(wú)法對(duì)整個(gè)版圖進(jìn)行全面調(diào)查，因此采用分層抽樣的方法，對(duì)的三個(gè)

44、版圖進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過以點(diǎn)蓋全，對(duì)整體作出估計(jì)和推斷。根據(jù)各地市的分布位置，將自東向西分成三個(gè)板塊，東部4市：呼倫貝爾市、市、興安盟、市；中部4市：錫林郭勒盟、呼和浩特市、烏蘭察布市；西部：阿拉善盟、市、鄂爾多斯市、巴彥淖爾市）每個(gè)部分隨機(jī)抽取2個(gè)城市，抽取的結(jié)果為呼倫貝爾市、興安盟、市、呼和浩特市、市、鄂爾多斯市共6個(gè)地市。對(duì)6個(gè)地市的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、業(yè)余體校以與體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（足球）中足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的所有在訓(xùn)學(xué)員、教練員、每位學(xué)生的一位家長(zhǎng)、直接分管足球項(xiàng)目的省市體育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以與學(xué)校主管校長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象。2.2.2.3問卷的效度對(duì)28位專家發(fā)放效度問卷分別對(duì)各個(gè)問卷進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)放28份，有

45、效回收28份，回收率100%。 表1專家情況調(diào)查表（N=28）院系正教授（人）副教授（人）總計(jì)（人）學(xué)院體育系123燕山大學(xué)體育學(xué)院134大學(xué)246師大學(xué)055農(nóng)業(yè)大學(xué)145科技大學(xué)145表 2 對(duì)學(xué)生問卷的效度評(píng)價(jià)情況（N=28）評(píng)價(jià)程度非常合理9-10分合理7-8分比較合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分總體評(píng)價(jià)1018000結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)919000容評(píng)價(jià)1216000表3 對(duì)教練員問卷的效度評(píng)價(jià)情況（N=28）評(píng)價(jià)程度非常合理9-10分合理7-8分比較合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分總體評(píng)價(jià)1414000結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)1216000容評(píng)價(jià)1315000表 4 對(duì)管理人員問卷的效度評(píng)

46、價(jià)情況（N=28）評(píng)價(jià)程度非常合理9-10分合理7-8分比較合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分總體評(píng)價(jià)1117000結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)919000容評(píng)價(jià)1216000表 5 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)部門問卷的效度評(píng)價(jià)情況(N=28)評(píng)價(jià)程度非常合理9-10分合理7-8分比較合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分總體評(píng)價(jià)1018000結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)919000容評(píng)價(jià)1117000表 6 對(duì)家長(zhǎng)問卷的效度評(píng)價(jià)情況(N=28)評(píng)價(jià)程度非常合理9-10分合理7-8分比較合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分總體評(píng)價(jià)1117000結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)919000容評(píng)價(jià)919000從專家對(duì)五份問卷的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，對(duì)總體、結(jié)構(gòu)以與容評(píng)價(jià)

47、的合理評(píng)價(jià)比重較高，問卷具有較高的效度。2.2.2.4問卷的信度檢驗(yàn)對(duì)問卷調(diào)查的信度檢驗(yàn)采用重測(cè)法。第一輪問卷先在學(xué)生、家長(zhǎng)、教練員、管理人員以與領(lǐng)導(dǎo)各群體中按30份、30份、10份、8份以與8份進(jìn)行小圍發(fā)放。相隔10天，再次對(duì)上次的發(fā)放對(duì)象發(fā)放同樣的問卷。經(jīng)對(duì)兩次回收的問卷進(jìn)行對(duì)比，兩次問卷的相似程度較高，表明調(diào)查問卷的可靠性較高。2.2.2.5 問卷的發(fā)放和回收所有問卷將采用當(dāng)面發(fā)放和當(dāng)面回收與委托發(fā)放和委托回收的形式。表7 問卷發(fā)放和回收情況發(fā)放對(duì)象發(fā)放數(shù)量回收數(shù)量有效問卷回收率有效率學(xué)生73370468496%97.2%家長(zhǎng)73369968495.497.9%教練員87818193.1

48、100管理者343434100100體育部門領(lǐng)導(dǎo)3333331001002.2.3專家調(diào)查法針對(duì)于足球后備人才培養(yǎng)影響因素，對(duì)大學(xué)、師大學(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)、科技大學(xué)、呼和浩特市蒙古族學(xué)校、體育局青少年體衛(wèi)處以與球類管理中心、體育職業(yè)學(xué)院、民族大學(xué)體育學(xué)院、地方足協(xié)共35名教授和專家進(jìn)行了問卷調(diào)查。操作如下，首先對(duì)專家進(jìn)行預(yù)問卷發(fā)放調(diào)查并對(duì)問卷的容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了效度評(píng)價(jià)，評(píng)分結(jié)果均在8.4分以上問卷，然后進(jìn)行正式問卷發(fā)放，問卷共發(fā)放三輪，根據(jù)肯德爾和諧系數(shù)公式進(jìn)行專家意見一致性檢驗(yàn)，W值處于0.8695以上，得到趨于統(tǒng)一的專家意見。表 8 專家問卷的發(fā)放回收情況 評(píng)價(jià)程度發(fā)放份數(shù)回收份數(shù)有效問卷回收率有

49、效率預(yù)發(fā)放35343497.1100第一輪343434100100第二輪34323294.1100第三輪32313196.91002.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法把調(diào)查后得到的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)，對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析得出結(jié)論。2.2.5邏輯分析法采用系統(tǒng)的方法對(duì)各種影響因素進(jìn)行邏輯演繹，深入分析如何完善足球后備人才培養(yǎng)體系。3 后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀3.1 教練員現(xiàn)狀分析如果說(shuō)青少年是訓(xùn)練體系中的主體，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是訓(xùn)練體系中的客體，那么教練員則是青少年與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)連接的中間環(huán)節(jié)，教練員不僅僅是傳授學(xué)生技能的恩師，也是優(yōu)化球隊(duì)組合，制定比賽方案，調(diào)控訓(xùn)練，疏導(dǎo)學(xué)生心理的直接參與者。隨

50、著運(yùn)動(dòng)科學(xué)的發(fā)展，對(duì)教練員的要求也逐步提高，教練員不再是一個(gè)僅擁有較高運(yùn)動(dòng)水平的體育者，而應(yīng)是一個(gè)掌握多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型人才。3.1.1教練員基本情況3.1.1.1教練員年齡結(jié)構(gòu)分布情況 不同年齡的教練員，在思想觀念、思維方式和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娓饔胁煌q數(shù)偏大的教練員，在訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗(yàn)上較為豐富，自主能力較強(qiáng)，分析和解決問題的能力比年輕教練員突出，他們對(duì)年輕教練員的執(zhí)教水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，敬業(yè)精神的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的影響作用。雖然年輕的教練員比年長(zhǎng)的教練員在一定程度上略顯青澀，但年輕教練員作為教練群體的新生力量，自身?yè)碛兄S多優(yōu)秀的特質(zhì)。如年輕教練員教學(xué)態(tài)度比較溫和，教學(xué)比較細(xì)心，與學(xué)員能

51、夠很好的交流，不會(huì)產(chǎn)生教練高高在上的感覺，更容易實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的溝通。年輕教練員工作熱情和精力比較旺盛，敢于創(chuàng)新，并且在教學(xué)過程中能夠認(rèn)真研究自己的每個(gè)細(xì)節(jié)，改進(jìn)一些錯(cuò)誤的教學(xué)方法。通過從老教練的方法中不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，總結(jié)出一套更好的教學(xué)方法。因此一個(gè)合理的教練員年齡結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是老、中、青相結(jié)合，它既能發(fā)揮年輕人的創(chuàng)造性，又能發(fā)揮老教練的中流砥柱作用，使年齡得到互補(bǔ)，充分發(fā)揮年齡的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)教練員結(jié)構(gòu)的建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量的提高和群體關(guān)系的改善。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，31-50歲是人數(shù)比較集中的年齡段，超過60%的教練員處于這個(gè)年齡段中，這部分教練員是群體中的主要力量，40歲以下的中青年軍與40

52、歲以上的資深教練人數(shù)比例相差不大，30歲以下的教練員人數(shù)比例與50歲以上的教練員人數(shù)比例相差不大，各個(gè)年齡段的銜接較為緊密，可以認(rèn)為足球教練員的年齡分布是較為合理的（見表9）。表9教練員年齡分布情況(N=81)年齡30歲以下31-40歲41-50歲51歲以上人數(shù)18232614百分?jǐn)?shù)22.228.432.117.33.1.1.2教練員執(zhí)教年限情況表10教練員執(zhí)教年限(N=81)年限10年以下10-15年16-20年20年以上人數(shù)21231819百分?jǐn)?shù)25.928.422.223.5教練員的執(zhí)教年限能反映出自身閱歷的深淺，能體現(xiàn)出執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的豐富與匱乏。從表10可以看出，各個(gè)劃分的區(qū)間所占的百分?jǐn)?shù)

53、相差不大，并且擁有15年以上豐富執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員所占人數(shù)超過45%，10年以下閱歷較淺，執(zhí)教年限較短的教練員人數(shù)占總數(shù)的25.9%，10至15年處于成熟期的教練員人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的28.4%。從以上情況可以看出，總體上青少年足球教練員的執(zhí)教情況較為良好，但仍有一部分教練員執(zhí)教年限較短，需要更多的時(shí)間和實(shí)踐進(jìn)行磨練。3.1.1.3教練員學(xué)歷情況表11教練員學(xué)歷情況(N=81)學(xué)歷中專?？票究票究埔陨蠈W(xué)歷人數(shù)1931292百分?jǐn)?shù)23.438.335.82.5教練員擁有的學(xué)歷，能反映出教練員所受的教育程度，也能在一定層面反映出教練員擁有的知識(shí)水平。教練員不僅僅要較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能，還要掌握生理、心理、

54、解剖、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、教育理論、科研方法等多學(xué)科多領(lǐng)域的知識(shí)，因此學(xué)歷從一定角度可以評(píng)估出教練員的工作能力，科研能力以與執(zhí)教能力。從表11中可知，教練員的文化水平主要集中在專科與本科上，分別所占比例為38.3%，35.8%。具有中專水平的教練員人數(shù)比例達(dá)到23.4%。近年來(lái)，隨著學(xué)校招聘對(duì)學(xué)歷要求的提升，更多高學(xué)歷的新生力量融入這個(gè)行業(yè)當(dāng)中，在被調(diào)查的教練員中有兩名教練員具有本科以上的學(xué)歷。但從整體上來(lái)看?？埔韵聦W(xué)歷所占比例較高，因此從總體上講足球教練員的學(xué)歷水平扔有待提高。表12 教練員運(yùn)動(dòng)等級(jí)(N=81)等級(jí)國(guó)家二級(jí)國(guó)家一級(jí)國(guó)家級(jí)從未獲得人數(shù)250056百分?jǐn)?shù)30.90069.1教練員要做好本職

55、工作，必須對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有深刻的感受和經(jīng)歷，教練員的運(yùn)動(dòng)員等級(jí)代表了教練員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力，這對(duì)教練員執(zhí)教水平和能力有著重要的意義。調(diào)查結(jié)果顯示，具有運(yùn)動(dòng)等級(jí)水平的教練員相對(duì)較少，僅有30.9%的教練員擁有國(guó)家二級(jí)的運(yùn)動(dòng)等級(jí)水平，其他的教練員均為獲得過任何運(yùn)動(dòng)等級(jí)，這應(yīng)該是足球后備人才培養(yǎng)水平欠佳的原因之一。(見表12)表13教練員執(zhí)教等級(jí)（N=81）等級(jí)初級(jí)教練員中級(jí)教練員高級(jí)教練員從未獲得人數(shù)222057百分?jǐn)?shù)27.12.5070.4教練員等級(jí)證書是由中國(guó)足協(xié)組織的教練員培訓(xùn)班，完成培訓(xùn)班的所有學(xué)時(shí)并通過考核，最終頒發(fā)的證書。執(zhí)教不同級(jí)別的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，需要持有不同級(jí)別的等級(jí)證書，它不僅僅代表你的執(zhí)

56、教資格，也代表著教練員的執(zhí)教能力。調(diào)查中，27.1%教練員擁有初級(jí)教練員等級(jí)證書，也就是C級(jí)教練員證書，2.5%的教練員擁有中級(jí)教練員資格，未獲得任何證書的高達(dá)70.4%，這一部分教練員主要來(lái)自傳統(tǒng)校以與部分體校的教練員。從總體上看，青少年足球教練員體系中缺乏高等級(jí)的教練員，缺乏足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的領(lǐng)頭人。未獲得執(zhí)教證書的教練員人數(shù)較多，他們沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練理論與方法，這會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該定期安排教練員外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教練員自身也應(yīng)該積極申請(qǐng)和參與，把握培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這不僅有利于自身整體水平的提高，有有助于培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)學(xué)校，對(duì)自身，對(duì)學(xué)員都

57、有著重要的實(shí)際意義。（見表13）3.1.1.4教練員科研能力與參加培訓(xùn)情況科研是教練員工作的一部分，也是評(píng)價(jià)教練員工作能力的一個(gè)重要指標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的教練員在執(zhí)教過程中共發(fā)表的科研文獻(xiàn)129篇，人均1.6篇，大多數(shù)人在1-2篇，占總數(shù)的46.9%，18.5%的教練員發(fā)表學(xué)術(shù)論文3-4篇，發(fā)表5篇以上的教練員僅占到了4.9%，此外還有29.7%的教練員從未發(fā)表過任何學(xué)術(shù)論文。如今教練員的工作評(píng)價(jià)，評(píng)定職稱等方面，不僅僅要看教練員完成訓(xùn)練計(jì)劃和帶隊(duì)情況，還要對(duì)教練員的科研能力進(jìn)行考核，而從以上數(shù)據(jù)可以看出自治區(qū)的青少年足球教練員的科研水平一般。（見表14）表14教練員發(fā)表科研文獻(xiàn)情況（N

58、=81）發(fā)表篇數(shù)1-2篇3-4篇5篇以上未發(fā)表過人數(shù)3815424百分?jǐn)?shù)46.918.54.929.7表15教練員對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知（N=81）認(rèn)知情況非常有用比較有用不太有用沒有作用人數(shù)165195百分?jǐn)?shù)19.76311.16.2表16教練員培訓(xùn)容的需求情況（N=81）需求教學(xué)教法專項(xiàng)理論運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論體育心理體育管理體育保健其他人數(shù)4356462319228百分?jǐn)?shù)53.169.156.828.423.527.19.9表17教練員參加培訓(xùn)情況（N=81）參培情況參加過未參加過人數(shù)6120百分?jǐn)?shù)75.324.7表18 教練員參加培訓(xùn)次數(shù)情況（N=61）參培次數(shù)1-23-45次與以上人數(shù)19375百分?jǐn)?shù)

59、31.160.78.2前面調(diào)查結(jié)果顯示，擔(dān)任足球后備人才培養(yǎng)的教練員的學(xué)歷普遍偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不太完善，需要參加定期開展相關(guān)培訓(xùn)對(duì)教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，滿足教練員對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求。調(diào)查顯示，教練員對(duì)培訓(xùn)的作用較為認(rèn)可，19.7%教練員表示定期的教練員培訓(xùn)對(duì)教學(xué)水平的提高有著非常顯著的影響和作用，63%的教練表示比較有用，僅有17.3%的教練員否定教練員培訓(xùn)的作用。（見表15）并且被調(diào)查的教練員表示如若參加培訓(xùn)希望對(duì)教學(xué)教法，專項(xiàng)理論，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育心理以與體育管理等方面的知識(shí)進(jìn)行研討和培訓(xùn)，其中對(duì)教學(xué)教法、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論以與專項(xiàng)理論的需求所占比重均超過50%。（見表16）但調(diào)查中顯示被調(diào)查的8

60、1名教練員中，在執(zhí)教過程中參加過市級(jí)與以上的教練員培訓(xùn)的占75.3%，這其中參加過1-2次培訓(xùn)的教練員占31.1%，參加過3-4次培訓(xùn)的教練員占多數(shù)，比例達(dá)60.7%，5次與以上培訓(xùn)經(jīng)歷的僅有5人。（見表17、表18）然而，眾所周之，知識(shí)的掌握不是僅僅依靠一兩次的培訓(xùn)就能實(shí)現(xiàn)的，它需要一個(gè)系統(tǒng)的，定期的學(xué)習(xí)過程才能使教練員在訓(xùn)練方面得到質(zhì)的飛躍。自治區(qū)目前的培訓(xùn)情況非常不樂觀，從一定角度反映出自治區(qū)對(duì)教練員培訓(xùn)工作的不重視以與培訓(xùn)體系的不完善。不注重教練員的后期培訓(xùn)工作，教練員的知識(shí)就不能得到與時(shí)更新，對(duì)前沿的理論掌握就會(huì)相對(duì)滯后，不利于教練員自身知識(shí)水平以與訓(xùn)練質(zhì)量的提高。3.1.2教練員的