史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破—以蘇軾傳王安中為例完美課件

1、史傳類文言文內(nèi)容概括分析題 突破文言文復習“解題兩步走”明確目標懂方法會選擇做對題1.遇到內(nèi)容分析概括題，心中有數(shù)，絲毫不慌。2熟練運用做題方法，有理有據(jù)判斷選項。3果斷選擇。 蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。/嘉佑二年，試禮部，主司歐陽修驚喜，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！? 洵卒，贈光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院。 安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。/徙知密州。司農(nóng)行手實法，不時施行者以違制論。 軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑

2、徐之。”未幾，朝廷知法害民，罷之。/ 元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。/三年權知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之。/四年，積以論事，為當軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者。/明年春，又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。/軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。/徽宗立，更三大赦，遂提舉玉局觀，復朝奉郎，軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。

3、故官止于此。/建中靖國元年，卒于常州。/軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當行，止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自宋史蘇軾傳）一、粗讀原文，概括內(nèi)容大意一、粗讀原文，概括內(nèi)容大意史傳文常規(guī)結構：開篇先介紹人物的基本信息（姓名、籍貫；學識、性情；舉薦、舉功名或最初任職情況；特殊才能等）主體部分主要記載傳主的生平履歷及突出事跡（性格品行為核心取舍，任職和官銜為行文標志，以事跡片段為載體）結尾歸結人物的一生（交待傳主官位所至、朝野名望、卒年賜謚、他人評價、于后世叮囑等）敘述特點：橫鋪直敘（時間

4、為經(jīng)，事件為緯）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）二、由文入題“精讀比對法”【所謂精讀】精讀題干（概括+分析）【所謂比對】比對題干與原文內(nèi)容史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（一）讀題干，抓關鍵詞（1）蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，應當避開此人讓他出人頭地。（2）蘇軾因勢利導，利用新法便民。當時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達

5、，他常常設法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。（3）蘇軾直面饑疫，解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫，減免上供米三分之一紓緩災情；同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。（4）蘇軾天賦異稟，為文得心應手。他從父習文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。題干里，各事件的分析，在【敘述結構】上有什么共同點？（什么人在什么時間什么地點，干了什么事，有什么后果）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（一）讀題干，抓關鍵詞人傳主、與傳主相關的人物時間年

6、號、年份、官職變動等地點官職、任職地等事具體事件因果前因、后果（包括影響、評價） 史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（一）讀題干，抓關鍵詞（1）蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，應當避開此人讓他出人頭地。（2）蘇軾因勢利導，利用新法便民。當時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達，他常常設法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。（3）蘇軾直面饑疫，解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫，減免上供米三分之一紓緩災情；同時又集貯錢糧

7、、建造治病場所以防備疫病。（4）蘇軾天賦異稟，為文得心應手。他從父習文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（二）根據(jù)關鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（1）蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，應當避開此人讓他出人頭地。 （一）讀題干，抓關鍵詞【原文層次1】蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修思驚喜，

8、殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！?洵卒，贈光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院?！案爬ā泵鲄^(qū)域；兩點定“一線”；前后定頭尾。史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（二）根據(jù)關鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（2）蘇軾因勢利導，利用新法便民。當時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達，他常常設法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。 （一）讀題干，抓關鍵詞【原文層次2】安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便；新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實法，不時施行

9、者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶祝⒅êγ瘢T之。史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（二）根據(jù)關鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（3）蘇軾直面饑疫，解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫，減免上供米三分之一紓緩災情；同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。 （一）讀題干，抓關鍵詞【原文層次3】元佑元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人，三年權知禮部貢舉。，積以論事，為當軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖

10、閣學士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。建中靖國元年，卒于常州史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（二）根據(jù)關鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（4）蘇軾天賦異稟，為文得心應手。他從父習文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。 （一）

11、讀題干，抓關鍵詞【原文層次4】軾師父洵為文，既而得之于天，嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當行，止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（三）比對題干與原文具體語句的異同，并判斷對錯。根據(jù)圈出的具體語句，自行完成題目中的選項比對。史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（三）比對題干與原文具體語句的異同，并

12、判斷對錯。（1）蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，應當避開此人讓他出人頭地?！驹膶哟?】母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修思驚喜，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！笔穫黝愇难晕膬?nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（三）比對題干與原文具體語句的異同，并判斷對錯。（2）蘇軾因勢利導，利用新法便民。當時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達，他常常設法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧

13、。【原文層次2】安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便；新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（三）比對題干與原文具體語句的異同，并判斷對錯。（3）蘇軾直面饑疫，解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫，減免上供米三分之一紓緩災情；同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。【原文層次3】（蘇軾）知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，

14、疫死比他處常多。”乃裒羨緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（三）比對題干與原文具體語句的異同，并判斷對錯。（4）蘇軾天賦異稟，為文得心應手。他從父習文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。【原文層次4】軾師父洵為文，既而得之于天，嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。史傳類文言文內(nèi)容概括分析

15、突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（三）比對題干與原文具體語句的異同，并判斷對錯。劃分層次原則：一個分號（或句號）代表一件與傳主相關的事；比對異同注意1：題干提到哪些事就摳哪些事；注意2：拿著確定好的事件與原文對應事件進行比對；判斷對錯史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）（四）以練促學，補充設題類型【練習】閱讀下面的原文與選項，認真比對，找出選項中概括分析有誤處，并簡要分析原因。最后嘗試總結設誤類型。史傳類文言文內(nèi)容概括分析突

16、破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）三、總結歸納解題兩步走 解題兩步走粗讀原文概括大意精讀對比法讀題干，抓關鍵詞圈比對區(qū)域分層次，細比對史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件） 蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉佑二年，試禮部，主司歐陽修驚喜，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！?洵卒，贈光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院。 安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因

17、法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實法，不時施行者以違制論。 軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也。”提舉官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。 元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。三年權知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之。四年，積以論事，為當軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比

18、他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。徽宗立，更三大赦，遂提舉玉局觀，復朝奉郎，軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。建中靖國元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自宋史蘇軾傳）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件） 王安中字履道，中山陽曲人。進士及第，歷秘書省著作郎。政和間，天下爭言瑞應，廷臣輒箋表賀，徽宗

19、觀所作，稱為奇才。他日，特出制詔三題使具草，立就，上即草后批：“可中書舍人?！蔽磶?，自秘書少監(jiān)除中書舍人，擢御史中丞。/開封邏卒夜跡盜盜脫去民有驚出與卒遇縛以為盜民訟諸府不勝考掠之慘遂誣服安中廉知之按得冤狀即出民抵吏罪。 時上方鄉(xiāng)神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖術見，朝臣戚里寅緣關通。安中疏請自今招延山林道術之士，當責所屬保任；并言京欺君僣上、蠹國害民數(shù)事。上悚然納之。已而再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天寧節(jié)，俟過此，當為卿罷京。”京伺知之，大懼，其子攸日夕侍禁中，泣拜懇祈。/上為遷安中翰林學士，又遷承旨。宣和元年，拜尚書右丞；三年，為左丞。/金人來歸燕，謀帥臣，安中請行。王黼贊于上，授慶

20、遠軍節(jié)度使、河北河東燕山府路宣撫使、知燕山府，遼降將郭藥師同知府事。藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。 靖康初，言者論其締合王黼、童貫及不幾察郭藥師叛命，罷為觀文殿大學士、提舉嵩山崇福宮；又責授朝議大夫、秘書少監(jiān)、分司南京，隨州居?。挥仲H單州團練副使，象州安置。/高宗即位，內(nèi)徙道州，尋放自便。紹興初，復左中大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未幾卒，年五十九。 安中為文豐潤敏拔，尤工四六之制?；兆趪L宴睿謨殿，命安中賦詩百韻以紀其事。詩成，賞嘆不已，令大書于殿屏，凡侍臣皆以副本賜之。其見重如此。（節(jié)選自宋史王安中傳）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課

21、件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A 開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/B 開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/C 開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/D 開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀

22、/即出民抵吏罪/10.A（“民訟諸府”意思是民向官府訴訟，“諸府”是訴訟的對象，做狀語，修飾“訟”其后斷開，“不勝”是忍受不住，說明“考掠”的情況，二者不能斷開，據(jù)此排除BD；“即出民”中，“民”是“出”的賓語，其后斷開，排除C）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）11下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A方士，又稱方術士，指中國古代好講神仙方術、從事巫祝術數(shù)活動的人。B保任，意思是擔保或擔保者，文中特指因向朝廷推薦人才而負擔保責任。C禁中，又稱禁內(nèi)，指皇室宗族所居之處，因所居

23、宮室嚴禁隨便進出得名。D四六之制，即駢文，因在發(fā)展中逐漸成為相對整齊的四六句式而由此稱。11.C（“指皇室宗族所居之處”錯誤，應是“封建帝王所居宮苑”）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）12下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A王安中進士出身，具有敏捷才思。他隨眾向朝廷表賀瑞應，徽宗稱他為奇才，又出題專門考查，隨即任命他為中書舍人，不久又擢升為御史中丞。B王安中彈劾蔡京，得到皇上采納。蔡京投皇上所好，引薦道術之士，擾亂朝廷，他陳奏蔡京之罪，要求懲治，蔡京恐懼，其子蔡攸也哭請皇上寬

24、恕。C王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來歸順，他自請燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責，仕途隨之沉浮不定。D王安中詩文兼擅。受到皇上器重。他極有文采，為文厚實脫俗，曾受命賦詩百韻以紀盛宴，徽宗高度贊揚，下令書于大殿屏風，將副本賜給侍臣。12.C（“他自請燕山府任職”錯誤，原文是“安中請行。王黼贊于上，授慶遠軍節(jié)度使、河北河東燕山府路宣撫使、知燕山府”，可見只是自請前行，并非“自請燕山府任職”）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1

25、0分）（1）并言京欺君僣上、蠹國害民數(shù)事。上悚然納之。同時上奏蔡京欺君犯上、禍國殃民等事?；噬象@恐，采納了進言。（僭上：越分冒用尊者的儀制或宮室、器物等。蠹：蛀蝕，危害。悚然：害怕的樣子）（2）藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。藥師蠻橫暴戾，對府中事務獨斷獨行，王安中無力控制，只是違心順從他，所以藥師更為驕橫。（跋扈：專橫暴戾。第，只管。曲意：委曲己意而奉承別人）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）孫逖，潞州涉縣人。A曾祖仲將，壽張丞。祖希莊，韓王府典簽。父嘉之，天冊年進士擢

26、第，又以書判拔萃，投蜀州新津主簿。歷曲周、襄邑二縣令，以宋州司馬致仕，卒，年八十三。/逖幼而英俊，文思敏達。始年十五，謁雍州長史崔日用，日用小之，令為土火爐賦。逖握翰即成，詞理典瞻。B日用覽之駭然，遂為忘年之交，以是價譽益重。/開元初，應哲人奇士舉，授山陰尉。遷秘書正字。/十年，應制登文藻宏麗科，拜左拾遺。張說尤重其才，逖日游其門，轉左補闕。黃門侍郎李暠出鎮(zhèn)太原，辟為從事。暠在鎮(zhèn)，與蒲州刺史李尚隱游于伯樂川，逖為之記，文士盛稱之。/二十一年，入為考功員外郎、集賢修撰。C逖選貢士二年，多得俊才。初年則杜鴻漸至宰輔，顏真卿為尚書。后年拔李華、蕭穎士、趙驊登上第，逖謂人曰：“此三人便堪掌綸誥?！?二

27、十四年，拜逖中書舍人。逖自以通籍禁闈其父官才邑宰乃上表陳情曰臣父嘉之雖當暮齒幸遇明時綿歷驅馳才及令長。A臣夙荷嚴訓，累登清秩，地近班榮，臣則過量；途遙日暮，父乃后時。在公府有偷榮之責，于私庭無報德之效，反慚烏鳥，徒廁鴛鴻。D伏望降臣一外官，特乞微恩，稍沾臣父?！毙趦?yōu)詔獎之，授嘉之宋州司馬，致仕，尋卒。丁父喪免。/二十九年服闋，復為中書舍人。其年充河東黜陟使/。天寶三載，權判刑部侍郎。五載，以風病求散秩，改太子左庶子。逖掌誥八年，制敕所出，為時流嘆服。議者以為自開元已來，蘇颋、齊浣、蘇晉、賈曾、韓休、許景先及逖，為王言之最。逖尤善思，文理精練，加之謙退不伐，人多稱之。以疾沉廢累年，轉太子詹事，上元中卒。/廣德二年，詔贈尚書右仆射，謚曰文。有集三十卷。(節(jié)選自舊唐書列傳卷一百四十)史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破以蘇軾傳王安中為例完美課件（優(yōu)秀課件）11下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A逖自以通籍禁闈/其父官才邑宰/乃上表陳情曰/臣父嘉之/雖當暮齒/幸遇明時/綿歷驅馳/才及令長B逖自以/通籍禁闈/其父官才邑宰/乃上表陳情曰/臣父嘉之/雖當暮齒/幸遇明時/綿歷驅馳/才及令長C逖自以/通籍禁闈/其父/官才邑宰/乃上表陳情曰/臣父嘉之/雖當暮齒/幸遇明時/綿歷驅馳/才及令長D逖自以通籍禁闈/其父/