小學(xué)美術(shù)_中國畫與油畫欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、中國畫與油畫欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)通過欣賞中外具有代表性的美術(shù)家的繪畫作品，了解中國畫和油畫的畫面內(nèi)容及表現(xiàn)形式的差異。過程與方法目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生通過描述、 分析、 討論等方法欣賞中外繪畫名作， 嘗試用簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品進(jìn)行評述，初步形成審美判斷能力和表達(dá)能力。情感與價(jià)值觀目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生感受中國畫的意境以及油畫的魅力，提升學(xué)生的審美情趣， 激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。二、教學(xué)準(zhǔn)備：師： 多媒體課件、 世界名畫卡片、 繪畫工具 （毛筆、 宣卡、 墨、 筆洗、盤、畫架、油畫筆） 、教師示范的國畫和油畫作品實(shí)物（兩幅風(fēng)景油畫、兩幅國畫和一個(gè)扇面）生

2、： 自己查閱、搜集的中國畫和油畫代表畫家及作品的相關(guān)信息。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 了解中國畫和油畫的藝術(shù)特點(diǎn)， 掌握欣賞中國畫和油畫的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受中國畫的意境以及油畫的魅力， 運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)術(shù)語 欣賞和評述中國畫和油畫，表達(dá)自己的感受。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們?nèi)ミ^美術(shù)館嗎？去過的舉手？ 生舉手。師：看來同學(xué)們對藝術(shù)還是很有熱情的，那你們對美術(shù)館講解員有了 解嗎？有了解的舉手？誰能說說講解員具體是做什么的？生：答師：美術(shù)館講解員通過專業(yè)的評述讓觀眾能更好的欣賞和理解藝術(shù)作 品的內(nèi)涵和文化價(jià)值，今天我們一起走進(jìn)美術(shù)館，都來體驗(yàn)一次講解 員的身份。讓我們一起推開美術(shù)館的大

3、門，注意觀察有你認(rèn)識(shí)的畫家 嗎？播放視頻（視頻旁白）師：剛才美術(shù)館里有熟悉的畫家嗎？ 生：分享課前搜集信息。師：但 做一名合格的講解員僅僅知道這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有良好的藝術(shù)鑒 賞能力，才能將作品的信息有效傳達(dá)給觀者。 剛才我講解時(shí)提到了兩 種繪畫形式，是哪兩種繪畫形式呢？ 生：中國畫和油畫。師：為了讓同學(xué)們晉升為合格的講解員， 今天我就帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)如何去欣賞中國畫和油畫。（板書課題中國畫與油畫欣賞）（二）探索階段：階段一一一鑒別形式：師：當(dāng)面對一張作品時(shí)，我們首先應(yīng)該會(huì)鑒別這張作品是國畫形式還是油畫形式？（板書形式）師：老師準(zhǔn)備了幾張畫（一張山水，一張 人物，兩張風(fēng)景油畫），這個(gè)是哪種形

4、式？生：答。師：畫面有明顯 的區(qū)別嗎？現(xiàn)在老師再邀請同學(xué)上來摸一摸我的畫。 質(zhì)感一樣嗎？什 么感覺？生邊摸邊感受回答。師：為什么它們質(zhì)感不一樣呢？造成質(zhì) 感不一樣的原因是什么呢？ 生：工具/材料不一樣。師：我們來一起認(rèn)識(shí)一下它們的工具。小組觸摸。師生共同：通過工具，我們知道國畫是用什么毛筆蘸水、墨、作畫于 宣紙上，是中國的傳統(tǒng)繪畫形式。油畫是用油畫筆蘸以調(diào)和油調(diào)和油 性顏料,作畫于油畫布、木板或厚紙板上,覆蓋力強(qiáng)，可逐層覆蓋， 使畫面產(chǎn)生立體感，是西方繪畫史中的主體繪畫方式。師：哪個(gè)形式更立體？生：答。階段二一一描述內(nèi)容：師：在摸不到的情況下只靠肉眼是不是真的能立刻區(qū)分國畫油畫了呢？ （發(fā)給每

5、個(gè)小組幾張名作照片） 每個(gè)小組手中都有一些名作，這些作品哪些是國畫哪些是油畫呢？把國畫貼到黑板左邊，油畫貼在右邊，看看哪個(gè)小組分的又快又準(zhǔn)？現(xiàn)在開始?。▽W(xué)生互動(dòng)）師：現(xiàn)在老師 來整理一下。（師整理）這樣整齊了嗎？我是按什么分的呢？ 生：畫 了什么，也就是畫的內(nèi)容（板書內(nèi)容）。師：油畫按題材內(nèi)容分為人物、風(fēng)景、靜物。油畫分完了，誰來上臺(tái) 給國畫整理整理呢？中國畫按繪畫 題材內(nèi)容分為人物、山水、花鳥。 我們再看這兩幅作品（出水芙蓉圖 南宋 吳炳 （北京故宮博物 院藏）、黃永玉荷花）、同樣是國畫，同樣畫的荷花，同樣屬于花鳥畫題材，你更喜歡哪一幅呢？生：說一說。師：有什么不同嗎？生: 說。師：一個(gè)求形

6、似，工整、細(xì)致、縝密的畫法我們叫做 工筆畫。一 個(gè)粗放、簡練大氣、以形寫神，注重一氣呵成的技法我們叫做寫意畫。 可是為什么兩位畫家都選擇畫荷花呢？你能聯(lián)想到關(guān)于荷花的什么 詩句嗎？想表達(dá)什么精神呢？ 生：說。師：除了畫，畫中還有什么？ 生：詩書畫印。師：中華文明5000年 的文化積淀，使得中國的畫家都具有較高的文人氣和文化素養(yǎng)， 他們 用畫配以詩文、書法題款、印章，形成了中國畫特有的表現(xiàn)形式。 所 以我們分析畫作內(nèi)容時(shí)，還可以結(jié)合詩句體會(huì)畫面內(nèi)涵。師：這種取材山水、花木等題材用詩書畫印融一體來象征人格精神、抒發(fā)個(gè)人性情的畫面，在文人畫中最具代表性。什么叫文人畫？最愛 表現(xiàn)的題材是什么？生：四君

7、子。結(jié)合詩句并體會(huì)背后的精神。階段三一一分析造型語言：師：剛才我們解說的都是畫面淺顯的部分， 接下來我們要開始詳細(xì)的 分析畫面了，我們連線一下古人，問問她們提供了什么關(guān)鍵詞？ 播放 視頻后，我們得到第三個(gè)關(guān)鍵詞是什么？ 生：造型（板書造型）師： 繪畫中的造型是指使用色彩、線條等藝術(shù)語言、通過構(gòu)圖、明暗等藝 術(shù)手段創(chuàng)造出靜態(tài)視覺形象的藝術(shù)。師：先看老師兩張作品，哥你什么不同感覺？ 生：談感受。我們在六 年級之前其實(shí)已經(jīng)學(xué)過關(guān)于色彩的冷暖關(guān)系、 明暗強(qiáng)度對比等等基礎(chǔ) 知識(shí)。今天我只想讓大家通過色彩聊一下你自己的感受。 我們先欣賞 一部電影短片，這部電影是由6萬多幅油畫一張張畫鏈接而成的。 請 欣賞

8、至愛梵高。（播放視頻） 師：誰來談?wù)剟偛拍男﹫鼍敖o你深刻的印象？那些色彩又帶給你什么 樣的感受？生：聊感受。師：此時(shí)梵高先生也有話要說。（播放視頻）什么是油畫的靈魂？生： 色彩。（板書色彩），師：色彩是油畫的靈魂，那國畫的靈魂是什么呢？解決這個(gè)問題我們 先來對比這兩幅畫，以吳冠中的兩幅國畫萬里長城水田為例， 國畫更注重運(yùn)用什么造型語言呢？ 生說線條。師：國畫注重以線造型，同學(xué)們說一說這些線條帶給你什么不同的感 覺呢？生說。師：為什么線條的力度會(huì)產(chǎn)生不同的變化和感覺？生說。（板書：筆）師：國畫強(qiáng)調(diào)用筆。所以當(dāng)我們欣賞國畫時(shí)，要嘗試體會(huì)在用筆產(chǎn)生 的線條變化和情感。同樣是水上植物，張大千荷花和莫奈

9、睡蓮 在畫面和色彩上有何不同。 生：聊感受。師：油畫色彩布滿畫布，不留空白，而中國畫呢？很注意空白的經(jīng)營， 但國畫畫面上必不可少的基本色是什么？ 生：墨。（板書墨）師：別 看只有墨，它一樣能有豐富的色彩變化。墨分五色，哪五色？生：焦、 濃、重、淡、清。師：這種出色的技巧與手段，不僅使中國傳統(tǒng)繪畫 獨(dú)具魅力，難怪繪畫大師畢加索說：“真正的藝術(shù)在東方?！敝袊嬜?重以線造型，強(qiáng)調(diào)骨法用筆，畫面色彩又強(qiáng)調(diào)用墨，所以國畫的靈魂 是什么？生：筆墨。（三）欣賞評述：截止到現(xiàn)在，我們的關(guān)鍵詞得出來了區(qū)分形式中國四油畫描述內(nèi)容題材表現(xiàn)詩書畫印人物、花鳥、山水工筆、寫意人物、風(fēng)景、靜物具象、抽象分析造型筆墨色彩

10、感受內(nèi)涵思想、文化、情感利用剛才學(xué)到的欣賞方法來欣賞梵高的 向日葵和王冕的墨才!圖, 也可以從老師手中的講解卡中挑選一幅， 每個(gè)小組各派一名代表做最 后闡述。開始討論吧！我有畫說。學(xué)生討論，選學(xué)生評述。師簡單總結(jié)。（四）總結(jié)拓展：師：同學(xué)們，課前我讓大家搜集了關(guān)于兩位畫家們的故事，目的就是 想讓大家在描述畫作的同時(shí)，嘗試體會(huì)他們所處時(shí)代背景下的不同的 文化和思想創(chuàng)作意圖，但隨著時(shí)代的發(fā)展，中西藝術(shù)慢慢開始交融和 交流，中華文化所稟有的包容態(tài)度，催生了油畫在中國的土地上生根、 發(fā)芽，那油畫是如何在中國發(fā)展的？涌現(xiàn)出哪些名作或大家？中國畫 和油畫還將擦出怎樣的火花？希望同學(xué)們課下嘗試著搜集材料和信

11、 息，下節(jié)課由你們講給老師聽，做一個(gè)藝術(shù)文化的傳播者。中國畫與油畫欣賞學(xué)情分析本課學(xué)習(xí)主體為六年級學(xué)生，此時(shí)學(xué)生自主意識(shí)基本形成，已經(jīng) 具備一定的審美能力，對美有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向， 因此教 學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供感性體驗(yàn)，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng) 探究，因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)美術(shù)館場景下?lián)沃v解員角色的情境，來激發(fā)此年齡段學(xué)生的參與度，創(chuàng)設(shè)有實(shí)效性的互動(dòng)模式，例如 10秒倒計(jì) 時(shí)下快速區(qū)分卡片，以小組為單位評述產(chǎn)生對比意識(shí)，都是來調(diào)動(dòng)教 學(xué)主客體積極參與到每個(gè)環(huán)節(jié)中，通過合作探究、小組討論整合信息， 繼而產(chǎn)生情感上的共鳴，在掌握欣賞評述技能的同時(shí)，完成自我感受 的表達(dá)?，F(xiàn)代學(xué)生和我們之前

12、所處的時(shí)代不同， 他們處于科技發(fā)展迅速的 信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，所以一些淺顯的知識(shí)通過便捷的網(wǎng) 絡(luò)就可以獲取，這些已知知識(shí)應(yīng)交由學(xué)生自主完成。 為了學(xué)生能更好 的積累知識(shí)，在課前我布置了查找畫家王冕和梵高的信息， 有利于學(xué) 生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中快速捕捉到本節(jié)課要涉及的信息， 也有助于培養(yǎng)學(xué)生 在自主學(xué)習(xí)過程中整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更迅速有 效的融入課堂進(jìn)度。再次，此次錄課學(xué)生為我校學(xué)生，屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，大多數(shù)孩子屬 于外來務(wù)工子女，學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)少之又少，因此我在原本 的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上又降低了一下難度，學(xué)生雖已經(jīng)是六年級但還是處于小 學(xué)階段，在課程上如何深入淺出，新穎有趣，激

13、起他們對傳統(tǒng)文化的 熱愛也是這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)。中國畫與油畫欣賞效果分析美術(shù)欣賞是美術(shù)活動(dòng)中的重要組成部分， 是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品 實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和意義的基本環(huán)節(jié)和途徑?？菰餆o味的知識(shí)講解背離了學(xué) 生學(xué)習(xí)規(guī)律和新課改的精神，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一是美術(shù) 欣賞課面臨的問題。本課以創(chuàng)設(shè)美術(shù)館場景下體驗(yàn)講解員身份的情景開始， 全程以王 冕和梵高為主線進(jìn)行探究，巧妙地將欣賞評述方法步驟式地呈現(xiàn)， 虛 擬的美術(shù)館空間及教師示范介紹，旨為創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 穿越時(shí)空的電話連線意為學(xué)生提供專業(yè)術(shù)語關(guān)鍵詞，解決專業(yè)術(shù)語晦澀難懂難表達(dá)的情形；會(huì)說話的梵高自畫像是為承上啟下的轉(zhuǎn)折， 也 為從什么

14、方面深層次解讀畫面提供依據(jù)。 其實(shí)這些設(shè)計(jì)并不是為了博 眼球玩花拳繡腿，而都是在為本節(jié)課服務(wù)，為更好地增加課堂靈活度 和趣味性。就整體氛圍而言，學(xué)生們在開心中學(xué)，不過于拘謹(jǐn)，課堂 靈活度較好。再次，這節(jié)課內(nèi)容含量較大，但我們槐蔭區(qū)美術(shù)教研員郭立老師 曾說過不要講的滿漢全席，挑個(gè)硬菜重點(diǎn)講就可以了，所以這節(jié)課我 并沒有面面俱到，把一些可以由圖像對比能自主摸索到的規(guī)律用隨堂 評測練習(xí)來解決掉，不在課堂贅述，就最后學(xué)生評述效果來看，能在 沒提前講過的前提下，在課上當(dāng)場體會(huì)并感受到這么多，并能用簡單 的術(shù)語提及到關(guān)鍵詞，例如精神內(nèi)涵方面，是我覺得很欣慰的地方， 我覺得預(yù)期效果是達(dá)到了，可能在整個(gè)深度上

15、還需要再挖一挖。 我們 的教師和學(xué)生一樣也需要學(xué)習(xí)，不斷反思回顧才能補(bǔ)齊原本的短板， 水平才會(huì)提升。中國畫與油畫欣賞教材分析中國畫與油畫欣賞是人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第15課的內(nèi)容。本課屬于欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。東西方兩大系統(tǒng)代表的 繪畫形式一一中國畫和油畫是美術(shù)史上重要的璀璨明珠。本課對中國 畫和油畫的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，但我們決不能僅僅從表面形式、工 具材料的區(qū)別上去欣賞中國畫和油畫的異同， 應(yīng)該嘗試通過描述、分 析、討論、表達(dá)等形式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度欣賞中國畫和油畫。本節(jié)課內(nèi)容占6頁篇幅，選登了許多本年齡段容易接受的優(yōu)秀作 品形作為欣賞對象，旨在讓同學(xué)們潛移默化的體會(huì)和理解國畫的意境

16、 和油畫的魅力，從而形成初步的審美判斷能力和表達(dá)能力。但一節(jié)美術(shù)課僅四十分鐘的有限時(shí)間，用一節(jié)課去完完全全完成 對中國畫和油畫作品的欣賞和分析， 容量過大，因此如何深入淺出的 去把握好傳授知識(shí)的度也是應(yīng)該考慮的。當(dāng)然我們不能僅僅從表面化 淺顯的進(jìn)行解讀，例如課本上提及的裝裱形式，這種可以通過外觀直 面觀察到的，在課堂預(yù)習(xí)階段，學(xué)生就能基本解決的問題，在課堂中 便不再耗費(fèi)筆墨去分析，而教材中提及的詩書畫印為一體的中國畫藝 術(shù)境界卻不能忽視，具有代表性的文人畫的繪畫追求應(yīng)該特別關(guān)注。本節(jié)課分兩課時(shí)，在這一課時(shí)沒有著重欣賞油畫發(fā)展史， 這個(gè)也將留 在第二課時(shí)欣賞中國油畫時(shí)，結(jié)合不同時(shí)期的油畫呈現(xiàn)面貌

17、，來加強(qiáng) 對中國油畫的感受和理解，這樣兩節(jié)課都能基于傳承中國傳統(tǒng)文化， 借鑒吸收多元文化的基礎(chǔ)上去更好的感悟中國藝術(shù)的精神。中國畫與油畫欣賞評測練習(xí)一、連一連（兩幅作品分別是用什么工具材料畫的？）二、選一選（把正確序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）唐張萱搗練圖局部（中國畫）荷蘭維米爾戴珍珠耳環(huán)的少女（油畫） TOC o 1-5 h z 1、圖與圖 哪幅畫讓你感覺更真實(shí)？更立體？（）2、圖與圖哪幅畫更追求光影這種科學(xué)性表現(xiàn)形式？（）3、圖與圖 哪一幅是工筆重彩繪畫的典范？（）4、圖與圖哪幅畫能讓我們更加了解到那個(gè)時(shí)代的審美趣味?更具歷史文獻(xiàn)價(jià)值？（）5、圖幅與圖相比，同樣是油畫，哪幅畫感覺更抽象?華裔法國畫家趙無

18、極無題（油畫）6、圖與這幅圖相比，同屬于中國畫，同樣是人物畫題材，哪幅 畫可以用“筆墨極為粗率，筆筆見形，筆路起倒，峰回路轉(zhuǎn)，起粗落細(xì)，急緩輕重，變化多端?！眮硇稳荩浚ǎ┬颈脆簧柚虚摦嫯?dāng)油畫區(qū) 分 形 式中國畫油畫描 述 內(nèi) 容人物、花鳥、山水工筆、寫意結(jié)合詩書畫印分析人物、風(fēng)景、靜物具象、抽象分 析 造 型筆墨以線造型， 注重用筆。以形寫 神，形神兼?zhèn)洹Ｄ治迳世渑饔^感受（熱烈/平靜）結(jié)合自己搜集的畫家信息，體會(huì)畫家想 傳達(dá)的思想情感和內(nèi)涵解說詞模板我是講解員我講解的是 的這是一幅（中國畫/油畫形式）這幅畫具體畫了 （內(nèi)容）（如果是油畫的話，著重從色彩上說）這幅畫（如果是國畫的話，

19、從筆墨上看）這幅畫 我感覺（結(jié)合自己搜集的材料信息） 中國畫與油畫欣賞課后反思這節(jié)課知識(shí)內(nèi)容量較大，講淺了不行，講深了不行，講枯燥了不 行，但不管怎么講，“老師講清楚了，學(xué)生聽明白了，就是一堂好課”。 這里要說的遺憾就是在中途錄課電腦出現(xiàn)跳幀情況，但我還是將課堂 繼續(xù)進(jìn)行，沒有中途為錄課故意調(diào)整整堂課的節(jié)奏， 畢竟當(dāng)時(shí)最后排 也坐著聽課的老師們，我覺得雖然不盡完美，但這才是真實(shí)的課堂。 一個(gè)課不經(jīng)過打磨，不經(jīng)過思考肯定是有漏洞的，沒有絕對完美的課， 也沒有絕對一無是處的課，因?yàn)槲覀兊乃枷?、理念、想法都?huì)隨著時(shí) 代不斷發(fā)展，不斷提高，肖鋼老師曾講“發(fā)生于教研實(shí)踐后的教學(xué)后 的反思一定要做，不僅助

20、推教學(xué)水平的提高，還是教師自身專業(yè)成長 的有效途徑?！蔽矣X得每堂課之后的反思都會(huì)助推我更好的進(jìn)步。首先學(xué)生們在課前自覺完成搜集王冕、 梵高材料的準(zhǔn)備工作，才 能讓課堂進(jìn)度如愿推進(jìn)，其實(shí)課前搜集、預(yù)習(xí)工作也是考察學(xué)生學(xué)習(xí) 態(tài)度的一個(gè)方法，比起老師的教授，往往這些自己搜集的信息是更能 讓學(xué)生記憶深刻。通過邀請同學(xué)們在我的講解下進(jìn)入美術(shù)館這個(gè)創(chuàng)設(shè) 情境，并在現(xiàn)場布置畫作，營造美術(shù)館的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)講 解員身份，順勢導(dǎo)入課題，這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有浪費(fèi)太長時(shí)間。 接著通過摸一摸的方法去鑒別繪畫形式和工具的不同，其實(shí)起初這個(gè) 設(shè)計(jì)還有涉及裝裱形式的不同，但最后考慮課堂時(shí)間的把握上，把這 塊刪掉了

21、，四十分鐘其實(shí)很緊張，課堂的知識(shí)點(diǎn)要有層次，最好由淺 入深，所以在淺顯的地方我就不能耽擱太久時(shí)間，而且學(xué)生大部分欣 賞到的作品都是書刊或者圖像，是接觸的沒有裝裱形式的純畫面上。在本節(jié)課中刪掉的原版部分其實(shí)挺多的， 最初都是舍不得的，付出努 力做的很多東西大家看不到怎么辦，本來是抱著這種想法的，但后來 想我要保證我留下來的設(shè)計(jì)都是要圍繞著我的教學(xué)目標(biāo)的，其余學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)的，要留給學(xué)生主體自主觀察和掌握， 而且具體問題具體 分析，具體學(xué)情具體調(diào)整。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我意識(shí)到并不是要一 味的做加法，而是更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎么做減法，使教學(xué)設(shè)計(jì)更為簡潔明了， 簡潔明了并不意味著空洞，如何截選我想應(yīng)該是和我們

22、的教學(xué)目標(biāo)及 重難點(diǎn)是分不開的。在接下來分分國畫和油畫卡片的過程中，我用倒計(jì)時(shí)方式提醒加 快速度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有同學(xué)分錯(cuò)國畫和油畫卡片，這個(gè)情況我 雖然事先預(yù)測到也做了準(zhǔn)備，而且在課上，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都看出錯(cuò) 誤，我當(dāng)時(shí)的念想就以為可能又手忙腳亂的同學(xué)出現(xiàn)誤差，但在后來重新審視自己的錄課，覺得沒有針對錯(cuò)的分類照片進(jìn)行追問， 這一點(diǎn) 并不是很好，是一個(gè)明顯的遺憾。之后從國畫畫面內(nèi)容引出題材、技 法及結(jié)合詩書畫印嘗試體會(huì)，同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài)，也體現(xiàn)了學(xué)生的文學(xué) 素養(yǎng)，這也是我想通過聯(lián)想詩句的方法讓學(xué)科知識(shí)有一定的滲透融合。 接著通過古人有趣的視頻，生動(dòng)提出造型一詞，因?yàn)閷τ谶@個(gè)年齡段 來說，這種專業(yè)術(shù)語由我嘴巴說出，會(huì)感覺枯燥無味，這樣自然而然 開始接下來分別分析國畫和油畫的造型手段。本節(jié)課德育滲透我設(shè)計(jì) 的地方其實(shí)很多，例如在開始摸一摸環(huán)節(jié)，就提示大家做個(gè)有素質(zhì)的 欣賞者，這只是關(guān)于素養(yǎng)和行為習(xí)慣的提示；在欣賞完油畫色彩發(fā)展 史后，本來要總結(jié)，東西方藝術(shù)家們都在藝術(shù)道路上不斷探索，才留 下了我們現(xiàn)在能看到的寶貴財(cái)富；以及通過感受墨色體會(huì)我們中國畫 的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，其實(shí)這本來是有個(gè)演示的， 我一看時(shí)間太趕，臨時(shí)抽掉了，把時(shí)間留給孩子們討論和闡述。遺憾 總會(huì)有的，但希望自己在每次更改遺憾的路上再進(jìn)一