大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座(1)資料

1、大學(xué)生職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃南京(nn jn)郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃系列講座共三十五頁 * 大學(xué)生職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃 01 職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃概論02 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)理論03 自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知 （生涯人物訪談）04 規(guī)劃制訂與實(shí)施 （文本賞析）共三十五頁講授(jingshu)團(tuán)隊(duì)承辦(chngbn)部門：南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院學(xué)生處講授團(tuán)隊(duì)：陳平波、馬 援、 解厚榮 李 印、楊 俊、李 敏共三十五頁Contents Page目錄(ml)頁 前 言 * 為何(wih)要在高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)何謂大學(xué)前 言 共三十五頁0.1 何謂(hwi)大學(xué)前 言何謂(hwi)大學(xué)

2、 大學(xué)的釋義：一、太學(xué)。禮記大學(xué)開篇：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”禮記王制：“小學(xué)在公宮南之左，大學(xué)在郊?！贝蟠鞫Y記保傅：“束發(fā)而就大學(xué)，學(xué)大蓺焉，履大節(jié)焉”。漢書禮樂志：“古之王者莫不以教化為大務(wù)，立大學(xué)以教於國，設(shè)庠序以化於邑?！倍?、泛指實(shí)施高等教育的學(xué)校，指提供教學(xué)和研究條件和授權(quán)頒發(fā)學(xué)位的高等教育機(jī)關(guān)，包括綜合性大學(xué)、學(xué)院、高職高專等全日制類型的學(xué)校，也包括成人教育，自考等學(xué)歷教育。三、特指多科系的高等學(xué)校，一般設(shè)有哲學(xué)社會科學(xué)（文科）和自然科學(xué)（理科、工科）方面的各種專業(yè)。共三十五頁0.1 何謂(hwi)大學(xué)前 言何謂(hwi)大學(xué) 大學(xué)的功能 人力資本的形成和增值

3、公元12世紀(jì)，大學(xué)在歐洲誕生，那時(shí)僅僅是作為講學(xué)者行會而成立的。 歷經(jīng)近800年“遺傳與進(jìn)化”，大學(xué)在今天已經(jīng)是對社會具有深刻、廣泛影響的機(jī)構(gòu)。然而，面對就學(xué)成本不斷高漲、畢業(yè)生就業(yè)比較困難，以及高考報(bào)名人數(shù)減少與“棄考現(xiàn)象”出現(xiàn)等等新情況新問題 公眾之中疑惑的聲音隱約再現(xiàn)：今天我們?yōu)槭裁匆x大學(xué)？大學(xué)還值得讀嗎？大學(xué)能為我們提供什么？ 大學(xué)幫助學(xué)生獲得知識、能力和職業(yè)意識，而學(xué)生運(yùn)用知識和能力確立職業(yè)目標(biāo)與路徑，尋求就業(yè)，并逐步獲得自己的社會地位。 大學(xué)不可能直接給學(xué)生提供工作和社會地位。一個人選擇讀大學(xué)，根本意義在于形成幫助自己發(fā)展的人力資本，或者說勞動能力，用這樣的資本和能力謀取就業(yè)、穩(wěn)

4、定職業(yè)和持續(xù)進(jìn)步。 幫助學(xué)生建立專業(yè)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生“讀書明理”（自然的、社會的客觀規(guī)律），更幫助學(xué)生提升修養(yǎng)、品質(zhì)、智慧。之共三十五頁0.1 何謂(hwi)大學(xué)前 言何謂(hwi)大學(xué) 大學(xué)的功能 人力資本的形成和增值 大學(xué)是探究未知世界的場所。 大學(xué)是年輕人交往的地方。 具有好奇心的年輕人與致力于探究未知世界的教師結(jié)成共同體，大家志同道合，在滿足好奇中推動人的發(fā)展和社會發(fā)展，這樣的職能是其他社會機(jī)構(gòu)無法替代的。 大學(xué)把四面八方、有著各種文化背景、生活體驗(yàn)與經(jīng)歷的學(xué)生匯集起來，讓年輕人相互交往并且相互學(xué)習(xí)，為每一個學(xué)習(xí)者提供發(fā)現(xiàn)不同的交往伙伴的機(jī)會，這是一個人成長中極可寶貴的財(cái)富。之共三十五頁

5、0.1 何謂(hwi)大學(xué)前 言何謂(hwi)大學(xué) 大學(xué)的功能 人力資本的形成和增值 大學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份到工作身份轉(zhuǎn)化的必要預(yù)備。 大學(xué)在幫助學(xué)生形成工作所需要的專業(yè)能力的同時(shí)，幫助他們完成“工作準(zhǔn)備”、形成個人就業(yè)的“配置能力”（個人在就業(yè)市場上發(fā)現(xiàn)機(jī)會、自我判斷、抓住機(jī)會實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力）。大學(xué)對學(xué)生在心理、文化、人際交往、專業(yè)等方面的訓(xùn)練，正是為了這樣的“配置能力”。這是推動學(xué)生轉(zhuǎn)型為“職業(yè)人”的社會化過程。 高等教育往往決定多數(shù)人終身的專業(yè)方向和職業(yè)領(lǐng)域，它幫助學(xué)生形成專業(yè)化的勞動能力，在今天這樣分工高度專業(yè)化的社會，專業(yè)教育具有關(guān)鍵作用 大學(xué)幫助年輕人獲得安身立命的專業(yè)能力之共三十五頁

6、0.1 何謂(hwi)大學(xué)前 言何謂(hwi)大學(xué) 大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 專業(yè)性 高等教育往往決定多數(shù)人終身的專業(yè)方向和職業(yè)領(lǐng)域 幫助學(xué)生獲得相關(guān)專業(yè)的理論知識，形成專業(yè)化的勞動能力 分工高度專業(yè)化的社會，專業(yè)教育具有關(guān)鍵作用 自主性 除自主支配屬于自己的時(shí)間、空間外，自主決定自身的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑、 策略，自主進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備 多樣性 內(nèi)容的多樣性、方式的多樣性、途徑的多樣性 探索性 不再滿足于知識的正確再現(xiàn)，注重探索未知領(lǐng)域，包括探索職業(yè)環(huán)境、職業(yè) 需求和自身特質(zhì)等共三十五頁0.2 為何(wih)要在高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)前 言為何(wih)要規(guī)劃每個人生命中有兩個最重要的決定，它們可能造

7、就你，也可能毀滅你，將深深地改變你的一生。這兩個重大決定是什么？第一：你將如何謀生？第二：你將選擇誰做你孩子的父親或母親？ 卡耐基選擇職業(yè)是人生大事，因?yàn)槁殬I(yè)決定了一個人的未來。鐵匠錘打鐵砧，鐵砧也錘打鐵匠；海蛤的殼在棕黑深遂的海洋里變成，人的心靈也受到生命歷程的染色，只是所受的影響奧妙復(fù)雜，不易為人覺察而已。所以說，選擇職業(yè)，就是選擇將來的自己。 羅素名人聲音共三十五頁0.2 為何要在高校開展(kizhn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)前 言為何(wih)要規(guī)劃很多找不到工作或頻繁跳槽者都有著這樣的困惑。我們認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃是我們邁入社會的第一個規(guī)劃，也是人生規(guī)劃當(dāng)中最核心的規(guī)劃。職業(yè)生涯在人的一生中占

8、有極為重要的地位，職業(yè)生涯的成功與否直接影響到人生價(jià)值能否得到充分的體現(xiàn)，間接決定了生命內(nèi)容的精彩抑或平淡。因此，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，對每個人來說都是十分重要的，它關(guān)乎個人的前途與命運(yùn)?！盀槭裁纯偸钦也坏竭m合我的工作？”共三十五頁0.2 為何要在高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育(jioy)指導(dǎo)前 言為何(wih)要規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，決不只是幫助一個人按照自己的資質(zhì)條件去找到一份工作，而更重要的是，幫助一個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，進(jìn)一步詳盡估量主、客觀條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的、合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。凡事預(yù)則立,不預(yù)

9、則廢 選擇職業(yè)就是選擇一種生活方式 選擇職業(yè)就是選擇未來的自己共三十五頁Contents Page目錄(ml)頁 第一篇 概 論 * 職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃的涵義大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)的產(chǎn)生與發(fā)展01 職業(yè)生涯規(guī)劃概論職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容及特點(diǎn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義共三十五頁1.1 職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃的涵義第一講概 論職業(yè)是參與社會分工，利用(lyng)專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。釋義：職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作；從社會角度看職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相

10、應(yīng)的報(bào)酬；從國民經(jīng)濟(jì)活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。什么是“職業(yè)”?共三十五頁（1）職業(yè)的社會屬性職業(yè)是人類在勞動過程中的分工現(xiàn)象，一方面體現(xiàn)的是勞動力與勞動資料之間的結(jié)合關(guān)系，再一方面體現(xiàn)的是勞動者之間的關(guān)系（2）職業(yè)的規(guī)范性 職業(yè)內(nèi)部操作要求的規(guī)范性（如教學(xué)）；職業(yè)道德的規(guī)范性（如師表） （3）職業(yè)的功利性 個人功利性滿足職業(yè)者自己的需要（生存 發(fā)展 哺育(by)后代等） 社會功利性滿足社會的需要（為他人及社會提供產(chǎn)品 服務(wù)）（4）職業(yè)的技術(shù)性 建筑設(shè)計(jì)制圖 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 外形設(shè)計(jì)等 司 機(jī)駕駛技術(shù) 修理技術(shù) 教 師三字一話 教材教法

11、 講課藝術(shù)職業(yè)(zhy)的特征：第一講概 論1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義共三十五頁（5）職業(yè)的時(shí)代性職業(yè)的時(shí)代性指職業(yè)由于科學(xué)技術(shù)的變化，人們生活方式、習(xí)慣等因素的變化導(dǎo)致職業(yè)打上那個時(shí)代的“烙印”不同時(shí)代對工人知識(zh shi)、技能的要求不同學(xué)歷初中生 高中生 大學(xué)生工具錘子 機(jī)床 數(shù)控機(jī)床如：會計(jì)職業(yè)，上世紀(jì)八十年代一般只要求會使用算盤和編制會計(jì)分錄和會計(jì)報(bào)表，而本世紀(jì)必須使用電腦和財(cái)務(wù)軟件職業(yè)(zhy)的特征：第一講概 論1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義共三十五頁職業(yè)(zhy)的分類：第一講概 論1.1 職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃的涵義 按腦力勞動和體力勞動的性質(zhì)、層次進(jìn)行分類。把工作人員劃分為

12、白領(lǐng)工作人員和藍(lán)領(lǐng)工作人員兩大類： 白領(lǐng)工作人員包括：專業(yè)性和技術(shù)性的工作，農(nóng)場以外的經(jīng)理和行政管理人員、銷售人員、辦公室人員 藍(lán)領(lǐng)工作人員包括：手工藝及類似的工人、非運(yùn)輸性的技工、運(yùn)輸裝置機(jī)工人、農(nóng)場以外的工人、服務(wù)性行業(yè)工人。 按心理的個別差異進(jìn)行分類。根據(jù)美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德創(chuàng)立的“人格職業(yè)”類型匹配理論，把人格類型劃分為六種： 現(xiàn)實(shí)型、 研究型、 藝術(shù)型、 社會型、 企業(yè)型、 常規(guī)型與其相對應(yīng)的是六種職業(yè)類型 依據(jù)各個職業(yè)的主要職責(zé)或“從事的工作”進(jìn)行分類。其一是國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類。國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類把職業(yè)由粗至細(xì)分為四個層次，即8個大類、83個小類、284個細(xì)類、1506個職業(yè)項(xiàng)

13、目，總共列出職業(yè)1881個。其中8個大類是：專家、技術(shù)人員及有關(guān)工作者；政府官員和企業(yè)經(jīng)理；事務(wù)工作者和有關(guān)工作者；銷售工作者；服務(wù)工作者；農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)工作者及漁民、獵人；生產(chǎn)和有關(guān)工作者、運(yùn)輸設(shè)備操作者和勞動者；不能按職業(yè)分類的勞動者。這種分類方法便于提高國際間職業(yè)統(tǒng)計(jì)資料的可比性和國際交流其二是分屬于國民經(jīng)濟(jì)中主要行業(yè)的職業(yè)劃分為23個主類，主類下分81個子類，489個細(xì)類，7200多個職業(yè)。此種分類對每種職業(yè)都有定義，逐一說明了各種職業(yè)的內(nèi)容及從業(yè)人員在普通教育程度、職業(yè)培訓(xùn)、能力傾向、興趣、性格以及體質(zhì)等方面的要求，有較大的參考價(jià)值共三十五頁第一種：根據(jù)(gnj)國家統(tǒng)計(jì)局、國家標(biāo)

14、準(zhǔn)總局、國務(wù)院人口普查辦公室1982年3月公布，供第三次全國人口普查使用的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)在業(yè)人口所從事的工作性質(zhì)的同一性進(jìn)行分類，將全國范圍內(nèi)的職業(yè)劃分為大類、中類、小類三層，即8大類、64中類、301小類。其8個大類的排列順序是：第一，各類專業(yè)、技術(shù)人員；第二，國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人；第三，辦事人員和有關(guān)人員；第四，商業(yè)工作人員；第五，服務(wù)性工作人員，第六，農(nóng)林牧漁勞動者；第七，生產(chǎn)工作、運(yùn)輸工作和部分體力勞動者；第八，不便分類的其他勞動者。在八個大類中，第一、二大類主要是腦力勞動者，第三大類包括部分腦力勞動者和部分體力勞動者，第四、五、六、七大類主要是體力勞動者，

15、第八類是不便分類的其他勞動者。第二種：國家發(fā)展計(jì)劃委員會、國家經(jīng)濟(jì)委員會、國家統(tǒng)計(jì)局、國家標(biāo)準(zhǔn)局批準(zhǔn)，于1984年發(fā)布，并于1985年實(shí)施的國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類和代碼。這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)主要按企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體和個體從業(yè)人員所從事的生產(chǎn)或其他社會經(jīng)濟(jì)活動的性質(zhì)的同一性分類，即按其所屬行業(yè)分類，將國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)劃分為門類、大類、中類、小類四級。門類共13個：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)；工業(yè)；地質(zhì)普查和勘探業(yè)；建筑業(yè)；交通運(yùn)輸業(yè)、郵電通信業(yè)；商業(yè)(shngy)、公共飲食業(yè)、物資供應(yīng)和倉儲業(yè)；房地產(chǎn)管理、公用事業(yè)、居民服務(wù)和咨詢服務(wù)業(yè)；衛(wèi)生、體育和社會福利事業(yè)；教育、文化藝術(shù)和廣播電視業(yè)；科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)

16、；金融、保險(xiǎn)業(yè)；國家機(jī)關(guān)、黨政機(jī)關(guān)和社會團(tuán)體；其他行業(yè)。這兩種分類方法符合我國國情，簡明扼要，具有實(shí)用性，也符合我國的職業(yè)現(xiàn)狀。我國的職業(yè)分類。根據(jù)我國不同部門公布的標(biāo)準(zhǔn)分類，主要分類有：第一講概 論1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義共三十五頁中華人民共和國職業(yè)分類大典是由勞動和社會保障部、國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、國家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合組織編制的，于1995年初啟動，歷時(shí)4年，1999年初通過審定(shndng)，1999年5月正式頒布。中華人民共和國職業(yè)分類大典將我國職業(yè)歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細(xì)類(職業(yè))。8個大類分別是： 第一大類國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5

17、個中類，16個小類，25個細(xì)類； 第二大類專業(yè)(zhuny)技術(shù)人員，其中包括14個中類，115個小類，379個細(xì)類； 第三大類辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個中類，12個小類，45個細(xì)類； 第四大類商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個中類，43個小類，147個細(xì)類； 第五大類農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個中類，30個小類，121個細(xì)類； 第六大類生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個中類，195個小類，1119個細(xì)類； 第七大類軍人，其中包括1個中類，1個小類，1個細(xì)類； 第八大類不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個種類，1個小類，1個細(xì)類。我國的職業(yè)分類。根據(jù)中華人民共和

18、國職業(yè)分類大典標(biāo)準(zhǔn)分類：第一講概 論1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義共三十五頁1.1 職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃的涵義第一講概 論生涯(career)一詞的古希臘原意是兩輪馬車，引申為道路，主要指個人一生的道路或發(fā)展路徑。關(guān)于生涯的定義有很多種，大多數(shù)學(xué)者所接受的定義來自Super的觀點(diǎn)：生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)(bioxin)出個人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵共三十五頁 職業(yè)生涯就是一個人的職業(yè)經(jīng)歷，它是指一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過程。 職業(yè)生涯是以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)

19、歷，包括： 工作內(nèi)容的確定(qudng)和變化 工作業(yè)績的認(rèn)可、評價(jià) 工作待遇、職稱、職務(wù)的變動等1.1 職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃的涵義第一講概 論共三十五頁 職業(yè)生涯從內(nèi)涵(nihn)上可分為： 外職業(yè)生涯從事一種職業(yè)時(shí)的工作時(shí)間、地點(diǎn)、單位、內(nèi)容、職務(wù)與職稱、工資待遇、榮譽(yù)稱號等因素的組合及其變化過程。 內(nèi)職業(yè)生涯在職業(yè)生涯發(fā)展中通過提升自身素質(zhì)與職業(yè)技能而獲取的個人綜合能力、社會地位及影響力的總和。 內(nèi)職業(yè)生涯因素是在外職業(yè)生涯過程中靠自己的不斷探索而獲得，不隨外職業(yè)生涯的獲得而自動具備，也不會由于外職業(yè)生涯的失去而自動喪失。1.1 職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃的涵義第一講概 論共三十五頁職業(yè)生

20、涯是指個人和組織相結(jié)合，在對個體職業(yè)生涯的主、客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對興趣、愛好、能力、特質(zhì)、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)(shxin)這一目標(biāo)所做出的行之有效的安排。什么(shn me)是“職業(yè)生涯規(guī)劃”？1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義第一講概 論前 提個人與組織相結(jié)基 礎(chǔ)主客觀條件認(rèn)知（測定、調(diào)研、分析、總結(jié)） 主觀條件（帕森斯特質(zhì)） 客觀環(huán)境（帕森斯因素）重要參照系時(shí)代特點(diǎn) 個人職業(yè)傾向規(guī)劃的核心最佳職業(yè)目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)路徑規(guī)劃著力點(diǎn)行動方案制訂（行之有效的安排） 符合個體特點(diǎn)的行動計(jì)劃 針對目標(biāo)

21、的行動計(jì)劃 切實(shí)可行的行動計(jì)劃共三十五頁成功的萬能公式美國的成功學(xué)大師安東尼羅賓斯曾經(jīng)提出過一個成功的萬能公式：成功=明確目標(biāo)詳細(xì)計(jì)劃馬上行動檢查修正堅(jiān)持到底從這個公式我們可以看出，我們要想成功，一般我們要首先明白我們的目標(biāo)和詳細(xì)的計(jì)劃。我們在職業(yè)生涯領(lǐng)域也是同樣。我們首先選擇一個最適合我們發(fā)展的行業(yè)和工作，然后確定我們的目標(biāo)，同時(shí)對我們的整個職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃，最后付諸行動，并且經(jīng)常的對自己的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行檢查修正，最后堅(jiān)持到底，定能獲得職業(yè)生涯的成功。一個完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個要素構(gòu)成。目前通常劃分為五個部分（自我認(rèn)知(rn zh) 職業(yè)認(rèn)知(rn zh) 職業(yè)

22、目標(biāo)及路徑設(shè)定 制定行動方案并實(shí)施 評估與調(diào)整 備選）職業(yè)生涯規(guī)劃的定義(dngy)解讀：第一講概 論1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義共三十五頁20-29 歲30-39 歲40-49 歲50-59 歲職業(yè)生涯發(fā)展階段（參考） 探索期（20-29）開始考慮自身?xiàng)l件與喜愛的職業(yè)是否相符，有意識的進(jìn)行能力培養(yǎng)，并選定工作領(lǐng)域，開始從事某種職業(yè)，對職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的可行性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 穩(wěn)定期（30-39歲）基本使命是“成家立業(yè)”，是關(guān)鍵階段，是極富創(chuàng)造性的時(shí)期，一般職業(yè)方向已定，擁有并保持自己的核心競爭力，在自己選擇的專業(yè)或管理領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，力爭成為一名專家或職業(yè)能手。 中年危機(jī)期（40-49）進(jìn)入“安身立命”

23、的狀態(tài)，呈現(xiàn)“中期穩(wěn)定”態(tài)勢，同時(shí)也遇到一系列“中年危機(jī)”，如面對新人挑戰(zhàn)，或偏離原來職業(yè)目標(biāo)或發(fā)現(xiàn)新的目標(biāo)，以及出現(xiàn)職業(yè)發(fā)展瓶頸等，是人生發(fā)展的重要分水嶺。 成熟期（50-59）這一階段擴(kuò)大、發(fā)展、深化自己的核心技能，維護(hù)已獲得的成就和社會地位，維持家庭和工作兩者間的和諧關(guān)系，尋找接替人選。并不斷總結(jié)自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開始成為一名良師，傳授經(jīng)驗(yàn)給后起之秀。1.1 職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃的涵義第一講概 論共三十五頁職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃最早起源于1908年的美國。有“職業(yè)指導(dǎo)之父”之稱的帕森斯的特質(zhì)因素理論（Frank Parsons）針對大量年輕人失業(yè)的情況，成立了世界上第一個職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)波士

24、頓地方就業(yè)局，首次提出了“職業(yè)咨詢”的概念。美國的職業(yè)生涯輔導(dǎo)發(fā)展歷程，經(jīng)歷了從職業(yè)輔導(dǎo)到生涯輔導(dǎo)的一個轉(zhuǎn)變過程，其中經(jīng)歷了五個主要的發(fā)展階段。第一個階段是擇業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生，以人職匹配理論為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)(qing dio)個體和環(huán)境的相互適應(yīng)；第二階段是擇業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變；第三階段是生涯輔導(dǎo)的出現(xiàn)。在這個階段，隨著職業(yè)輔導(dǎo)的重新定義，“生涯”最終代替了“職業(yè)”，并出現(xiàn)了很多有關(guān)生涯輔導(dǎo)的理論。第四個階段是生涯教育運(yùn)動的推廣。這一時(shí)期，生涯教育開始在學(xué)校中流行。各類學(xué)校開始對學(xué)生實(shí)施生涯輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃等生涯教育活動尤其是美國高校。第五個階段就是當(dāng)代生涯輔導(dǎo)的最新發(fā)展。生涯輔導(dǎo)已經(jīng)成為高校就業(yè)指

25、導(dǎo)體系中的一個重要環(huán)節(jié)，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行生涯輔導(dǎo)也在高校陸續(xù)展開。從此，職業(yè)指導(dǎo)開始系統(tǒng)化第一講概 論1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)的產(chǎn)生與發(fā)展共三十五頁20世紀(jì)初，我國的職業(yè)指導(dǎo)受到美國等西方國家的影響開始萌芽。1916年，清華大學(xué)校長周寄梅先生首次將心理測試的手段應(yīng)用在學(xué)生選擇職業(yè)中，并實(shí)施“生涯規(guī)劃”相關(guān)的課程輔導(dǎo)。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)真正意義(yy)上的推廣實(shí)施，是從上世紀(jì)九十年代中期開始的，目前已得到各高校普遍重視，職業(yè)生涯規(guī)劃作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃。我國的大學(xué)生職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)的發(fā)展情況第一講概 論1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)的產(chǎn)生與發(fā)展共三十五頁第一講

26、概 論1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容(nirng)及特點(diǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容 自我認(rèn)知（職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力、情商、360認(rèn)知） 職業(yè)認(rèn)知 （職業(yè)外部環(huán)境政治 經(jīng)濟(jì) 技術(shù) 文化 ） 職業(yè)內(nèi)部環(huán)境資源 文化 能力 崗位環(huán)境是什么 干什么 怎么樣 誰能干 職業(yè)目標(biāo)及路徑確定 制定行動方案并實(shí)施 評估與調(diào)整（含備選）共三十五頁1、獨(dú)特性 目標(biāo)差異、個體差異、職業(yè)環(huán)境差異、資源差異等，每個人的實(shí)現(xiàn)路徑、行動方案都會表現(xiàn)其個性特征。2、可行性職業(yè)生涯規(guī)劃必須依據(jù)個人及其所處環(huán)境的現(xiàn)實(shí)來制定，才能成為能夠?qū)崿F(xiàn)和落實(shí)的計(jì)劃方案，而不是沒有依據(jù)或不著邊際的幻想。比如大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，要考慮

27、所學(xué)的專業(yè)或今后從事的職業(yè)需要的知識和能力。3、綜合性影響因素的多樣性 復(fù)雜性（分化與綜合 非單純專業(yè)性），必然要求規(guī)劃綜合多方面的發(fā)展需求。職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)4、階段性 職業(yè)生涯規(guī)劃是對未來的職業(yè)生涯目標(biāo)和未來職業(yè)行動的預(yù)測。各項(xiàng)活動的實(shí)施及完成時(shí)間，都應(yīng)該有時(shí)間和順序上的安排，以便作為檢查行動的依據(jù)。5、持續(xù)性職業(yè)生涯目標(biāo)是人生追求的重要目標(biāo)，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿人生發(fā)展的每個階段，通過不斷的調(diào)整和持續(xù)的職業(yè)活動安排，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。6、修正性規(guī)劃未來的職業(yè)生涯目標(biāo)與行動，涉及很多不確定因素(超期 超額 延期 遇挫)。因此，規(guī)劃應(yīng)有彈性。隨著外界環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，個人需及時(shí)調(diào)整、修

28、正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，以增加其適應(yīng)性。第一講概 論1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容(nirng)及特點(diǎn)共三十五頁追求職業(yè)發(fā)展理想(lxing) 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化第一講概 論1. 大學(xué)生職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃的意義工作不僅是個人經(jīng)濟(jì)收入的主要來源，更是個人生活方式、身份地位、社會影響、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要決定因素滿足謀生是就業(yè) 滿足一生是職業(yè) 滿足人生是事業(yè)就業(yè)起點(diǎn)、就業(yè)層次、就業(yè)質(zhì)量的追求不同；就業(yè)后的發(fā)展?jié)摿Σ煌?；對國家、社會的貢獻(xiàn)也不同。共三十五頁強(qiáng)化個體自我意識(z w y sh) 提升職業(yè)選擇科學(xué)性通過對自身內(nèi)在因素的分析“模糊我” “清晰我”全面正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)（職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)