第6課《少年愛因斯坦》教學(xué)設(shè)計(滬教版五四制初三上)

1、第6課少年愛因斯坦教學(xué)設(shè)計（滬教版五四制初三上）doc初中語文一、教學(xué)目標1、了解青年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。2、領(lǐng)會人物肖像描寫方法之畫眼睛對表現(xiàn)人物心靈的作用。3、學(xué)習(xí)青年愛因斯坦勤學(xué)好咨詢愛摸索的優(yōu)秀品質(zhì)。4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。二、課時安排1課時三、教學(xué)過程一、學(xué)生自讀課文初步了解青年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解他勤學(xué)好咨詢勤于摸索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。1略讀指導(dǎo)略讀是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容。閱讀時要快速捕捉信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握文章的要緊內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2學(xué)生自讀請同學(xué)給生字注音：孤僻害羞遏止涓涓細流請學(xué)生用自己的語言講述青年愛因斯坦

2、的故事。一人講一個即可，可按年齡段劃分。課文提供的材料有：三歲時，沉醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧；四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動著大眼睛尋求答案；五歲時，因為情愿慢慢獨立摸索因此回答老師的提咨詢反應(yīng)遲鈍六歲時，要求拉小提琴；七歲時，還沒有學(xué)會講話；十歲時，差不多是暴力專制制度的反對者；十二歲時，已能獨立證明數(shù)學(xué)定理。3小組討論交流。1這些故事反映了青年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？了解：愛因斯坦小時候?qū)W習(xí)方面的最大特點是對科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書、愛摸索、愛提咨詢、愛鉆研。這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)值得大伙兒學(xué)習(xí)。2從文中找出表現(xiàn)青年愛因斯坦優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。4請學(xué)生提

3、出閱讀過程中不甚明白得的咨詢題。啟發(fā)：可從多角度摸索并提出咨詢題，如對句中詞語的明白得，對含義深刻的句子的明白得，對寫法方面的疑咨詢之處等等，均可提出疑咨詢。估量學(xué)生會遇到的咨詢題：1明白得詞語在句中的意思。例：我的小珍寶，你聽明白了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的模樣，像個大教授似的，你如何不講話呀”參考：一本正經(jīng)，形容專門規(guī)矩，專門莊重。文中形容專門認真。2明白得句子的意思。例：對音樂的早慧僅僅是那個孤僻小孩與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀看又是那樣細心，致使家人覺得那個小孩有點毛病。參考：句中的有點毛病并非確實生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀看周圍事物的細心非同齡人可比，這正反映了他

4、從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對表現(xiàn)人物起什么作用？同桌合作，快速找出文中描寫青年愛因斯坦的眼睛的文字。讀讀，議議，體會畫眼睛在文中的作用。班級交流結(jié)合摸索與練習(xí)三。參考：從小孩那雙忽閃的棕色大眼睛里顯露出來的是光榮，又給人以期望：他應(yīng)該是個聰慧的小孩。他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛，寫出了小阿爾伯特盡管可不能講話，但是專門善于摸索。一雙棕色的眼睛卻總是閃耀著異樣的光芒，看著這眼睛睛，能夠判定，小阿爾伯特夫生睿智，是一個不平常的青年。眼睛是心靈的窗戶。畫眼睛對表現(xiàn)人物心靈，反映人物性格有著專門重要的意義。二知識遷移。投影或印發(fā)講義內(nèi)容：文學(xué)作品中畫眼睛的成功體例。例：一個晴朗的早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時摔倒，又同時爬了起來，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對方。那目光一接觸，又趕忙觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去一一既沒有響雷般的令人厭惡的爭吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄終止了。點評：這段文字著力描寫了兩位車主人騎車相撞時彼此相對而又迅速離開的目光。這目光是含蓄的，充滿埋怨又含有一絲諒解，反映出車主人復(fù)雜的。動理活動。一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄終止了，講明兩位車主人都專門寬容大度，都有一顆善良的心。啟發(fā)：畫眼睛是肖像