六年級小學(xué)生心理分析報(bào)告

1、學(xué)習(xí)參考六年級小學(xué)生心理分析六年級的學(xué)生就處于青春早期，心理特點(diǎn)歸納起來大致有以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生的自主意識逐漸強(qiáng)烈，自我意識、自我評價(jià)和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格以及人生和世界的基本看法。喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)甚至還對師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。情緒不很穩(wěn)定并且開始關(guān)注異性。但由于意志力還不夠堅(jiān)強(qiáng)，分析問題的能力尚在發(fā)展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪。造成這種情況的最主原因，是青春期的生理發(fā)育與性的成熟。2、學(xué)習(xí)方面：隨著年級的增高，孩子們的知識學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對多了，學(xué)習(xí)方法改變了。所以出現(xiàn)了一部分同學(xué)求知欲

2、增強(qiáng)，對知識十分渴求，總有一股生怕落后的不服輸思想，學(xué)習(xí)很自覺；而有一部分同學(xué)則出現(xiàn)惰性，怕辛苦，或因?yàn)橹R的掉坎而自信心喪失，成績出現(xiàn)較大滑坡；也有一部分同學(xué)協(xié)調(diào)不好不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。3、因?yàn)橐呀?jīng)有五年的在校時(shí)間，他們對學(xué)校的管理比較熟悉了，對校紀(jì)校規(guī)不是那么在意；又面臨畢業(yè)，學(xué)生普遍心浮氣躁，叛逆抗拒心理增長，因此不怎么聽從教導(dǎo)比較難管。六年級學(xué)生已經(jīng)確立了較穩(wěn)定的性格，但是對自己本身個(gè)性的認(rèn)識不是很清楚。1、一般心理特點(diǎn)1.1重視敘述理由六年級學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗(yàn)的深化，六年級學(xué)生內(nèi)心世界

3、比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中，六年級學(xué)生可以找到主要矛盾，抓住事物的關(guān)鍵。同時(shí)表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕瘛Ｍ议L說服不了孩子。孩子討論問題時(shí)所尋找的理由主要來自自己的生活感受，一般沒有更大范圍的論證能力。1.2記憶力迅速增強(qiáng)六年級學(xué)生的短時(shí)記憶力不低于成年人。記憶準(zhǔn)確率也比較高。記憶力增強(qiáng)，使大腦中存儲的信息迅速增加，孩子可以進(jìn)行比較復(fù)雜地推理和運(yùn)算。記憶力增強(qiáng)也是辨證思維的一大前提。1.3對報(bào)刊感興趣六年級學(xué)生一般都關(guān)心報(bào)刊，尋找自己感興趣的話題或信息。討論文藝表演、體育比賽成為大部分人生活中的一件大事。

4、追蹤社會熱點(diǎn)，崇拜偶像，表現(xiàn)出作為社會一員的責(zé)任心和浪漫色彩。六年級學(xué)生應(yīng)多參加一些公益活動，在參與社會事務(wù)過程中，逐漸理解自己作為普通社會成員的地位和角色，開始確立理想中“我”的位置，他們開始明白自己的力量到底有多大。大部分學(xué)生懂得應(yīng)做適合自己能力的事情。1.4學(xué)會討價(jià)還價(jià)班級選班干部時(shí)大多數(shù)人會立即表態(tài)：“我可不愿意當(dāng)班干部，累死了”，“選上我也不干”。如果真選上了，他內(nèi)心會很高興，而且會認(rèn)真地完成自己的工作。需要什么東西不是直接表現(xiàn)出來，而是通過其它手段與對方達(dá)成交換條件，“換取”所希望的東西。六年級學(xué)生容易短時(shí)間失去自信，這是進(jìn)入青年期的心理恐慌。要正確理解自己的身份、位置、任務(wù)和將來

5、的作為，把生活目標(biāo)與這些有目的的行為結(jié)合起來，把“力所能及”作為自己的行為座右銘，不要因?yàn)槔щy太多而失去進(jìn)取的勇氣。六年級學(xué)生馬上要進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)壓力很大。生活方面也不那么隨便，受到更多的約束。城市六年級女學(xué)生中大約有一半都出現(xiàn)了月經(jīng)現(xiàn)象，心理活動更復(fù)雜。這些都表明，六年級學(xué)生實(shí)際上已開始進(jìn)入青年時(shí)期。2、學(xué)習(xí)要點(diǎn)2.1提高學(xué)習(xí)效率由于課程增加，六年級學(xué)生完成作業(yè)需要花費(fèi)很大的精力，占有許多時(shí)間。提高學(xué)習(xí)效率顯得十分重要。2.2主動擴(kuò)大知識面除了主要課程之外，六年級學(xué)生還應(yīng)涉獵一些自然科學(xué)和社會科學(xué)的內(nèi)容，作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有精力的學(xué)生可以對接觸到的新知識進(jìn)行主動的鉆研。在學(xué)習(xí)中遇到的許多疑

6、難題目，不要輕易地尋求一個(gè)答案就放過去。六年級學(xué)生注意社會新聞事件，對于社會動態(tài)、自然災(zāi)害、交通環(huán)境等都有一定的觀察能力，對歷史上一些重要時(shí)期和名人軼事也比較關(guān)心，有些學(xué)生可以運(yùn)用查閱的資料寫作，正面評論社會事件，對此，老師、家長應(yīng)積極提高幫助。3、應(yīng)注意的問題3.1學(xué)會合作六年級是小學(xué)生活最后一年，所以這些學(xué)生是小學(xué)生中的大哥哥、大姐姐，集體觀念比較起來應(yīng)該最強(qiáng)。在家里也是小大人，應(yīng)該理解大人做出的選擇，同時(shí)知道自己應(yīng)該做的事情，而且應(yīng)該懂得集體合作的意義。3.2承擔(dān)力所能及的責(zé)任讓六年級學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任是有條件的，那就是前面提過的力所能及。整理房間、擦拭家具用品、清洗衣物等內(nèi)務(wù)應(yīng)該主動及時(shí)

7、地做好。購買糧食、維修電器、勸阻成年人吵架等已經(jīng)超出了他們能力范圍，不要勉強(qiáng)去做。為了指導(dǎo)孩子正確估計(jì)自己的能力，可以選擇一些事情讓他做一做看，判斷能力的大小。一方面可以讓膽大的孩子收斂一些，另方面可以讓膽小的孩子增強(qiáng)自信心，在許多事情上并不比別人差。另外，也讓孩子明白，通過多次訓(xùn)練，可以達(dá)到較高的水平。在嘗試做新的事情時(shí)，失敗是難免的，不過多次失敗會傷害自尊心，應(yīng)注意保護(hù)孩子的積極心態(tài)。3.3耍心眼兒五年級后半學(xué)期開始，學(xué)生們變得伶牙利齒，能說會道，學(xué)會耍心眼了。六年級學(xué)生懂得一些游戲規(guī)則和行為準(zhǔn)則了，有時(shí)故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家長或老師。六年級學(xué)生也學(xué)會指揮比自己小的孩子做事。

8、坐在一邊等著讓小同學(xué)給自己買吃的，或者讓人家做事，自己在一旁指手畫腳地指揮。也有的故意挑逗小同學(xué)之間打架，在一邊看熱鬧。這是受社會不良現(xiàn)象和電視動畫片影響，開玩笑尋求刺激帶來的行為結(jié)果。喜歡指揮別人，凌駕于他人之上，也許表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)才能，但是如果孩子總是出壞主意，讓比他小的孩子做事，就要注意引導(dǎo)，必要時(shí)嚴(yán)厲制止，避免出現(xiàn)不良后果。3.4集體做壞事六年級形式的團(tuán)體意識很強(qiáng)，在集體活動中可以為了大家而犧牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地區(qū)分自己和集體的關(guān)系，常常為了團(tuán)伙的利益冒險(xiǎn)做壞事。根據(jù)對幾百名兒童行為的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們在課余時(shí)間、特別事假期成幫結(jié)伙的很多。在912歲的小學(xué)生中幫派意識很

9、重，一些家庭條件好、身強(qiáng)體壯、喜歡支使他人的男孩子；模樣漂亮、家里管教很松、有錢有物、行為自由散漫的女孩子都永遠(yuǎn)成為幫派的小頭目。十歲左右的孩子價(jià)值觀念本來就不穩(wěn)定，加上小頭目的胡亂指揮，使孩子們手足無措，心理偏激，經(jīng)常盲目做事。一些膽小的孩子害怕受欺負(fù)，故意加入一個(gè)團(tuán)伙給自己壯膽，但在團(tuán)伙內(nèi)又不敢說話，盲目服從。3.5對過錯(cuò)不宜公開張揚(yáng)六年級學(xué)生發(fā)生偷竊或其它過火的違法事件，處理方法以內(nèi)部說教的冷處理為好，不宜公開張揚(yáng)。六年級心理健康教育目標(biāo)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)如何有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感；形成正確的集體意識及友誼觀，克服不良的小團(tuán)體意識，培養(yǎng)

10、面臨畢業(yè)升學(xué)的適當(dāng)態(tài)度；進(jìn)行初步的青春期教育。主題：獨(dú)立心理輔導(dǎo)課內(nèi)容例舉：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：計(jì)劃導(dǎo)向成功、考試心理調(diào)節(jié)等。人格輔導(dǎo)：我最崇敬的人、欣賞自己、做個(gè)快樂的少年*、就讓我來幫助你生活輔導(dǎo)：怎樣對待長輩的嘮叨*、中學(xué)遐想、美好的祝愿等六年級的孩子，說大不大，說小不小，的確讓很多家長朋友們頭疼?，F(xiàn)在給大家說一說六年級孩子的心理和行為特點(diǎn)及對策先說說六年級學(xué)生的心理行為特征吧，因?yàn)閷@些特征的了解和解決辦法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們六年級的孩子的年齡大多處在1113歲之間，這是一個(gè)特殊的年齡階段，處于這一階段的學(xué)生從生理上、心理上講，他們有的已經(jīng)進(jìn)入青春期，孩子們身體迅速發(fā)育，性生理也逐步成

11、熟，但心理上則處于“斷乳期”，孩子們的心態(tài)會出現(xiàn)前所未有的敏感和不穩(wěn)。有的孩子即將進(jìn)入，身體的發(fā)育使他們感到緊張、害羞、好奇，對異性同學(xué)他們表現(xiàn)出既排斥又渴望接觸，他們具有“生理發(fā)展超前，心理成熟滯后”的年齡特征。針對六年級孩子心理情況，我們應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，盡量課余時(shí)間與學(xué)生們在一起，經(jīng)常與學(xué)生溝通，學(xué)會平等地與學(xué)生們一起看待他們成長中遇到的問題。在面對問題時(shí)，我們要耐心地引導(dǎo)學(xué)生正確地看待自己的不足，共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)，及時(shí)化解他們的敵對情緒，促進(jìn)他們心理健康成長。同時(shí)多關(guān)注學(xué)生的課外生活，與他們多交談，深入了解他們的心理。這個(gè)年齡階段的孩子需要成年人給予他們更多的關(guān)心和幫

12、助。希望我們要多注意這個(gè)年齡段的學(xué)生，讓他們快樂的渡過這個(gè)過渡期小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)1小學(xué)高年級學(xué)生的情感特點(diǎn)（1）情感日益豐富，道德感有很大的發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和控制力也增強(qiáng)。班級榮譽(yù)感依然強(qiáng)烈，但部分學(xué)生有認(rèn)同度降低，甚至無所謂。個(gè)人榮譽(yù)感、成就感、責(zé)任感等日益強(qiáng)烈，總是想積極表現(xiàn)，希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。（2）情感的實(shí)踐性和堅(jiān)持性較差，依賴成人監(jiān)督。（3）對教師極為信任和依賴。（4）情感的表現(xiàn)更為理性，但有時(shí)更為敏感、深刻，這主要是受其個(gè)人經(jīng)歷和情感體驗(yàn)的積累的影響。高年級學(xué)生的情感內(nèi)容日益豐富，社會性道德感有很大發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和控制能力有所增強(qiáng)。行動的沖動性和受暗示性大為減少

13、，行為的自我調(diào)節(jié)能力有了明顯的進(jìn)步，但他們果斷性和堅(jiān)持性還比較差，還依賴于父母或教師的監(jiān)督。2小學(xué)六年級學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性在正規(guī)的學(xué)校教育和環(huán)境的影響下，得到全面系統(tǒng)的發(fā)展。學(xué)生的自我意識，在獨(dú)立性、批判性以及自我評價(jià)的內(nèi)容和水平方面，都有一定的進(jìn)步；組織性、紀(jì)律性、勤奮、堅(jiān)毅等優(yōu)良性格特征，逐漸獲得健康發(fā)展。其個(gè)性特點(diǎn)可歸結(jié)為以下幾點(diǎn)（1）發(fā)現(xiàn)和探索新自我（2）思維的獨(dú)立性和批判性增強(qiáng)（3）開始意識到自己的性別角色（4）依賴中求獨(dú)立，出現(xiàn)對成人的反抗，逆反度提高當(dāng)學(xué)生升到小學(xué)高年級時(shí)，變得比較獨(dú)立，但他們?nèi)韵Ｍ@得教師的注意和喜愛。這個(gè)階段的學(xué)生不再盲目地接受教師的權(quán)威，他們可能會在背

14、后批評教師。他們非常在意規(guī)則及處罰是否明確，如果規(guī)則和處罰稍有不一致或不公平時(shí)，他們就會抱怨、不滿。而不像低中年級學(xué)生規(guī)則意識模糊，主人翁意識不強(qiáng)，不會也不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。小學(xué)生喜歡成群玩耍，這個(gè)“群”的人數(shù)多少將隨著年齡的增長而變化。在低年級，一般是23人的小集體，他們常在一起游戲或做作業(yè)。這個(gè)“群”的形成，往往是由于住地接近或某種偶然機(jī)會的結(jié)合，這樣的結(jié)合自然是不牢固的，容易分化。這個(gè)階段，如果某個(gè)小學(xué)生被小集體排斥，顯然也會感到痛苦，但對其心理影響程度不太大。因?yàn)橛捎诹硗獾呐既辉?，這個(gè)孩子又會參加其他的小集體。到了中年級，小集體人數(shù)增至7人左右；當(dāng)升入高年級時(shí)，小集體人數(shù)又減少到34

15、人。這時(shí)候小集體的形成基礎(chǔ)是彼此同情、共鳴、愛和相互尊重，所以結(jié)合的穩(wěn)定性增強(qiáng)，個(gè)人受朋友的影響也隨之增大。這時(shí)，如果某個(gè)學(xué)生被集體排斥，他會感到非常痛苦，甚至不想繼續(xù)上學(xué)。高年級男生很容易形成集團(tuán)，他們中的某個(gè)集團(tuán)由于人數(shù)、勢力、力量、信仰等原因等往往會成為班級的主流，影響班級發(fā)展方向。總的說來，小學(xué)高年級學(xué)生正處在生理、心理發(fā)育期，這一階段是人生發(fā)展的奠基時(shí)期，此時(shí)打下的教育基礎(chǔ)，將影響每個(gè)學(xué)生的一生。小學(xué)六年級學(xué)生的個(gè)性尚未定型，還有較大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社會不良環(huán)境的影響，小學(xué)高年級學(xué)生在個(gè)性發(fā)展上會出現(xiàn)這樣那樣的偏差甚至倒退，因而小學(xué)高年級學(xué)生的心理問題不容忽視。六年

16、級學(xué)生心理特點(diǎn)及教育之我見六年級的教師可能都有相同的感受：六年級的學(xué)生不好管。學(xué)生表現(xiàn)出來的是一種莫名的躁動：不聽老師的說教，自由行動。其實(shí)并不奇怪，這就是學(xué)生進(jìn)入青春期的表現(xiàn)，只要正確的對學(xué)生進(jìn)行心理教育，相信六年級的學(xué)生并不難管。青春期通常稱為青春發(fā)育期，是少年向成年過渡的階段，相當(dāng)于小學(xué)后期和整個(gè)中學(xué)階段，一般指1119歲年齡階段，其中十一二歲至十四五歲為少年期（青春早期），十四五歲到十八九歲為青年初期（青春期）。六年級的學(xué)生就處于青春早期。在這個(gè)時(shí)期，心理特點(diǎn)歸納起來大致有以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生的自主意識逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)甚至還對師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。情

17、緒不很穩(wěn)定。造成這種情況的最主原因，是青春期的生理發(fā)育與性的成熟。因此，注意調(diào)節(jié)和控制自己情緒十分重要。2對異性的關(guān)注。希望異性關(guān)注自己并受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現(xiàn)象：有女孩子在場，男孩變得格外興奮，以男子漢的姿態(tài)博取女孩子的喜愛；與男孩子交往，女孩子更愛打扮，眉目傳情，故作姿態(tài)，以引起男孩子的注目。在異性方面表現(xiàn)自己，互相取悅、吸引，是健康的性心理。3、個(gè)體心理的發(fā)展。青春期中，人的記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中、敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強(qiáng)了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩(wěn)定，而且漸漸形成了看待事物的標(biāo)準(zhǔn)，使自我意識、自我評價(jià)和自我教育的能力也得

18、到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力還不夠堅(jiān)強(qiáng)，分析問題的能力尚在發(fā)展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪，或者會出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。這就要求教師一方面搞好教學(xué)之外，要密切注意學(xué)生的心理變化，使他們在學(xué)好知識的同時(shí)。有個(gè)健康的心理發(fā)展。要和學(xué)生一起分析問題解決問題，使他們有一個(gè)平和而又激情的生活，使他們享受成長的快樂。我從事六年級教學(xué)已有幾個(gè)年頭，在每接一個(gè)班時(shí)，我都作好學(xué)生的心理檔案，把他們的點(diǎn)滴變化記錄在案，以便更好的展開教育。利用周會和隊(duì)會時(shí)間開展活動，讓學(xué)生通過活動創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解自己的心理水平，也讓老師了解學(xué)

19、生的心理水平。通過師生共同分析、思辨，研究如何解決問題。主要目標(biāo)是使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，在潛移默化中接受行為訓(xùn)練，從而提高心理素質(zhì)。如，我發(fā)現(xiàn)男女學(xué)生之間有書信往來，而且有同學(xué)風(fēng)言風(fēng)雨，于是我問孩子們什么是愛，你對愛有什么解釋？我告訴孩子們喜歡一個(gè)人是很正常的事，不必為之大驚小怪。關(guān)鍵中怎么理解。怎么認(rèn)識。我說：“孩子們，我愛你們，你們也愛我，是不是？這是不是很正常的事？是！那么男女孩子之間有一種交往，在異性方面表現(xiàn)自己，互相取悅、吸引，是健康的性心理。青春期異性交往，這種情況是生理發(fā)育的正?，F(xiàn)象。記住，春天的事情春天做，秋天的事情等到秋天再做！我們要為美麗而努力！好好學(xué)習(xí)！”情感世界充滿風(fēng)暴常常表

20、現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。在今年開學(xué)幾周內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)很愛說話的學(xué)生有一種反常，他有幾次遇到心里不高興或者與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，就以頭撞墻，或者癱到在地上不起來。我知道這孩子是心理上有問題，不知如何去發(fā)泄情緒。于是，一方面單獨(dú)給孩子作工作，讓他知道人生中可能會遇到很多不如意，遇到很多坎坷，要學(xué)會接受，要學(xué)會發(fā)泄，要學(xué)會正確的調(diào)節(jié)和制自己的情緒。而后我又給其家長談話，讓家長有所重視，來共同引導(dǎo)孩子，正常發(fā)展。對于學(xué)生日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于

21、競爭性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動樂不知疲的特點(diǎn),我就隨機(jī)安排組織活動：如讀書賽，唱歌小賽場，小能手等活動來給他們一展風(fēng)采的機(jī)會?；蛘甙才呕顒觼韺W(xué)生心理進(jìn)行訓(xùn)練。只要把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，大家不妨在教給學(xué)生的同時(shí)，來對學(xué)生上的關(guān)注，相信大家的說法會有所改變的。我想六年級的學(xué)生會好管的！六年級的教師可能都有相同的感受：六年級的學(xué)生不好管。學(xué)生表現(xiàn)出來的是一種莫名的躁動：不聽老師的說教，自由行動。其實(shí)并不奇怪，這就是學(xué)生進(jìn)入青春期的表現(xiàn)，只要正確的對學(xué)生進(jìn)行心理教育，相信六年級的學(xué)生并不難管。青春期通常稱為青春發(fā)育期，是少年向成年過渡的階段，相當(dāng)于小學(xué)后期和整個(gè)中學(xué)階段，一般指1119歲年齡階段，其中

22、十一二歲至十四五歲為少年期（青春早期），十四五歲到十八九歲為青年初期（青春期）。六年級的學(xué)生就處于青春早期。在這個(gè)時(shí)期，心理特點(diǎn)歸納起來大致有以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生的自主意識逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)甚至還對師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。情緒不很穩(wěn)定。造成這種情況的最主原因，是青春期的生理發(fā)育與性的成熟。因此，注意調(diào)節(jié)和控制自己情緒十分重要。2對異性的關(guān)注。希望異性關(guān)注自己并受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現(xiàn)象：有女孩子在場，男孩變得格外興奮，以男子漢的姿態(tài)博取女孩子的喜愛；與男孩子交往，女孩子更愛打扮，眉目傳情，故作姿態(tài)，以引起男孩子的注目。在異性方面表

23、現(xiàn)自己，互相取悅、吸引，是健康的性心理。3、個(gè)體心理的發(fā)展。青春期中，人的記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中、敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強(qiáng)了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩(wěn)定，而且漸漸形成了看待事物的標(biāo)準(zhǔn)，使自我意識、自我評價(jià)和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力還不夠堅(jiān)強(qiáng)，分析問題的能力尚在發(fā)展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪，或者會出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。這就要求教師一方面搞好教學(xué)之外，要密切注意學(xué)生的心理變化，使他們在學(xué)好知識的同時(shí)。有個(gè)健康的心理發(fā)展。要和學(xué)生一起分析問題解決問題，使他們有一個(gè)平和而又激情的

24、生活，使他們享受成長的快六年級作為小學(xué)最高年級，有它的特殊性，教育教學(xué)中，建議老師把握六年級的特殊性，因勢利導(dǎo)，切實(shí)做好畢業(yè)班的工作。心理分析一：“大哥大姐”的心理。當(dāng)新六年級的孩子返回學(xué)校，站在操場上時(shí)，他們會突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：他們的位置變了，一直需要仰望的那些哥哥姐姐們不見了，剎那間自己成為了全校學(xué)生中個(gè)頭最高、年齡最大、資格最老的人了。這樣的發(fā)現(xiàn)使他們很興奮，由此帶來的心理變化是：信心增強(qiáng)了，內(nèi)心涌起了一種作為哥哥姐姐的榜樣意識，每個(gè)人都想做出個(gè)樣來，證明自己是全校“最高年級”的一份子。這是一種非常正常的、健康的、向上的精神動力。建議一：開學(xué)初抓住教育契機(jī)，以“做好榜樣”為主題，讓同學(xué)們

25、談?wù)勥M(jìn)入六年級的感受，號召同學(xué)們時(shí)時(shí)處處做其他年級同學(xué)的榜樣。日常生活學(xué)習(xí)中常用正向引導(dǎo)，如“這是哥哥姐姐的樣”，“不愧是全校最高年級的同學(xué)”。但要忌諱以榜樣為說辭，挖苦諷刺學(xué)生，那樣不但失去了很好的教育契機(jī)，而且給孩子帶來心理上的壓力。心理分析二：進(jìn)取心、責(zé)任感與緊迫感、壓力感同時(shí)增大。這兩種心態(tài)是非常正常的六年級孩子心理。幾乎每個(gè)孩子都能清醒地認(rèn)識到，再過一年，他們即將面臨求學(xué)路上的一次重要的轉(zhuǎn)變升學(xué)、擇校。這是一個(gè)不容回避的事實(shí)。這樣的變化既使他們感到要努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，擔(dān)負(fù)起人生轉(zhuǎn)折的重?fù)?dān)，增強(qiáng)了進(jìn)取心與責(zé)任感，又會使他們有時(shí)感到焦躁、困惑、懷疑、猶豫建議二：面對升學(xué)這個(gè)特殊而又敏感

26、的話題，老師要做到4個(gè)方面。1、引導(dǎo)學(xué)生既要重視這一次求學(xué)路上重要的變化，更要引導(dǎo)孩子有更高遠(yuǎn)的追求。面對重要的問題，要有重視的心理，有適當(dāng)?shù)膲毫?，這是非常必要的。我認(rèn)為可以客觀地告訴孩子們他們進(jìn)入中學(xué)的途徑，并希望他們通過努力進(jìn)入一個(gè)相對好的初中，目的是享受更好的教育資源。同時(shí)要明確學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)不是為了考試，考試只是對一個(gè)階段學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)是為了自身的完善與提高，學(xué)習(xí)本身就是最美好的事情。2、不要用“升學(xué)”這件事嚇唬孩子?！皳裥！薄吧龑W(xué)”等詞匯不要輕易說出口，更不要以此嚇唬孩子。嚇唬只能給孩子帶來恐懼和更大的壓力，不但不能促進(jìn)孩子的上進(jìn)心，反而造成其緊張與焦慮，結(jié)果適得其反。老師要把目標(biāo)

27、隱含在心里，不必把自己的緊張情緒寫在臉上，多鼓勵(lì)孩子，給他們信心和希望，為他們營造寬松的、積極地學(xué)習(xí)氛圍。心理分析三：青春期的特殊心理。進(jìn)入六年級的孩子，生理上的變化相對前幾年比較明顯。少數(shù)男孩女孩性別特征已經(jīng)體現(xiàn)明顯。部分男孩嗓音變粗，喉結(jié)顯露；部分女孩生理期來臨。隨著身體的變化，孩子的心理也隨之發(fā)生變化。（1）孩子的自我意識增強(qiáng)。他們看起來不像原來那樣“聽話”，對人對事都有自己初步的看法，不再輕易服從于他人的指令。（2）逆反心理不同程度存在。男孩往往釋放出來，表露在外在：與人爭辯、對抗；女孩常把想法埋在心底，跟自己的朋友交流。（3）他們對老師、學(xué)校、社會具有了初步的判斷與評價(jià)。（4）男女生

28、之間的關(guān)系有了微妙的變化：之一，有意疏遠(yuǎn)，如音樂課上不愿與異性坐在一起，羞于拉手等身體接觸的行為；之二，對異性有朦朧的好感，常常被他人定義為“初戀”。建議三：面對青春期來臨或即將來臨的孩子，要格外地理解、傾聽、寬容。當(dāng)平日看來很乖的孩子，突然和同學(xué)吵了起來，或者和老師“對抗”起來，千萬不要大驚失色，然后使用高壓的態(tài)度，這樣只能使事情變得更加糟糕。當(dāng)聽到男女孩子之間有相互愛慕的事情時(shí)，千萬不要大驚小怪，因?yàn)檫@是男女孩子非常正常的心理。每個(gè)正常的少年都將經(jīng)歷這個(gè)過程，只是時(shí)間不同，或表達(dá)的方式不同罷了。記住，這是一種非常美好的而又純潔的情感，老師要小心翼翼地保護(hù)她，而不是冷嘲熱諷。建議老師多找學(xué)生

29、個(gè)別談心，了解他們內(nèi)心的真正需求，解除他們心中的困惑；多召開同學(xué)座談會，傾聽同學(xué)們的心聲，了解班級的心理動態(tài)。老師要包容孩子出現(xiàn)的一些“逆反”的言行，千萬不要采取高壓、控制的手段。心理分析四：對母校的珍惜、依戀心理。因寄宿制的特點(diǎn)，孩子們的親密關(guān)系與公辦學(xué)校不同。在培根這個(gè)溫馨和諧，充滿關(guān)愛的大環(huán)境下，孩子們對伙伴、老師、校園充滿了深厚的情感。他們知道畢業(yè)的腳步臨近，心中會隨著時(shí)間的推移慢慢滋生對母校的眷戀、不舍的情愫。建議四：抓住孩子這樣美好的心理，以情感教育為紐帶，教育孩子愛校園，愛同學(xué)，愛老師，珍惜在學(xué)校的美好時(shí)間。這樣的美好情感如同潤滑劑，很好地調(diào)節(jié)青春期時(shí)期以及孩子們面對升學(xué)的焦躁、

30、逆反的心理。心理分析五：因心理上的成長，孩子人格上的越來越獨(dú)立，思想要越來越向往自由。在學(xué)習(xí)上的心理也是如此，要給孩子更多自主選擇的空間與時(shí)間。本學(xué)期六年級自主學(xué)習(xí)最大的一個(gè)成果是：晚間不留作業(yè)，所有的時(shí)間都由孩子自由支配。這個(gè)決策受到了孩子們普遍的歡迎。開始我們還有一些擔(dān)心，孩子們會無所事事。的確如此，剛開始的兩周，有一些孩子確實(shí)看起來無所適從因?yàn)殚L時(shí)間的捆綁與要求使他們失去了自主選擇的習(xí)慣與能力。但兩周的自我構(gòu)建后，幾乎每一個(gè)孩子都進(jìn)入了一種緊張而有序的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真履行。每一個(gè)人都忙得不亦樂乎，絕大多數(shù)孩子紛紛表示：晚上時(shí)間不夠用了！我有很多事情要干。所以說，

31、自主學(xué)習(xí)的真正意義在于給孩子更多的自由的支配時(shí)間，讓他們自主構(gòu)建。自主的學(xué)習(xí)態(tài)度、適合孩子自己的學(xué)習(xí)方法不是老師教出來的，更不是老師、家長要求出來的，自主的態(tài)度、高效的學(xué)習(xí)方法一定是孩子在屬于自己的自由時(shí)間里由自己構(gòu)建起來的，任何人都無法替代！所以，建議六年級的老師完全可以大膽放手！（其實(shí)，五年級也應(yīng)該可以的）。總之，六年級作為一個(gè)特殊的年段，學(xué)生出現(xiàn)一些特殊的心理現(xiàn)象，老師們要善于利用這些心理，做到因勢利導(dǎo)，才能使工作事半功倍。一、六年級學(xué)生常見的心理問題為了解小學(xué)六年級學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，我對我校六年級學(xué)生（共20人）進(jìn)行了調(diào)查分析，抽樣調(diào)查的樣本（20人）中男學(xué)生約占60%（13人），女學(xué)生約占40%（7人），以進(jìn)行縱向和橫向的比較。調(diào)查分析的結(jié)果表明，小學(xué)六年級學(xué)生的心理存在十分突出的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、冷漠。我曾做過多次跟蹤調(diào)查：一是通過現(xiàn)場觀察，二是采用量表測試。調(diào)查結(jié)果顯示：看電視遇到傷心、感人的情節(jié)，男同學(xué)有41%、女同學(xué)有34%的不會流淚，或認(rèn)為那是假的而無動于衷。2、孤獨(dú)。通過隨機(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生與同齡人在一起時(shí)未感到快樂，其中12%的學(xué)生感到不合群、孤獨(dú)MHRSP（小學(xué)生心理健康評定量表）測量中“交新朋友困難”、“在集體場合適應(yīng)困難”、“不能融洽地與同學(xué)相處”的評定分別為8%、16%、11%。3、自卑。