生活有多寬,教育就有多廣

1、生活有多寬，教育就有多廣記特級教師、廣西二世紀(jì)園丁工程A類學(xué)員石向東有一天晚自習(xí)，輪到一位年輕、書卷昧很濃的男教師坐鎮(zhèn)初二(1)班。晚自習(xí)開始的讀書時間，學(xué)生們故意把讀的古文某些尾字重重地讀，還不時笑一下。開始老師有些奇怪，手托著下巴一直看著學(xué)生，想看看他們會搞些什么鬼名堂。沒想到，學(xué)生們越讀越起勁，越笑越大聲，他恍然大悟，學(xué)生們根本就是自娛自樂，沒他啥事！他也就看著他們樂，被他們莫名的笑感染而跟著莫名地笑了許久！這個老師就是桂林德智外國語學(xué)校的副校長、特級教師石向東。從教20年，石向東一直保持著孩童本色，他體諒學(xué)生，注意站在學(xué)生的角度思考問題，自然而然地接受學(xué)生一些非常態(tài)的、為其他老師所不允

2、許的做法。他總覺得，會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，可能是學(xué)生之間有什么典故”也可能是他們復(fù)習(xí)得太辛苦，所以用這種方式釋放壓力。每當(dāng)這種非常態(tài)”出現(xiàn)的時候，他心里很平和，經(jīng)常是跟著學(xué)生們樂，而不是按規(guī)矩辦事，板著面孔教訓(xùn)”學(xué)生。他總是不知不覺地把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，看見他們，就很高興，學(xué)生呢，也和石向東親熱得可以，還很放肆地叫他東哥”千般舉措只為學(xué)生1990年7月，石向東以優(yōu)異的成績從廣西師范大學(xué)政治系畢業(yè)，就被學(xué)校委以重任，擔(dān)任初-(9)班的班主任。剛開始帶班的第一年，是石向東印象最深刻，也是最艱苦的一年。剛開始，學(xué)生和家長議論紛紛，認(rèn)為他帶的班是差班，有家長甚至要幫自己的孩子轉(zhuǎn)班。面對重重壓力，好強的

3、石向東暗暗摸索著，他向老班主任學(xué)習(xí)，從能借到的有關(guān)班主任工作的書籍中汲取營養(yǎng)，想方設(shè)法管理好學(xué)生。他買了一大張硬殼紙，做了一個學(xué)習(xí)排行榜，把每個學(xué)生的每次測驗成績都登在表上公布，每個月對總分前5名和進(jìn)步5名以上的學(xué)生進(jìn)行大肆表揚，刺激他們努力學(xué)習(xí)。沒過多久，他欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生開始懂得你追我趕了，學(xué)習(xí)不好的也很高興得到進(jìn)步獎，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣開始形成。一個學(xué)期之后，（9）班的許多學(xué)科成績在年級普通班里名列第一，年級總分第一、第二名的學(xué)生都在他帶的普通班里。他逐漸得到了學(xué)生的愛戴，家長的信任，但是，他卻沒有因此而滿足，反而陷入深深的反思之中。他發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生只關(guān)心自己的成績，不再關(guān)心他人，而且許

4、多學(xué)生因為過于看重成績還產(chǎn)生了考試焦慮癥乃至也無法培養(yǎng)持久的自信，成績不好或不太好的學(xué)生是大多數(shù)，他們慢慢成了集體的邊緣人物，被老師、同學(xué)和家長不同程度的忽略。學(xué)生所有的學(xué)校生活都被學(xué)習(xí)、成績、名次、表揚與批評占據(jù)，其他的一切活動都成了陪襯和不足掛齒的配角。石向東心里非常清楚，用學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是十分必要的，但過于注重學(xué)習(xí)的成績和名次，忽略了學(xué)生成長的需要和生活的需要，教育注定是要失敗的，過后哪怕你用再多的教育手段去彌補其帶來的負(fù)面影響，對許多人來說也是于事無補的。后來，他再也沒有使用過這個排行榜”他開始思考：我們的教育到底是為了什么？辦學(xué)最重要的是什么？能不能使教育的教者和受者都

5、快樂且自然地發(fā)展？如何做才能讓學(xué)校、讓教師、讓學(xué)生自然地發(fā)展？所以，他堅持讓學(xué)生寫日記，在學(xué)生的日記中與之交流，日記，特別是命題日記成了他教育工作的一個無聲的也是最好的助手。如看到學(xué)生對考試產(chǎn)生的不良的心理變化，他會不動聲色地布置命題作文如何面對考試，然后針對學(xué)生在日記中流露出的問題開始一系列的心理疏導(dǎo)。除了日記，每年畢業(yè)前夕，他會讓學(xué)生在一張小紙片上給除了自己之外的班上每一位同學(xué)寫一句優(yōu)點，然后他把學(xué)生們寫的每人的優(yōu)點編輯匯總在一張便箋上，第二天，親自把優(yōu)點單發(fā)到一個學(xué)生手上，而拿到優(yōu)點單的學(xué)生如獲至寶，歡喜地和同學(xué)們分享著上面的文字。每逢此刻，石向東總是高興地看著學(xué)生興奮地享用著此刻的喜悅

6、。石向東深信，優(yōu)點單這張簡單的紙片帶給學(xué)生的不僅僅是紀(jì)念、也不僅僅是彌補應(yīng)試教育帶來的信心缺失，還有它更深一層的東西，在學(xué)生的成長歷程中的影響是深遠(yuǎn)的。提升內(nèi)涵促進(jìn)發(fā)展石向東的課語言平實幽默，教學(xué)內(nèi)容注重于學(xué)科思維的培養(yǎng)，以課文文本為基礎(chǔ)，將品德、法律、國情、教育，尤其是時事熱點引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述他們關(guān)心的時事，然后讓學(xué)生自由評價。他從不追求把課上得華麗，不追求某一節(jié)課的完整性，而是重在培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)、理性的思維，讓學(xué)生在幾種答案里尋找一種比較準(zhǔn)確的思維。如給初三學(xué)生上思想品德課的最后一課擁抱美好未來，他以選擇一需要一承擔(dān)一美好未來為線索來講，沒用課件。從黑客帝國中的救世主尼奧的醒悟（選擇）

7、、到自己無奈當(dāng)老師（選擇），闡述了選擇的理由和結(jié)果；從國際象棋女子世界冠軍謝軍從棋的經(jīng)歷（選擇）、到許霆從銀行柜員機惡取171筆共17.1萬元而被判刑（選擇），洋洋灑灑地和學(xué)生們交流了人生選擇無處不在、選擇都有理由（需要有自己的理由）、選擇就意味著承擔(dān)他說，選擇教師職業(yè)對很多人而言并不是職業(yè)理想，而教師職業(yè)雖然有發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性，但更具重復(fù)性、俯視性，很難有深刻的成功體驗（成就感），這也是中小學(xué)為何相對而言男老師少，好的男老師更少的原因。就像我來說，選擇當(dāng)老師，在八十年代末并不是社會職業(yè)選擇的主流，但我選擇了教師職業(yè)，想彌補求學(xué)期間的遺憾并努力地當(dāng)個對學(xué)生有益的老師，并以課改為契機成就了自己的許

8、多教育理想。既然選擇了，就意味著要對自己負(fù)責(zé)；既然選擇了，就要對工作負(fù)責(zé)，讓學(xué)生喜歡自己。對自己的選擇，多年來我內(nèi)心是平靜的，感受著當(dāng)老師帶來的工作樂趣、事業(yè)成功、師生和同事的友誼”這樣的課，思維是開闊的、視野是開放的，他娓娓與學(xué)生推心置腹地交流，用自己的故事和社會上的實例引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生們享受地聽著，眼睛很亮、笑得很自然、聽得很仔細(xì)，因為他們也要面臨人生的一次不大不小的選擇，而這樣的高效課堂，當(dāng)然和石向東多年的積累密不可分。石向東不管在做班主任、做思想政治課教師、做科研處主任還是做副校長，都堅持以科研引領(lǐng)實踐的做法，不斷地提升教育教學(xué)的含金量。教學(xué)中，他很注重學(xué)科思想和學(xué)科文化，他說：我們這門

9、學(xué)科有什么區(qū)別于別的學(xué)科的特點？怎么教才能教得好？怎么教才能體現(xiàn)這個學(xué)科的特點來？這個學(xué)科的不同學(xué)段不同學(xué)年的內(nèi)容有什么特性和針對性？這就是學(xué)科思想。有了一定的學(xué)科思想，你的備課、你的教學(xué)就會心中有千壑、胸中有成竹。除了學(xué)科思想之外，教師還要思考這門課程最終能教給學(xué)生什么東西？教師怎樣在既定的框架或邏輯中把知識的完整性體現(xiàn)給學(xué)生？這個學(xué)科不同的教學(xué)內(nèi)容背后承載著什么樣的歷史信息？”多年的教育教學(xué)經(jīng)驗讓石向東深有感慨：我們目前中小學(xué)的課程設(shè)置自上而下得來，因此中小學(xué)教師的課程意識不強，絕大多數(shù)老師無法對課程本身發(fā)表什么看法，以本為本是常態(tài)，教學(xué)過程更多的是搬運”的工作，僅僅起到信息傳遞中介的作用

10、。大家關(guān)注的更多的是技術(shù)層面的東西，包括中高考的應(yīng)試更是技術(shù)的操練以至精益求精而勝。所以中小學(xué)老師的學(xué)科思想比較缺乏、學(xué)科文化的信息儲備很少，特別是人文學(xué)科的課程，很多課上得干巴巴地沒什么美感、沒什么文化。石向東認(rèn)為，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因為教師本身對自己教的課程和教學(xué)工作是圍繞考試還是關(guān)注人的成長，是為教而教還是為學(xué)而教的認(rèn)識不足導(dǎo)致的。石向東常常和教師們說：我們不能僅僅停留在對付考試的技術(shù)方面，那是教師具備的基本技能，要勝任，但要把老師當(dāng)?shù)糜腥そ虒W(xué)能夠相長，則需要教師靜下心來潛心研究，多看書、多看好書?！笔驏|在培訓(xùn)教師時還特別強調(diào)，學(xué)校生活畢竟不是社會生活，學(xué)生在學(xué)校中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方式要和生活方式相聯(lián)系，學(xué)生在課堂上建構(gòu)的知識的意義如果不經(jīng)過社會生活的檢驗，將還是紙上談兵，沒有徹底的真正的建構(gòu)。教師應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行高度整體的設(shè)計，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會生活。二十載浸淫集腋成裘，石向東積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，他在思考中實踐，在實踐中不斷成長工作20年，他先后獲得桂林市優(yōu)秀教育工作者、被遴選為廣西21世紀(jì)園丁工程A類培養(yǎng)對象和國家級中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象，他還被聘為桂林市課改專家組成員、廣西師大教育碩士導(dǎo)師、2