北師大版四年級上冊語文《下雪的早晨》教案及評課稿

1、Word - 8 -北師大版四年級上冊語文下雪的早晨教案及評課稿 讀出冬日雪天的漂亮與寧靜。 3.深化導(dǎo)入：在如此漂亮的下雪的早晨，又想到什么呢？ 二、初讀詩歌，想象意境 1.聽老師范讀（配樂），初步感受課文，同學(xué)小聲跟讀。 2.師：漸漸地、悄悄地讀一讀詩歌，體會雪景的漂亮及下雪早晨的寧靜氛圍。找出想到的內(nèi)容。 同學(xué)自由讀。 3.指名試讀，同學(xué)進行互評。 老師進行同學(xué)評價方法的指導(dǎo)。 聽同學(xué)讀課文，評一評，說一說。讀第一小節(jié)語調(diào)輕柔，語速較慢；其次小節(jié)讀出孩子活潑的語氣；第三小節(jié)再次輕柔慢讀，體現(xiàn)出安靜的下雪的早晨。 4.同學(xué)再讀，小組內(nèi)賽讀。在反復(fù)朗讀中體會詩歌漂亮的意境。 三、細細品讀，感

2、受意境 1.老師范讀2、3節(jié)，同學(xué)閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，綻開豐富想像。 2.師：聽了這部分內(nèi)容，你印象最深的是什么？ 引導(dǎo)同學(xué)找出2、3節(jié)中小男孩所玩的嬉戲。 3.同學(xué)溝通印象最深的部分，為什么會對這部分印象深刻呢？ 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的親身閱歷，感受童年的美妙。 4.指導(dǎo)朗讀。 師：美妙的童年，可愛的伙伴，多美妙的回憶?。∧阍撛鯓幼x2、3小節(jié)呢？在小組中試讀一下。 5.有感情地進行朗讀，同學(xué)互評，評出全班讀得的和進步的同學(xué)。 老師以鼓舞為主，并引導(dǎo)同學(xué)以抑揚頓挫表現(xiàn)情感。 6.爭論溝通：為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？ 指名同學(xué)匯報。 總結(jié)：在寫作時融入了自己的生活閱歷以及

3、真情實感。 四、指導(dǎo)熟讀成誦 1.同學(xué)配樂朗讀。 2.進行朗誦競賽。 小組內(nèi)背誦指名班上朗誦 3.指導(dǎo)背誦方法。 先寫雪景，然后寫了記憶中的小男孩的活動，按這樣的挨次來背就會很快的登記來。 4.嘗試背誦，并相互展現(xiàn)。 五、仿照課文，制造意境 1.人們經(jīng)常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過類似的經(jīng)受嗎？ 同學(xué)暢所欲言說一說。 2.指導(dǎo)同學(xué)仿照課文把這些感受寫下來。 指導(dǎo)：可以仿照課文先些雪景，再寫想起的內(nèi)容。 3.相互溝通，相互評析。 4.溝通優(yōu)秀習(xí)作。 六、作業(yè) 1.背誦詩歌。 2.將自己的習(xí)作展現(xiàn)給家長看。 課堂練習(xí)： 1.填空練習(xí)。 （ ）的雪 （ ）的雪 我想起（ ），想起（ ）。

4、 2.仿寫課文。 作業(yè)支配： 1.背誦詩歌。 2.將自己的習(xí)作展現(xiàn)給家長看。 篇二 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1、引導(dǎo)同學(xué)背誦有關(guān)“雪”的詩句。 2、板書課題，談話引導(dǎo)讀好課題。 二、初讀詩歌 想象意境 1、請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽老師朗讀這首下雪的早晨（配上初雪音樂），想一想，你仿佛看到了什么。 2、聽后溝通匯報。（預(yù)設(shè)：安靜的早晨，雪花飄飛；夏天樹林里小孩捉知了等情景。） 3、指名分節(jié)試讀，老師點評、同學(xué)互評。 三、走進詩境 感悟詩情 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入境 1、那這是一個怎樣的下雪的早晨？請你們自由地讀讀第一小節(jié)，在詩歌旁記錄你獨特的感受。 2、讀完后，你的眼前消失了一個什么樣

5、的白雪世界？這樣的一個早晨給你的感覺是什么？你從哪些詞語或者句子中感受到的？請同學(xué)溝通。（通過重點詞句體會大雪雪白、環(huán)境寧靜、漂亮。） 3、師創(chuàng)設(shè)語境指導(dǎo)同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟朗讀方法。語境讀一、二行（齊讀，女生讀）；語境讀三、四、五行（齊讀、男生讀）；語境齊讀整個第一節(jié)。 學(xué)習(xí)其次小節(jié)，想像畫面，走近小男孩 1、在這樣一個早晨，我想得很遠很遠，想起那片夏天的樹林和樹林里的小孩子，那這是一個怎樣的小孩子？請你們默讀其次小節(jié)，拿起筆簡潔地寫一寫，勾畫勾畫，畫出描述這個孩子的詩句。 語句一：一個小孩，赤著腳，從晨光里走來 你有這種光著腳在外面處處走來走去的經(jīng)受嗎？ 帶著感受，讀出這種自由拘束。 語

6、句二：他的臉像一朵鮮花，他的嘴發(fā)出低低的歌聲 指名讀 賽讀 語句三：他的另一只小手，提了一串綠色的東西一根很長的狗尾草，結(jié)了螞蚱、金甲蟲和蜻蜓。 他的另一只小手上還提了什么東西？只有這幾種小昆蟲嗎？ 想象小男孩捉這些小蟲子時的神態(tài)、動作以及捉到后的心情，引導(dǎo)同學(xué)運用積累的詞語連起來說一說。 指導(dǎo)朗讀。 2、聯(lián)系古詩所見想象夏天樹林里小孩天真活潑玩耍的情境畫面。 3、想象自己就是那個小孩，齊讀句子。 4、剛才大家通過朗讀和想像，對這個孩子有了很深的印象，你覺得他是一個怎樣的孩子？ 學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合背景，體會的情感 1.這一切啊，我都記得很清很清，詩人在下雪的早晨，看著飄飛的雪花，他還想起小孩子

7、什么事？請一個同學(xué)讀。 2.詩人為什么會在這個下雪的早晨想起夏天的那片樹林和夏天的那個小孩？先同桌之間溝通，再全班爭論。 3、師介紹這首詩的寫作背景。 4、再次走進那個小孩子的內(nèi)心世界，齊讀描寫小孩的語句。 四、齊讀課文 回歸整體 全班有感情地朗讀詩歌。 五、美讀背誦 抒發(fā)情感 1、積累美麗語句。 2、以詩歌第一節(jié)為例，師引導(dǎo)背誦，感受詩歌的特點。 六、走進意境 自由創(chuàng)作 仿照詩歌第一節(jié)寫一寫。 七、作業(yè)（第1題必做，2、3題任選一題） 1、背誦詩歌。 2、一首詩就是一幅畫，請依據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，畫一幅畫。 3、辦一份關(guān)于雪的手抄報。 評課稿 羅老師上的下雪的早晨，我覺得有以下幾點值

8、得我們學(xué)習(xí)： 一、開課新奇，引人入勝 羅老師一開課就結(jié)合單元主題，讓同學(xué)背誦有關(guān)“雪”的詩句，再課件出示雪花紛飛的圖片，配上輕音樂，并用詩話的語言進行解說，同時讓同學(xué)朗誦關(guān)于雪的其他詩句，既豐富了同學(xué)的語言積累，又讓同學(xué)盡快進入詩歌的情境之中。 二、敬重同學(xué)，真正做到了同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。 無論是初讀感悟，還是聽老師范讀后談感受，都讓同學(xué)的共性得到充分的進展。此外，初讀后，讓同學(xué)大膽質(zhì)疑，同學(xué)提出了許多有意思的問題，然后帶著這些問題進入詩歌的學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動樂觀，真正體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。 三、以讀為本，讀中揣摩體會 新修訂的學(xué)校教學(xué)大綱認為：“閱讀教學(xué)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在

9、讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到熏陶?！弊x是進展語言的最常常的一種重要手段。羅老師在這堂課中借助多種形式，如：默讀、個別讀、分小組讀、齊讀有對課文整體感知的初讀，有深化領(lǐng)悟詩歌意境的細讀，也有體會情感后的美讀請同學(xué)以多種方式專心地去讀，去品，讀中感受了語言美和韻律美，讀中感悟了詩情，加深了對詩歌的意境和形象理解和體驗。 四、注意啟發(fā)同學(xué)的想象和聯(lián)想。 在第1小節(jié)中，羅老師啟發(fā)同學(xué)想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第2小節(jié)時想像孩子在樹林中玩耍的情景，感受孩子的可愛。并想象自己進入夏天的樹林會怎么玩耍？激起感情的共鳴，體會孩子的歡樂。讀第3小節(jié)時，請他們想像這個孩子是誰？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他？羅老師盡量激發(fā)同學(xué)大膽想像，力求他們通過豐富的想像去演繹詩人的情感。將自己的情感閱歷，與詩歌中的情感閱歷進行比較，從而產(chǎn)生共鳴，使之轉(zhuǎn)化為自己的情感內(nèi)存。 此外