教師怎樣有效地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)課件

1、教師怎樣有效地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)成都高新新城學(xué)校 江傳寧第17周學(xué)習(xí)交流關(guān)于期末復(fù)習(xí)的目標(biāo)梳理連貫知識，融會貫通，形成能力。力爭取得較好成績，為新學(xué)校的后續(xù)發(fā)展贏得廣泛的支持和良好的社會聲譽。知曉最低目標(biāo)關(guān)于期末復(fù)習(xí)階段的要求制定復(fù)習(xí)計劃（1）內(nèi)容及時間安排（2）階段劃分：知識梳理、綜合練習(xí)、模擬考試（3）復(fù)習(xí)方法選擇推崇團(tuán)結(jié)協(xié)作，同伴互助，打整體戰(zhàn)復(fù)習(xí)課的任務(wù)：復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過的知識。所要解決的是知識的點、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。因此，復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)要重視“理”，達(dá)到“化”，把平時一個個課時所學(xué)的知識從新的角度，按新的要求進(jìn)行梳理，組織練習(xí)，

2、溝通新舊知識的聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)，最終達(dá)到濃縮化，讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，發(fā)展思維，領(lǐng)悟方法，提升素養(yǎng)，形成能力。復(fù)習(xí)課的作用1、查漏補(bǔ)缺、夯實雙基。2、促使知識的系統(tǒng)化，整體把握知識結(jié)構(gòu)。3、溫故知新，對舊知拓展延伸。4、提高學(xué)生解決實際問題的能力。復(fù)習(xí)課的類型復(fù)習(xí)課的課型主要有：專題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、概念強(qiáng)化復(fù)習(xí)課、方法歸納習(xí)題課、知識結(jié)構(gòu)整理等。關(guān)于期末復(fù)習(xí)的建議 一、重溫新課標(biāo)，研究考試題課程標(biāo)準(zhǔn)既是平時授課時的重要依據(jù)，也是命題者命題的依據(jù)，當(dāng)然也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)。凡是“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求掌握的知識點，我們在復(fù)習(xí)時都要有所體現(xiàn)，這樣既增加了復(fù)習(xí)的針對性

3、，減少了盲目性，又避免了重復(fù)簡單的機(jī)械訓(xùn)練，提高了復(fù)習(xí)效益。對以往的考題要歸類歸法，重點研究，集備課組所有教師的智慧。二、營造復(fù)習(xí)氛圍復(fù)習(xí)就如長跑最后的沖刺階段，它是區(qū)別于平時學(xué)習(xí)的新課的學(xué)習(xí)階段。因此，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，確定奮斗目標(biāo)，介紹優(yōu)秀復(fù)習(xí)方法等，最大限度地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、引導(dǎo)二次學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)第一階段主要是梳理知識點、歸納概念及基本原理。因此，這對新授時還有知識點沒有搞懂的學(xué)生來說是第二次學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以彌補(bǔ)了第一次學(xué)習(xí)時“理解不透徹，掌握不牢固”等缺憾。這就要求教師在復(fù)習(xí)時既要知道學(xué)生對哪些概念還存在模糊認(rèn)識，又要知道哪些學(xué)生在哪些知識點上有

4、待深化認(rèn)識，這樣及時提醒學(xué)生，強(qiáng)化重點知識訓(xùn)練。舉例時注意層次遞進(jìn)，面向全體。四、幫助學(xué)生形成能力在復(fù)習(xí)中提升學(xué)生的能力，我們可以用不同標(biāo)準(zhǔn)或從不同角度幫助學(xué)生構(gòu)造階段知識網(wǎng)絡(luò)，形成自己所理解的知識體系，提高學(xué)生概括分析能力，把握知識的來龍去脈及源屬關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生跳出課本，占領(lǐng)知識的高地，能高屋建瓴地看清知識的縱向、橫向聯(lián)系，產(chǎn)生“一覽眾山小”的感覺， 發(fā)出“學(xué)習(xí)原來這么簡單”的感慨，從而實現(xiàn)知識向能力的遷移，能力向素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。五、把握緊張度學(xué)生中流行的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”說法是有一定道理的，從心理學(xué)角度看，“大玩，小玩”是指考前放松，“不玩”是指平時緊張學(xué)習(xí)，這正符合一般的學(xué)習(xí)規(guī)

5、律，但結(jié)合目前學(xué)生實際，復(fù)習(xí)時適度緊張是必要的，即復(fù)習(xí)時要緊張，但要適度。如果過分緊張，超過學(xué)生的心理承受能力，容易造成學(xué)習(xí)功虧一匱，發(fā)揮失常，如果過分放松，學(xué)生注意力難以集中，更影響學(xué)生思維的正?；顒?，也難以考出理想成績。因此教師要把握緊張度，把社會及工作壓力自我消化成內(nèi)功，不把壓力傳遞給學(xué)生，通過“四精四必”，即精選、精講、精煉、精評，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)常態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的效果。反對題海戰(zhàn)術(shù)。六、促進(jìn)教學(xué)反思一學(xué)期下來，無論是教還是學(xué)都存在一些不足，我們教師要把這些不足進(jìn)行梳理、分類、分析、思考，拿出糾正措施，實驗另一種教學(xué)方案，從而彌補(bǔ)學(xué)生知識缺陷

6、，達(dá)到鞏固知識，加強(qiáng)理解的目的，對學(xué)生平時練習(xí)中積累的錯題進(jìn)行變式訓(xùn)練，突出重點。七、上好復(fù)習(xí)課，我們還需遵循以下幾條原則(1)自主性原則:在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參 與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)針對性原則:復(fù)習(xí)必須突出重點，針對性強(qiáng)，注重實效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。(3)系統(tǒng)

7、性原則在復(fù)習(xí)過程中，必須根據(jù)知識間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化.其次可根據(jù)以下程序進(jìn)行操作: 憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述。回憶，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程。(3)系統(tǒng)性原則清。“清”是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點線面的總結(jié)，做到以一點或一 題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法?！扒濉钡倪^程是疏理、溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進(jìn)行泛化的過程。是復(fù)習(xí)

8、課的鮮明特征。(3)系統(tǒng)性原則析。對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點、難點和疑點，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進(jìn)行分析、對比。(3)系統(tǒng)性原則練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。(3)系統(tǒng)