2015高考試題語文新課標(biāo)卷解析版

1、省 2015 年普通高等學(xué)校語文注意事項(xiàng)：1 本試卷分第 I 卷（閱讀題）和第 II 卷（表達(dá)題）兩部分，考生務(wù)必將自己的、考生號(hào)填寫在答題卡上。2 作答時(shí)，將寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3結(jié)束后將本試卷和答題卡一并交回。第 I 卷甲閱讀題必考題、現(xiàn)代文閱讀（9 分，每小題 3 分閱讀下面的文字，完成 13 題宋代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)在唐代的基礎(chǔ)上又有了新的發(fā)展，特別是商品經(jīng)濟(jì)出現(xiàn) 了空前的繁榮。在此背景下，宋代的貨巾流通和信用進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期，開創(chuàng)了古代金融的新篇章。宋代在信用形式和信用工具方面都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。信用形式有借貸、質(zhì)、押、典、 賒買賒賣等多神形式。借貸分為借貸和私人借貸。借

2、貸主要表現(xiàn)為賑貸的形式，在緊急情況下通過貸給百姓糧食或的方式，幫助他們度過困境。私人借貸多為貸，它可以解決社會(huì)分化和“錢荒”帶來的平民百姓嚴(yán)重，滿足特殊支 付和燃眉之急的需要。質(zhì)、押是借貸的擔(dān)保形式，由質(zhì)庫、解庫等機(jī)構(gòu)經(jīng)營。質(zhì)屬于動(dòng) 產(chǎn)擔(dān)保，它必須轉(zhuǎn)移動(dòng)產(chǎn)的占有；押屬于不動(dòng)產(chǎn)擔(dān)保，通常將抵押物的契約交付債權(quán)人 即可。人違約時(shí)，債權(quán)人可用變賣價(jià)款優(yōu)先受償。典作為不動(dòng)產(chǎn)轉(zhuǎn)移的一種形式是 在宋代形成和發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是典權(quán)人向出典人支付典價(jià)后，在典期內(nèi)就占有了出 典人典產(chǎn)的使用權(quán)和收益支配權(quán)，出典人也不必權(quán)人支付利息。宋代的商業(yè)貿(mào)易非 常發(fā)達(dá)，但存在著通貨緊縮現(xiàn)象，故賒買賒賣行為也很普遍，幾乎生產(chǎn)

3、、流通、消費(fèi)領(lǐng) 域的所有物品都能進(jìn)行除買賒賣。從實(shí)際效果看，它解決了軍需、加強(qiáng)了流通，更重要 的一點(diǎn)，它對(duì)生產(chǎn)流通擴(kuò)大和發(fā)展的了沖擊。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，宋代商業(yè)貿(mào)易對(duì)貨幣的要求越來越高，但是社會(huì)中貨幣供給和流通狀況不盡理想，表現(xiàn)為貨幣流通區(qū)域的割據(jù)性、貨幣供給數(shù)量的有限性，以及大量流通的鋼鐵錢細(xì)碎和不便攜帶的特性，其結(jié)果是抑制了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了解決這類問題，在高度發(fā)達(dá)的和印刷技術(shù)保障下，通過民間自發(fā)力量的作用和官府的強(qiáng)制推行，宋代社會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)了諸如茶引、鹽引、交子、關(guān)子和會(huì)子等新型紙質(zhì)信用工具。茶引、鹽引要求相關(guān)先用糧草或現(xiàn)錢的付出作為取得的條件，然后憑此類紙質(zhì)信用工具異地兌取現(xiàn)錢或?qū)Ｙu貨物。

4、這些信用工具的使用，除了可發(fā)揮信用功能外，也使得和商人在專賣貨物領(lǐng)域能夠共同獲利，既有利于商人從專賣的貨物中分得一份利益，又有利于實(shí)現(xiàn)增加收入、補(bǔ)給軍需等目標(biāo)。早期的交子關(guān)子、會(huì)子要求相關(guān)先交納現(xiàn)錢作為取得的條件，然后再根據(jù)需要持交子、關(guān)子、會(huì)子到指定的地區(qū)兌取現(xiàn) 錢。這類信用工具攜帶方便且具有匯票性質(zhì)，可以保障大宗交易、跨地區(qū)交款的順 利結(jié)算。它們的使用，彌補(bǔ)了貨幣的，節(jié)省了貨幣先通需求量。此后這種交子、關(guān) 子、會(huì)子逐步發(fā)展為?？梢?，宋代新型信用工具的大量使用，是社會(huì)徑濟(jì)發(fā)展史中最具標(biāo)志性意義的新生事物，它緩解或解決了交換過程中的諸多不便與，從而在很大程度上促進(jìn)了绖濟(jì)發(fā)展。（摘編自王芳 宋代

5、信用的特點(diǎn)與影響）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A宋代的信用進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期，借貸、質(zhì)、典、賒買賒賣等信用形式的產(chǎn)生 是宋代金融的一個(gè)新特點(diǎn)。B宋代的借貸基本上是賑濟(jì)性借貸，主要目的是幫助百姓度過困境，因此與私 人借貸相比，借貸的利率要低得多。C在宋代，人可以用不動(dòng)產(chǎn)的契約或動(dòng)產(chǎn)作為擔(dān)保，向債權(quán)人借貸，在人 不償還時(shí)，債權(quán)人可用變實(shí)價(jià)款優(yōu)先受償。D賒買賒賣的信用形式在一定程度上解決了宋代通貨緊縮帶來的， 緩解了生產(chǎn)、流通、消費(fèi)領(lǐng)域中的諸多。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，宋代的信用工具不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了茶引、鹽引、交 子、關(guān)子和會(huì)子等信用工具。B各類新

6、型紙質(zhì)信用工具最初是由宋代的，其目的是為了解決貨幣 流通區(qū)域的割據(jù)性等多方面。C茶引、鹽引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、鹽等貨物的專賣憑證， 從專營的物品中分得一部分利益。D宋代的造紙術(shù)和印刷術(shù)高度發(fā)達(dá)，這為交子、關(guān)子和會(huì)子等新型信用工具的產(chǎn) 生提供了技術(shù)條件。3 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A質(zhì)庫、解庫是進(jìn)行押物、放款、收息的機(jī)構(gòu)。唐宋時(shí)期隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，質(zhì)庫、解庫也隨之興盛。B在宋代，出典人將押給典權(quán)人后，可以獲得一筆典價(jià)，且不必支付利息。 在典期內(nèi)，典權(quán)人不但享有房屋的使用權(quán)，同時(shí)還擁有出租權(quán)。C雖然早期的交子具有匯票性質(zhì)，可以克服金屬貨幣不便捎帶的缺點(diǎn)，

7、保障商品交易中貨款的順利結(jié)算，但是它還沒有發(fā)展成為。D宋代各種信用形式和信用工具對(duì)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都起到非常積極的作用，同時(shí)也為此后各個(gè)朝代提供了借鑒?！尽?A2B3D【】【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。二、古代詩文閱讀（36 分）（一）文言文閱讀（19 分）閱讀下面的文言文，完成 47 題。，字伯野，海州人，登進(jìn)士第，為禮部員外郎。時(shí)為尚書，言天下事， 勸其亟有所更，不然必?cái)?。條不能用。遷至中書舍人。末人入貢使者所過調(diào)夫治舟騷然煩費(fèi)民力以妨農(nóng)功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論同奏貶蘄州安置給事中以為雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責(zé)之過矣，翰亦罷去。靖康元年，召為

8、給事中，進(jìn)兵部尚書。上章乞復(fù)法度，欽宗問之，傅曰：“法惠民，熙、，法惠 ?！睍r(shí)謂名言。十一月，拜尚書右丞，俄改同知樞密院。金人困都城，夜親當(dāng)，金兵分四翼噪而前，兵敗退，墜于護(hù)龍河，填尸皆滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗詣營，以留守，仍兼。帝兼旬不返，書請(qǐng)之。及廢立檄至，曰：“吾唯知吾君可帝中國爾，異姓，吾當(dāng)死之?！苯鹑?來索太上，帝后、諸王、 主，不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之， 并斬十?dāng)?shù)死 ，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊出，都人殺之，誤傷太予。 因帥兵討定，斬其為亂者以獻(xiàn)。茍不已，則以死繼之?！痹轿迦眨瑹o肯承其事者。： “吾為傅，當(dāng)同生死。金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行

9、、求見二者面責(zé)之，庶或萬一 可濟(jì)?！彼鞆某?。金守門者曰：“所欲得，留守何預(yù)？”傅曰：“我宋之大臣，且傅也，當(dāng)死從?！笔窍?，宿門下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。紹 興中，贈(zèng)開府儀同三司，謚曰忠定 （節(jié)選自宋史傳）4下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3 分）A末/入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/索民力以妨農(nóng)功/ 而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同/奏貶蘄州安置/B末/入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/索民力以妨農(nóng)功/ 而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同奏/貶蘄州安罝/C末/髙麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/毫之益/ 宰相謂其所論/同蘇拭奏/貶蘄州安置/末/髙麗入貢使

10、者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/索民力以妨農(nóng)功/而 于中田無絲D/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同/奏貶蘄州安罝/5下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3 分）A登進(jìn)士第，又可稱為進(jìn)士及第，指科舉時(shí)代經(jīng)合格后錄取成為進(jìn)士。B兵部是古代“六部”之一，掌管選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。C廟號(hào)是死后，在太廟立室奉祀起的名號(hào)，如高祖、欽宗。D指時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時(shí)也可指其他兒子。6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3 分）A入仕以后，積極向上建言。他擔(dān)任禮部員外郎，對(duì)尚書縱論天下大事，勸蔡迅速有所變更，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納。

11、B上奏，請(qǐng)求恢復(fù)法度，他任兵部尚書，從效用角度評(píng)價(jià)法度和熙、豐的法度，批評(píng)的法度，受到時(shí)人贊許。C不畏金人，努力保全。金人擄走欽宗后又索求，他密謀藏匿，殺二宦官將首級(jí)送至金營，金人說，這就是誤傷之人。D舍身取義，死后謚為忠定。被迫至金營，隨往，卻受到守門者勸阻，他表示身為傅，應(yīng)誓死跟從；后被金人召去，死于北廷。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10 分）（1）吾唯知吾君可帝中國爾，異姓，吾當(dāng)死之。（2）金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟(jì)?！尽?A5D6C7（1）我只知道君主可以中國，如果立異姓為帝，我就死去。（2）金人雖然不求索我，我應(yīng)當(dāng)與，求見兩位敵帥當(dāng)面責(zé)斥他們，

12、也許萬一可以成功?！尽?試題分析：此題考查文言斷句。斷句、標(biāo)點(diǎn)也講求一定的技巧，做題時(shí)應(yīng)把握準(zhǔn)語意，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應(yīng)首先明白語句大意，只有明白了大意才能對(duì)語句進(jìn)行斷句?！究键c(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解 B。5試題分析：D 此題主要考查古代的官職，科舉，帝王謚號(hào)以及對(duì)君主兒子的稱呼。古代被封為儲(chǔ)君的兒子稱謂“”；其余的稱皇子、殿下，有的?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)。能力層級(jí)為識(shí)記A。 6試題分析：C 無中生有?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。7試題分析：首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”

13、“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解 B。（二）古代詩歌閱讀（11 分）閱讀下面這首唐詩，完成 89 題。發(fā)臨洮將赴北庭留別聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸。注臨洮：在今臨潭西。北庭：都護(hù)府之一，治所為庭州（今北。輪臺(tái)：庭州厲縣在今。8與分）歌送武判官歸京相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？誚簡(jiǎn)要分析。（59詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？對(duì)全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6 分）【】8（5 分）本詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作者

14、親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明的一面的描寫是憑聽聞所得。（答出描寫出于給 3 分；進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的，給 2 分。）9（6 分）第一問（3 分）：表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。第二問（3 分）：使得詩中的思鄉(xiāng)之情不至于流于感傷，也了全詩的格調(diào)?！?】試題分析：本題考查詩歌的比較閱讀，考生可通過對(duì)歌送武判官歸京中景物描寫手法與本詩對(duì)比得到。歌送武判官歸京全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，所寫塞外景物皆是眼前所見實(shí)景，如“忽如春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”直接描寫了“八月即飛雪”的壯美，屬于實(shí)寫。而本詩由

15、題目可知是留別詩，乃出發(fā)之時(shí)所寫，作者還沒有到塞外；另外詩中也交代了自己所寫之景是“聞?wù)f”，因此本詩所寫之塞外景物皆是想象之景，屬于虛寫?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 9試題分析：本題考查詩歌的情感，解答時(shí)需要聯(lián)系作者的生平、理想追求，詩歌的寫作背景等進(jìn)行分析?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。10補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1）在 離騷中，訴說自己曾因佩戴草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定地表示：“，?！保?）使至塞上 中“，”一聯(lián)，寫了到達(dá)邊塞后看到的奇特壯麗風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾

16、。（3）念奴嬌（大江東去）中“，”兩句，收束了對(duì)赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷。【】亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（3）如畫，一時(shí)多少豪杰（每答出一個(gè)空給 1 分，有錯(cuò)別字則該空不給分。）【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。二、選考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用 2B 鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25 分）11閱讀下面的文字，完成（1） （4）題（25 分）馬蘭花霞大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了

17、滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！瘪R蘭花一驚：“出啥事啦？”三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！瘪R蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從趕過來了 ，你最好還是抽空跟她說說去。”整整一個(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里賣咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說說話，聊聊天，有時(shí)買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過來幫個(gè)忙中午，跑出租車的進(jìn)了菜攤。馬

18、蘭花就把麻嬸的事跟她說了。說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩。”馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著的車去了醫(yī)院。麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒有脫離生命。門口的長(zhǎng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。攆上來，不滿地對(duì)馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時(shí)候嗎？”急了 ：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”馬蘭花火了 ：“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會(huì)賴咱那六百塊錢？啥人啊!”鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一，把車開得

19、飛快。第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了。知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？就沒見過你這么傻的女人!”離開時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，的西紅柄滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。從此，耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。 一天，正吃著飯，又拿六百塊錢說事了。說：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來的，你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒?！瘪R蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個(gè)命！就當(dāng)麻嬸是媽，我孝敬了干媽，成了吧？”一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得。日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)跟，一個(gè)月過去

20、。這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門，就看見系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜，馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？”上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說：“，是有位阿姨給你寄來了錢和信，高興， 說是要犒勞你的?！瘪R蘭花說：“到底咋回事？”撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從寄來的?！薄靶爬锒颊f了些啥？”從抽屜里取出一張匯款單和，說：“你自己看嘛?！瘪R蘭花接過信，就著燈光看起來。信：“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母來后，我沒來得及整理東西，就大包小包地運(yùn)回了。前幾天母親的遣物時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期，根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時(shí)，你

21、還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事，我聽母親，大姐一家住的那房子還是租來的，母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了，我隨后寄去?！瘪R蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水（有刪改）（1）下列對(duì)這篇小說內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5 分）A馬蘭花剛從市場(chǎng)接菜回來，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的亊，還鼓動(dòng)她到醫(yī)脘向麻嬸女兒要錢，說明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人。B馬蘭花的丈夫因?yàn)榱僭X就耿耿于懷，收到一千元的匯款單

22、后又主動(dòng)為妻子做飯，這些細(xì)節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個(gè)人物的世故圓滑、反復(fù)無常。C小說以麻嬸女兒來信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。D小說注重于細(xì)微處寫人，從來倌中可以看出，麻嬸的女兒是一個(gè)通情達(dá)理的人，又是一個(gè)精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情。E發(fā)生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動(dòng)人，其中也蘊(yùn)含著作者對(duì)當(dāng)下社會(huì)道徳和人際關(guān)系的憂慮與，這是小說的深刻之處。（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理好處？請(qǐng)簡(jiǎn)耍分析。（6 分）（3）小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 分）（4）小說三次寫馬

23、蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫效果。（8 分）【】（1）答 E 給 3 分，答 C 給 2 分，答 D 給 1 分，答 AB 不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。（2）第一問（2 分）明線是馬蘭花一家為借款而的，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問（4 分）設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的；明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。每答出一點(diǎn)給 2 分。（3）樸實(shí)善良。聽說麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院近視。善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。做人有

24、原則。盡管掙錢不易，但不為錢情義；丈夫言行過分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。每答出一點(diǎn)給 2 分。（4）具體分析 6 分。第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與；第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿；最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對(duì)麻嬸的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（每答一點(diǎn)給 2 分）說明效果（2 分）：三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的。（4）試題分析：答什么，怎么答，一定要審題，借助于題干的提示。至于效果，這是對(duì)人物的神態(tài)描寫，可從

25、人物形象與小說方面考慮?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。四、實(shí)用類文本閱讀（25 分）12閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25 分）自傳1896 年我出生在江蘇一個(gè)失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21 歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語教師，23 歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。1929 年 4 月間，我到大學(xué)擔(dān)任外語講師，從此我就成為大學(xué)教師。那時(shí)大學(xué)的文學(xué)院長(zhǎng)是教授，他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜，總想來一些變動(dòng)。用近年的說法，這叫作摻沙子。命運(yùn)是作為沙子而到中文系開課的。大約是 1939 年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文

26、系在學(xué)年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個(gè)課，其下注明本年開。傳記文學(xué)也好，學(xué)也不妨，但是怎么會(huì)在傳記研究這個(gè)總題下面開呢？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里，出現(xiàn)的檉事不少，這一項(xiàng)多少和有關(guān)，這就決定了我對(duì)于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖。四庫全書總目有傳記類，為傳之祖，三朝記為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說史記漢書為傳記之祖，這個(gè)也用不上。史漢有互見法，對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià)，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略。在傳記文學(xué)里，一個(gè)傳主只有一農(nóng)書，必須在這本書里把對(duì)他的評(píng)價(jià)全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對(duì)于近代傳記文學(xué)的寫作幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對(duì)于死者的歌頌，對(duì)于近代傳記

27、文學(xué)是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學(xué)。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得呢？有的，這便是所謂別傳。 別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認(rèn)為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡(jiǎn)單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動(dòng)，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對(duì)于傳主的錯(cuò)誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學(xué)的寫作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個(gè)抉擇，羅馬時(shí)代的勃路是最好的了，但是他的時(shí)代和相去太遠(yuǎn)，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對(duì)于傳主的刻畫，因此只能看到一個(gè)大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析。英國的博士傳是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國

28、人把它推重到極高的地位。這部書的細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于并不處子當(dāng)時(shí)的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的傳可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神，中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總會(huì)不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評(píng)論家的傳記文學(xué)理論，是不是對(duì)于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識(shí)呢？不算，在自己沒有動(dòng)手創(chuàng)作之前，就不能算是認(rèn)識(shí)。 這時(shí)是 1940 年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨(dú)處，住在樂山的郊區(qū)，

29、每周得進(jìn)城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫的。第一，因?yàn)樗馨岩粋€(gè)充滿的國家拯救出來，為垂亡的明延長(zhǎng)了七十年的。第二，因?yàn)樗活檪€(gè)人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點(diǎn)的，但是無論他有多大的缺點(diǎn)，他是唯一能夠拯救那個(gè)時(shí)代的人物。（有刪改）相關(guān)自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因?yàn)樽髡吡?chǎng)的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會(huì)發(fā)生分類的麻煩。則傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。同時(shí)因?yàn)楣糯挠梅?，傳人曰傳，自敘曰敘?/p>

30、這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強(qiáng)。（關(guān)丁傳敘文學(xué)的幾個(gè)名詞）確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對(duì)象，差不多都是關(guān)心國計(jì)民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。（理性的思索和情感的傾注讀先生史傳文學(xué)隨想）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5 分）A當(dāng)年有所大學(xué)的中文系開傳記研究課，課程內(nèi)容卻是就是因?yàn)檫@件事決心獻(xiàn)身傳記文學(xué)的研究。、的古文，B“命運(yùn)是作為沙子而到中文系開課的”，這樣的表述與其說寫出了自己過去的經(jīng)歷，不如說反映了寫自傳時(shí)的心態(tài)。C雖然認(rèn)可國外的傳記文學(xué)，但卻擔(dān)心“穿新鞋

31、走老路”，因此把近代人推崇的傳作為寫作范本。D出于自己的現(xiàn)實(shí)來選擇傳主，是傳記文學(xué)創(chuàng)作的貫原則。有學(xué)者總體上對(duì)此表示理解，但在態(tài)度上略有保留。E雖然認(rèn)為“傳敘文學(xué)”的說法更加科學(xué)，但為了避免常會(huì)發(fā)生的分類麻煩，還是在自傳中釆用了“傳記文學(xué)”的說法。（2）的傳記文學(xué)觀是如何形成的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6 分）（3）作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要冋答。（6 分）（4）認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說明理由。（8 分）【】D3 分，B2 分，A1 分；CE 不給分。廣泛閱讀古今中外的傳記作品，如史記漢書博士傳傳等，并比較它們的異同；深入研究傳記文學(xué)理

32、論，辨析不同概念，如閱讀亞的傳記文學(xué)理論，分辨史傳、別傳、自傳、傳敘文學(xué)等；進(jìn)行傳記文學(xué)寫作實(shí)踐，如給寫傳。（3）偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程；寫生平和學(xué)術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國情懷；行文平易自然，穿插實(shí)用口語，就像和閑談一樣。（4）第一問應(yīng)該入情入理的細(xì)致的刻畫傳主的個(gè)性。如果只重比較就看不清傳主的個(gè)性，而要是像傳那樣就不夠細(xì)致，像博士傳那樣細(xì)致則難免瑣碎。應(yīng)該信筆直書，全面評(píng)價(jià)傳主的優(yōu)缺點(diǎn)，要是項(xiàng)有些古代文人的作品那樣只是歌頌死者就不是傳記文學(xué)。第二問觀點(diǎn)一：只有入情入理地刻畫傳主的個(gè)性，才能給人深刻的印象，卻具有可讀性；人無完人，只有全面評(píng)價(jià)傳主的優(yōu)缺點(diǎn)，才能給

33、讀者留下一個(gè)完整的人物形象。觀點(diǎn)二：細(xì)致刻畫個(gè)性需要史料支撐，如果史料而仍然強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致不夠客觀，顯得矯揉造作；追求全面評(píng)價(jià)傳主的優(yōu)缺點(diǎn)，不能有效凸顯傳主的個(gè)性?！尽浚?）【試題分析】A 對(duì)應(yīng)的原文“這一項(xiàng)多少和有關(guān)，這就決定了我對(duì)于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖”，選項(xiàng)是“這件事”指代不明；選項(xiàng) C“”錯(cuò)誤，原文“應(yīng)當(dāng)說是可以”；選項(xiàng) E“雖然認(rèn)為傳敘文學(xué)的說法更加科學(xué)”曲解文意，原文“自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因?yàn)樽髡吡?chǎng)的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異”“古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念”可以看出認(rèn)為沒必要區(qū)分是采用“傳記文學(xué)”的說法

34、的原因。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合 C?！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究 F。第 II 卷 表達(dá)題五、語言文字運(yùn)用（20 分）13依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3 分） 這正是經(jīng)驗(yàn)豐富的主在戰(zhàn)術(shù)安排上的之處：下半場(chǎng)比賽中想方設(shè)法消耗對(duì)方主力隊(duì)員的體力，終于扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)，贏得比賽。 經(jīng)過幾天的，又和的保守治療方案，決定盡快為家屬作了充分溝通，吳醫(yī)生最終否定了治療小組提出進(jìn)行肺部手術(shù) 早在上個(gè)世紀(jì)末，當(dāng)?shù)貨Q策者就，提出了從單一的小農(nóng)業(yè)向大農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的措施，于是一個(gè)個(gè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)園區(qū)應(yīng)運(yùn)而生老謀深算 深謀遠(yuǎn)慮 深思熟慮深思熟慮 老謀深算

35、 深謀遠(yuǎn)慮老謀深算 深思熟慮 深謀遠(yuǎn)慮深謀遠(yuǎn)慮 深思熟慮 老謀深算】B】【試題分析：這三個(gè)近義的成語，都有考慮謀劃的意思，關(guān)鍵是要把握這幾個(gè)成語的根本區(qū)別，然后再根據(jù)語境來判斷選擇?！究键c(diǎn)定位】本題考查考生辨析并正確使用成語的能力。能力層級(jí)為綜合運(yùn)用 E。14下列各句中，沒有語病的一句是（3 分）A為紀(jì)念抗曰暨世界反勝利 70，從現(xiàn)在起到年底，國家大劇院宣布將承辦 31 場(chǎng)精心策劃的演出。B根據(jù)國家發(fā)布的數(shù)據(jù)，4 月份我國居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)出現(xiàn)自去年 12 月以 來的最大漲幅，但仍低于相關(guān)機(jī)構(gòu)的。C這部小說中的“邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體，人們面對(duì)這類形象時(shí)會(huì)引起深深的思

36、索。D為進(jìn)一步保障百姓餐桌安家對(duì)施行已超過 5 年的食品安全法作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴(yán)”的稱號(hào)?！尽緾】【試題分析：A 項(xiàng)，語序不當(dāng)；B 項(xiàng)成分殘缺；D 項(xiàng)偷換主語，不合邏輯。【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 15填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? 分）隨著頻發(fā)，油品質(zhì)量對(duì)環(huán)境的影響引起了人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注有測(cè)試表明一些城市空氣中 PM25 的 20%左右來自機(jī)動(dòng)車尾氣，而只要使用符合新標(biāo)準(zhǔn)的和柴油，。有鑒于此，我國將加快推進(jìn)成品油質(zhì)量升級(jí)國家專項(xiàng)行動(dòng)。A即使現(xiàn)有汽車不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減少 10% B汽車尾氣中相關(guān)污染物的排放就