聽課與評(píng)課問題的探討

1、聽課與評(píng)課問題的探討 我是鞍山市鐵東區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研員，張楠 ?？匆姶蠹揖鸵呀?jīng)感受到濃厚的學(xué)習(xí)熱情。很高興能接識(shí)在座的每一位朝氣蓬勃的骨干教師，大家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的熱切與激情溢于言表，很感謝鞍山市民進(jìn)支委、鞍山市教育局、鞍山師范學(xué)院、鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等領(lǐng)導(dǎo)與教師為我和在座的朝陽、阜新每位教師提供如此和諧、有意的緣分天空，讓我們從今天開始，在彼此的教育教學(xué)方面共同成長。我們在座的每個(gè)人從剛出校門到走進(jìn)課堂都經(jīng)歷一次教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，從“生”到“師”。周書上有句話：人師易得，經(jīng)師難求。那么怎樣成為明師、名師進(jìn)而成為人師呢？除上課外很重要的環(huán)節(jié)之一是：聽課與評(píng)課。華東師大教授崔允郭說：聽課與評(píng)課是一種

2、教師的日常專業(yè)活動(dòng)，一種專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一種合作研究活動(dòng)。今天，我就與大家一起探討聽課與評(píng)課。聽課包括課前準(zhǔn)備，課堂聆聽、課堂記錄，課后反思三個(gè)階段。具體說明如下：課前準(zhǔn)備1.做好理論儲(chǔ)備掌握教學(xué)常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，盡量了解本學(xué)科教研現(xiàn)狀，熟悉新的教學(xué)理念和理論。了解新課程理念。2. 聽課性質(zhì)與課型 課的性質(zhì)：常規(guī)課、示范課、觀摩課、研討課、探索課、匯報(bào)課以及競賽課等；課的類型：新授課、復(fù)習(xí)課、寫作課、實(shí)驗(yàn)課、欣賞課、活動(dòng)課、實(shí)踐課等3.了解教學(xué)主客體如果有可能，盡量了解（熟悉）授課者（教學(xué)風(fēng)格及特色）、授課對(duì)象（層次、程度）以及授課內(nèi)容（上什么內(nèi)容，屬于哪一單元，哪一冊，單元教學(xué)要

3、求是什么，本冊教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排狀況如何）。 4. 熟悉授課客體。包括所聽課的內(nèi)容所在全教材的地位，還需要什么內(nèi)容的補(bǔ)充，假如我上這課應(yīng)怎上？心中有數(shù)以便與授課教師進(jìn)行對(duì)比。課堂聆聽關(guān)注學(xué)生。包括舉手發(fā)言、思維活動(dòng)、師生互動(dòng)、效果反饋關(guān)注教師。包括授課語言的準(zhǔn)確與否、專業(yè)化程度、教師語言與學(xué)生語言質(zhì)與量的對(duì)比度等課堂紀(jì)錄認(rèn)真紀(jì)錄聽課筆記注意教師語言的紀(jì)錄（例全國科學(xué)教育現(xiàn)場會(huì)深圳小學(xué)一名教師的紀(jì)錄：在電腦出現(xiàn)黑屏?xí)r說：在科學(xué)的道路上難免有艱難險(xiǎn)阻的）注意教師教學(xué)機(jī)制的紀(jì)錄注意學(xué)生思維過程的展現(xiàn)注意自己偶然感悟的紀(jì)錄，利用關(guān)鍵詞概括自己所思所想課后反思三個(gè)階段與預(yù)想結(jié)果的對(duì)比學(xué)生課尾的效果檢驗(yàn)的思

4、考學(xué)生知識(shí)生成的反思4. 細(xì)節(jié)反思，結(jié)合教育理論與教育思想俗話說，留心天下皆學(xué)問。要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。在課堂教學(xué)階段，聽課老師應(yīng)該集中精力，堅(jiān)持“四到”：“耳到”仔細(xì)聆聽師生對(duì)話；“眼到”認(rèn)真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語言、板書、所用教具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn)；“心到”邊聽邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較；“手到”記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。評(píng)課宏觀觀方面分析和處理教材。主要包括對(duì)課的理解和感悟，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛好等情況充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）的

5、設(shè)置，教學(xué)重點(diǎn)的確立及解決，教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及突破，只有擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，才會(huì)把教材僅僅當(dāng)作一個(gè)例子才會(huì)用教材教而不僅僅是教教材。 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織課堂教學(xué)。主要有導(dǎo)語設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間分配、節(jié)奏控制、內(nèi)容過渡等。使用科學(xué)的教學(xué)方法與輔助手段。針對(duì)教材分析處理、學(xué)情把握、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，運(yùn)用豐富、多樣、合理的教學(xué)方法和輔助手段是教學(xué)工作順利完成的有效保證。 4.尋找可供學(xué)習(xí)與借鑒的優(yōu)秀之處。也就是首先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的原則，這樣評(píng)課同時(shí)能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展，感悟與提高。（心里陽光，看別人才會(huì)陽光）微觀方面1.充分體現(xiàn)“對(duì)話”理念。反對(duì)“話語霸權(quán)”

6、、“即興點(diǎn)評(píng)”、“無言無語”狀態(tài)。做到先問后評(píng)2.上課的常用模式演繹模式：復(fù)習(xí)講解鞏固深入歸納模式：舉例觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律應(yīng)用探究模式：問題引發(fā)激趣討論探索總結(jié)3.板書：字、行、塊、 局、色4.語言：調(diào)、正、簡、準(zhǔn)、活基本語言：語音：清晰 音量：調(diào)節(jié)語速：變化 語匯：明確5.練習(xí)設(shè)計(jì) 三個(gè)原則：經(jīng)典性、診斷性、鞏固性 鞏固性：鞏固知識(shí)、鞏固方法、鞏固習(xí)慣（）小步子 及時(shí)強(qiáng)化 （）降低起點(diǎn) （）墊板凳6.評(píng)課需注意的問題注意每節(jié)課的前分鐘；注意不在課堂上批評(píng)學(xué)生；注意保持教師的激情；注意在課堂上營造教學(xué)民主的氣氛；注意學(xué)生產(chǎn)生的需求；注意不使學(xué)生成為被動(dòng)的旁觀者；注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；注意觀察學(xué)生的

7、臉色；注意那些渴望被注意的學(xué)生；注意下課鈴響不壓堂7.講課評(píng)價(jià)原則 一個(gè)原則：重視認(rèn)知發(fā)生過程 五點(diǎn)五面：五點(diǎn)為（）新舊知識(shí)的界點(diǎn) （）新知識(shí)的重點(diǎn) （）認(rèn)識(shí)中的難點(diǎn)（）解題的起點(diǎn) （）學(xué)生的疑點(diǎn)尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律感受發(fā)現(xiàn)的樂趣領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美妙思維能力的發(fā)展自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有頭腦、有思想的活生生的人課堂生命活力的源泉?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等地位適當(dāng)弱化權(quán)威形象，教師帶頭“示弱”鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、批判性營造平等民主的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的課堂氛圍學(xué)生在安全的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)熱情得以釋放，教學(xué)的生命活力得以發(fā)展課堂是什么？是生命與生命的碰撞是用心靈呼喚心靈是用情感激發(fā)情感是用智慧啟迪智慧是用人格塑造人格結(jié)束語總之，聽課與評(píng)課雖然就在我們身邊觸手可及，但真正領(lǐng)取真諦還要靠大家的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。當(dāng)你聽課透徹清晰、評(píng)課一語中的時(shí)，你的教書一定很有成就感,。從很多方面來說都是一種無與倫比的職業(yè),好好享受當(dāng)教師的