部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元以“走近魯迅”為主題，編排了少年閏土好的故事我的伯父魯迅先生有的人四篇課文，以及習(xí)作有你，真好和“語(yǔ)文園地”。本單元的語(yǔ)文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”和“通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感”。本單元所選的四篇課文，都與魯迅先生有關(guān)，教學(xué)本單元課文要注意介紹時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)黑暗的舊社會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)以想促悟，讀中悟情的方法體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，從而理解課文主要內(nèi)容。本單元的習(xí)作緊扣單元目標(biāo)：通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。習(xí)作要求是要把事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感?！罢Z(yǔ)文園地”可以通過(guò)朗讀、想象、抄寫(xiě)、背誦等多種形式交流，掌握多種理解課文主要內(nèi)容

2、的方法；擬好自己的習(xí)作題目；積累魯迅先生的名言。字詞句會(huì)寫(xiě)25個(gè)字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。閱讀1.借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。 2.借助課文和資料，初步感受魯迅的人物形象。 3.能總結(jié)和交流把握文章主要內(nèi)容的方法。表達(dá)1.選擇一個(gè)人，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。2.通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述，把事情寫(xiě)具體。3.學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。4.從詞語(yǔ)展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。 少年閏土【課前解析】關(guān)注字詞本課共有12個(gè)生字，生字的學(xué)習(xí)，要結(jié)合詞語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行?！傲胬敝械膬蓚€(gè)字是形聲字，由“人+令=伶、人+利=俐”的構(gòu)字特點(diǎn)，從而明確“伶俐”的意思，指清楚明白，說(shuō)明這個(gè)人很聰明機(jī)智，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記。

3、漢字的書(shū)寫(xiě)歸類(lèi)，指導(dǎo)好左右結(jié)構(gòu)的字該如何寫(xiě),如“鄭、拜、租、撒、縛、猬、伶、俐”。關(guān)注閱讀理解關(guān)注文中含義深刻的語(yǔ)句，通過(guò)換詞、邊讀邊想象、邊讀邊演練的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生充分想象畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出閏土的聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)識(shí)多廣，感受“我”對(duì)閏土的喜愛(ài)之情，體會(huì)“我”內(nèi)心對(duì)自由自在的生活的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。關(guān)注表達(dá)運(yùn)用學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。仿照課文中描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.體會(huì)閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.能抓

4、住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。4.仿照第1自然段，描寫(xiě)一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.能說(shuō)出閏土是個(gè)怎樣的少年，體會(huì)他在“我”心中的美好形象。2.能說(shuō)出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“一望無(wú)際、家景、鄭重”等詞語(yǔ)。2.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。3.有感情朗讀課文，背誦第1自然段，體會(huì)閏土的形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)魯迅，導(dǎo)入新課（出示課件3）1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元導(dǎo)讀中關(guān)于魯迅的介紹。魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。主要作品有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，散文詩(shī)集野草，散文

5、集朝花夕拾，以及大量雜文。他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。2.教師過(guò)渡：這個(gè)單元，我們將通過(guò)一組課文的學(xué)習(xí)走近這位偉人。在今天學(xué)習(xí)的這篇課文中會(huì)認(rèn)識(shí)這樣一位少年，他和我們年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣，他就是少年閏土。3.揭示課題：少年閏土，板書(shū)課題：少年閏土，學(xué)生齊讀課題。二、資料鏈接（出示課件4）少年閏土這篇文章節(jié)選自魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。故鄉(xiāng)中寫(xiě)

6、了三個(gè)“故鄉(xiāng)”回憶中的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)、理想中的故鄉(xiāng)，少年閏土是“回憶中的故鄉(xiāng)”的一部分。（設(shè)計(jì)意圖：本單元以“走近魯迅”為主題，通過(guò)初識(shí)魯迅，讓學(xué)生初步了解其文學(xué)成就，感知其性格特點(diǎn)。少年閏土借助故鄉(xiāng)的寫(xiě)作背景，可以幫助學(xué)生更好地把握人物形象，理解課文內(nèi)容。）三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（1）（出示課件5）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生根據(jù)教師要求自由讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件6）教師出示詞語(yǔ)：閏土 刺猹 祭祀 正月 裝弶 竹匾 秕谷 鵓鴣 獾豬 廚房 氈帽 怕羞 撒下 束縛 刺猬 伶俐 一望無(wú)際 無(wú)窮無(wú)盡教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間相互糾正字音。（2）

7、（出示課件7）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫(xiě)錯(cuò)的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的部件和筆畫(huà)。教師提醒學(xué)生“租、撒、縛、猬、伶、俐”書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。（出示課件8）重點(diǎn)指導(dǎo)“縛”字的書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右上角不要少一點(diǎn)，右上的部件不要封口。（出示課件9）重點(diǎn)指導(dǎo)“撒、俐”的書(shū)寫(xiě)：右半部分都是由兩個(gè)部件組成，這兩個(gè)字左中右三個(gè)部件書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意寬窄相當(dāng)。（出示課件10）重點(diǎn)指導(dǎo)“拜、鄭”的書(shū)寫(xiě)：“鄭、拜”左右等寬，“鄭”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左高右低，“拜”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右半部分最后一橫的起筆位置。（出示課件11）重點(diǎn)指導(dǎo)“廚、羞、氈”的書(shū)寫(xiě)：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要“先外后內(nèi)”?！皬N、羞”

8、是左上包右下，要注意“廠”和“”的撇畫(huà)要向左下方伸展，使字重心平穩(wěn)?！皻帧笔亲笙掳疑希⒁狻懊钡膬蓹M長(zhǎng)短有別，但都要避讓里面的“占”。四、關(guān)注課文中的用詞、語(yǔ)序1.（出示課件12）教師提出要求：默讀課文，圈畫(huà)文中用詞、語(yǔ)序與現(xiàn)今用法不一樣的句段，并說(shuō)說(shuō)你的理解。2.學(xué)生默讀課文，并圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容。3.匯報(bào)交流（1）（出示課件13）那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。預(yù)設(shè)1：“家景”指家境，也就是家中的經(jīng)濟(jì)狀況（貧富）。預(yù)設(shè)2：“我家是一件大祭祀的值年” 指舊社會(huì)大家族全族對(duì)祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房輪流主持祭祀活動(dòng)，輪到的叫“值年”。意

9、思是這一年輪到我家主持祭祀活動(dòng)。（2）（出示課件14）我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝瓊捉小鳥(niǎo)雀的。預(yù)設(shè)1：“仿佛年紀(jì)”指年紀(jì)差不多大。預(yù)設(shè)2：“裝瓊”指安裝捕鳥(niǎo)的用具。（3）（出示課件15）我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。我于是又很盼望下雪。預(yù)設(shè)：按照現(xiàn)在的說(shuō)法，應(yīng)該將“于是”一詞放在句首。（4）這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。預(yù)設(shè)：“許下愿心”就是許愿，體現(xiàn)了閏土的父親十分愛(ài)閏土。五、梳理課文內(nèi)容1.（出示課件16）教師提出要求：快速瀏覽課文，

10、說(shuō)一說(shuō)這篇課文向我們展示了哪些情節(jié)。2.學(xué)生瀏覽課文，梳理情節(jié)。3.匯報(bào)交流（出示課件17、18）預(yù)設(shè)1：第1自然段寫(xiě)記憶中的閏土。教師板書(shū)：憶中的閏土預(yù)設(shè)2：第25自然段寫(xiě)初次相識(shí)時(shí)的閏土。教師板書(shū)：初次相識(shí)時(shí)的閏土預(yù)設(shè)3：第618自然段寫(xiě)講新鮮事的閏土。教師板書(shū)：講新鮮事的閏土預(yù)設(shè)4：第19自然段寫(xiě)離別時(shí)的閏土。教師板書(shū)：離別時(shí)的閏土六、學(xué)習(xí)“記憶中的閏土”部分內(nèi)容1.（1）（出示課件19）默讀第1自然段，圈畫(huà)描寫(xiě)環(huán)境及動(dòng)作的關(guān)鍵詞，思考：“我”記憶中的閏土是個(gè)怎樣的少年？（2）學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，并思考教師提出的問(wèn)題。（3）匯報(bào)交流（出示課件20）預(yù)設(shè)1：“深藍(lán)的天空”“金黃的圓

11、月”“碧綠的西瓜”是環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了夜晚海邊瓜地的靜謐。預(yù)設(shè)2：“捏”“刺”是動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢、身手敏捷。教師板書(shū)：機(jī)智勇敢 身手敏捷2.朗讀并背誦第1自然段（1）讀一讀（出示課件21）有感情地朗讀第1自然段，一邊讀一邊體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。（2）背一背（出示課件22）嘗試借助插圖內(nèi)容背誦第1自然段。七、學(xué)習(xí)“初次相識(shí)的閏土”部分內(nèi)容1.（1）（出示課件23）教師提出要求：默讀第25自然段，圈畫(huà)文中對(duì)閏土形象的描寫(xiě)，并作簡(jiǎn)單批注。（2）學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容并作批注。（3）匯報(bào)交流（出示課件24）預(yù)設(shè)1.第4自然段中“紫色的圓臉”“頭戴一頂小氈帽”“明晃晃的銀項(xiàng)圈”

12、是對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。“紫色的圓臉”說(shuō)明閏土很健康，“明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明他的與眾不同。預(yù)設(shè)2：“他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我”說(shuō)明他很淳樸。2.（出示課件25）教師提出問(wèn)題：第4自然段中的外貌描寫(xiě)與我們平時(shí)習(xí)作中的外貌描寫(xiě)有什么差別？預(yù)設(shè)1：我們平時(shí)會(huì)描寫(xiě)五官、衣著等。預(yù)設(shè)2：第4自然段抓住人物的主要特征，寥寥數(shù)筆就讓一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的健康可愛(ài)的少年躍然紙上。八、課堂演練（出示課件26、27）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能體會(huì)給“我”講新鮮事時(shí)的閏土形象。2.能說(shuō)出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件29）教師提出問(wèn)題：本文講了哪幾部分內(nèi)容？學(xué)生回答：記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土

13、、講新鮮事的閏土、離別時(shí)的閏土。教師過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)生氣勃勃、害羞樸實(shí)的閏土。這節(jié)課，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)閏土所說(shuō)的那些新鮮事，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)在“我”心里，閏土是個(gè)怎樣的少年。二、學(xué)習(xí)“講新鮮事的閏土”部分內(nèi)容1.（1）（出示課件30）教師提出要求：默讀第618自然段，思考：閏土給“我”講了哪些新鮮事？請(qǐng)嘗試用小標(biāo)題概括。（2）學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題，嘗試概括小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。教師板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒2.感受四件新鮮事中所體現(xiàn)的閏土形象學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”部分（出示課件31）（1）教師提出要求：

14、請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞可以說(shuō)明什么？預(yù)設(shè)：這部分的動(dòng)詞有“掃、支、縛、拉、罩”，通過(guò)這些動(dòng)詞可以看出閏土聰明能干，經(jīng)驗(yàn)豐富。（2）通過(guò)“什么都有”，我們可以看出什么？預(yù)設(shè)：可以看出閏土見(jiàn)多識(shí)廣。教師板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣學(xué)習(xí)“海邊拾貝”部分（出示課件32）教師提出問(wèn)題：閏土撿到的貝殼是什么樣的？預(yù)設(shè)：“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”，貝殼種類(lèi)繁多。學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分（出示課件33）（1）教師提出問(wèn)題：閏土看瓜是管賊嗎？預(yù)設(shè)：“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的”。教師追問(wèn)：通過(guò)這句話你能感受到什么？預(yù)設(shè)：可以感受到閏土的淳樸善良。（2）教師提出問(wèn)題：我們可以找到

15、哪些描寫(xiě)詞閏土刺猹?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)？預(yù)設(shè)：“捏、走、刺”。教師追問(wèn)：通過(guò)這些動(dòng)詞，我們可以感受到什么？預(yù)設(shè)：可以感受到閏土機(jī)智勇敢。（3）教師提出問(wèn)題：文中有哪些描寫(xiě)猹的動(dòng)作的詞語(yǔ)？預(yù)設(shè)：“奔來(lái)、竄了”。教師追問(wèn)：通過(guò)這些動(dòng)詞，我們可以感受到猹怎樣的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：狡猾。學(xué)習(xí)“看跳魚(yú)兒”部分（出示課件34）學(xué)生閱讀該部分內(nèi)容，感受跳魚(yú)兒這種讓人感到新鮮的動(dòng)物。教師過(guò)渡：有青蛙似的兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒是在是讓人感到新鮮，閏土講述的新鮮事讓我們也跟著大開(kāi)眼界。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)與探討閏土講新鮮事“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“海邊拾貝”“看跳魚(yú)兒”，領(lǐng)悟閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干。）3. （出示課件35）教師提出問(wèn)題：

16、這四件事情哪件講得最詳細(xì)？ 預(yù)設(shè)：看瓜刺猹。教師追問(wèn)：為什么這件事講得最詳細(xì)？預(yù)設(shè)：看瓜刺猹這件事給“我”的印象深刻，“我”一想到閏土，腦海中就會(huì)出現(xiàn)這幅畫(huà)面，第1自然段選擇了這一場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)。三、體會(huì)“我”的內(nèi)心世界1. （出示課件36）（1）教師提出要求：讀一讀下面三句話，說(shuō)說(shuō)三句話寫(xiě)了什么，并在文中標(biāo)記這三句話的位置。 我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道我素不知道天下有這許多新鮮事阿!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的（2）學(xué)生標(biāo)記三句話在書(shū)中的位置，并思考相關(guān)問(wèn)題。（3）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：這三句話寫(xiě)了“我”的內(nèi)心感受，它們別在第13、16、18

17、自然段。2.（出示課件37）教師提問(wèn)：這三句話穿插在閏土講新鮮事的過(guò)程中，我們從中可以感受到什么？預(yù)設(shè)：可以感受到“我”的孤落寡聞，閏土的見(jiàn)多識(shí)廣，“我”對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。3.（出示課件38）教師提出問(wèn)題：閏土是這樣見(jiàn)多識(shí)廣，而“我”和往常的朋友看到的又是什么呢？預(yù)設(shè)：“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。教師追問(wèn)：通過(guò)這句話，你能感受到什么？預(yù)設(shè)：“我”和“往常的朋友”生活空間有限，“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿。4.（1）（出示課件39）教師出示教材中閏土給“我”講新鮮事的插圖。（2）教師提出問(wèn)題：插圖中描繪的是閏土給“我”講新鮮事，閏土繪聲繪色地講新鮮事，通過(guò)圖中“我”的神態(tài)，你能感受

18、到什么？預(yù)設(shè)：“我”對(duì)閏土豐富多彩生活的羨慕與向往。5.讀一讀（出示課件40）分角色朗讀第618自然段，通過(guò)文中的對(duì)話及心理描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)“我”對(duì)閏土豐富多彩生活的羨慕與向往。四、學(xué)習(xí)“離別時(shí)的閏土”部分（出示課件41）1.教師提出要求：默讀第19自然段，思考 “我”和閏土離別時(shí)的心情是怎樣的。2.學(xué)生讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。3.匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：“我急得大哭”“他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)”?！拔摇迸c閏土難舍難分。五、拓展閱讀1.（出示課件42）教師提出要求：文中的“我”和閏土長(zhǎng)大后變成么樣了呢？閱讀故鄉(xiāng)（節(jié)選），并談一談作者表達(dá)的思想感情。（出示課件4347）故鄉(xiāng)(節(jié)選) 一日是天氣很冷的午

19、后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō): “阿!閏土哥，你來(lái)了?”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出:角雞，跳魚(yú)

20、兒，貝殼，猹，但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道:“老爺!”我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭。” 便拖出躲在背后的孩子來(lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了?！斑@是第五個(gè)孩子，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，躲躲閃閃”母親和宏兒下樓來(lái)了，他們大約也聽(tīng)到了聲音。 “老太太。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來(lái)”閏土說(shuō)。 “阿，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱(chēng)呼么?還是照舊:迅哥兒?！蹦赣H

21、高興的說(shuō)。 “阿呀，老太太真是這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后?！八褪撬康谖鍌€(gè)？都是生人，怕生也難怪的;還是宏兒和他去走走?！蹦赣H說(shuō)。宏兒聽(tīng)得這話，便來(lái)招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長(zhǎng)煙管靠在桌旁，遞過(guò)紙包來(lái)，說(shuō):“冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺”我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭?！胺浅ｋy。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本;不去賣(mài)，又只能爛掉”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋

22、，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。2.學(xué)生閱讀選文并思考相關(guān)問(wèn)題。3.匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：少年閏土機(jī)智勇敢、身手敏捷、見(jiàn)多識(shí)廣，成年閏土面容滄桑、精神麻木、生活困苦，兩者形成了鮮明的對(duì)比。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和改造舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。六、拓展延伸，主題概括1.拓展延伸（出示課件48）故鄉(xiāng)的寫(xiě)作背景1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，與同族十多戶人家共同賣(mài)掉新臺(tái)門(mén)故宅，帶著母親、三弟及家屬來(lái)到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來(lái)探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過(guò)三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農(nóng)村做人總是難，一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來(lái)，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說(shuō)故鄉(xiāng)之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)深刻雋永的人物形象。2.主題概括（出示課件50）本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)。課文通過(guò)“我”的回憶刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)