第2課俄國的改革

1、俄國的改革教學設計 錦山三中 郭立娜一.教學目標(一)知識目標：莫斯科大公伊凡四世稱沙皇;彼得一世改革的目的、時間、主要的內(nèi)容及意義;1861年改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和意義;1619世紀俄國在歐亞的擴張情況。(二)能力目標：培養(yǎng)學生運用對比的方法觀察歷史事件的能力，簡化、概括史實的能力，用辨證的方法全面分析歷史事件的能力。(三)情感態(tài)度價值觀：認識沙俄的發(fā)展史是不斷侵略擴張的歷史，啟發(fā)學生對帝國主義丑惡本質(zhì)的認識。中國是沙俄侵略的對象，使學生認識捍衛(wèi)領土的根本條件是國家的強大。二.教學方法置疑導學法，講授結合法三.重點難點：重點：彼得一世改革1861年改革俄國的擴張難點：1861年改革對農(nóng)民的掠

2、奪性和歷史進步性兩者之間的關系四.教具學具準備投影儀五.教學步驟(一)明確目標，展示給學生本課的學習任務(二)導人新課19世紀侵略我國領土最多的是哪個國家?俄國是怎樣發(fā)展、強大、走向侵略擴張道路的?（三）講授新課1、彼得大帝改革(板書)(出示投影圖莫斯科公國的擴張)請同學看課本說說俄國的由來?（學生觀察圖，結合書上內(nèi)容概括回答，培養(yǎng)概括史事能力）俄羅斯封建國家是9世紀斯拉夫人建立起來的。近代俄國是以莫斯科公國為中心，不斷兼并鄰國而逐步形成的。1547年莫斯科大公伊凡四世自稱沙皇，從此莫斯科公國發(fā)展為沙皇俄國。（1）.16世紀伊凡四世稱俄國沙皇(板書)標志著莫斯科公國發(fā)展成為沙皇俄國。沙皇俄國在

3、1689年發(fā)生了具有深遠影響的重大事件。（2）.1689年彼得一世改革(板書)學生看課本獨立思考，回答問題，培養(yǎng)獨立分析問題的能力。思考：改革是在怎樣的歷史條件下進行的?改革的目的是什么?背景：彼得一世改革前，俄國的經(jīng)濟極端落后，其根源是俄國盛行封建農(nóng)奴制。雖然17世，紀出現(xiàn)手工工場，但是工場里主要使用農(nóng)奴勞動，農(nóng)奴生產(chǎn)積極性很低，所以工商業(yè)發(fā)展極其緩慢。目的：為了使俄國擺脫落后的狀態(tài)，成為一個近代軍事強國，年輕而有理想的彼得一世開始進行改革?！救宋飹呙琛亢喗楸说靡皇?。彼得一世從小酷愛軍事游戲，經(jīng)常和外國僑民往來，受到西歐文化影響。他羨慕西歐的技術，曾化名隨考察團前往英、荷等國學習。他遠見卓識

4、，做事果斷。為了實現(xiàn)改革，處死了反對改革的皇太子。因此說彼得一世的改革與他具有堅強的意志和巨大的魄力是分不開的。使學生對他有進一步了解。培養(yǎng)學生全面評價歷史人物的能力。內(nèi)容：師生結合課本 (投影及有關字內(nèi)容。共同分析) 政治方面削弱大貴族勢力，加強沙皇的專制權力。在這方面，彼得一世打破了過1去按門第、論資排輩的世襲制度，選拔和任用官員惟才是舉。軍事方面派遣留學生，學習西歐的文化技術;改進軍事裝備。開辦各類軍事學儀，建立和擴大海軍。經(jīng)濟方面鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴，從而保護了工商業(yè)的發(fā)展。文化教育方面簡化斯拉夫字母，創(chuàng)辦報紙，建立科學院，推行學校教育。師：為此當時有什么規(guī)定

5、呢?當時規(guī)定“10 15歲之間的貴族子弟不準結婚”？社會習俗方面提倡西歐的服飾禮儀和生活方式。(出示彼得一世給俄國人剪胡子漫畫)，看圖說說習俗改革的具體做法?為什么讓剪掉長胡子?這幅漫畫說明什么?(強迫俄國人脫下長袍，換上短裝，剪掉長胡子等。他認為留長胡子是俄國落后的標志，應在革除之列。這說明了他能身體力行，有改革到底的決心和氣魄。)彼得一世改革的核心是軍事和經(jīng)濟兩方面。彼得一世改革意義：彼得一世的改革沒有觸動農(nóng)奴制的基礎，即未改變社會性質(zhì)，但推動了社會進步，增強了俄國經(jīng)濟、軍事實力，鞏固了專制統(tǒng)治，為對外擴張準備了條件。學生仔細觀察漫畫，各抒己見，提高發(fā)散思維力、想像力，活躍了課堂氣氛。彼得

6、一世死后，國勢日衰。到1762年葉卡特琳娜二世統(tǒng)治期間，經(jīng)濟、軍事實力增強。19世紀中期，俄國農(nóng)奴制阻礙資本主義的發(fā)展，于是俄國進行了一次重大改革。，2、廢除農(nóng)奴制背景：19世紀中期，俄國的農(nóng)奴制危機嚴重，僅18581860年就發(fā)生300多次農(nóng)民暴動。這不但嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，而且還威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。在走投無路的情況下，亞歷山大二世被迫簽署廢奴法令，進行改革。目的：是在于阻止自下而上的人民革命運動的發(fā)生。因此，改革是在保護貴族地主利益的前提下進行的。內(nèi)容：(1)“解放”農(nóng)奴。農(nóng)奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。(2)收取份地贖金。農(nóng)民獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地，且贖金比當時的地價還高。意義：首先，這次改革有其積極意義。沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性的改革，改變了社會性質(zhì)。廢除了農(nóng)奴制，農(nóng)奴成為自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量勞動力，并積累了巨額資金，使俄國走上了資本主義發(fā)展的道路，這次改革是俄國歷史上一個重大轉折點。同時，1861年改革也保留了大量封建殘余。思考？1861年改革對農(nóng)民是一次掠奪，為什么?因為農(nóng)民贖買份地的贖金，比當時的地價高。所以列寧說：“當農(nóng)民獲得自由的時候，已經(jīng)被剝奪的一干二凈了?！闭n堂小結：這節(jié)我們學了三個問題彼得一世改革，雖然沒改變社會性質(zhì)，但推動了社