解玲玲班級管理案例

1、 班級管理實踐案例利辛中學 解玲玲我所帶的班有個學生叫朱方，每天上課要么無精打采，要么搞小動作，影響別人學習;下課卻和同學追逐、打鬧；作業(yè)要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當潦草經(jīng)常不是科任老師向我反映，就是學生向我告狀。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，認真學習，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，做一個同學喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子?？伤_始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上雖然答應(yīng)了?？蛇^后他又一如既往，毫無長進。面對這種情況，我下定決心:一定要做好他的轉(zhuǎn)化工作。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我又一次找他談話

2、，談話中，我了解到他心里十分怨恨我們班的老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨老師？”他不好意思地回答：“因為他常常在課堂上批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你？”他說：“因為我上張老師的歷史課時常違反紀律，沒按時完成作業(yè)”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的同學嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)同學，認真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激

3、勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。接下來，為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學屈諾跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。該同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他。當然，有時這個同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在

4、同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了較大進步。這也激勵他學習上更加努力，勞動也更加積極了，成績也有了很大的進步，為此，我舒心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，屈諾同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了，我真替你高興。” 分析與反思：后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項復雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學的方法，并持之以恒。具體來說要做到： 1、要深入了解和分析后進生，并做到因材施教，因人而異 教師要廣泛、深入、細致了解后進生，才能做到對癥下藥、有的放矢。不能局限于班級，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會；要了解后進生的

5、過去、現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動向；要了解后進生的優(yōu)點、長處和缺點，對于后進生的優(yōu)點和長處要及時給予肯定，幫助后進生樹立自信心和自尊心；對于后進生的缺點要嚴格地進行指導教育。2、要關(guān)心愛護幫助后進生后進生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長對立關(guān)系；在班級中沒有地位；師生關(guān)系緊張；他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。有句話說得好：親其師，信其道。針對這種情況，教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，關(guān)愛他們。同學的幫助對一個后進生來說，同樣是必不可少的，同學的影響有時甚至超過老師。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不

6、說。因此，我讓朱方從與其它同學交朋友做起，和屈諾同學一起坐，讓他感受同學對自己的信任，對自己的關(guān)心，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，努力為后進生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。但是，在給予他們關(guān)心愛護的同時，又要向他們講明道理，認識自己的不足，教師要循循善誘，并對他們提出一定的行為要求。 3、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點老師、同學和家長的關(guān)心愛護能使后進生獲得積極滿意的體驗，獲得溫暖、信心和力量。后進生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學和家長對他們的關(guān)心愛護。有關(guān)資料表明，孩子受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。反之，受到表揚越少，孩子隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，學生需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進生的閃光點，并不失時機地進行鼓勵和表揚。4、要持之以恒持之以恒，反復教育是轉(zhuǎn)化后進生的難點。后進生在行為上的突出特點是不穩(wěn)定性，一般會故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。這是轉(zhuǎn)化后進生的難點，所以這一點上，我們要做好了不厭其煩，持之以恒的準備。 通過朱方的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺到，在目前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對他們傾注