三角形的特性.教學(xué)設(shè)計

1、三角形的特性教學(xué)設(shè)計店埠學(xué)區(qū)排頭小學(xué)教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第 80、81 頁。教學(xué)目標(biāo)： 通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義， 會在三角形內(nèi)畫高。通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。4 體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點： 。認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義， 會在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)難點： 會在三角形內(nèi)三條邊上畫高。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多教學(xué)過程： 、開門見山，課件、作業(yè)紙、三角形和四邊形。課題， 今天老師給書課題：三角形的特性） 二、

2、問題引領(lǐng)，探究新知1、教學(xué)“穩(wěn)定性”。（ 1）生活質(zhì)疑。請來一位， 瞧！是誰？（ 板，你在生活中哪些地方見過三角形？老師也收集了一些素材請用手比劃三角形。提問： 你知道這些地方為什么要做成三角形的嗎？（ 2）探究理解穩(wěn)定性。三角形的穩(wěn)定性具有穩(wěn)定性嗎？下面，咱們一起來做個驗。請用手中的一拉， 最后再學(xué)生動手 交流匯報先試著做一個三角形和一個四邊形，然后拉，發(fā)現(xiàn)呢？ 通過動手實踐，發(fā)現(xiàn)呢？板書：穩(wěn)定性（ 3）舉例說說應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。（ 4）三角形穩(wěn)定性應(yīng)用。瞧！這個四邊形呢？ 那能想個辦法，使這個四邊形穩(wěn)定嗎？ 請學(xué)生上黑板演示。為什么這樣她就穩(wěn)定呢？ 對！在對角線上加一根邊，就使它變成

3、了兩個三角形，這樣就穩(wěn)定了。2、教學(xué)三角形的定義。（ 1）畫三角形。剛才做了一個三角形，那能試著畫一個三角形嗎？學(xué)生畫三角形 展示學(xué)生作品介紹，你是怎么畫的呢？ 學(xué)生上黑板畫三角形。（ 2）說三角形。會做、也會畫三角形， 同桌之間互相說說， 什么樣的圖形叫三角形呢？ （ 3）辯三角形。這是的一些看法， 那到底什么樣的圖形叫三角形呢？ 我們先來看，這是三角形嗎？課件出示幾種圖形，讓學(xué)生判斷， 逐步總結(jié)三角形的定義?，F(xiàn)在誰再說說三角形呢？這是的想法，想知道數(shù)學(xué)書上是怎么說的嗎？你的想法與書上的比怎樣？誰再說說怎樣的圖形是三角形？由三條線三角形。成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做3、認(rèn)識三角形

4、的特征觀察不同的三角形，它們共同點？引導(dǎo)認(rèn)識三角形的邊、角、頂點。三角形的三條邊，三個角、三個頂點。4、認(rèn)識三角形底和高（ 1）用大寫字母表示三角形的三個頂點 三角形 ABC請學(xué)生用大寫字母表示自己畫的三角形，并起個名字。（ 2）認(rèn)識對邊。頂點 A 的對邊是 邊 BC,那頂點 B 的對邊是 ? 那頂點 C的對邊是 ?（ 3）認(rèn)識高。創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生介紹畫邊的高。三角形的高？及時AD 就是頂點 A 到 BC在師生共同合作中引出三角形“ 高” 的概念。如果把三角形 ABC 旋轉(zhuǎn)，AD 還是三角形的高嗎？ 學(xué)生己的看法。對， AD 還是三角形 BC 邊上的高。猜一猜： 三角形有幾條高？自請自己驗證。（ 學(xué)生畫， 畫完后交流， 課件演示。）剛才畫了三角形三條邊上的高， 如果三角形 ABC 的頂點 A 往右上方移動，課件演示三角形 ABC 的 BC 邊上的高。如果頂點 A 繼續(xù)移動， 課件動態(tài)演示直角三角形 ABC 的 BC邊上的高。如果頂點 A 繼續(xù)移動， 課件動態(tài)演示鈍角三角形 ABC 的 BC邊上的高。三角形的高， 就是從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線， 頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高。這條對邊叫做三角形的底。三、回顧質(zhì)疑， 全課總結(jié)回顧這節(jié)課， 你收獲？ 還疑問？四、實踐活動， 課外延伸你能