校園籃球另類運(yùn)動(dòng)形式探討

1、校園籃球另類運(yùn)動(dòng)形式探討校園籃球另類運(yùn)動(dòng)形式探討 體育世界 ?學(xué)術(shù)校園籃球另類運(yùn)動(dòng)形式探討趙鐘華摘要:針對(duì) LI 前校園籃球存在的問(wèn)題，本文簡(jiǎn)述了校園籃球男類運(yùn)動(dòng)形式的-Yr- 發(fā)原則，探討了另類 運(yùn)動(dòng)形式及開(kāi)發(fā)手段，旨在拓展校園籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，促進(jìn)校園籃球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一 步 發(fā)展. 囊X關(guān)鍵詞 : 校園籃球 ; 娛樂(lè); 健身；另類運(yùn)動(dòng)形式, 校園籃球的現(xiàn)狀山于受競(jìng)技體育 , 體質(zhì)教育的長(zhǎng)期影響，籃球課程教學(xué)基本走競(jìng)技化，專業(yè)化的 路子，而 競(jìng)技籃球技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則都已發(fā)展到了極高水平 , 對(duì)參與者的身體素養(yǎng)，心理 素養(yǎng)，技戰(zhàn)術(shù)素 養(yǎng)以及 場(chǎng)地器材等方面的要求越來(lái)越高 1. 在學(xué)?；@球教學(xué)過(guò)程中 處于

2、一部分學(xué)生，尤其是 體育差生 , 難以適應(yīng)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的教 學(xué)要求；同時(shí)，另一 部分體育優(yōu)秀生在籃球教學(xué)中乂 得不到滿足的兩難境地 . 而從校園籃球教學(xué)的角度 來(lái)看，對(duì)絕大部分的兒童，青少年來(lái)說(shuō)主 要是如何利用籃球來(lái)健身，娛樂(lè)和改善自身 的身心狀況 . 達(dá)到身心健康的 U 的 .另外，口前我國(guó)許多城市學(xué)校在體育場(chǎng)地方面受到很大限制，大部分農(nóng)村學(xué)校 基本體育 設(shè)施器材乂得不到保證 . 也就是 說(shuō)競(jìng)技籃球在校園的發(fā)展已受制約 . 為解 決校園籃球所出現(xiàn) 的問(wèn)題，探索校園籃球的新運(yùn)動(dòng)形式 . 開(kāi)發(fā)形式多樣，生動(dòng)有趣， 簡(jiǎn)單易玩的籃球運(yùn)動(dòng) 項(xiàng)口，拓展校園籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵 ,是很有 必要的 .二, 校園籃

3、球另類運(yùn)動(dòng)形式的開(kāi)發(fā)原則俗話說(shuō) : 沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓 . 從廣義的角度來(lái)講，凡是有利于實(shí)現(xiàn)籃球課程 H 標(biāo)，有助 于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展 的各種資源都可以加以開(kāi)發(fā)利用 . 但資源 的開(kāi)發(fā)利用在實(shí)際 教學(xué)中并不能隨意地用于籃球教學(xué) , 而要遵循一定的基本原則 . 2（一）趣味性原則青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興 趣，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡競(jìng)爭(zhēng) . 根 據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)籃球運(yùn)動(dòng)形式要編 得奇異，生動(dòng)，有趣，好玩，且具有一定的挑戰(zhàn)性 .（二）經(jīng)濟(jì)性原則資源的開(kāi)發(fā)與利用要盡可能用最少的開(kāi)支和精力，達(dá)到最佳的效果?包括開(kāi)發(fā)的經(jīng)濟(jì)性，時(shí)間的經(jīng)濟(jì) 性，空間的經(jīng)濟(jì)性和學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)性 .（三）因地制宜原則盡管籃

4、球資源多種多樣，但在不同地區(qū)，學(xué)校，對(duì)于不同的師 生 , 可供開(kāi)發(fā)與利用的資源乂具有極大的差異性 . 因此，資源的開(kāi)發(fā)與利用不應(yīng)強(qiáng)求一律，而應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，辦出學(xué)校特色，突出籃球運(yùn)動(dòng)特性，充 分展示教師風(fēng)格， 因地制宜，因人制宜地開(kāi)發(fā)與利用各種籃球資源 .（四）師生共創(chuàng)原則校園籃球另類運(yùn)動(dòng)形式的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)教師的研發(fā)和參與，當(dāng) 然，更 離不開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體 ?教師在研 發(fā)運(yùn)動(dòng)項(xiàng) U 過(guò)程中，應(yīng)積極吸納學(xué)生參與，發(fā) 揮他們的聰明 才智，引導(dǎo)他們的創(chuàng)新思維能力 ?使他們充分體驗(yàn)研發(fā)項(xiàng)LI 的樂(lè)趣， 進(jìn)一步激發(fā)他們參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性 .（五）共享性原則信息時(shí)代，任何一個(gè)人掌握的信息都是

5、有限的，資源只有共享 . 其價(jià) 值才能得到充分的發(fā)揮 ?信息資源 新的東西很多，抱殘守缺，一葉障 U 是不能使 其發(fā)展的， 因此要 廣泛獲取國(guó)內(nèi)外體育信息 , 采取古為今用，洋為中用的原則，從 他 人的經(jīng)驗(yàn)中不僅 僅獲取一種方法，更重要的是獲取一種思想理念 .70三, 校園籃球另類運(yùn)動(dòng)形式的開(kāi)發(fā)手段 籃球愛(ài)好者根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)條件，不受競(jìng)技籃 球規(guī)則的限制，大膽 創(chuàng)新，已 開(kāi)發(fā)出了一些校園籃球運(yùn)動(dòng)形式的手段 . 除此之外，作為娛樂(lè)的籃球還在不 斷地推出新的籃球，街頭籃球的創(chuàng)造 37,更是成 為籃球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新史上的 典范.這些籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng) II 群快 速發(fā)展是一個(gè)多維的 , 綜合的，復(fù)雜的創(chuàng)

6、造活動(dòng)，對(duì)校園籃球另類運(yùn)動(dòng)形式具有啟示作用 . 其開(kāi)發(fā)手段有：（- ）改場(chǎng)地法人們身邊的或現(xiàn)有的場(chǎng)地往往不符合規(guī)則要求，此時(shí)，變形式，就地取材式，創(chuàng)新改造式的場(chǎng)地應(yīng)運(yùn)而生，如街頭籃球場(chǎng)地；乂如為職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員改 編或創(chuàng)造出的 特殊 的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地 : NBA 籃球場(chǎng)地 8-91.（二）改規(guī)則法人們?yōu)榱讼硎芑@球運(yùn)動(dòng)，根據(jù)自己的情趣，愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)能力，大膽 地對(duì) 其規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)化，“變異，使競(jìng) 技籃球降低難度，調(diào)整人數(shù)，增加趣味 , 增設(shè)情 境 . 如三人制籃球 .（三）改器材法在改造器材方面，將籃球柱可以升降來(lái)適 應(yīng)不同身高的人的需要 , 制作 出可升降，可移動(dòng)的籃球架；另外，人們根據(jù)不同的人的需要?jiǎng)?chuàng)造

7、了一系列的球 用于校園籃 球運(yùn) 動(dòng):有的是將之變小，有的是將之變輕，有的是將之變色, 有的是用 不同質(zhì)地將之改變 ,滿足了不同年齡的學(xué)生的不同需求 10 .（四）改模式法是指將籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽模式及要求進(jìn)行改 變，產(chǎn)生子項(xiàng) LI 或刃類 運(yùn)動(dòng) 項(xiàng) U 的創(chuàng)新方法 ?若改變模式來(lái)進(jìn)行比賽或活動(dòng)，便產(chǎn)生了另類運(yùn)動(dòng) : 如李宇 3+1 籃球運(yùn)動(dòng)在 高校的推廣項(xiàng) LI.五） 運(yùn)動(dòng)升級(jí)法是指把練習(xí)性球類游戲，某種單項(xiàng)技術(shù)升級(jí)而改造成新的運(yùn)動(dòng)人們把練習(xí)時(shí)的游戲，對(duì)其進(jìn)行加工改造 , 或增減一定的游戲規(guī)則和情節(jié)產(chǎn)生出新的運(yùn)動(dòng)形式，如籃球游戲；乂有把某種單項(xiàng)技術(shù)的不同運(yùn)動(dòng)形式競(jìng)技化，產(chǎn) 生一種新的，非常獨(dú) 特有

8、趣的運(yùn)動(dòng)形式的創(chuàng)新方法 ?如籃球 技巧挑戰(zhàn)賽，扣籃大賽， 三分球大賽等 .（六）反競(jìng)技運(yùn)動(dòng)創(chuàng)編法過(guò)分地追求錦標(biāo)主義和強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)性，使競(jìng)賽出現(xiàn) 了許多 不良的異化現(xiàn)象 .日本提出反 競(jìng)技的 托羅普斯運(yùn)動(dòng)一詞反讀，推崇協(xié)同賽，因而產(chǎn)生了一系列新形式的運(yùn)動(dòng) 11 12.如花式籃球正在將籃球詮釋到一個(gè)更高的水平，正在為競(jìng)技籃球賦予一種更新的內(nèi)涵，正在努力 地向全世界的球迷展 示著籃球最新的魅力 . 也是校園 籃球的努力方向之一 .（七）適應(yīng)特殊群體改編法指根據(jù)某些特殊人群特點(diǎn)改編 或創(chuàng)造出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng) LI, 如讓手 腳殘障的人也能享受到籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng) .綜上所述，遵循籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)發(fā)原則

9、 ?創(chuàng)新籃球運(yùn)動(dòng)的手段?給人們有了一定的 選擇空間. 符合不同人群的不同需要 .體育世界 ?學(xué)術(shù)對(duì)瀝江省高職院校體育師資現(xiàn)狀的調(diào)查研究胡靖平摘要: 本研究采用分層抽樣法對(duì)浙江省 23所高職院校中的體育師資進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明 : 浙江省高職院校體育師資存在年齡分布上不合理 ;教師教學(xué)任務(wù)偏重 ; 科研水平較低； 學(xué)歷層次有待提高 ; 高級(jí)職稱比例過(guò)小等問(wèn)題 ?本文就這些問(wèn)題進(jìn)行分析，旨在提出浙江省高職院校體育師資的發(fā)展對(duì)蓑 .關(guān)鍵詞：高職 : 體育師資 ; 現(xiàn)狀 ;研究刖 R浙江省作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的排頭兵，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了高職院校的發(fā)展，自 1991 年國(guó)務(wù) 院下發(fā)了國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教

10、育的決定至今已有十三 個(gè)年頭，在這十兒年 中，浙江省先后建立起 48所高職院校，占浙江省普通高校的51. 6%,在校高職生近 20萬(wàn).浙江省高職院校是浙江省高等教育的中堅(jiān)力量，所以從 整體上不斷優(yōu)化體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建 立一支高水平的體育師資隊(duì)伍，是 H 前高職 院校改革與發(fā)展中一個(gè)必須予以高度重視并加以切實(shí)解決的重點(diǎn)問(wèn)題，有必要進(jìn)行深入的研究和探 討. 為 此，本文對(duì)浙江省高職院校體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析所取得的成效及面臨的困難或問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上對(duì)浙江省高職院校體育師資隊(duì)伍發(fā)展提出一 些建設(shè)性意見(jiàn) .研究對(duì)象與方法研究對(duì)象 : 采用分層抽樣法選取浙江省 48所高職類院校中的 23

11、 所學(xué)校中的體 育教師作 為研究對(duì)象 .表 2-1 本研究對(duì)象的地域分布情況一覽表研究方法 : 本文研究過(guò)程運(yùn)用的研究方法有 : 文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法, 邏輯分析法 .3 結(jié)果與分析1 體育教師年齡特征專職體育教師中，年齡在 35歲以下的青年教師占調(diào)查人數(shù)的 591%; 36, 45歲的 中年教師 占 30. 5%;46, 55 歲的教師占 097%; 56 歲以上的教師占 0_7%.1 體育教師年齡特征表 3以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，浙江省高職院校中 . 中青年教師所占比例較大，占到教師總數(shù)的 89%.且呈隨教師年齡增在而人數(shù)逐漸減少的趨勢(shì).可以看出，浙江省高職院校體育教師呈年輕化趨勢(shì)

12、，具有 極大的發(fā)展?jié)摿?，為?后學(xué)校 體育的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) . 中青年教師具有較高的丄作熱情，具有 銳意進(jìn)取和不斷開(kāi) 拓創(chuàng)新的精神，而且思想活躍，精力旺盛 , 善于汲取先進(jìn)事物，先 進(jìn)知識(shí)，敢于推陳出新 .這 是當(dāng)今素質(zhì)教育環(huán)境中教師不可 缺少的有利條件 .我們?cè)谡{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校由于師資不足，請(qǐng)了一些代課教師 .表 3-2 代課教師年齡特征山此可見(jiàn)，代課教師年齡主要集中在56歲以上 . 占調(diào)查人數(shù)的 75. 8%.對(duì)此筆 者通過(guò)電話采訪得知 :這些教師主要是退 休后返聘，也就是說(shuō)年齡在 60歲以上占大 多數(shù). 312男女教師 比例23所浙江省高職院校共有體育教師 279名，其中男

13、教師 178 名，占調(diào)查人數(shù)的63. 8%;女教師 101名，占調(diào)查人數(shù)的四 , 校園籃球另類運(yùn)動(dòng)形式開(kāi)發(fā) 筆者在廣泛搜集國(guó)內(nèi)外各種籃球運(yùn)動(dòng)新形式的基礎(chǔ)上，通過(guò)初步探索，實(shí)踐，利 用場(chǎng) 地，器材和球 , 發(fā)展總結(jié)了如下系列的另類運(yùn)動(dòng)形式 .（ - ）適宜于自?shī)首詷?lè)的運(yùn)動(dòng)形式個(gè)人自?shī)驶@球： （1） 用指尖轉(zhuǎn)動(dòng)球； （2）個(gè)人原地，走動(dòng)，上臺(tái)級(jí)等頭頂球； （ 3） 個(gè)人雜耍球 :如一人隨音樂(lè)節(jié)奏蹦跳 運(yùn)球； （4）多角度投籃 ; 閉眼投籃等 .一人兩球原地，移動(dòng)中雜耍球 .依據(jù)不同的人的身高升降籃球架的高度進(jìn)行各種姿勢(shì)的投籃和扣籃二）適宜于共同參與的游戲，娛樂(lè)表演及集體接力賽等的運(yùn)動(dòng)形式兩人兩球傳

14、接球；兩人對(duì)抗練習(xí)：如兩人單項(xiàng)技術(shù)對(duì)抗練習(xí) . 3,多人游戲 ：（ 1】多人多球傳接球 游戲； （ 2） 活動(dòng)籃球 筐游戲 .可以增添器械的游戲 ：（ 1】跳繩傳球游戲； （2）跳繩運(yùn)球游戲等 .集體接力賽： （ 1）運(yùn)球接力比賽； （2） 迎面?zhèn)鹘忧虮荣悾?（3） 曲線運(yùn) 球比 賽 .（三） 適宜于籃球基礎(chǔ)較好的人進(jìn)行娛樂(lè)表演的運(yùn)動(dòng)形式1,花式運(yùn)球；2, 花式傳球：花式投籃等 .（四） 適宜于個(gè)人展示個(gè)性，張揚(yáng)自我的競(jìng)賽形式1,單挑比賽法 : 一對(duì)一 單挑 比賽；2,冠名比賽法 :冠名單挑王，得分王 , 三分王，分球王等的比賽；（五）適宜于組織大，中，小型比賽的競(jìng)賽形式1,三人制籃球比賽法

15、12: 即三 對(duì)三籃球比賽； 2,四人制籃球比賽法 : 即四對(duì)四籃球比賽 . 3, 3+1,籃球比賽法 : 即三對(duì)三 籃球比賽后再加 一對(duì)一單挑比賽 .（六）獨(dú)門絕技個(gè)人自?shī)首詷?lè) ; 絕技；個(gè)人 , 集體娛樂(lè)表演絕技；3, 各種籃球技巧等 .苴小結(jié) 校園籃球另類運(yùn)動(dòng)形式能因地制宜和因附就簡(jiǎn)地開(kāi)展教一36_2%.顯然, 這一比例還是比較合理的3. 3體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu) 教師學(xué)歷在很大程度能反映教師的專業(yè)理論水平和專業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ话愣裕?學(xué)歷越 高，水平起點(diǎn)就相對(duì)高，適應(yīng)能力 也相對(duì)強(qiáng)，隨之也帶來(lái)更大發(fā)展?jié)摿??從表 3-3 可以看 到，近兒年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展 , 對(duì)更高學(xué)歷的追

16、求在 體育教師隊(duì)伍中已形 成普遍的現(xiàn)象 ?我們從調(diào)查結(jié)果的比較中發(fā)現(xiàn) : 現(xiàn)階段浙江高 職院校體育師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次 在這種大 趨勢(shì)下，已有了顯著的改善 .表 3-3 職前學(xué)歷 , 職后學(xué)歷結(jié)構(gòu)4 體育教師的職稱結(jié)構(gòu)在調(diào)查所涉及的 279 名體育教師中，教授只占調(diào)查人數(shù)的07%:副教授占調(diào)查人 數(shù)的197%;講師占調(diào)查人數(shù)的 46%;助教占調(diào)查人數(shù)的 33%.表 34 體育教師職稱結(jié)構(gòu)表 4-4 羅列了職稱結(jié)構(gòu)的情況，從中可見(jiàn)，由于高校高級(jí)職稱晉級(jí)難度較大， 所以具有高級(jí)職稱的體育教師只 20%左右，而具有講師及以下職稱的體育教師占80%,在此我們結(jié)合表 3-1 可發(fā)現(xiàn)，中青年體育教師還有相當(dāng)

17、一部分只具有中級(jí)職稱，這就造成職稱結(jié)構(gòu)分布情況不其合理 .表 2-1 本研究對(duì)象的地域分布情況一覽表3. 5 體育教師接受繼續(xù)教育情況學(xué)校體育工作條例第 5章第 19條規(guī)定 : 各級(jí)教育行 政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)有 計(jì)劃地 安排體育教師進(jìn)修培訓(xùn) ?調(diào)查結(jié)果表明（表 3-5） :2000年, 2005年 5年問(wèn) 共有 6名教師參 加了脫產(chǎn)進(jìn)修，有 78名教師參加了在崗進(jìn)修，有 98名教師參加了 短期培訓(xùn) . 參加過(guò)各種培訓(xùn) 的教師占到調(diào)查教師總數(shù)的 7583%.山此可見(jiàn) , 有關(guān)部門對(duì)體育教師的繼續(xù)教育問(wèn)題已經(jīng)引起了高度的重視并正有計(jì)劃地逐步安排實(shí)施 . 表 3-52000 年一 2005 年體育教師

18、繼續(xù)教育情 況36 體育教師科研情況教師的科研能力和水平是教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要標(biāo)志 . 調(diào)查結(jié)果顯示 , 2000 年, 2005年期 間體育教師發(fā)表論文 366篇,其中發(fā)表在一級(jí)期刊中只有 10篇，占調(diào) 查總數(shù)的 2. 73%:發(fā)表 在體育核心期刊中也只有 10篇，占調(diào)查總數(shù)的 2. 73%;而發(fā) 表在一般期刊中的有 346篇，占 調(diào)查總數(shù)的 94. 54%.表 3-62000年一 2005 年體育 教師論文發(fā)表情況在對(duì)體育教師研究課題情況的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：5年期間共 有 60個(gè)研究課題， 其中省級(jí)課題只有 2項(xiàng)，占總數(shù)的 3. 3%:市級(jí) 課題 19項(xiàng)，占總數(shù)的 31.7%;校級(jí)課題 有

19、 39項(xiàng)，占總 數(shù)的 65%.表 372000 年一 2005 年體育教師課題惜況I 杭州市嘉興市湖州市宇波市溫州市麗水市金華市臺(tái)州市舟111 市衢州市合計(jì)11 學(xué)校 6116113211231279學(xué)活動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)形式豐富多彩，生動(dòng)有趣 , 簡(jiǎn)單易玩具有很 強(qiáng)的實(shí)用性和超前 性 , 可 以彌補(bǔ)校園競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的缺陷 ?校 園籃球另類運(yùn)動(dòng)形式不僅能夠強(qiáng)身健體 , 豐富籃球課堂教 學(xué)的內(nèi)容和活動(dòng)形式，還可以充分展示人的個(gè)性，發(fā)掘人的潛能和 開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力 .但要將校園籃球刃類運(yùn)動(dòng)形式付諸實(shí)施需要綜合的系統(tǒng)的運(yùn)作 ：（ 1】充分挖掘 現(xiàn)有的各 種資源，提高現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施的利用 率，同時(shí)要充分利用自然環(huán)

20、境和社會(huì)環(huán) 境的有利因素 ?為 其在校園的蓬勃開(kāi)展奠定基礎(chǔ)； （ 2）提高體育教師的素質(zhì) . 積極培 育和扶持籃球協(xié)會(huì)和籃球 俱樂(lè)部，為開(kāi)展校園籃球另類運(yùn)動(dòng)形式創(chuàng)造良好氛圍，并 培養(yǎng)其后備軍； （ 3） 完善學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從課程設(shè)置，教學(xué)大綱制定，教學(xué)方法運(yùn)用，配套設(shè)施及課外活動(dòng)的組織等方面著手 , 滿足校園籃球教學(xué)的需要； (4)利用大 型運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽或各 種大型會(huì) 議的舉辦 , 展開(kāi)宣傳進(jìn)行推廣； (5)制 定其發(fā)展規(guī)劃，使它同競(jìng)技籃球有機(jī) 結(jié)合起來(lái)，充分 發(fā)揮本地的文化，歷史，地理優(yōu)勢(shì) , 重視競(jìng)技籃球的同時(shí)，大力開(kāi)拓有 獨(dú)特風(fēng) 格和吸引力的 校園籃球另類運(yùn)動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情 . 參考文獻(xiàn)：fl 孔令建，王紅英等 .對(duì)高校體育課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)途徑與方 法的探討 ?. 山西師大