部編版三年級語文上冊第26課《手術臺就是陣地》教學設計

1、26 手術臺就是陣地【教學目標】 1.認識“棒、恩”等11個生字，讀準多音字“斗、大”，會寫“術、斗”等10個字，會寫“手術臺、陣地”等17個詞語。2.能帶著問題默讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗激烈的語句。3.能用多種方法理解詞語的意思。4.能理解“手術臺就是陣地”的含義?！窘虒W重點】1.能帶著問題默讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗激烈的語句。2.能用多種方法理解詞語的意思。3.能理解“手術臺就是陣地”的含義。【教學難點】能理解“手術臺就是陣地”的含義?！窘虒W準備】課件【教學時間】2課時第一課時【教學目標】 1.認識“棒、恩”等11個生字，正確認讀多音字“斗、大”，會寫“術、斗”等10個字，會寫“手術臺、陣地”等1

2、7個詞語。2.帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。【教學過程】引入新課，閱讀資料1.（出示課件3、4）先出示白求恩醫(yī)生的一些圖片，再播放歌曲白求恩，教師引入：歌曲里的白求恩醫(yī)生你聽說過嗎？他有怎樣的故事？讓我們懷著崇敬的心情走進今天的課文，一起來認識這位把手術臺當成陣地的醫(yī)生吧！2.教師板書課題，（板書：手術臺就是陣地）學生齊讀課題。3.了解抗日戰(zhàn)爭。（1）指名學生自由說說對抗日戰(zhàn)爭有哪些了解。（2）（出示課件5）出示相關資料，指名讀：抗日戰(zhàn)爭是指中國抵抗日本侵略的一場民族性的全面戰(zhàn)爭。從1931年9月18日開始，到1945年結束，時間長達14年。抗日戰(zhàn)爭期間，中國人民浴血奮戰(zhàn)，付出了巨大的犧牲。

3、最后日本無條件投降，中國人民取得了勝利。4.了解齊會戰(zhàn)斗。（出示課件6）齊會戰(zhàn)斗是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍第120師主力，在冀中軍區(qū)部隊的協(xié)同下，于河北省河間縣齊會地區(qū)，對日軍進行的殲滅戰(zhàn)。5.了解白求恩。（出示課件7）白求恩：國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名胸外科醫(yī)師。1938年來到中國參與抗日戰(zhàn)爭，他在中國工作的一年半時間里為中國抗日革命嘔心瀝血，為戰(zhàn)士們做了許許多多個手術。1939年因敗血癥醫(yī)治無效在河北省唐縣逝世。二、初讀課文，學習字詞，整體感知1.（出示課件8）請學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，手術臺是誰的陣地？他在“陣地”上做了什么？2.學習生字詞，引導學生互相交流。（

4、出示課件9）（1）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。教師相機正音：課文中的“血”是第四聲，“撤”是翹舌音，“速”是平舌音，“棒”是后鼻音，“恩”“險”“簾”“迅”是前鼻音。（2）引導學生采用多種方式識記、理解生字。（3）讀準多音字“斗”“大”。（出示課件10）引導學生在詞語中辨析讀音。比如，“戰(zhàn)斗”的“斗”讀du，“斗笠、一斗米”的“斗”讀du；“白求恩大夫”的“大”讀di，“大小”的“大”讀d。（4）進行識字游戲，檢驗學生對字詞的掌握情況。（出示課件11）3.初步把握課文內(nèi)容。（1）（出示課件12）指名學生回答問題：手術臺是誰的陣地？（白求恩。）他在“陣地”上做了什么？（給傷員做手術。）（

5、2）（出示課件13）請學生默讀課文，想一想，本文是按照什么順序寫的？主要講了一件什么事？（3）（出示課件14）學生交流，教師梳理：本文結構清晰，第1自然段寫了事情的起因，第2-4自然段寫了事情的經(jīng)過，第5自然段交代了事情的結果。顯而易見是按照事情發(fā)展的順序來寫的。（4）（出示課件15）結合內(nèi)容梳理，出示填空，概括課文主要講了一件什么事。這篇課文描寫了_年春，在_戰(zhàn)斗中，_大夫冒著生命危險堅守_，直至戰(zhàn)斗勝利結束的故事。三、指導書寫，鞏固練習1.指導書寫本課生字。（1）（出示課件16）指名認讀，引導學生仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。（2）（出示課件17）教師歸類指導書寫。提醒：“仍”“險”等

6、字要寫得左窄右寬。“術”和“匆”的最后一筆都是點。（3）學生書寫，展示評價。2.抄寫“手術臺、陣地”等17個詞語。3.課堂演練。（出示課件18-20） 第二課時【課時目標】1.能帶著問題默讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗情況及白求恩的語句。2.能用多種方法理解詞語的意思。3.能理解“手術臺就是陣地”的含義?！窘虒W過程】一、復習導入（出示課件21）教師敘述：上節(jié)課，我們了解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺。今天，我們繼續(xù)了解白求恩大夫。二、學習第1自然段，了解故事起因1.（出示課件22）請學生聯(lián)系齊會戰(zhàn)斗背景，結合課文插圖，默讀第1自然段，了解故事起因。2.（出示課件23）引導學生圈畫時間、事件、地點，了解課

7、文開門見山，點出了故事起因。（板書：戰(zhàn)斗打響）二、重點讀第24自然段，感悟品質1.（出示課件24）請學生默讀課文第24自然段，感受陣地的特點，說說從哪里能看出“手術臺就是陣地”，畫出相關句子討論討論。2.學生交流反饋，教師相機引導學習。（1）引導學生學習描寫戰(zhàn)斗激烈的語句，交流閱讀感受。（出示課件25-28）敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。引導學生圍繞“非常激烈”“陸續(xù)”體會戰(zhàn)斗的激烈以及傷員的多，了解這也暗示了白求恩大夫非常忙碌。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。從“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了”，我們看到了戰(zhàn)斗的環(huán)境特

8、別惡劣，十分危險。敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。播放“敵機轟炸”的音頻，引導學生圍繞“不斷”體會戰(zhàn)斗更加激烈，環(huán)境更加危險的場景。一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。引導學生聯(lián)系在影視作品中看到的火災場景，想象當時情況的危急。幾發(fā)炮彈落到小廟的周圍后，廟的一角開始掉瓦片，接著門口的布簾也燒著了，向著手術臺撲了過來，危險步步緊逼，就在跟前。（板書：戰(zhàn)斗情況彈落廟前周圍爆炸火苗撲來）2.引導學生學習描寫白求恩的語句，交流對白求恩的印象。（出示課件29-33）他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。引導學生理解“兩天兩夜”說明

9、白求恩工作了很長時間，“布滿了血絲”說明他已經(jīng)非常疲憊，迫切需要休息。這句話從側面表現(xiàn)了白求恩救治傷員時的忘我精神。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取過一塊彈片，丟在盤子里。（1）引導學生說說自己是用什么方法理解“仍然”這個詞的。預設：通過找近義詞的方法理解，“仍然”就是“仍舊”“還是”的意思。（2）提問：從“鎮(zhèn)定”“接過”“敏捷”“取出”“丟”等詞語，你覺得白求恩是一位怎樣的醫(yī)生？預設：沉著冷靜、醫(yī)術高超。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。（1）引導學生理解“仍然”“爭分奪秒”“一個又一個”表現(xiàn)了白求恩同志對工作極端認真負責的態(tài)度和無

10、私忘我的精神。（2）提問：情況越來越危急了，白求恩卻還在“爭分奪秒”地為傷員做手術，你是如何理解這個詞語的意思的？預設1：我結合詞語中的關鍵字來猜測詞語的意思。預設2：我是通過聯(lián)系實際，通過聯(lián)想來猜測的。結合學生回答，教師明確：爭分奪秒的意思是不放過一分一秒，形容時間抓得很緊。（3）引導：“爭分奪秒”中“爭”和“奪”都是搶的意思。說說你還知道哪些含有一組近義詞語的四字詞語。預設：粉身碎骨 眼疾手快 千辛萬苦 鳥語花香 歡天喜地 狂風暴雨3.教師小結：無論小廟周圍環(huán)境如何危險，白求恩仍舊堅持在手術臺上做手術，像戰(zhàn)士一樣堅守住自己的崗位，把手術臺當作自己的陣地。4.品味白求恩說的話，再次體會“手術

11、臺就是陣地”的含義。（出示課件34-37）引導：面對危險的環(huán)境，師長決定讓白求恩離開這里，白求恩是怎么回答的？指名學生回答，教師相機指導。出示相關句子：白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。”引導學生體會白求恩要和戰(zhàn)士共進退的決心。過渡：白求恩同志不肯離開，部長再次懇求白求恩同志撤離。出示相關句子：部長懇求說:“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢的需要哇!”提問：你是如何理解“懇求”的？預設1：我通過聯(lián)系上下文可以知道懇求的意思。預設2：我是通過查字典的方法知道的。結合學生回答，教師明確：從師衛(wèi)生部長在請求白求恩撤離時態(tài)度非常懇切，所

12、以“懇求”應該是懇切地請求。過渡：面對師長的懇求，白求恩又說了什么？出示相關句子：白求恩說：“謝謝師長的關心?？墒牵中g臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。指名學生說一說對“手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”這句話的理解。結合學生的回答，教師小結，這句話用了反問的修辭手法，語氣更強烈，強調(diào)了自己不撤退、與戰(zhàn)士共同進退的信念。仿寫反問句：戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？預設：這是多么深刻的教誨??！難道不值得我們永

13、遠牢記嗎？（板書：白求恩鎮(zhèn)定繼續(xù)爭分奪秒）（出示課件38）出示課文插圖，學生欣賞，感受白求恩救死扶傷的高尚品質和堅守陣地的革命精神。（出示課件39、40）分別出示白求恩在加拿大的優(yōu)越住處和在中國的簡陋住處的圖片，引導學生對比，并說說自己是怎樣理解“手術臺就是陣地”這句話的。學生交流，體會白求恩把自己當作一名八路軍戰(zhàn)士來到中國的，他有自己的理想和信念，堅守在手術臺上，就是堅守在自己的陣地上。教師小結：白求恩大夫放棄國內(nèi)的優(yōu)越條件來到中國抗日，是因為他不僅把自己看作是一名醫(yī)生，也把自己看成是一名在抗日戰(zhàn)爭中和中國人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場上的醫(yī)生，他認為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術重要。因此對他

14、來說，手術臺就是陣地，這句話表現(xiàn)了白求恩大夫不怕犧牲、對工作極度負責、對同志熱忱的國際主義精神。（板書：對工作負責 對同志熱忱 國際主義精神）三、讀第5自然段，進一步感受白求恩的品質1.（出示課件41）請學生默讀第5自然段，畫出體現(xiàn)白求恩大夫工作時間長的詞語，說一說你從中感受到了他的什么精神。2.指名學生回答。（出示課件42）預設：“連續(xù)工作了六十九個小時”體現(xiàn)了白求恩大夫工作時間很長，我感受到了他堅守陣地的革命精神。3.（出示課件43、44）引導辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”三個詞語的異同。4.（出示課件45）指導有感情朗讀全文，體會白求恩工作環(huán)境的惡劣，感受白求恩的高貴品質。四、拓展延伸，鞏固練

15、習，布置作業(yè)1.拓展延伸。（1）（出示課件47）引導學生閱讀毛澤東寫的紀念白求恩（節(jié)選），感受白求恩無私奉獻、忠于革命的高尚品質。（2）（出示課件48）播放時代楷模 白求恩視頻片段，了解救死扶傷的白求恩對中國人民的抗戰(zhàn)事業(yè)及醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻。2.課堂演練。（出示課件49-51）3.布置作業(yè)。（出示課件52）（1）積累文中你喜歡的語句。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習?！景鍟O計】【課后反思】手術臺就是陣地是三年級上冊第八單元的第三篇課文。本單元的主題是“美好品質”，單元語文要素是“學習帶著問題默讀，理解課文意思” 。本課主要是能理解“手術臺就是陣地”的含義。所以，我將這點設計為教學目標的難點。圍繞教學目標，我在導入新課環(huán)節(jié)，讓學生初步了解課文寫作的時代背景，為理解課文內(nèi)容作鋪墊。這也激發(fā)了學生學習的興趣。在指導學生理解“手術臺就是陣地”時，我循序漸進進行引導，首先讓學生帶著問題默讀課文，尋找描寫戰(zhàn)斗激烈的句子，讓學生感受當時的情況越來越危險。然后再讓學生帶著