2022年初中語(yǔ)文《重塑心靈的旅程》單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖

1、重塑心靈的旅程適用年級(jí) 九年級(jí)所需時(shí)間 6 課時(shí)（專(zhuān)題一 4 課時(shí)，專(zhuān)題二 2 課時(shí)）主題單元學(xué)習(xí)概述本主題單元依據(jù)人教版初中語(yǔ)文教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第三單元設(shè)計(jì)。本 單元以“成長(zhǎng)” 為主題，少年時(shí)代，是人生難忘的詩(shī)章，讓我們?cè)?酸甜苦辣中感受陽(yáng)光的燦爛、體味生活的雨雪 風(fēng)霜，然后在心靈深處銘刻下歲月的詩(shī)行-第三單元選編的是一組寫(xiě)少年生活的小說(shuō)，這些少年，有的忍辱負(fù)重，被生活的艱辛壓得麻 木而遲鈍；有的在放鴨的孤獨(dú)之旅中成熟成長(zhǎng)；有的被現(xiàn)代教育不公 平地對(duì)待，卻努力掙扎，終于釋放出自己生命的精彩；還有的親身體會(huì)了最親的人的薄情寡義，發(fā)出了無(wú)奈的吶喊-本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把握情節(jié)，品

2、味語(yǔ)言，理解小說(shuō)的主題，分析 人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色。本單元分兩個(gè)專(zhuān)題：專(zhuān)題一：感受少年生活、成長(zhǎng)經(jīng)歷以故 鄉(xiāng)孤獨(dú)之旅我的叔叔于勒 心聲為例；專(zhuān)題二：如何對(duì)待 成長(zhǎng)，對(duì)待生活重塑心靈的旅程。專(zhuān)題一：感受少年生活、成長(zhǎng)經(jīng)歷以故鄉(xiāng)孤獨(dú)之旅我的 叔叔于勒心聲為例。首先以故鄉(xiāng)為例讓學(xué)生感受作者兒時(shí) 的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)的巨大反差，引發(fā)學(xué)生探究故鄉(xiāng)都是發(fā)生了哪些 變化以及變化的原因？以我的叔叔于勒為例，意在讓學(xué)生感悟自 己的爸爸媽媽對(duì)待落魄的親叔叔的態(tài)度，體驗(yàn)人情冷暖。以孤獨(dú)之 旅和心聲為例，感受成長(zhǎng)中的孤獨(dú)，害怕，渴望被關(guān)懷的情 感，心聲。學(xué)生將閱讀和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，同時(shí)文章在寫(xiě)作中從生 活的細(xì)微之處

3、入手，大處著眼，可以讓學(xué)生在寫(xiě)作中受益。其次，本 專(zhuān)題以故鄉(xiāng)和孤獨(dú)之旅 我的叔叔于勒心聲為例，它不 僅寫(xiě)出了真摯細(xì)膩的少年生活體驗(yàn)，還包含了從少年成長(zhǎng)經(jīng)歷中滲透 的對(duì)人生，對(duì)生活現(xiàn)狀的思考。在寫(xiě)法上，作者另辟蹊徑，利用對(duì)比 手法，故鄉(xiāng)通過(guò)故鄉(xiāng)前后境況的對(duì)比，表現(xiàn)我對(duì)故鄉(xiāng)人事的評(píng) 判，對(duì)未來(lái)之路的思考。 孤獨(dú)之旅通過(guò)杜小康蘆葦蕩放鴨子前后 的對(duì)比，反應(yīng)他有孤獨(dú)，彷徨，害怕到走向成熟的心理歷程。有的完 全寫(xiě)少年生活的，如孤獨(dú)之旅 、心事，故鄉(xiāng)重在寫(xiě)故鄉(xiāng)的人 的變化，而少年閏土簡(jiǎn)直成了一個(gè)陽(yáng)光少年的代名詞，我的叔叔于 勒重在寫(xiě)失落的親情，但它是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，也 包含了少年若瑟夫?qū)θ松?/p>

4、社會(huì)的某種認(rèn)識(shí)。專(zhuān)題二：如何對(duì)待成長(zhǎng)，對(duì)待生活重塑心靈的旅程。研究性學(xué)習(xí)聚焦在如何對(duì)待成長(zhǎng)的困難挫折、孤獨(dú)彷徨，從而樹(shù)立正確的價(jià)值 觀，如何對(duì)待生活，待人處事。結(jié)合學(xué)過(guò)的四篇文章，和學(xué)生搜集其 他表現(xiàn)成長(zhǎng)的詩(shī)文，梳理詞類(lèi)詩(shī)文的表現(xiàn)形式和表達(dá)方法，談學(xué)習(xí)后 的收獲。再通過(guò)“ 關(guān)愛(ài)生命” 、“ 同在一片藍(lán)天下” 、“ 成長(zhǎng)的歷 程” 的介紹，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。通過(guò)寫(xiě)作將生活素材轉(zhuǎn)換為寫(xiě)作 題材。專(zhuān)題一是感受成長(zhǎng)，并列呈現(xiàn)四種類(lèi)型的成長(zhǎng)文章，從少年生活中的 失望、孤獨(dú)、不滿(mǎn)、渴望、到對(duì)生活的憧憬、向往，反思，反應(yīng)了心 理歷程的歷練，具有思維的梯度。專(zhuān)題二是如何對(duì)待成長(zhǎng)，對(duì)待生 活，在專(zhuān)題一的基礎(chǔ)上

5、加以拓展，要求擴(kuò)大閱讀面，走進(jìn)生活，結(jié)合 經(jīng)典作品帶來(lái)的啟示，說(shuō)真話(huà)，訴真情，用恰當(dāng)方式表現(xiàn)愛(ài)，寫(xiě)出有 血有肉的作文。本單元學(xué)習(xí)是基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)采用活動(dòng)式設(shè) 計(jì)，在學(xué)習(xí)文章過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過(guò)朗讀、小組學(xué)習(xí)、合 作交流，自主展示等形式完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。力圖實(shí)現(xiàn)讀和寫(xiě)的結(jié) 合，師生交流和生生互動(dòng)的結(jié)合，文本學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1.識(shí)記字詞，積累詞匯。2.了解文章大意，理清作品思路。 3.能夠通過(guò)朗讀、默讀等讀書(shū)方法感知文章內(nèi)容。4.感悟少年生活歷程，領(lǐng)會(huì)作者表現(xiàn)的深意。過(guò)程與方法： 1、整體感知文章內(nèi)容。句； 3.通

6、過(guò)分析人物形象，體驗(yàn)情感；2、在朗讀過(guò)程中品味重點(diǎn)語(yǔ) 3.討論賞析重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)作品內(nèi)涵。 4.通過(guò)討論交流，認(rèn)識(shí)少年生活成長(zhǎng)歷程的不同表現(xiàn)形式；5.從作者的選材和情感表達(dá)中借鑒寫(xiě)作方法。關(guān)信息。6.學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集有情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.感受文中少年生活。2.體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)成長(zhǎng)中的不同 情感。 3.學(xué)會(huì)辯證看待生活中的各種困難，積極樂(lè)觀生活。對(duì)應(yīng)課標(biāo)1.在通讀文章基礎(chǔ)上，感知課文，理清思路。2.分析主要內(nèi)容，體味重要語(yǔ)句在與語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。3.賞析人物，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。4.對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。5.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多

7、彩。6.圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。7.能與人交流寫(xiě)作心得，分享感受，溝通見(jiàn)解。主 題單元 問(wèn) 題設(shè)計(jì)1. 少年時(shí)代，是人生難忘的詩(shī)章，本單元都講述了哪 些少年生活？2.怎樣理解不同少年生活中表現(xiàn)出的情感？3. 如何對(duì)待成長(zhǎng)，對(duì)待生活重塑心靈的旅程？4.從生活素材提煉出寫(xiě)作題材的方法有哪些？專(zhuān)題劃分專(zhuān)題一：感受少年生活、成長(zhǎng)經(jīng)歷以故鄉(xiāng)孤獨(dú)之旅我的叔叔于勒 心聲為例。（ 4 課時(shí)）專(zhuān)題二：如何對(duì)待成長(zhǎng)，對(duì)待生活重塑心靈的旅專(zhuān)題一程。（2 課時(shí)）孤專(zhuān)題一：感受少年生活、成長(zhǎng)經(jīng)歷以故鄉(xiāng)獨(dú)之旅我的叔叔于勒 心聲為例。（ 4 課時(shí)）所需課時(shí) 4 課時(shí)專(zhuān)題一概述專(zhuān)題一首先讓學(xué)生感受作者兒時(shí)的故鄉(xiāng)和眼

8、前的故鄉(xiāng)的巨大反差，引 發(fā)學(xué)生探究故鄉(xiāng)都是發(fā)生了哪些變化以及變化的原因？通過(guò)人物、環(huán) 境等外在變化，了解辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民生活 日益貧困的歷史，體味人物在社會(huì)生活中發(fā)生的變化，引發(fā)對(duì)未來(lái)生 活的向往、憧憬之情。少年不知愁滋味，十三四歲的少年還是生活與 社會(huì)的門(mén)外看客，他們對(duì)近距離的師長(zhǎng)父母的心情、性格都很難體 會(huì)。要他們把握半個(gè)多世紀(jì)前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。文中三個(gè)人物： 閏土 、楊二嫂 、我，若說(shuō)有差別就是 閏土 ，這個(gè)人物在小學(xué)教材中已出現(xiàn)過(guò)，而且魯迅在刻畫(huà)這個(gè)人物時(shí)濃墨重彩，前后對(duì)比鮮明，所以把握起來(lái)還較容易。楊二嫂 及我則是當(dāng)時(shí)特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，他們的

9、性格成因相當(dāng)復(fù)雜，且文中介紹不 多，但能否準(zhǔn)確掌握兩個(gè)人物形象所蘊(yùn)含的意義卻與把握好主題有較 大關(guān)系。因此，我們確定本文的教學(xué)難點(diǎn)為：第一，如何引導(dǎo)學(xué)生把 握我和楊二嫂 這兩個(gè)人物形象所代表的意義及在作品中的作用。第二，準(zhǔn)確理解文中關(guān)于希望的含義。以故鄉(xiāng)為例，意在讓學(xué)生感受少年生活，借鑒文章對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)法。學(xué)生將閱讀和現(xiàn) 實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，從生活的細(xì)微之處入手，大處著眼，可以讓學(xué)生在 寫(xiě)作中受益。其次，本專(zhuān)題以孤獨(dú)之旅為例，通過(guò)描寫(xiě)杜小康隨父親放鴨所經(jīng) 歷的一系列事件和情感歷程，刻畫(huà)了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡，揭示 了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理。小說(shuō)標(biāo)題“ 孤獨(dú)之旅” 的含義 不僅僅指杜

10、小康跟隨父親放鴨過(guò)程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感，還有杜小康心靈的變化過(guò)程，即從孤獨(dú)、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng)，自己努 力奮斗的人生。小說(shuō)情節(jié)清晰，尤其是環(huán)境描寫(xiě)起到了很好的烘托作 用，易于引起學(xué)生的感情共鳴。小本專(zhuān)題以我的叔叔于勒為例，感受小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親 兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān) 系，即使是親兄弟也概莫能外的主題。尤其是對(duì)福利普夫婦的刻畫(huà)，入木三分，淋漓盡致。本專(zhuān)題以心聲為例，體味李京京執(zhí)意要朗讀課文的故事，傾聽(tīng)一心聲這篇小 個(gè)天真純樸特別是銘記親情和渴望表達(dá)親情的心聲。說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)清楚，線(xiàn)索分明，語(yǔ)言精美易懂。小說(shuō)以其深刻 的思想內(nèi)涵、凄楚的人物

11、形象和令人傷感的語(yǔ)言表達(dá)感染著讀者，因此，它對(duì)于學(xué)生理解小說(shuō)這種體裁及它的現(xiàn)實(shí)意義有著舉足輕重的作 用。同時(shí)，學(xué)生還可以從主人公身上學(xué)習(xí)天真、純樸、執(zhí)著地追求目 標(biāo)的思想和品格。本專(zhuān)題設(shè)計(jì)活動(dòng)關(guān)注三個(gè)方面，首先主要以朗讀感知，品讀語(yǔ)言為 主，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本中。其次與文本進(jìn)行直接對(duì)話(huà)、交流，分 析人物形象，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟作者的情感，領(lǐng)悟主題。第三，感悟少 年生活，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以期讓學(xué)生自主研讀，討論思 考。專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)1整體感知課文，概括文章主要內(nèi)容。2涵泳體味，品讀課文含義豐富的語(yǔ)句，品味、探究重難點(diǎn)語(yǔ)句。3. 分析人物形象，品味寫(xiě)法，深入理解作品主題。4. 拓展學(xué)生對(duì)少年

12、生活認(rèn)識(shí)的思路，帶給學(xué)生寫(xiě)作上的啟示。1.故鄉(xiāng)我的叔叔于勒 心聲孤獨(dú)之旅各講 了一件什么事情？專(zhuān)題問(wèn)題設(shè) 計(jì)2.幾篇文章的主人公是誰(shuí)，在刻畫(huà)人物上都使用了什么 方法？3.如何各篇文章的主題？4.如何看待小說(shuō)主人公對(duì)少年生活經(jīng)歷的感受？5.幾篇文章帶給我們寫(xiě)作上帶來(lái)哪些可以借鑒之處？所需教學(xué)材料和資源信息化資源 電腦 多媒體常規(guī)資源 音響設(shè)備教 學(xué)支撐 環(huán) 普通教室 境其 他 課本、作文本或練習(xí)本 ,筆等. 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：配樂(lè)朗誦課文，整體感知文意1.課前播放背景音樂(lè)故鄉(xiāng)的云 ，營(yíng)造動(dòng)之以情的氛圍。2.以“ 故鄉(xiāng)還是我記憶中的故鄉(xiāng)嗎，都發(fā)生了哪些變化？” 為話(huà)題，說(shuō)說(shuō)你的閱讀發(fā)現(xiàn)。3.師生

13、展開(kāi)豐富對(duì)話(huà)，概說(shuō)小說(shuō)中閏土、楊二嫂、“ 我” 的形象。4.自由地朗讀課文，找一找最能夠打動(dòng)人的段落或最有價(jià)值的語(yǔ)句，然后將感受記錄下來(lái)?；顒?dòng)二：涵泳品味，反復(fù)揣摩，品讀經(jīng)典段，體會(huì)父子情。1. 播放 CCTV3 錄制的電視詩(shī)歌散文故鄉(xiāng)中課文對(duì)楊二嫂描寫(xiě)的 相關(guān)段落的視頻部分，學(xué)生直觀感受人物性格特點(diǎn)。2.教給學(xué)生品析重點(diǎn)段的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀透楊二嫂都是發(fā)生了哪些 變化。3. 她變化的根源是什么？4、與她相比，小說(shuō)中的閏土發(fā)生了哪些變化，但是閏土不變的是什 么？5. 從中獲得寫(xiě)人敘事類(lèi)文章的收益？活動(dòng)三：拓展體驗(yàn) 1. 聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“ 希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú) 的。這正如地上的

14、路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了 路?！?的理解。2.分析總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn) : 在對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的敘述中傳達(dá)真情實(shí)感 活動(dòng)四：情境導(dǎo)入，整體感知文意. 1板書(shū)：孤獨(dú)之旅、我的叔叔于勒、心聲。2.朗讀文章，勾畫(huà)值得積累的詞語(yǔ)或不理解的地方 3.初讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三篇文章的主要內(nèi)容?；顒?dòng)五：讀出滋味，讀出問(wèn)題。1.你最喜歡哪篇課文，為什么？小組交流后，推薦給大家。2.該怎樣理解這三篇文章的主題?；顒?dòng)六：課外拓展，體驗(yàn)并表現(xiàn) 1. 學(xué)生多角度解讀心聲 ，談啟示。2. 調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)從我的叔叔于勒中你看到了什么人性弱 點(diǎn)，你會(huì)這樣對(duì)待你的親人嗎？3、杜小康的成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪些磨礪？你的生

15、活中遇到過(guò)類(lèi)似的困難 嗎，你是如何對(duì)待的？評(píng)議在寫(xiě)作上獲得的啟示總結(jié)歸納 :突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法 詳略得當(dāng)。; 選擇恰當(dāng)?shù)念}材，4. 談?wù)勛约核?jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的真情故事，并請(qǐng)寫(xiě)下自己的感受。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要點(diǎn) 1.各組品讀文章重點(diǎn)語(yǔ)句的效果評(píng)價(jià)；2.學(xué)生閱讀收獲記錄評(píng)價(jià)。3. 學(xué)生勾畫(huà)的詞句和質(zhì)疑的內(nèi)容。4.學(xué)生寫(xiě)的閱讀感受記錄。學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià) 1.閱讀討論展示過(guò)程態(tài)度積極，充滿(mǎn)興趣；2.小組合作，分工明確，配合默契，效率較高。評(píng)價(jià)指標(biāo)：1.文中勾畫(huà)的數(shù)量和恰當(dāng)程度 ; 2.學(xué)生寫(xiě)的感受能契合真情類(lèi)文章的特點(diǎn)。專(zhuān)題二 如何對(duì)待成長(zhǎng)，對(duì)待生活重塑心靈的旅程。所需課時(shí) 2 課時(shí)專(zhuān)題二概

16、述專(zhuān)題二在結(jié)合學(xué)過(guò)在專(zhuān)題一的兩篇文章基礎(chǔ)上，研究性學(xué)習(xí)聚焦在如 何對(duì)待成長(zhǎng)的困難挫折、孤獨(dú)彷徨，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，如何對(duì) 待生活，待人處事。結(jié)合學(xué)過(guò)的四篇文章，和學(xué)生搜集其他表現(xiàn)成長(zhǎng) 的詩(shī)文，梳理詞類(lèi)詩(shī)文的表現(xiàn)形式和表達(dá)方法，談學(xué)習(xí)后的收獲。再 通過(guò)“ 關(guān)愛(ài)生命” 、“ 同在一片藍(lán)天下” 、“ 成長(zhǎng)的歷程” 的介紹，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。通過(guò)寫(xiě)作將生活素材轉(zhuǎn)換為寫(xiě)作題材。本專(zhuān)題設(shè)計(jì)活動(dòng)關(guān)注三個(gè)方面，首先在專(zhuān)題一的基礎(chǔ)上加以拓展，要 求擴(kuò)大閱讀面，走進(jìn)生活，結(jié)合經(jīng)典作品帶來(lái)的啟示，說(shuō)真話(huà)，訴真 情，領(lǐng)會(huì)用恰當(dāng)方式表現(xiàn)少年生活，寫(xiě)出有血有肉的作文。其次在學(xué) 習(xí)文章過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過(guò)朗讀

17、、小組學(xué)習(xí)、合作交流，自主展示等形式完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。力圖實(shí)現(xiàn)讀和寫(xiě)的結(jié)合，文本學(xué) 習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。第三，感悟情感體驗(yàn)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生深入 思考，讀悟提煉出將生活素材轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作題材的途徑。專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)1整體感知課文，概括文章主要內(nèi)容。2涵泳體味，品讀課文含義豐富的語(yǔ)句，品味、探究重難點(diǎn)語(yǔ)句。3. 分析人物形象，品味寫(xiě)法，深入理解作品主題。4. 拓展學(xué)生對(duì)少年生活認(rèn)識(shí)的思路，帶給學(xué)生寫(xiě)作上的啟示。1.怎樣有條理、有中心講述少年生活經(jīng)歷？專(zhuān)題問(wèn)題設(shè) 計(jì)2.真情類(lèi)文藝作品的表現(xiàn)特點(diǎn)對(duì)寫(xiě)作有何啟發(fā)？3.如何將生活素材轉(zhuǎn)化為作文題材，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn) 對(duì)生活的情感體驗(yàn)？所需教學(xué)材料和資源信息化資源

18、 電腦 多媒體常規(guī)資源 音響設(shè)備教 學(xué)支撐 環(huán) 普通教室 境其 他 課本、作文本或練習(xí)本 ,筆等. 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：播放音樂(lè)小小少年 ，創(chuàng)設(shè)氛圍。1.播放音樂(lè)小小少年 。2.展示制作的 PPT,講述少年生活中的故事。3.講述成長(zhǎng)的情感體驗(yàn)。4.小結(jié)：講述少年生活中的故事，注意說(shuō)話(huà)要有中心、有條理?；顒?dòng)二：回顧讀過(guò)的寫(xiě)愛(ài)的文章，交流討論搜集到的作品。1.回顧四篇課文，比較其寫(xiě)作特點(diǎn)。2.展示搜集到的其他寫(xiě)少年生活的文章，并分析其表現(xiàn)特點(diǎn)。3.展示其他形式的表現(xiàn)少年生活的作品，如詩(shī)歌、歌曲等，體會(huì)其動(dòng) 人之處。4.總結(jié)真情類(lèi)作品（小說(shuō)）的表現(xiàn)特點(diǎn)，談在寫(xiě)作上的啟示?；顒?dòng)三：寫(xiě)一篇有少年經(jīng)歷的文章1.梳理寫(xiě)作真情類(lèi)文章的要點(diǎn)：1）要在具體事件的敘述中傳達(dá)真情實(shí)感；2）突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法；3）選擇恰當(dāng)?shù)念}材，詳略得當(dāng)。2.嘗試寫(xiě)作，感受生活的真善美。3.學(xué)生將寫(xiě)好的作文上傳到網(wǎng)絡(luò)，互相審閱、修改，教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)