統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《故宮博物院》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、12* 故宮博物院【課前解析】本文是一組非連續(xù)性文本，由四份材料組成：材料一是一篇說明文，沿著故宮的中軸線，按照由南向北的順序?qū)蕦m主體建筑進(jìn)行了較為詳盡的介紹；材料二講述了有關(guān)太和門的故事；材料三是一張圖片，截取了故宮博物院官方網(wǎng)站的部分內(nèi)容；材料四是一張故宮博物院的平面示意圖，示意圖上用陰影標(biāo)示出了目前故宮還未開放的區(qū)域。這篇課文的學(xué)習(xí)非常接近我們真實(shí)的閱讀情況?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。2.從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀線路圖的設(shè)計(jì)。3.對(duì)材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)資料，游覽時(shí)進(jìn)行講解?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故

2、宮參觀線路圖的設(shè)計(jì)。2.對(duì)材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)資料，游覽時(shí)進(jìn)行講解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.教師播放關(guān)于故宮博物院的視頻，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2.師生交流故宮博物院給自己留下的印象及自己對(duì)故宮博物院的了解。3.揭示課題故宮博物院，板書課題：故宮博物院，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：以故宮博物院的視頻導(dǎo)入，展現(xiàn)故宮博物院雄偉、壯麗的特點(diǎn)，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）二、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞1.初度課文，了解內(nèi)容（出示課件4）（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：這四則材料各講了哪些內(nèi)容？（

3、2）學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。（3）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)1：材料一講了故宮主體建筑。預(yù)設(shè)2：材料二講了有關(guān)太和門的故事。預(yù)設(shè)3：材料三講了故宮博物院官方網(wǎng)站部分內(nèi)容。預(yù)設(shè)4：材料四展示了故宮博物院平面示意圖。2.學(xué)習(xí)字詞（出示課件5） 教師出示詞語(yǔ)：矗立 額枋 蟠龍 雍正 后妃 肅穆 水榭 南廡 雙奎 正月 雕鏤 真?zhèn)?金鑾殿 琉璃瓦 鳴鐘擊磬 鎏金寶頂 迥然不同 惟妙惟肖教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音，了解惟妙惟肖的意思是形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。三、回顧閱讀方法（出示課件6）教師提出問題：通過竹節(jié)人和宇宙生命之謎兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些“有目的地閱讀”的方法呢？（出示課件7）預(yù)

4、設(shè)1：要選擇合適的閱讀內(nèi)容如瀏覽/篩選、查找資料。預(yù)設(shè)2：要選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法如勾畫中心句、段意概括法、對(duì)比篩選法、提取關(guān)鍵信息。四、明確并完成學(xué)習(xí)任務(wù)1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)（出示課件8）為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。2.提出自主學(xué)習(xí)要求：根據(jù)任務(wù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的閱讀材料，并運(yùn)用掌握的閱讀方法去完成任務(wù)吧。3.學(xué)生自由讀課文，運(yùn)用掌握的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.匯報(bào)交流任務(wù)1：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。（1）交流閱讀內(nèi)容（出示課件9）預(yù)設(shè)：為了完成“任務(wù)1”，我選擇閱讀的材料是材料一、材料三和材料四。（2）交流閱讀方法（出示課件10

5、）預(yù)設(shè)1：通過材料一，我大概了解了故宮博物院各建筑的分布位置。（出示課件11）預(yù)設(shè)2：通過材料三，我知道故宮實(shí)行從南向北的單向參觀路線，午門作為參觀入口，神武門作為參觀出口。（出示課件12）預(yù)設(shè)3：通過材料四中的故宮博物院平面示意圖，我直觀了解了各個(gè)建筑的具體方位。（3）交流閱讀成果預(yù)設(shè)：根據(jù)對(duì)以上材料中的信息的分析，我畫出了以下參觀路線圖。（出示課件13）教師提示學(xué)生：材料三、材料四中的資料都是2016年的，我們?cè)谝?guī)劃路線時(shí)還可以查找最新資料，豐富自己的參觀內(nèi)容。任務(wù)2：選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。（1）交流閱讀內(nèi)容（出示課件14）預(yù)設(shè)：為了完成“任務(wù)2”，我選擇閱讀的材料是材

6、料一和材料二。（2）交流閱讀方法（出示課件15）教師提出探究交流問題：材料中關(guān)于太和殿的內(nèi)容最為豐富，如果想把太和殿介紹得清楚、有趣，應(yīng)該怎樣讀材料、怎樣講解？學(xué)生小組內(nèi)交流相關(guān)問題，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流預(yù)設(shè)1：首先選擇可能感興趣的內(nèi)容，然后提取并整合信息，最后按照一定的順序介紹。介紹順序可以是位置、樣貌、作用和故事傳說。（出示課件16）預(yù)設(shè)2：通過材料一的第38自然段，我們可以知道太和殿的位置、大小、特色以及作用。（出示課件17）預(yù)設(shè)3：通過材料二可以知道有關(guān)太和殿的有趣故事。（3）交流閱讀成果（出示課件1820）教師提出要求：下面我們就試著作太和殿的景點(diǎn)講解吧。預(yù)設(shè)：大家看，這就是太和門

7、了，門前的石獅子多威武??！太和門曾在光緒十四年因火災(zāi)被燒毀，為了應(yīng)付光緒帝一個(gè)多月后的大婚，宮中的人讓扎彩棚的能工巧匠按原樣復(fù)制了一個(gè)，竟連宮中人員也辨不出復(fù)制品的真?zhèn)巍，F(xiàn)在我們看到的太和門是光緒十五年重修的。過了太和門，出現(xiàn)在大家面前的就是位于紫禁城中軸線上的太和殿了，太和殿又稱金鑾殿，高二十八米，面積有兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金色的屋頂，紅色的圓柱、朱漆門、金鎖窗與臺(tái)基上的白色欄桿相互映襯，顯得格外金碧輝煌，雄偉壯麗。我們來看看太和殿里面的樣子吧。瞧，大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。說到這，您可能會(huì)問，太和殿是做什么的呢?

8、太和殿是舉行重大典禮的地方，比如皇帝即位、生日、婚禮等，都在這里接受朝賀，場(chǎng)面十分熱鬧。（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀策略進(jìn)行材料的篩選、信息的提取和整合，完成了閱讀任務(wù)。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中好好運(yùn)用有目的地閱讀這一策略，提高閱讀能力，提升閱讀品質(zhì)。）五、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件21）本文是一組非連續(xù)性文本，由四份材料組成，有對(duì)故宮博物院進(jìn)行全景介紹的說明性文字，有關(guān)于太和門被燒毀的故事，以及來自官方網(wǎng)站的游覽須知和平面示意圖。能夠幫助我們從多篇閱讀材料中找出有價(jià)值的信息，有針對(duì)性地開展“有目的地閱讀”活動(dòng)。2.拓展延伸（出示課件22、23）故宮九龍壁九龍壁從東邊數(shù)第三條白龍的肚子上

9、不是用琉璃，而是用木頭充數(shù)的。這究竟是怎么回事呢？據(jù)說，在燒制這塊琉璃磚時(shí)，工匠們不小心把這塊磚燒壞了?；始抑圃煲话愣际前醇?，哪塊被弄壞了，都不可能有多余的替代。正在大家一籌莫展的時(shí)候，一位工匠急中生智，連夜用一塊楠木雕刻成龍腹的形狀，代替琉璃構(gòu)件安裝到白龍腹部，然后再刷上白色的油漆。結(jié)果，肉眼看上去居然與白色的琉璃一模一樣，工匠們也因此躲過了一場(chǎng)殺身之禍。隨著歲月的侵蝕，木料上的油漆紛紛剝落了，人們才發(fā)現(xiàn)這里原來是由一塊木料制成的。六、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件24、25）2.課后作業(yè)（出示課件26）查找相關(guān)資料，向朋友或家人介紹一下故宮的某個(gè)景點(diǎn)?！窘虒W(xué)反思】本課是略讀課

10、文，旨在讓學(xué)生通過自讀，對(duì)在前兩課中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行綜合運(yùn)用和復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)時(shí)，我先對(duì)前面兩課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，接著讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示確定自己的閱讀任務(wù)；然后讓學(xué)生帶著閱讀目的充分展開自主學(xué)習(xí)，之后在小組內(nèi)進(jìn)行交流；最后安排一次全班展示，用以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)對(duì)“有目的地閱讀”這一閱讀策略進(jìn)行鞏固。在教學(xué)過程中，我給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們自主地完成本課的學(xué)習(xí)。從明確任務(wù)到瀏覽全部材料，到細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，到完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我做到了盡可能地放手，讓學(xué)生能夠運(yùn)用此前學(xué)到的方法和策略，獨(dú)立地去解決這些問題。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我及時(shí)予以點(diǎn)撥和幫助。12*故宮博物院本文是一組非連續(xù)性文本，由四篇材

11、料組成。第一則材料是一篇說明文，選自黃傳惕的故宮博物院，文章沿著故宮的中軸線，按照由南向北的順序?qū)蕦m主體建筑進(jìn)行了較為詳盡的介紹。第二則材料選自姜舜源的故宮史話，講述了太和門被燒毀后，民間的能工巧匠通過扎彩棚的形式“重建”了太和門的故事，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高超技藝和智慧。第三則材料截取了一張故宮博物院官方網(wǎng)站出示的圖片，對(duì)故宮博物院和參觀路線作了簡(jiǎn)單介紹。第四則材料是故宮博物院的平面示意圖，區(qū)分了故宮開放與未開放的區(qū)域。這些材料中，既有文字介紹，也有圖片提示，形式多樣，內(nèi)容豐富，特別適合達(dá)成小學(xué)階段“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息”這個(gè)目標(biāo)。1六年級(jí)的學(xué)生

12、已具備了一定的閱讀說明文、閱讀非連續(xù)文本的能力，通過閱讀理解文本內(nèi)容是沒有問題的。但是在多篇文本中進(jìn)行篩選，自主選擇閱讀方法，進(jìn)而完成任務(wù)，還有一定的困難，尤其是組合資料進(jìn)行講解這個(gè)任務(wù)，完成起來難度頗大。2北京故宮是明、清兩代的皇宮，為我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群，學(xué)生應(yīng)該久聞其名，并對(duì)其有所了解。但從沒到過故宮博物院的學(xué)生，對(duì)這個(gè)古建筑會(huì)存在陌生感，因此除書上的圖片外，還要補(bǔ)充一些圖片來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故宮是宏偉的建筑群，擁有和諧統(tǒng)一的布局，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。本文是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，可以先對(duì)前面兩課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，接著讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示確定自己的閱讀任務(wù)；然后讓學(xué)生帶

13、著閱讀目的充分展開自主學(xué)習(xí)，隨后在小組內(nèi)進(jìn)行交流；最后進(jìn)行全班展示，用以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)對(duì)有目的地閱讀這一閱讀策略進(jìn)行整理。【知識(shí)與技能】1根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。2從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)。3對(duì)材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)資料，游覽時(shí)進(jìn)行講解?！具^程與方法】與閱讀任務(wù)有關(guān)的材料細(xì)讀，與閱讀任務(wù)相關(guān)性不強(qiáng)或不相關(guān)的材料粗讀，并及時(shí)做好標(biāo)記?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)從各種相關(guān)材料中提

14、取重要信息，并對(duì)材料中重要信息進(jìn)行組合。教師：多媒體課件。學(xué)生：搜集、查看有關(guān)故宮的圖片和資料。1課時(shí)一、溫故知新，揭示課題1同學(xué)們，通過對(duì)竹節(jié)人宇宙生命之謎的學(xué)習(xí)，圍繞“有目的地閱讀”，我們掌握了一些策略和方法，比如，在閱讀時(shí)，要根據(jù)閱讀任務(wù)篩選出合適的閱讀材料；根據(jù)自己的閱讀目的，選擇相應(yīng)的閱讀方法，如找中心句、抓關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息等。今天這堂課，就讓我們運(yùn)用前面所學(xué)到的策略和方法，一起來學(xué)習(xí)故宮博物院吧！2出示課題，師生交流準(zhǔn)備的資料。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)1學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中的四則材料分別講了些什么，明確閱讀任務(wù)。2學(xué)生交流匯報(bào)，分組填寫任務(wù)表。材料一：沿著故宮的中軸線，按

15、照由南向北的順序?qū)蕦m主體建筑進(jìn)行了較為詳盡的介紹。材料二：講述了太和門被燒毀和“重建”的過程。材料三：網(wǎng)站資料，簡(jiǎn)單介紹故宮以及參觀游覽故宮博物院的方案。材料四：網(wǎng)站資料，故宮博物院的平面示意圖。我的閱讀任務(wù),設(shè)計(jì)故宮一日游路線圖,選擇景點(diǎn)作講解我選擇的閱讀材料我運(yùn)用的閱讀方法我的閱讀成果我這樣設(shè)計(jì)/講解的原因3.學(xué)生根據(jù)閱讀任務(wù)閱讀相關(guān)材料。三、篩選信息，完成任務(wù)一1出示自學(xué)提示。請(qǐng)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，選擇適合的閱讀方法，并思考哪些是參觀路線的關(guān)鍵信息。提取關(guān)鍵信息，并批注。(設(shè)計(jì)路線的關(guān)鍵詞：表示游覽順序的詞語(yǔ)、方位詞和表示具體位置的詞語(yǔ))2分享信息，梳理信息。 (請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀批注，講述

16、自己選擇的閱讀方法，分享發(fā)現(xiàn)。)(1)材料一：第12自然段從整體上介紹故宮，從第3自然段開始按游覽順序介紹，這是完成路線圖的重點(diǎn)。關(guān)注游覽順序，提取關(guān)鍵信息。交代行蹤的詞：“從往里，沿著穿過到”“走進(jìn)”“進(jìn)了就到”“從出就到”方位詞：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”(2)材料三：有兩個(gè)出口，但不可逆行。(3)材料四：未開放區(qū)域(陰影部分)不能參觀。3統(tǒng)整信息，完成任務(wù)。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)單上，用彩筆(顏色清晰)勾畫出路線。4匯報(bào)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(學(xué)生匯報(bào)、分享，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充)主要路線(由南向北)：路線一：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿(太和殿、中和殿、保

17、和殿)小廣場(chǎng)前朝(三大殿、文華殿、武英殿)內(nèi)廷(乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、西六宮)御花園順貞門神武門景山補(bǔ)充路線二：進(jìn)神武門，上燕翅樓，下來后去武英殿，再奔文華殿最后出東華門(參觀特展，半日游覽)。四、組合信息，完成任務(wù)二1回顧任務(wù)，挑選景點(diǎn)。(1)完成第二個(gè)任務(wù)，需要選擇一到兩個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行講解，你們會(huì)選擇哪些景點(diǎn)？(太和殿；三大殿；內(nèi)廷。)(2)大多數(shù)同學(xué)在選擇景點(diǎn)的時(shí)候都首選了太和殿，讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)太和殿的特點(diǎn)。2聚焦太和殿，提取關(guān)鍵信息。(1)介紹太和殿，你會(huì)選擇哪些內(nèi)容來講解？小組合作進(jìn)行選擇，并交流分享。(整體樣貌、太和殿的龍、太和殿的位置、太和殿的作用。)(2)老師

18、點(diǎn)撥：要想使自己的講解層次清晰、內(nèi)容有趣，介紹前，需找出大家可能感興趣的內(nèi)容，并提取相關(guān)信息進(jìn)行整合；介紹時(shí)，要按照一定的順序進(jìn)行，如位置相貌作用故事傳說。3小組合作，展示講解。(1)小組合作介紹選中的景點(diǎn)，面向全班進(jìn)行講解。聽眾可以進(jìn)行互動(dòng)：補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、提問。(2)教師按照學(xué)生需求，出示相關(guān)圖片，并引導(dǎo)學(xué)生注意講解時(shí)的語(yǔ)氣。五、總結(jié)全文，任務(wù)延伸故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。它是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，今天我們只能從課文中窺其一斑，但我們的任務(wù)還會(huì)繼續(xù)，大家可以閱讀故宮100，瀏覽故宮博物院官網(wǎng)，結(jié)合搜集的信息，完善路線圖。讀萬卷書，行萬里路。和家人一起走進(jìn)故宮，在這樣規(guī)模宏大、布局統(tǒng)一的建筑群中感受它的魅力吧！故宮博物