中學(xué)思想政治教學(xué)資源優(yōu)化芻議

1、中學(xué)思想政治教學(xué)資源優(yōu)化芻議任何一門教育學(xué)科資源的分布總在系統(tǒng)性與零散性的交錯(cuò)中得到體現(xiàn)。就中學(xué)政治學(xué)科而言，我們通常比較關(guān)注學(xué)科資源的系統(tǒng)性架構(gòu)，力圖以整體傳授的形式來強(qiáng)化教學(xué)效果，而很少從政治學(xué)科資源分布零散的實(shí)際去考量資源整合及利用的方法。實(shí)際上，中學(xué)政治學(xué)科在整體與局部關(guān)系的處理上，更應(yīng)該從局部的效用入手，發(fā)揮學(xué)科資源的滲透作用。這不僅與政治學(xué)科鮮明的政治性與人文屬性相關(guān)，而且也是展現(xiàn)學(xué)科教學(xué)資源特性的要求。一般意義而言，學(xué)科資源也具有公共資源的基本特征，即供給的稀缺性、生成的動(dòng)態(tài)性與運(yùn)用的有效性，如果離開了這些基本屬性而去一味奢求中學(xué)政治教學(xué)的效果，則會(huì)失去堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有效的載體。因

2、此，我們有必要優(yōu)化中學(xué)政治教學(xué)資源的途徑，著力探究其在條件、內(nèi)容、方式、人力等方面的資源化問題。 一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件資源化 教學(xué)條件對政治學(xué)科的影響往往超過了其他學(xué)科。中學(xué)政治教學(xué)鮮明的政治導(dǎo)向要想在時(shí)代性與針對性的價(jià)值體系中加以延展，從某種程度上說取決于對教學(xué)條件的利用、把握與轉(zhuǎn)化。說到底，中學(xué)政治必須實(shí)現(xiàn)條件資源化，需要確立優(yōu)化教學(xué)條件的重點(diǎn)。 一方面，要優(yōu)化以教材為中心的條件資源。政治教材作為基礎(chǔ)性教學(xué)資源，匯集了學(xué)科基本理論與編寫組的集體智慧，能夠反映適齡青少年的發(fā)展需求。但是，政治教材中觀點(diǎn)、思路與方法均屬于靜態(tài)表述狀態(tài)，缺乏新鮮感。只有建立理論與實(shí)踐的聯(lián)系通道，通過教師創(chuàng)造性勞動(dòng)和高

3、超的教學(xué)機(jī)智，才能將教材從定性設(shè)置的教學(xué)條件轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成性資源。 另一方面，要構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為載體的條件資源。現(xiàn)代思想政治教育需要打破外部灌輸?shù)膯我磺?，?shí)施開放教學(xué)策略。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的利用不僅可以發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，而且能夠滿足中學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法上的選擇性需求。我們要致力于營造安全寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，解除因?qū)W習(xí)問題與成長困惑而形成的學(xué)習(xí)倦怠，引導(dǎo)學(xué)生積極建構(gòu)探究政治議題與難點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與條件。 二、推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容資源化 教學(xué)內(nèi)容是最為廣泛的學(xué)科資源。政治學(xué)科的內(nèi)容既是馬克思主義基本原理與時(shí)代基本特征的結(jié)合，又是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)與人文素質(zhì)的結(jié)合，更是理論與實(shí)踐的結(jié)合。有研究者認(rèn)為，

4、政治學(xué)科資源包羅萬象并不稀缺。筆者則認(rèn)為，如果從教學(xué)資源運(yùn)用的有效性層面分析，教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真篩選與合理取舍是優(yōu)化政治學(xué)科內(nèi)容資源的有效途徑。 在具體的原則與方法上可以遵循這樣的思路：一要彰顯教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。教師要善于運(yùn)用馬克思主義中國化最新理論成果分析和解答新時(shí)期、新階段出現(xiàn)的新問題、新情況；要強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想引領(lǐng)與知識(shí)滲透作用；要靈活運(yùn)用德育理論、法律基礎(chǔ)、國情教育等意識(shí)形態(tài)教育的基本內(nèi)容。二要強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的針對性。優(yōu)化政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容資源要從學(xué)生的需求與實(shí)際出發(fā)，培育問題意識(shí)，拓展參與空間，滲透時(shí)政熱點(diǎn)，立足于設(shè)疑與解疑環(huán)節(jié)，將內(nèi)容描述與學(xué)生評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)

5、容。三要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。要按照新課標(biāo)的要求，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中做到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展的統(tǒng)一；要堅(jiān)持政治課程內(nèi)容實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的氛圍中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。 三、促進(jìn)教學(xué)方式資源化 政治學(xué)科資源的開發(fā)使用離不開教學(xué)方式的創(chuàng)新運(yùn)用。教學(xué)方式作為政治學(xué)科內(nèi)容傳播滲透的載體，既能呈現(xiàn)出教學(xué)資源利用的有效性，又能成為創(chuàng)造性地利用教學(xué)資源的重要手段。從此意義上說，政治學(xué)科的教學(xué)方式也是一種教學(xué)資源。我們要利用好這種教學(xué)資源，就必須加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的方法體系建設(shè)。一要優(yōu)化教

6、學(xué)過程。要秉持以人為本、師生互動(dòng)、學(xué)用結(jié)合、共同發(fā)展的理念，將教師的道德水準(zhǔn)、知識(shí)水平、有效管理與學(xué)生的發(fā)展需求、能力差異、認(rèn)知方式等影響教學(xué)過程的重要因素，轉(zhuǎn)化為靈活有效的學(xué)習(xí)方式。通過探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成。二要進(jìn)行思辨能力的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)主體地位的獲得主要與學(xué)習(xí)參與的程度密切相關(guān)，要突破一切形式主義的認(rèn)知模式的限制，用科學(xué)方法還原理論，用已有經(jīng)驗(yàn)檢測理論，用思辨能力發(fā)展理論。要通過知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與理論三者之間的貫通，引發(fā)學(xué)生的深刻思考，揭示個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，確立學(xué)生的是非觀，培育學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式開發(fā)教學(xué)資源，能夠奠定學(xué)生成長發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展素質(zhì)教育的空間。 四、加強(qiáng)教學(xué)人力資源化 政治教師是學(xué)科教學(xué)的重要人力資源。中學(xué)政治新課程能否實(shí)現(xiàn)貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生的目標(biāo)關(guān)鍵在于教師。教學(xué)人力資源的強(qiáng)化，可以從以下兩方面著手。一是從資源開發(fā)到資源融入。政治教師不僅是政治課程資源的開發(fā)者，而且是課程資源的重要組成部分。教師的先進(jìn)的教育理念、深厚的教育素養(yǎng)、精湛的教育水平