燈光教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、燈光教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析燈光是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。學(xué)情分析文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。教學(xué)目標(biāo)讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字詞。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈

2、的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)通過人物的語言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：作者簡介，文章拓展資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。教學(xué)過程審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò)初讀課文，回答問題：課文為什么以“燈光”為課題？燈光引起了作者一件什么事的回憶？課文幾次寫到“燈光”？是怎樣寫的？點(diǎn)評：這篇課文以課題“燈光”為線索，可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學(xué)生帶著這幾個(gè)問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。圍繞“燈

3、光”，深切領(lǐng)悟；引導(dǎo)想象，豐富內(nèi)容在描寫天安門前璀璨的燈光時(shí)，賦予燈光以感情色彩?！皬V場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖?！睌M人修辭手法的運(yùn)用，賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。讓學(xué)生理解這“燈光”起到兩層意義：以天安門廣場的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶；從動(dòng)人的往事中對比廣場燈光讓學(xué)生思考：這燈光為什么令“我”感到光明和溫暖？通過朗讀思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對人的精神、價(jià)值的評贊這“光明”和“溫暖”的內(nèi)涵是十

4、分豐富的。課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一件往事，這是課文的重點(diǎn)，也是全文的中心，這里可圍繞“燈光”這一線索提問，抓住人物的語言、動(dòng)作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：郝副營長在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖？他在默默地沉思什么？對未來憧憬些什么？體會(huì)郝副營長說的話：“聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮”，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”通過展開豐富的想象，學(xué)生體會(huì)“多好??！”的含義，深切體會(huì)一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。在后續(xù)部隊(duì)和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的危急時(shí)刻，戰(zhàn)士們靠什么

5、取得了戰(zhàn)斗的勝利？郝副營長為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛的書，他當(dāng)時(shí)怎樣想的？他為什么那樣做？體現(xiàn)了他什么精神？理解“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”這句話的含義是什么？點(diǎn)評：以上設(shè)計(jì)，緊緊抓住人物的動(dòng)作、語言、表情，通過引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會(huì)郝副營長的內(nèi)心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。提煉中心，悟情明理郝副營長的美好愿望是什么？現(xiàn)在有沒有實(shí)現(xiàn)？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時(shí)會(huì)想到什么？啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時(shí)，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時(shí)候會(huì)想起什么？讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中“光明”、“溫暖”的含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈，一定刻苦學(xué)習(xí)，珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。點(diǎn)評：第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次，第二步對課文內(nèi)容深切理解，此時(shí)學(xué)生已入情入境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會(huì)文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說教。拓展延伸搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開“踏著先烈足