北師大學(xué)校管理在線作業(yè)答案

1、答：對(duì)于校長(zhǎng)工作的職責(zé)，政府有規(guī)定，大致包括以下幾個(gè)方面：第一，貫徹和執(zhí)行黨的教育路線方針、政策和其它各項(xiàng)政策，保證黨的政策能夠落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去；第二，對(duì)內(nèi)是學(xué)校工作的總管，負(fù)責(zé)各種各樣的行政工作，包括教育教育業(yè)務(wù)、教職工的管理、后勤工作等；第三，協(xié)調(diào)好和社會(huì)上各個(gè)方面的關(guān)系，保證學(xué)校的利益和社會(huì)的利益能夠有機(jī)的結(jié)合起來，借助社會(huì)力量能夠辦好學(xué)校。校長(zhǎng)的職責(zé)，概括地講，主要是定政策、用人才。所謂制定政策是指要把握好大的方針，結(jié)合上級(jí)的方針、政策來制定學(xué)校的規(guī)則，使整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)靈活而有規(guī)則。用好人才是指要選好人，要把人才放在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，充分調(diào)動(dòng)起人的積極性。具體來說，校長(zhǎng)的職責(zé)包括以下

2、七個(gè)方面：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展科學(xué)選用和培養(yǎng)干部科學(xué)決策、統(tǒng)籌全局建設(shè)組織機(jī)構(gòu)和制定規(guī)章制度建立和諧的內(nèi)外部公共關(guān)系拓展資源渠道建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)集體封建時(shí)代我國(guó)的管理思想主要體現(xiàn)在哪些方面？答：首先中國(guó)封建時(shí)代管理思想包括儒家管理思想、道家管理思想、墨家管理思想、法家管理思想等，這些管理思想中都有自己的代表觀點(diǎn)，對(duì)這些代表觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)就可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)管理思想體現(xiàn)在哪些方面了。（1）為政之要，在于得人，重視對(duì)人才的任用。（2）選拔人才的時(shí)候，要德才兼?zhèn)?，選賢任能。（3）要善于識(shí)人，為官擇人。（4）要善于用人。（5）要以法治官。（6）不課不用。答：中國(guó)大量的史書記載了很多中國(guó)古代的管理思想，在封建時(shí)代管理

3、思想的精髓主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：為政之要，在于得人，重視對(duì)人才的任用；選拔人才的時(shí)候，要德才兼?zhèn)?，選賢任能；要善于識(shí)人，為官擇人；要善于用人；要以法治官；不課不用，指對(duì)官員要進(jìn)行評(píng)價(jià)和考試。什么是學(xué)校組織文化？它在學(xué)校管理中具有什么意義？答：所謂學(xué)校組織文化，是指一個(gè)教育組織在自己的長(zhǎng)期活動(dòng)中所積淀下來的、為全體組織成員所共同贊成和遵循的價(jià)值觀念和行為方式的總合，它是一所學(xué)校個(gè)性的體現(xiàn)。組織文化在學(xué)校管理中具有十分重要的意義：首先，組織文化為管理工作的開展提供了活動(dòng)的框架。比如，組織結(jié)構(gòu)模式的設(shè)計(jì)、組織沖突的解決、規(guī)章制度的制定與實(shí)施，都離不開對(duì)學(xué)校師生現(xiàn)有價(jià)值觀和行為習(xí)慣的理解，它們必須與

4、一定文化相適應(yīng)（即使這種文化落后，也要先順其自然，再逐漸加以改革），才能有效地發(fā)揮作用；其次，獲得認(rèn)同的優(yōu)秀組織文化對(duì)所有組織成員都有較強(qiáng)的約束力，這種約束力的特點(diǎn)是出于自然而非強(qiáng)迫，使成員形成良好習(xí)慣，大大減輕管理的壓力；再次，優(yōu)秀的文化對(duì)學(xué)校成員有凝聚作用。大家有共同的價(jià)值觀念、工作作風(fēng)、行為方式，彼此之間的認(rèn)同感會(huì)得到加強(qiáng)，感情會(huì)更融和，使學(xué)校成員團(tuán)結(jié)一致為學(xué)校目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而努力。學(xué)校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作有哪些？答：開展現(xiàn)象全面質(zhì)量管理工作是一項(xiàng)深遠(yuǎn)、持久的系統(tǒng)工程，必須扎扎實(shí)實(shí)地做好一系列的基礎(chǔ)工作，才可能真正獲得實(shí)效。這些工作包括：標(biāo)準(zhǔn)化工作、質(zhì)量信息提取、質(zhì)量信息加工處理、建立質(zhì)量責(zé)

5、任制、質(zhì)量教育。標(biāo)準(zhǔn)化工作標(biāo)準(zhǔn)化工作是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的過程、結(jié)果和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量所進(jìn)行的設(shè)計(jì)，它是依據(jù)國(guó)家提出的要求，在科學(xué)研究及實(shí)2.質(zhì)量信息提取質(zhì)量信息提取是通過調(diào)查、測(cè)量等方式來獲取關(guān)于學(xué)校質(zhì)量狀況的數(shù)據(jù)及描述性資料的管理活動(dòng)。質(zhì)量信息加工整理的要求質(zhì)量信息整理要符合以下幾方面要求：（1）、按質(zhì)量要求責(zé)成各個(gè)部門與人員對(duì)質(zhì)量信息進(jìn)行數(shù)據(jù)的審核、匯總、查詢和訂正，確保信息真實(shí)可靠。（2）、嚴(yán)格按照統(tǒng)一的方案、方法和表格進(jìn)行綜合整理，整理時(shí)注意標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)度的一致性，從而使質(zhì)量資料具有可比較性和可判斷性。（3）、資料應(yīng)配套、完整。在這一點(diǎn)上，應(yīng)從粗放的事物性管理向精細(xì)的科研性管理發(fā)展。（4）、在資

6、料整理、分類的基礎(chǔ)上，建立卡片檔案，有條件的學(xué)校應(yīng)輸入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，便利查詢。建立質(zhì)量責(zé)任制質(zhì)量責(zé)任制是學(xué)校崗位責(zé)任制的重要組成部分，它明確規(guī)定每個(gè)教職工所負(fù)有的質(zhì)量任務(wù)、責(zé)任和應(yīng)享有的權(quán)利。質(zhì)量責(zé)任制的建立程序：質(zhì)量教育工作質(zhì)量教育工作應(yīng)該從三個(gè)方面入手：第一，進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量責(zé)任感教育；第二，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和能力教育；第三，進(jìn)行質(zhì)量管理培訓(xùn)。決策的過程包括哪些環(huán)節(jié)？答：決策的過程是對(duì)計(jì)劃的核心部分做出決定，如對(duì)決策的依據(jù)、指導(dǎo)思想，決策中的重大目標(biāo)等進(jìn)行分析，這些重要的問題進(jìn)行研究、討論和決定后將這些細(xì)節(jié)進(jìn)行填充，在決策的基礎(chǔ)上制定的行動(dòng)方案就是計(jì)劃，計(jì)劃的實(shí)質(zhì)就是整個(gè)行動(dòng)的執(zhí)行方案，決策則

7、是行動(dòng)方案的執(zhí)行過程，二者既有交叉之處，又有一定的區(qū)別，應(yīng)該加以區(qū)分。決策可以按照不同標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同類型：1.按決策主體的不同，分為：中央決策、地方?jīng)Q策和基層決策；按決策主體人數(shù)的不同，分為：集體決策和個(gè)人決策；按問題范圍不同，分為：戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)術(shù)決策和具體問題決策；按決策先進(jìn)程度不同，分為：科學(xué)決策、經(jīng)驗(yàn)決策、理性決策和非理性決策；按問題認(rèn)識(shí)程度的不同，分為：確定性決策、風(fēng)險(xiǎn)性決策和非確定性決策；按目標(biāo)多少的不同，分為：?jiǎn)文繕?biāo)決策和多目標(biāo)決策；按決策內(nèi)容不同，分為：業(yè)務(wù)決策和管理決策。什么是學(xué)校特色？它具有哪些性質(zhì)？答：所謂學(xué)校特色，就是一所學(xué)校整體的辦學(xué)思路或者在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出的積極的與眾不同之處。古人認(rèn)為，“事物之獨(dú)勝處謂之特色”，也即一個(gè)人或事物與眾不同，有特別優(yōu)異之處謂之特色。如果把它用到辦學(xué)中來，是指一所學(xué)校辦學(xué)的整體思路，或在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出來的積極的與眾不同的地方。辦學(xué)特色是一所學(xué)校積極的、進(jìn)取的個(gè)性的表現(xiàn)，一個(gè)學(xué)校的特色使之區(qū)別于別的學(xué)校?！疤厣钡男再|(zhì)：（1）具有獨(dú)特性。它區(qū)別于其它學(xué)校，也許某些方面的優(yōu)點(diǎn)別的學(xué)校都有，但是它更突出，更有特點(diǎn)。（2）先進(jìn)的、優(yōu)