初級中學教學工作匯報

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初級中學教學工作匯報 xx市xx鎮(zhèn)初級中學現(xiàn)有28個教學班，教師學歷達標率100%。繼XX年我校被評為省模范化學校以后，又先后被評為“xx省教學示范學?！薄ⅰ皒x省藝術教導示范學?！?、“xx市課程與教學工作先進學?！?、“xx市普及普遍話示范?！?、xx市“市級文明單位”、全國“特色語文示范?！?； 連續(xù)三次獲“xx市教書育人先進單位”稱號，今年5月，又被評為“xx市師德創(chuàng)辦十佳學校”，xx省優(yōu)秀教導網(wǎng)站二等獎，“泰安市傳承文化藝術學?！?。 勞績的取得得益于學校抓住機遇，科學進展，不斷深化教導教學改革，現(xiàn)將一年來的工作匯報如下： 一、提高素質(zhì),打造科研型的梯級教

2、師培訓隊伍。 教師是學校的第一資源，學校的進展從根本上取決于教師的進展。我校以教師專業(yè)成長檔案為載體，以校本教研為依托，形成了“課題團隊學科基地示范校”的科研目標思路及構建“教師骨干教師學科帶頭人名師”的梯級教師培訓隊伍，全面提升教師專業(yè)素質(zhì)。 強化過程性管理，提高教學常規(guī)材料的有效性。抓實過程管理是開展好學校管理工作的保障。我們堅持月考核制度，將指導處月檢查、學校每周不定時抽查與年級每周定期檢查精細結合起來，把精細化管理落到實處，提高教學常規(guī)材料的有效性，各種檢查勞績實時上傳到學校網(wǎng)站中，增加了管理的通明度，同時，把各種紙質(zhì)材料交到檔案室存檔，留下學校進展的痕跡。 建立教師業(yè)務專題檔案和教師

3、專業(yè)成長檔案。近幾年來，我校已實施了教師業(yè)務材料存檔制度，使工作做到有據(jù)可查。同時建立了教師專業(yè)成長檔案，對每頁的完成時間做了明確的劃分，目的是讓老師把學習、研究放在平日的工作中，讓教師在工作中反思，在反思中提高。成長檔案提高了教師業(yè)務學習的積極性，成為教師成長真正實用的好幫手，學校涌現(xiàn)出了一批有作為的年輕教師 。冉蕾、張xx分別獲山東省優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，劉xx被評為“泰山名師”，郇xx被評為“泰山功勛教師”、“全國優(yōu)秀教師”、“山東省人民教師”，另有多名教師先后被評為“xx市優(yōu)秀教師”、“xx市優(yōu)秀教導工”、“xx市優(yōu)秀班主任”。 堅持以課題引領教學，培養(yǎng)教師團隊的互助意識。近年來，學校堅持

4、用科研課題引領教學，開展“問題菜單式”課題研究，實現(xiàn)科研興校，提升教師的教學、科研才能，有效的促進了教師的專業(yè)化成長。通過幾年的努力，我校課題成果碩果累累： 目前，省教研室“xx”規(guī)劃課題中，我校有兩項課題已順遂結題，有六位老師申報的材料獲“山東省教學成果獎”，有六項課題順遂通過鑒定xx市xx規(guī)劃課題鑒定，XX年9月，由我校主持的省“xx”規(guī)劃課題農(nóng)村中學教師專業(yè)成長的深化研究已經(jīng)立項。 在課改實踐中，教師團隊互助的空氣越來越濃，教師的教學才能、科研才能得到不斷提升，學校先后展現(xiàn)了一大批課改名師，并有多名教師的多篇文章在各種雜志上發(fā)表。冉蕾撰寫的論文“質(zhì)疑、探究、拓展”主體學習模式初探獲xx市

5、優(yōu)秀教學成果獎。薛xx校長的管理創(chuàng)新，內(nèi)涵進展，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)精品學校發(fā)表在語言文字報上，構建“1364”新道德教導體系，實施立體化素質(zhì)教導發(fā)表在語言文字報上，并于XX年9月在xx召開的“XX山東省素質(zhì)教導論壇會”上做了閱歷交流。 充分發(fā)揮名師的輻射帶動作用。我們以“xx市中青年教師教學素養(yǎng)達標提升活動”為契機，建立了“名師工作室”，加大了對名師的培養(yǎng)，提高名師的自身素質(zhì)，讓名師在提升課堂教學、構建教學模式、形成學科教學特色、加強課題研究、指導學員成長、培養(yǎng)學科骨干、強化學科創(chuàng)辦等方面發(fā)揮引領、輻射、帶動作用，以促進學校整體科研水平的提高（這項活動正在實施中）。 網(wǎng)絡教研助推教師專業(yè)成長。學校充分利

6、用校園網(wǎng)“教導博客” 、“課改教研報”等欄目，讓老師們發(fā)表文章，敘寫教導教學心得，探究教學理論，不斷提高教師的教學技能。我們還與“其次教導網(wǎng)”建立聯(lián)系，實現(xiàn)學科教學資源的共享。自班班通安裝完畢以來，我們正努力探索無紙化電子備課，實現(xiàn)資源的整合與共享。 二、優(yōu)化模式，打造“一案三步”高效課堂。 讓學生熱愛學校和教師，要從根本上變更教導行為，大力推行以學生為本的教導，促進教導教學方式的轉變。 我校以新課程理念及教導局“以學定教、學案導學”模式為理論依據(jù)，在充分學習、研究外地課改名校各種課堂教學模式的根基上，同時結合學校實際，探討出了“一案（導學案）三步（質(zhì)疑、探究、檢測）”主體課堂教學模式，深入推

7、進課堂教學改革，構建優(yōu)質(zhì)高效課堂。 1、“一案三步”課堂一般操作流程： 質(zhì)疑（打定階段） 透露教學目標、自學前的指導 自學（自主探究） 探究（主體學習） 后教（交流研討、合作學習） 提升（解決問題） 檢測（穩(wěn)定應用） 2、根本思想：學生之間存在極大的差異，只有對不同學習水平的學生實行分類推進，異質(zhì)構組，自主互助，通過不同層次間的學生 互助、合作與交流，才能夠最大限度的發(fā)揮每個學生的潛能。我們以學案為載體，一案貫串，三步相觸，讓學生統(tǒng)籌規(guī)劃課內(nèi)外學習時間，使課前、課中、課后形成一個有序高效的整體，課下有序，課上主動，循環(huán)推進。 推動“高效教學”的研究與實踐，目的是促進教師的教學理念、教的方式和學

8、生學的方式發(fā)生變化，教學的關注點由“怎樣教”轉向“怎樣學”，學生在學習中的主體地位得到了突出，在學習過程中能夠較多的享受到學習的喜悅，教學效果得到明顯的提升。 三、落實理念，構建立體化素質(zhì)教導的長效機制。 根據(jù)學校的實際處境，我校確立了“一二三”辦學理念?！耙弧奔磭@提升教導教學質(zhì)量這一核心，全面育人，告成育人； “二”即調(diào)動教與學兩方面積極性，教師樂教，學生樂學，把兩股勁擰成一股繩；“三”即遵循三條規(guī)律：辦學規(guī)律、教學規(guī)律、學生身心成長規(guī)律。 學科教學采取“菜單式”選課、走班式教學。我們根據(jù)學生同一學科對不同學識點掌管的缺陷，對學生實行了選課走班制度，一般來說：初三學生一周安置兩個學科，按照

9、各學科的專題框架來舉行，譬如語文學科：將學識系統(tǒng)歸類劃分為寫作、閱讀、修辭、語法等專題“菜單”，讓每位語文教師重點研究一個或兩個“菜單”，學生依據(jù)自己的興趣及學識掌管處境等自主選擇學習“菜單”，學校安置相關教師上課，以彌補個體學生不同的學識缺陷。初一、初二學生采取學科循環(huán)的方式，一周安置一門或兩門學科，讓學生有針對性的彌補自己的薄弱學科。通過“菜單式”選課、走班式教學，極大的提高了學生的學習興趣與學習勞績。 深入開展“體藝2+1教學”，實施陽光體育活動，培養(yǎng)陽光少年。 為深入開展“體育、藝術2+1工程”教導教學活動，我們采取藝體專職教師與有藝體特長的教師參與的原那么，以彌補師資配備慌張的現(xiàn)狀。

10、我們讓有特長的教師根據(jù)自己的興趣與特長，選定自己的輔導工程，學生根據(jù)自己的興趣，先選擇自己的訓練“菜單”，再選擇指導教師，每天下午課外活動時間，由指導教師對學生舉行訓練，從而為學生的終身進展奠定良好的根基。 實施“1364”工程，構建新道德教導體系。我校以夢想信念教導為核心，以集體主義、愛國主義教導為重點，以思想道德創(chuàng)辦為根基，以青少年身心健康全面進展為目標，以學科教學滲透為主渠道，以社會實踐活動為載體，形成了以“做”為特色，以“活動”為載體的“1364”德育教導工程。工作思路是：以抓養(yǎng)成教導為中心，每個年級各確定一個不同的教導主題及兩個不同的教導重點。抓好德育隊伍、德育網(wǎng)絡、德育制度、德育活

11、動四個落實工作。依據(jù)本工作思路我校每月都確定一個大主題，在該主題下每周再設計一個小主題，對學生舉行新道德教導。 “全員育人導師制”，建立崇敬與情誼的橋梁。作為教師，不僅僅是為了教書，更是為了育人。學校實施“全員育人導師制”，建立崇敬與情誼的橋梁。導師通過各種方式，定期了解學生的思想、心理、學習的處境。同時針對心理有問題的學生，我們以“心靈驛站交流本”為載體，建立師生“零距離”交流制度，實現(xiàn)師生的多面對話，讓每一個學生都擁有一個健康的心理。 多元化評價給學生的人生留下美觀的弧線。為了讓學生真正感受自己的成長歷程，引領學生全面健康進展，每學期初，印發(fā)學生多元化評價成長手冊，由學生自己每周一制定本周的目標，同時總結上周的概括表現(xiàn)，在月末根據(jù)實際處境對自己制定的目標舉行評價，找出自己的突出表現(xiàn)，記錄在自己的成長手冊內(nèi)； 我們在評價學生時，緊緊抓住了“學生