春天的朋友中班教育教案

1、Word - 6 -春天的朋友中班教育教案 春天的伴侶中班教育教案 教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設計和支配的一種有用性教學文書。下面是中班教育教案春天的伴侶，歡迎閱讀！ 教學目標： 1.學會朗誦詩歌，在熟識原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。 2.感受詩歌的語言美，激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感及觀看四周事物的力量。 教學預備： 多媒體課件一套 蜜蜂、燕子、青蛙、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干，蝴蝶紙偶一只。 在教室里布置四幅春景圖 教學重點： 在學習詩歌的基礎上，嘗試

2、仿編詩歌。 教學難點： 用與原詩韻律節(jié)奏相同的詩歌的語言進行仿編。 教學過程： 一、預備活動 1.帶孩子進教室觀看春景圖 師：春天來了，春天來到了我們教室，跟著老師一起去找春天吧，把你找到的記在腦子里，等一會兒告知老師好嗎？（看好回坐位） 師：春天美不美呀？你們想不想和他們做好伴侶呢？那你找到誰做好伴侶呢？ 二、學習詩歌 1、我們都找到了伴侶，快點看看誰也來找伴侶了呢？（出示蝴蝶）它會找誰做好伴侶呢？讓我們來聽聽春天的伴侶這首詩就明白了。 2.觀賞配樂朗誦一次。 問：詩歌叫什么名字？那春天的伴侶是誰啊？（不要求個別回答） 3.分段觀賞。 （1）、師：花蝴蝶先找到誰做伴侶？我們一起來看看。（播放

3、課件第一段） 問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什么？ 師：我們一起學一學花蝴蝶好嗎？（幼兒與老師邊表演化朗誦） （2）、同上學習其次、第三段。 4.幼兒和老師一起邊做動作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會和感受。 三、仿編活動 1、觀看表演（播放課件），師：看看誰又來找好伴侶？ 課件內容：一只小燕子飛來了，我們可以看到一片漂亮的春景。粉紅的桃花，一棵棵嫩綠的柳樹，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹綻開了漂亮的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是伴侶。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是伴侶。 2、老師引導幼兒仿編詩歌。 （1）師：小伴侶們，剛才我們學了一首詩，詩里面講的是花

4、蝴蝶找伴侶，現(xiàn)在我們把小燕子找伴侶，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？ 問：小燕子先找了誰做伴侶啊？它和桃花怎么樣？它對桃花說什么呢？哪個小伴侶能來試試看念得跟剛才那首詩歌一樣好聽，行嗎？ 老師訂正復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是伴侶。 （2）師：小燕子還找了誰做伴侶？它和柳樹怎么樣？它對柳樹說什么？誰來試試？ 老師訂正復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說咱們是伴侶。 （3）啟發(fā)幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯(lián)起來 小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對伴侶呀？（春天）他們會對春天說什么？做什么？ （4）師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，

5、柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的伴侶。 （5）老師帶領孩子完整朗誦一遍。 3、幼兒表演 請一名小伴侶來當可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找伴侶。 4、自由活動，練習仿編 每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室里自由表演“找伴侶”。 幼兒自由練習仿編，老師巡回傾聽指導，“你找誰做伴侶，對你的伴侶，該怎么說，怎么做呢？”鼓舞幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給四周的伙伴聽。 5、請35名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，老師簡評。 四、延長活動： 春天還有好多好多伴侶，小伴侶們，讓我們一起到教室外面去找吧！ 放音樂，幼兒自由出教室。 設計意圖： 雖說今年的春天來得晚了些，前

6、幾天最終看到了久違的陽光，隨著春風吹來，我班的孩子感到天氣的暖和，在戶外漫步的時候發(fā)覺柳樹發(fā)芽了，油菜開花了，小鳥在大樹上唱歌有的孩子對草坪內返青的小草談論不停、有的孩子在細心的.觀看剛發(fā)芽的柳枝、孩子們都被漂亮的春天吸引了，回教室后他們成天在爭論自己在春天里找到的小隱秘。為了進一步讓孩子感受大自然的漂亮、多彩；激發(fā)孩子喜愛大自然的情感，我有意識的設計了這次活動。 首先在教室里設置了幾幅春景圖，讓孩子一進教室就沉醉在漂亮的春景之中，也是對春天的回味，使環(huán)境教育在語言教育中自然滲透，為后面的活動打下基礎?；顒右詫W習兒歌為主線，在學會朗誦詩歌的基礎上，大膽創(chuàng)編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。在活動設計中，給了幼兒多種表達自己感受的方式，充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓他們大膽的想象、大膽地說說、大膽地表演。 活動反思： 在活動開頭，以美麗的春景圖把幼兒帶入教學情境之中，使幼兒心中形成春天的漂亮景色，為后面的教學活動打下基礎，大大提高幼兒學習的愛好?；顒又?，讓幼兒邊朗誦邊用肢體語言表現(xiàn)詩歌，留意活動的動靜交替，但由于事先未豐富孩子的表演，因此表演動作不到位。在創(chuàng)編活動中，可以供應各種頭飾讓孩子在圖