《學(xué)前教育學(xué)》課件學(xué)前教育學(xué)第六章

1、第六章 幼兒園的其他活動 第一節(jié) 幼兒園日常生活活動一、幼兒園日常生活活動概念（一）什么是幼兒園日常生活活動幼兒園日常生活活動:是滿足幼兒在園中基本生活的有關(guān)活動。 （二）幼兒園日常生活活動意義（三）幼兒園日常生活活動目標 （1）小班: 使幼兒了解盥洗的順序，初步掌握刷牙、洗手的基本方法，知道穿衣服的順序，學(xué)習保持自潔的清潔，學(xué)會用手帕、手巾等。培養(yǎng)幼兒的基本坐、站、行姿勢，培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣 讓幼兒在輕松自然的氣氛中進餐，初步培養(yǎng)良好的進餐習慣，懂得就餐衛(wèi)生，保持情緒愉快。初步培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習慣和主動飲水的習慣。（2）中班： 學(xué)習穿脫衣服、整理衣服；學(xué)習整理玩具，能保持玩具清潔，有初

2、步的生活自理能力。進一步培養(yǎng)幼兒愛吃各種食物。同時，教育幼兒有節(jié)制、講文明的飲食習慣，培養(yǎng)健康生活習慣（3）大班： 保持個人衛(wèi)生，并且注意生活環(huán)境的衛(wèi)生；進一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力。指導(dǎo)幼兒使用筷子進餐，進一步培養(yǎng)良好的飲食習慣、睡眠習慣，讓幼兒知道有些食品不宜多吃，有些不能吃，使幼兒懂得維護自身健康（四）幼兒園日常生活活動原則 1、教育性原則 2、發(fā)展性原則 3、情感原則二、幼兒園日常生活活動組織指導(dǎo)（一）入院活動 （1）晨檢。 （2）整理攜帶物品。 （3）引導(dǎo)布置。 （4）教師與家長的溝通。（二）照料自己的生活活動 1、盥洗 2、如廁 3、睡眠 4、進餐活動 5、飲水（

3、三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境活動 1、室內(nèi)的清潔和整理 2、管理照顧動植物 3、值日生工作 4、文明習慣的學(xué)習（四）離園活動離園是幼兒一天集體生活的結(jié)束環(huán)節(jié)。 第二節(jié) 幼兒園游戲活動一、幼兒園游戲活動概述（一）什么是幼兒園游戲活動 游戲是幼兒教育的基本活動思考：人類為什么會游戲？人類最初的游戲又是怎么樣的？（二）游戲的理論1、早期游戲理論 （1）精力過剩論 （2）娛樂論或松弛論 （3）復(fù)演論 （4）練習論 （5）成熟論 2、現(xiàn)代游戲理論 （1）精神分析理論 （2）認知發(fā)展理論 （3）喚醒理論和元交際理論 （4）社會觀察活動理論（三）兒童游戲的特點1、游戲具有主動性，是兒童自主的活動。2、游戲是假想的情境中反映

4、周圍生活的非正式活動。3、游戲是注重過程體驗，沒有社會性的責任和義務(wù)，也沒有明確的結(jié)果和外在目標的活動。4、游戲是體驗積極情感的活動。5、游戲是表現(xiàn)已有經(jīng)驗的活動。（四）游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用1、游戲可以促進幼兒生理發(fā)展2、游戲可以促進幼兒認知3、游戲可以提高幼兒適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。4、游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。二、幼兒游戲的種類和組織指導(dǎo)P126案例：“大傘和小傘”思考：“大傘和小傘”屬于什么類型的游戲？（一）幼兒游戲的種類創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲體育游戲智力游戲語言游戲音樂游戲（二）幼兒游戲的組織指導(dǎo)1、創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)。（1）角色游戲 概念：角色游

5、戲又被稱為象征性游戲或想象性游戲。如：“扮演父母、爺爺奶奶、司機、警察等”角色游戲的指導(dǎo)原則： 貫徹好主體性，尊重兒童通過游戲?qū)ΜF(xiàn)實生活的感受，尊重兒童的意愿和興趣。把握開放原則。與幼兒園課程、教學(xué)緊密結(jié)合。角色游戲的指導(dǎo)策略角色游戲的主題來源于兒童的現(xiàn)實生活，教師應(yīng)鼓勵兒童了解周圍的社會生活，豐富兒童對周圍生活的印象。指導(dǎo)兒童在創(chuàng)新中游戲。加強對游戲過程的指導(dǎo)，為幼兒營造良好的游戲環(huán)境，促進兒童角色游戲的完成。（2）表演游戲1、表演游戲的概述 概念：表演游戲被稱為戲劇性游戲，它是按照童話、故事等文學(xué)作品中的內(nèi)容、角色、情節(jié)通過自己的語言、表情、動作進行創(chuàng)造性表演的游戲。（3）結(jié)構(gòu)游戲1、結(jié)構(gòu)

6、游戲概述概述：結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用結(jié)構(gòu)玩具和建筑材料進行構(gòu)造活動的一種游戲。積木沙子水卡紙指導(dǎo)原則：要堅持循序漸進的原則。堅持自發(fā)與示范相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)造型的能力。堅持創(chuàng)新。指導(dǎo)策略一是讓兒童熟悉、加深對構(gòu)造物的印象。二是讓兒童掌握進行結(jié)構(gòu)游戲的基本技能。三是按照兒童的年齡特點指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲。四是利用各種結(jié)構(gòu)游戲材料，豐富游戲主題，促進兒童認知水平的提高。五是利用游戲的成果培養(yǎng)兒童的評價能力，充分實現(xiàn)結(jié)構(gòu)游戲的教育作用。2、規(guī)則性游戲概述：幼兒園的規(guī)則性游戲是成人在教育目標的指引下，為兒童編制的以規(guī)則為中心的游戲。（3）指導(dǎo)策略根據(jù)兒童的年齡特點，組織不同要求和難度的游戲。準備好游戲的場地和材

7、料，讓兒童學(xué)會游戲的方法，積極開展游戲。幫助兒童正確規(guī)則，自覺執(zhí)行規(guī)則。（2）指導(dǎo)原則可接受性原則 公平性原則 重過程原則案例：活動開始了，老師將話筒遞給舞臺總監(jiān)，讓她為孩子們安排工作。舞臺總監(jiān)甜甜說：“我要一個報幕員，誰來？”這時孩子們都爭著當報幕員，大家都把手舉得高高的，玲玲說：“我要當舞臺總監(jiān)！”丁丁說：“我也要當舞臺總監(jiān)！”甜甜可不知道要怎么辦了！臺下我也要我也要的聲音此起彼伏，互不相讓。玲玲和丁丁爭得最激烈，誰也不讓誰，可不高興了。這時老師選擇了等待，想看看孩子們能不能自己解決。時間一分一秒過去了，老師說道：“時間都過去好一會了，角色再不定下來，今天的游戲可就玩不了了！”只見玲玲和丁

8、丁你看看我我看看你，丁丁先開口了：“今天你來當吧，下次我再當！”老師贊許的看了看丁丁，大家開心地笑了！ 思考：上訴案例屬于什么游戲？ 第三節(jié) 幼兒園節(jié)日和娛樂活動一、幼兒園節(jié)日和娛樂活動概述（一）什么是幼兒園節(jié)日和娛樂活動 節(jié)日活動是指幼兒園為慶祝全民性的政治節(jié)日、風俗節(jié)日和兒童自己的節(jié)日而組織的兒童慶?；顒印Ｈ纾涸?、春節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)（二）幼兒園節(jié)日和娛樂活動的教育作用1、節(jié)日及娛樂活動具有不同的思想和文化內(nèi)涵，在情感上與整個社會融為一體激發(fā)他們積極向上、追求真善美的愿望，對兒童有著共同的教育作用。2、節(jié)日和娛樂活動新的氛圍、環(huán)境以及新的服裝、玩具等，能激發(fā)兒童愉快的

9、情緒，使其感悟新的表演經(jīng)驗，使兒童感受到豐富多彩的藝術(shù)美和生活美。3、不同的節(jié)日和娛樂活動有著不同或獨特的文化內(nèi)涵，其社會性和民族性的特點可以開闊兒童的眼界，增長兒童的知識和才能，是對幼兒進行全面教育的好形式。（三）幼兒園節(jié)日和娛樂活動的基本原則1、以兒童為主體，突出特色2、多樣化的教育熏陶，把握內(nèi)涵3、與幼兒課程教育融為一體，講求效果案例：中秋節(jié)快來到的時候，幼兒園準備在教師組織一次活動。一位教師和幼兒論怎樣裝飾教室，很多幼兒希望做燈籠，但怎么做呢？幼兒一時答不上來，教師便提議用廢物做燈籠，再加上裝飾。一下子幼兒想到了很多材料，如牙膏盒、紙巾盒、漢堡盒.于是，教師建議大家回去搜集合適的材料。

10、到做燈籠的那一天，教師把收集的紙盒、花紙等分類排列，同時準備了剪刀、漿糊、繩等工具。小朋友可以選擇自己喜歡的材料用自己想到的方法來裝飾，如有需要，教師還要給予個別輔導(dǎo)。結(jié)果每個幼兒都做了一個很獨特的燈籠。另一位教師自己準備了統(tǒng)一的材料，仔細安排了做燈籠的步驟，上課時將做燈籠的方法逐一教給幼兒，結(jié)果每個幼兒做出來的燈籠都很漂亮，但都一模一樣。學(xué)習活動：1、上面兩種做法的區(qū)別是什么？2、請仔細想想兩組幼兒在活動所學(xué)到的東西有什么不同，兩個活動各幼兒什么價值？二、幼兒園節(jié)日活動的組織指導(dǎo)（一）全園性慶?；顒樱ǘ┌嗉墤c祝活動（三）參加社會和機關(guān)組織的節(jié)日慶?；顒尤?、幼兒園娛樂活動的組織指導(dǎo)（一）幼兒

11、的園內(nèi)娛樂活動（二）幼兒的園外活動 第四節(jié) 幼兒園勞動活動一、幼兒園勞動活動概述（一）什么是幼兒園勞動活動 幼兒園勞動是幼兒園組織的兒童進行力所能及的自我服務(wù)、服務(wù)集體和社會的勞動。（二）幼兒園勞動活動的教育價值1、可增強幼兒的獨立性2、可培養(yǎng)幼兒的合作意識3、可增強幼兒的自信心4、可促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展（三）組織與指導(dǎo)兒童勞動的基本原則（1）幼兒園以游戲的形式通過勞動把教育的內(nèi)涵寓于其中。（2）學(xué)前兒童的勞動是兒童體力和智力所能勝任的。（3）學(xué)前兒童的勞動是和日常生活緊密聯(lián)系的生活性勞動，如吃飯、穿衣等。（4）在勞動中必充分發(fā)揮兒童的主動性和創(chuàng)造性。（5）幼兒園不僅要重視對兒童掌握勞動知識和勞動技能的教育，而且要重視對兒童勞動習慣的培養(yǎng)。（6）要運用生動活潑、多種多樣的形式對兒童進行勞動教育。（7）位兒童準備勞