2022年《岳陽樓記》說課稿

1、第 頁2022?岳陽樓記?說課稿?岳陽樓記?說課稿作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是我為大家整理的?岳陽樓記?說課稿，希望對大家有所幫助。?岳陽樓記?說課稿1親愛的老師、各位同學(xué)！上午好，我是56號，現(xiàn)在我來說課。我說課的題目是?岳陽樓記?板書：課題、作者。下面，我將從教材的分析與處理、教法的選擇與運(yùn)用和學(xué)法的指導(dǎo)與建議、教學(xué)過程的安排設(shè)想、板書的設(shè)計(jì)等四個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材1、?岳陽樓記?在教材中的地位和作用?岳陽樓記?是人教版八年級下冊第六單元的第二篇課文，該單元以“寫景記游的古代散文為主

2、題展開。?岳陽樓記?是一篇以議論抒情為主的散文，主要描繪了岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感，勉勵朋友不要因客觀環(huán)境和個人處境的好壞而動搖自己的意志，要以憂國憂民為自己的職責(zé)，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，情景交融，寓情于景是本文最大的寫作特色。2、對教材的處理：目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：掌握重要加點(diǎn)的字詞學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言，培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治主張。由于本課出現(xiàn)了一些新的字詞，并

3、且文章的主旨是為了表現(xiàn)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治主張，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為掌握重要的字詞了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治主張。由于初中二年級學(xué)生對于寫作中的一些寫法還不太熟練，對語言的運(yùn)用還不夠到位，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言。?岳陽樓記?是一篇精讀文章，篇幅較長，難點(diǎn)重點(diǎn)較多，所以我安排兩個課時(shí)來學(xué)習(xí)。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用問題討論與講解的教學(xué)方法，問題討論與講解法教師可以充分調(diào)動起課堂氣氛，到達(dá)師生共同解決問題的效果，培養(yǎng)學(xué)生

4、合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果更加顯著。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是師生共同討論問題，學(xué)生具體答復(fù)以下問題，最后由老師做最后的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成合作討論問題、自主探究解決問題的學(xué)習(xí)方式。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語以“討論的方式引入我國的四大名樓的知識點(diǎn)展開，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2：落實(shí)根底，整體感知首先，我請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字

5、詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如：浩浩湯湯由于表達(dá)的意思是水波浩蕩的樣子，因此“湯讀shang而不讀tang，這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也表達(dá)了語文學(xué)科工具性的特征，接下來，借助教師的指導(dǎo)整體理解全文。環(huán)節(jié)3：研讀賞析由學(xué)生閱讀，教師提問，通過問題討論講析的方式展開對全文的研讀與賞析，使學(xué)生能夠充分理解文章的主旨，并且養(yǎng)成自主討論問題的學(xué)習(xí)方式。環(huán)節(jié)4：拓展延伸由導(dǎo)語中中國的四大名樓引出對中國其它三大名樓的具體介紹，豐富學(xué)生的知識。環(huán)節(jié)5：課后作業(yè)由于本文要求全文背誦，且文章的主旨為表達(dá)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治主張，因此我第一課時(shí)要求學(xué)生全面理解生字生詞并背誦全文，第二課時(shí)要求學(xué)生在課后繼

6、續(xù)體會作者的政治主張，并寫出自己對此的體會。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書能夠幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶，由于時(shí)間問題，不便在此一一列出，望各位見諒！以上，我從教材、教法與學(xué)法 、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束。謝謝老師、各位同學(xué)！?岳陽樓記?說課稿2今天我說課的題目是?岳陽樓記?。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：一、說教材第一點(diǎn) 教材地位及作用?岳陽樓記?是蘇教版九年級上學(xué)期第5單元學(xué)會讀書5中的第5篇課文。是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政

7、治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國情懷，對學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達(dá)方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)依據(jù)?中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣的要求，我預(yù)設(shè)了兩個教學(xué)目標(biāo)。反復(fù)朗讀并借助工具書疏通文意。在領(lǐng)會作者情感的根底上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為

8、：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點(diǎn)那么預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因?yàn)閷W(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的局限理解起古代遷客騷人的感情會比擬困難的緣故。二、學(xué)情分析我們面對的是初三學(xué)生，通過前兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。因此，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究根本知識，將授課的側(cè)重點(diǎn)放在鑒賞閱讀上。三、說教法為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)，我采用了以下教法：營造氣氛法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景，營造出詩意的學(xué)習(xí)氣氛。點(diǎn)撥法：利用

9、本文的語言優(yōu)勢，進(jìn)行朗讀技法點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高其朗讀能力。自主、合作、探究的方法：賞析本文的美。四、說學(xué)法一字以蔽之“讀。岳陽樓記的語言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦那么不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。在學(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對文本的感悟。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第三課時(shí)(一)先讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)岳陽樓的文化資料名聯(lián)和詩詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。二新課學(xué)習(xí)、齊讀課文，為找尋本文美點(diǎn)做準(zhǔn)備。2、小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。文章

10、句式美、景美、情美、表達(dá)美、修辭美、思想美、以小組為單位自選角度組內(nèi)進(jìn)行賞析交流，為展示做準(zhǔn)備。4、展示交流結(jié)果。A、句式美本文駢散結(jié)合，文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話，幾乎都是四字句，大多用的是同韻字，既整齊又押韻，如同詩歌，瑯瑯上口，具有語言的音樂美。其他地方那么長短句交錯運(yùn)用，短到一個字，長到九個字，參過失落，讀來抑揚(yáng)頓挫。全篇亦駢亦散，獨(dú)具一格。縱觀全文，四字駢句占了文章的大半山河，盡鋪張之能事。如“日星隱曜，山岳潛形、“沙鷗翔集，錦鱗游泳、“長煙一空，皓月千里；浮光耀金，靜影沉壁等。作者把豐富的思想內(nèi)含熔鑄到駢散結(jié)合的句式中，讓文字簡潔凝練、節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘、意境優(yōu)美、意

11、趣無窮，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。由此，可以看出B欣賞本文寓情于景、情景交融的特色。作者寫愁苦之景那么悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景那么喜氣洋洋，這主要在于景物的選擇和氣勢的渲染。作者用白描手法，粗筆勾勒出登樓遠(yuǎn)眺的洞庭全景：“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。這幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的陰晴變化，更是神秘莫測：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。浩渺的水勢，萬千的氣象，這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。作者用“假設(shè)夫開篇，工筆描繪，給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景，天陰沉，浪

12、渾黃，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月無光，多么暗淡，多么凄涼！更有甚者，陰風(fēng)怒號，密雨瀟瀟，濁浪似萬馬奔空，檣楫如朽木斷裂，黃昏時(shí)分，天色更加昏暗，老虎厲聲吼叫，猿猴尖聲哀鳴，這一切，又多么恐怖，多么陰森！真是：騷人遷客下瀟湘，霪雨連綿夜不光；濁浪排空風(fēng)怒吼，猿聲凄厲斷人腸。同樣工筆描繪，20 xx/9/14 8:34:35給我們展示了一幅色彩明艷的圖景：碧空如洗，波平浪靜，天光水色，交相輝映；堪銷魂，天上鳥兒飛，水中魚兒游，洲上草青青，恬適的景致多么靜穆，多么宜人！夜幕降臨，長煙散盡，隨著夜色加深，天上一輪皓月，水里一塊璧玉，人間天上相映成趣，最蕩目，湖水粼粼，波光流金，最馳懷，漁舟唱晚，歌

13、聲流韻。這一切又多么愜意，多么怡神！真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨；一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明。C、修辭美 “沙鷗翔集，錦鱗游泳這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯，富于趣味?！板\鱗，指美麗的魚，是借代局部代整體，加上“錦字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。 “陰風(fēng)怒號，濁浪排空這個句子?！瓣帯芭皾崛咒秩玖吮瘣淼陌Ь?，極富感染力。“怒號運(yùn)用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。 “銜遠(yuǎn)山，吞長江這個句子。“銜和“吞二字運(yùn)用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系，更使靜景富于動態(tài)美?！案」廛S金，靜影沉璧 “浮光躍

14、金把湖面上“浮動的月光比喻成“躍動著的碎金，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美?！办o影沉璧寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。5、拓展其實(shí)范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟(jì)世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？大禹治水的時(shí)候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。學(xué)生1：屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。學(xué)生2：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時(shí)候，幾十年仍手持漢朝旌節(jié)。學(xué)生3：明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責(zé)的豪言。學(xué)生4：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔波呼號，嘔心瀝血，英年早逝。三課堂小結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的散文，畫

15、意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范老那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責(zé)任。讓繼承并發(fā)揚(yáng)“天下為己任，吃苦在前，享受在后的高尚品格。四布置作業(yè)請大家以“讀范仲淹名言有感為題，把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。岳陽樓記 范仲淹景美、情美、語言美、思想美駢散結(jié)合、記敘、描寫、抒情、議論先天下之憂而憂 憂不以物喜 后天下之樂而樂 樂 不以己悲以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個時(shí)機(jī)。?岳陽樓記?說課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)

16、、各位專家、各位評委、各位同仁，大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很快樂能有時(shí)機(jī)參加這樣一次教學(xué)盛會。我是來學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：?岳陽樓記?。下面我從四個方面向大家匯報(bào)。一、教材分析?岳陽樓記?是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記為名，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達(dá)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。二、教法分析1、八年級學(xué)生已有一定的文言根底

17、，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。2、語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體VCD在教學(xué)中的運(yùn)用，無疑給教學(xué)注入了一股活水，使教學(xué)內(nèi)容更鮮活，教學(xué)更富生機(jī)，教學(xué)過程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識與能力，認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)開展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學(xué)有一個重要指導(dǎo)思想，即：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自

18、己需要的信息和資料。因此。教師在課堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時(shí)開展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。3、根據(jù)新課標(biāo)要求、學(xué)生情況和本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)擬以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中開展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。為了讓學(xué)生主動探究文本，同時(shí)，為深入學(xué)習(xí)文本奠定根底，我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料

19、并將它寫成?“岳陽樓導(dǎo)游詞?;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成?走近范仲淹?。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體VCD資源超市等。(二)、教學(xué)活動階段。關(guān)注學(xué)生個體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，導(dǎo)入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動學(xué)生的知識積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學(xué)們想到岳陽樓一游嗎?那就請XX同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體VCD有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學(xué)的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文

20、化氣氛的岳陽樓。然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體VCD的“背景資料中的“范仲淹及“范仲淹像介紹作者。第二，初讀課文，整體感知本課重點(diǎn)理解作者憂國憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點(diǎn)擊多媒體VCD“課文朗讀，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氣氛的岳陽樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。第三，選讀、美讀，把握作

21、者感情為了讓學(xué)生與文本對話，走進(jìn)作者的心靈世界，調(diào)動學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂及“不以物喜，不以己悲的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏、“春和景明的情境中去，從而隨“遷客騷人或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)所感染。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報(bào)朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點(diǎn)評。然后點(diǎn)

22、擊多媒體VCD“朗讀指導(dǎo)中“提示和“示范界面供學(xué)生參照。為了進(jìn)一步加深對課文的理解，分角色比照美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀，男生讀問句，女生讀答句)。第一、二段的理解是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我提出問題，讓學(xué)生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。2、你認(rèn)為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗讀，師生點(diǎn)評。第四，齊讀、美讀，讀出感情為了喚起學(xué)生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進(jìn)一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情

23、：同學(xué)們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!翻開多媒體VCD“背景資料中的“背景音樂，學(xué)生一起配樂美讀全文。第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對話，完成自我價(jià)值觀的提升。于是，我說：同學(xué)們，父母不理解時(shí)你痛苦過嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過嗎?學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時(shí)，我想對自己說說一段話。第六，拓展思維，豐富知識為了拓展學(xué)生思維，豐富知識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體VCD資源超市、利用網(wǎng)絡(luò)，分別探究：(1)、我國四大文化名樓特征;(2)、與四大名樓相關(guān)的詩

24、文;(3)、二至三位名人的人生觀;(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比擬，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時(shí)交流，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。學(xué)生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊(yùn)，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國的崇高理想。四、教學(xué)反思本次教學(xué)使我認(rèn)識到：多媒體VCD為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運(yùn)用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學(xué)生的知識與能力、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)開展

25、，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時(shí)受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過程中得以實(shí)現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試?yán)?、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源，盡可能地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體VCD，優(yōu)化教育過程，激活和促進(jìn)學(xué)生的有效開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。?岳陽樓記?說課稿4一、本節(jié)課選自“蘇教課標(biāo)版教材初中語文第五冊第20課。二、知識與技能目標(biāo)1、初步學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以“那么等虛詞和“然那么“得無的用法。過程目標(biāo)1、通過反復(fù)朗讀課文，理解本文所表達(dá)作者的

26、“不以物喜，不以己悲的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負(fù)的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生翻譯和朗讀的能力3、背誦全文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會文中警句的思想光榮三、1、重點(diǎn)：(1)朗讀和背誦全文。(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。2、難點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。四、1、本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中試圖通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味，體會文章的特點(diǎn)，并讓學(xué)生在思想上受到教育。2、通過配樂朗讀欣賞、學(xué)生自讀等方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。3、教學(xué)時(shí)

27、間安排三課時(shí)，其中第一課時(shí)通過與地理學(xué)科的整合，引入“洞庭湖、“岳陽樓地理位置以及有關(guān)資料引入本文，然后通過“配樂朗讀、學(xué)生“四讀課文等環(huán)節(jié)，了解、掌握本文的字詞、中心句、課文結(jié)構(gòu)以及“對偶句、“多種寫作手法綜合運(yùn)用的寫作特點(diǎn)等知識。五、第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課PowerPoint利用長江簡圖將“洞庭湖的地理位置明確顯示出來，配洞庭湖、岳陽樓圖片及文字資料，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)解說詞我國第一大河長江,發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈,注入東海。它是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流，有“水能寶庫和“黃金水道之稱。長江以“宜昌為上游和中游的分界線，以“湖口為中游和下游的分解線，西起“各拉丹冬，東入“

28、東海。中游有“洞庭湖和“鄱陽湖兩大水系。進(jìn)入長江中游后，圖中“宜昌東側(cè)的大紅圓點(diǎn)處就是“洞庭湖水系流入長江的地方，也是有“八百里洞庭之稱的“洞庭湖的地理位置。“洞庭湖承載著長江許多支流的來水，對長江起著重要的調(diào)蓄作用。洞庭湖“銜遠(yuǎn)山，吞長江浩浩湯湯?！安懖惑@，上下天光，一碧萬頃。自古以來，“遷客騷人，多會于此，留下許多著名的文學(xué)作品。岳陽樓聳立于“洞庭湖畔，與“洞庭湖相互輝映，為“洞庭風(fēng)光添上了絕妙一筆。今天，咱們共同走進(jìn)美麗的“洞庭湖光，領(lǐng)略我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓之一岳陽樓的風(fēng)采。2、作者簡介范仲淹(9891052)，字希文，蘇州吳縣(現(xiàn)在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文

29、學(xué)家，死后謚號文正。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(10231031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭為官、選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治胸襟被千古傳唱。?岳陽樓記?選自?范文正公集?。3、寫作背景。宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出

30、政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成，函請范仲淹作記，并附上?洞庭晚秋圖?。千古名篇?岳陽樓記?就是在這年九月十五日寫成的。4、岳陽樓介紹視頻主要介紹岳陽樓的地理位置、歷代修建史以及現(xiàn)在岳陽樓風(fēng)貌。同時(shí)介紹了岳陽樓中歷代文人墨客所留下的名句，包括本文所要學(xué)習(xí)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂等。5、課文配樂朗讀欣賞運(yùn)用Flash課文朗讀課件，讓學(xué)生在優(yōu)雅的古箏曲中欣賞課文，初步感受本文的“美。6、主要目標(biāo)“有感情地朗讀課文要求：朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，

31、凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)怒號，濁浪排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳。7、主要目標(biāo)“讀懂文句要求：借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。注意以下詞句的讀音、意思：字音：謫屬同“囑霪霏檣楫冥讒偕實(shí)詞：(名詞)賦、大觀、遷客、騷人、寵辱(動詞)謫、屬、銜、把虛詞：以、夫、斯、其、微、那么、然那么、得無詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂出示兩

32、個問題：1、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文表達(dá)作者“不以物喜，不以己悲的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負(fù)。2、本文可以分幾個局部？全文可分為三個局部。第一局部第1段寫作記緣起。著重說滕子京的政績。第二局部第24段寫洞庭湖之大觀及騷人遷客的“覽物之情，是全文主體。第三局部第5段抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。全文主旨在此提出。通過想一想環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理清文章思路、知道本文中心通過“想一想環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理清文章思路、知道本文中心。8、主要目標(biāo)“對偶句賞析?岳陽樓記?詞藻華美，音韻鏗鏘，多用對偶句以寫景狀物。要求學(xué)生再讀課文，找出自己喜歡的“對偶句，并體會這些“對偶句對寫景狀物所起

33、的作用。對偶句“銜遠(yuǎn)山，吞長江賞析這個對偶句由兩個動賓語組成。動詞“銜、“吞相對；形容詞“遠(yuǎn)、“長相對，名詞“山、“江相對，對仗極工。六字寫洞庭湖，是粗線條的大寫，極壯闊，極見氣勢。從修辭看，既是對偶，又是擬人。試想：湖中之山那么遠(yuǎn)大，卻像把一片餅干銜在嘴里一樣；萬里長江卻可以把它一口吞下，形象多么生動，氣勢多么磅礴。六字描繪“橫無際涯的洞庭，堪稱絕唱。對偶句欣賞：“北通巫峽，南極瀟湘“日星隱曜，山岳潛形“沙鷗翔集，錦鱗游泳“長煙一空，皓月千里“浮光躍金，靜影沉璧本文所運(yùn)用的對偶句，不僅對仗工整，含意深刻，且句法變化多樣，多姿多彩。這一特色和全文其他因素共同組成這篇文情并茂、膾炙人口的佳作。9

34、、主要目標(biāo)“寫作手法初探本文雖是狀物抒情散文，但在寫法上運(yùn)用了多種表達(dá)方式，順理成章地表達(dá)了作者深刻而豐富的感情。要求學(xué)生讀課文，找出本文采用了哪幾種寫作手法。本文是作者受朋友之托而寫，所以文章有對朋友政績的表達(dá)，有對岳陽樓景觀的出色描繪，有對謫居感受的抒情，更有對人生處世和政治抱負(fù)的議論。而這一切都結(jié)合得那么和諧那么自然，使記敘為描寫效勞，描寫又為抒情效勞，抒情又為議論效勞，到達(dá)表白心意的目的。10、課堂小結(jié)?岳陽樓記?流傳久遠(yuǎn)，固然是由于作者抒發(fā)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的偉大胸臆歷來為人們所贊頌，同時(shí)也由于作品中表現(xiàn)了一種非凡的辭采魅力，令人一讀一嘆，百讀不厭，引入下一節(jié)課將繼續(xù)

35、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)。附：宋山相關(guān)鏈接：說課稿九年級說課稿人教版九年級說課稿?岳陽樓記?說課稿5一、教材分析?岳陽樓記?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版八年級下冊的第六單元27課。它是一篇散文，以“記為名，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達(dá)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。?岳陽樓記?是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之

36、樂而樂的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國情懷，對學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達(dá)方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。教學(xué)重難點(diǎn)：鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點(diǎn)那么預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因?yàn)閷W(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的局限理解起古代遷客騷人的感情會比擬困難的緣故。二、目標(biāo)分析：一三維目標(biāo)確定：知識目標(biāo)：1、了解作者及寫作背景，積累掌握穩(wěn)中常見的文言實(shí)詞及文言虛詞的用法。2、理解本文寫景抒情、

37、比照的特點(diǎn)。背誦課文。能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味意境，讀出情感，領(lǐng)會本文寫景、敘事、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。情感目標(biāo)：理解文中的主旨句，激發(fā)愛國熱情，胸懷天下，做一個大寫的人。二學(xué)情分析：我們面對的是初二學(xué)生，通過將近兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。八年級學(xué)生已有一定的文言根底，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易,對于文章的主旨句理解起來還有一定的難度，所以還要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的語言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦那么不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。可以大膽

38、的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究根本知識，將授課的側(cè)重點(diǎn)放在鑒賞閱讀上。三、教法學(xué)法分析、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)，我采用了以下教法：朗讀法：為了營造氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景，營造出詩意的學(xué)習(xí)氣氛。點(diǎn)撥法：利用本文的語言優(yōu)勢，進(jìn)行朗讀技法點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高其朗讀能力。討論法：結(jié)合課文條理清晰，文意淺顯的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分交流，探究文本的結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式上的特點(diǎn)。、學(xué)法反復(fù)“讀。以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中開展自己的.朗

39、讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對文本的感悟。三、教學(xué)過程 在教學(xué)過程中，我主要設(shè)計(jì)了六個環(huán)節(jié)。一、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。為了讓學(xué)生主動探究文本，同時(shí)，為深入學(xué)習(xí)文本奠定根底我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文；2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成?“岳陽樓導(dǎo)游詞?；另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成?走近范仲淹?。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。二、教學(xué)活動階段。關(guān)注學(xué)生個體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

40、第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入新課。為了調(diào)動學(xué)生的知識積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎？岳陽樓同學(xué)們想到岳陽樓一游嗎？那就請我做大家的導(dǎo)游吧！利用多媒體有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學(xué)的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氣氛的岳陽樓。然后再利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎？第二，初讀課文，整體感知本課重點(diǎn)理解作者憂國憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，播放名家范讀，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)

41、容，表達(dá)了什么感情呢？并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氣氛的岳陽樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。第三，選讀、美讀，把握作者感情為了讓學(xué)生與文本對話，走進(jìn)作者的心靈世界，調(diào)動學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂及“不以物喜，不以己悲的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。為了進(jìn)一步加深對課文的理解，分角色比照美讀探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男

42、生讀，抒情句女生讀；探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀；第五段全體學(xué)生讀，男生讀問句，女生讀答句。第一、二段的理解是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我提出問題，讓學(xué)生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么？它們與主旨有什么關(guān)系呢？學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。2、你認(rèn)為該怎么朗讀？學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗讀，師生點(diǎn)評。第四，齊讀、美讀，讀出感情為了喚起學(xué)生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進(jìn)一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧！翻開多媒體“背景資料中的“背景音樂，學(xué)

43、生一起配樂美讀全文。第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對話，完成自我價(jià)值觀的提升。于是，我說：同學(xué)們，父母不理解時(shí)你痛苦過嗎？與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過嗎？學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢？請以“ 時(shí)，我想對自己說說一段話。第六，拓展思維，豐富知識為了拓展學(xué)生思維，豐富知識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)，分別探究：1、我國四大文化名樓特征；2、與四大名樓相關(guān)的詩文；3、二至三位名人的人生觀；4、與岳陽樓洞庭湖名勝比擬，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時(shí)交流，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。學(xué)生在探究和交流過

44、程中，能感受中國文化的豐厚底蘊(yùn)，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國的崇高理想。板書設(shè)計(jì)：我考慮以“事、景、情、理四字為主線，并截取文中相關(guān)的關(guān)鍵詞語進(jìn)行板書，對應(yīng)整齊，一目了然。岳 陽樓記范仲淹事滕子京謫守陰 悲景 情晴 喜理先天下之憂而憂，后天下之樂而樂五、效果分析本次教學(xué)使我認(rèn)識到：多媒體為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運(yùn)用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學(xué)生的知識與能力、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)開展，

45、使學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時(shí)受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過程中得以實(shí)現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試?yán)?、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源，盡可能地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體，優(yōu)化教育過程，激活和促進(jìn)學(xué)生的有效開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。?岳陽樓記?說課稿6我說課的題目是岳陽樓記，我準(zhǔn)備從文本分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六個方面展開說課。一、說文本分析1分析教材岳陽樓記是人教版八年級語文下冊第六單元的第二課。本單元入選的課文都是古代詩文，除最后一課是五言古詩外，其余四課均是古代游記或名勝記，都是歷來傳誦的名

46、家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。岳陽樓記是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者以簡潔的語言，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，著重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生發(fā)議論，提出了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的崇高理想。在記山記水的背后，蘊(yùn)含著作者憂國憂民的癡情。其人格魅力，千古傳唱!2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下兩個：1知識與能力目標(biāo)：了解作者范仲淹及寫作背景，能借助工具書，注釋、疏通文義。2情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。3教學(xué)重難點(diǎn)本文是一篇散文，以記為名，寓情于景，情景交融，多種表達(dá)方式

47、綜合運(yùn)用的寫作特色應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，另一個重點(diǎn)是疏通文義。本文語言內(nèi)涵深刻，對于八年級的學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此，領(lǐng)會文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、說學(xué)情分析八年級學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文，已有了一定的文言文知識根底，能借助課下注釋和工具書初步讀懂課文。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析和理解文言文的能力。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。三、說教法設(shè)想學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教法的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生主動精神的發(fā)揮。而心理學(xué)研究又說明一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間大約為二十分鐘。所以又要不斷的變換教法以

48、吸引學(xué)生的注意力。具體的教學(xué)手法我認(rèn)為應(yīng)以朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最根本的方法，也是最根本的任務(wù)，所以對重點(diǎn)的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷、寫作背景來達(dá)成。四、說學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法“閱讀淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容，因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法。學(xué)生的活動形式主要是四人小組合作學(xué)習(xí)，在賞析課文內(nèi)容時(shí)采用探究閱讀法，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。五、說教學(xué)過程一導(dǎo)入新

49、課多媒體展示岳陽樓近景；欣賞對聯(lián)：后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。同學(xué)們，范希文是誰？后樂先憂又是什么意思呢？讓我們從對岳陽樓記的學(xué)習(xí)中尋找答案吧！設(shè)計(jì)意圖：屏幕上古色古香的岳陽樓，典雅唯美的對聯(lián)，創(chuàng)設(shè)出濃濃的文化氣氛，從知識的角度激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二走進(jìn)作者,了解背景先由學(xué)生交流收集到的有關(guān)范仲淹的資料：可同桌之間交流，也可四人小組之間交流。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)范仲淹的資料和寫作背景。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集、整合資料的能力。對作家生平的介紹、寫作背景的了解，有利于學(xué)生理解文章的思想感情。三整體感知，走進(jìn)課文1朗讀課文，初步把握從以下三個層面朗讀感知文本：首先請同

50、學(xué)們默讀瀏覽課文，掃除閱讀的文字障礙；然后聽磁帶中的錄音朗讀，初步感知文章的大致節(jié)奏和情感；最后在教師指導(dǎo)“讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓的方法正確；讀出語氣，讀出情感之后全班齊讀。設(shè)計(jì)意圖：讀書百遍，其義自見，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的。誦讀是文言文教學(xué)的根本方法，也是根本任務(wù)。要教會學(xué)生誦讀文言文的方法。2自讀課文，疏通文義形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄下不能解決的問題，再交由班內(nèi)討論。教師指導(dǎo)：a用“猜“看“查的手段理解詞義。猜：憑借已有的語言積累，根據(jù)對上下文大意的把握，猜想關(guān)鍵詞的含義?？矗豪煤谜n文下面的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。查

51、：查字典，并且還要選準(zhǔn)所需的義項(xiàng)文章讀得多了，詞語的積累越多，猜想正確率就越高，詞典就會翻得越少。b采用卡片積累詞語是學(xué)習(xí)文言文的一個有效的方法。多媒體呈現(xiàn)卡片設(shè)計(jì)意圖：要教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的根本方法，而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。利用小組合作方式，有利于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。新課標(biāo)提出“評價(jià)學(xué)生閱讀文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意。3.課堂檢測，穩(wěn)固根底重在詞義句義。多媒體出示：請解釋以下加點(diǎn)的詞和用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。加點(diǎn)的詞：謫守 越明年 政通人和 百廢具興 囑予作文 巴陵勝狀 墻傾楫摧 翔

52、集 錦鱗 岸芷汀蘭 嘗求 或異二者之為。翻譯的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。遷客騷人，多會于此。覽物之情，得無異乎？不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。居廟堂之高那么憂其民，處江湖之遠(yuǎn)那么憂其君。微斯人，吾誰與歸？設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。通過練習(xí)落實(shí)根底知識，這是文言文教學(xué)的一個重點(diǎn)。另外，也要重視新舊知識之間的聯(lián)系四研讀課文，分析品味1岳陽樓的美景“前人之述備矣，作者側(cè)重于從遷客騷人的覽物之情入手刻畫描繪，給讀者留下了深刻的印象。請同學(xué)們說說三四兩段所描繪的兩幅畫面魅力在何處？教師指導(dǎo)：美讀課文三四兩段。先找

53、出原文讀一讀，再探究思考?？梢詮膬?nèi)容感受和表達(dá)方式等多角度研究。設(shè)計(jì)意圖：這兩段是全文中寫景最為精彩的局部。或陰冷或晴朗的畫面，一暗一明，一悲一喜，情景交融，比照強(qiáng)烈，人生境界由此而出。這樣的佳段就要引導(dǎo)學(xué)生品讀美讀，在讀的過程中體會感受這是學(xué)習(xí)文言文的根本方法，也是文章的重點(diǎn)所在。2.如此或陰或晴的畫面，免不了或悲或喜的情感，但我們從文中清楚讀出了另外一種境界“不以物喜，不以己悲的情懷。你是如何理解這種古仁人之心的？請分析感受作者的理想追求。教師注意對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過對內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來感受作者那種“不以物喜，不以己悲的曠達(dá)胸襟，理解其“先天下之憂而憂，后天下之

54、樂而樂的崇高的理想追求。這樣就突破了文章的難點(diǎn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解全文比照、卒章顯志的寫法，從而把學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性分析，意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。五探究作品，聯(lián)系實(shí)際教師創(chuàng)設(shè)情境，延伸遷移：同學(xué)們，父母不理解你時(shí)痛苦過嗎？與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過嗎？學(xué)了本文之后，你受到了什么啟示呢？請你以“時(shí)，我想對自己說寫一段話，要求結(jié)合本文的學(xué)習(xí)來寫。設(shè)計(jì)意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識，讓他們更完整更深入地理解作者感情，更準(zhǔn)確的把握范仲淹的憂樂觀同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。六課堂小結(jié)說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。1正確讀原文：讀出節(jié)奏，停頓正確。2會讀文章：讀出語氣，讀出感情。3讀相關(guān)

55、材料：讀作者介紹，讀寫作背景，讀文史常識。4疏通文義：猜看查。5理解文意：結(jié)合背景，原文中找依據(jù)。七課外作業(yè)1根據(jù)本文先敘事后寫景，景中有情，情景交融，又因情生發(fā)議論的表達(dá)方式來背誦課文。2課外閱讀杜甫的登岳陽樓，并與本文比擬，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感等角度比照閱讀。設(shè)計(jì)意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計(jì)第一題作業(yè)。設(shè)計(jì)第二題是為了讓學(xué)生更好的掌握本文的寫作特色，也進(jìn)行能力的遷移培養(yǎng)。六、說板書設(shè)計(jì)板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識記；又應(yīng)該是課文的線索圖示，能囊括重難點(diǎn)知識基于此種認(rèn)識，我特設(shè)計(jì)了以下板書。以上是我就?岳陽樓記?從六個方面的說課，請各位老師批評指正，謝謝！案例分析：該說課稿不僅充分

56、表達(dá)了說課的根本內(nèi)涵和根本環(huán)節(jié)，也較好地表達(dá)了課前說課/評比性說課的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)完整、理論闡述清晰、教材分析透徹，教學(xué)法適用，教學(xué)雙邊活動安排清楚有邏輯性，言簡意賅等。在說教材局部，對課題所在教材版本、單元、課時(shí)作了簡要介紹，使聽眾對教材有了根本了解。接著對課題的內(nèi)涵、文章結(jié)構(gòu)、主旨思想作了精要分析，揭示了這篇文章的魂，為后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確實(shí)立打下了必要的根底。教學(xué)目標(biāo)的表述不夠標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)，一是沒有采用行為動詞來表達(dá)知識、技能、情感態(tài)度應(yīng)到達(dá)的程度，依然采用心理動詞來描述水平要求，原因是因?yàn)檎Z文學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)尚無行為動詞的規(guī)定。二是沒有呈現(xiàn)達(dá)成相應(yīng)水平的行為條件，例如怎樣讓學(xué)生“了解作者范仲

57、淹及寫作背景呢？說課稿沒有說明，這對在教學(xué)過程中檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成帶來了困難。教學(xué)重難點(diǎn)的分析與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的分析具有一致性，表述標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)。接下來，說課人對學(xué)情、教法、學(xué)法都作了簡要而到位的分析，既讓聽眾明白了自己的教學(xué)意圖，又與教學(xué)程序的詳細(xì)闡述分工清楚、結(jié)合緊密，這也為能按時(shí)完成說課提供了保證。本說課稿的精彩局部是“說教學(xué)過程說教學(xué)程序，說課教師以“教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖為線索，清晰地展示了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的滲透、教學(xué)雙邊活動以及三者的緊密結(jié)合，這種教學(xué)程序的呈現(xiàn)方式具有很好的借鑒意義。此外板書設(shè)計(jì)也非常合理，很好地揭示了這節(jié)課的教學(xué)主線，便于學(xué)生理解課文，與教學(xué)目標(biāo)

58、結(jié)合也很緊密。?岳陽樓記?說課稿7同學(xué)們老師們大家好，今天我說課的題目是?岳陽樓記?。針對這篇課文，我說課的提綱分為教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個局部。首先，請?jiān)试S我?guī)е蠹疫M(jìn)入第一局部教材與學(xué)情分析，在此局部中，我將從教材分析和學(xué)情分析兩個方面展開。在教材分析方面，我將具體分析本篇課文在教材中所處的地位和作用。?岳陽樓記?是人教版八年級下冊第六單元的第二篇課文。本單元所選的五篇課文，均出自名家之手，具有豐富的人文知識。在學(xué)習(xí)上一篇游記?小石潭記?的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文起到承上啟下的作用。既可以對前面所學(xué)的知識進(jìn)一步穩(wěn)固，又對日后文言文的深入學(xué)習(xí)

59、大有裨益。作者范仲淹在本篇文章中表達(dá)了“不以物喜，不以己悲的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負(fù)。這種憂國憂民的思想在今天仍有著現(xiàn)實(shí)意義。是對學(xué)生進(jìn)行愛國情感熏陶和教育的好教材。說完教材，下面就來說說我的學(xué)生。在學(xué)情分析方面，我主要從知識能力狀況，心理特點(diǎn)和情感認(rèn)知特點(diǎn)三點(diǎn)進(jìn)行分析。第一點(diǎn)：知識能力狀況.本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，通過將近兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累，閱讀并不存在太大障礙。而從心理特點(diǎn)來說，這個時(shí)期的學(xué)生正處在青春期，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，具有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。以上兩點(diǎn)是八年級學(xué)生的普遍特征，而針對本節(jié)課來言學(xué)生也有他們自

60、己的情感認(rèn)知特點(diǎn)。這個時(shí)期的學(xué)生情感非常豐富，但理性分析和情感的把握能力還不夠成熟，對文章的主旨句理解起來還有一定的困難。通過上述對教材與學(xué)情的分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)方面，知識與能力：了解作者及寫作背景，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。過程與方法：通過啟發(fā)誘導(dǎo)法，分析課文內(nèi)容，揣摩文章特色；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí)、體會作者的政治理想，引發(fā)對人生的思考、對歷史的借鑒。根據(jù)以上分析及教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在翻譯課文，了解大意。體會文中描寫的景物抒發(fā)的情感，掌握本文寫作特色上。而教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)定那么主要根據(jù)學(xué)生理性分析和情感的把握能力還不夠成熟的