減負增效案例設(shè)計

1、PAGE PAGE 5調(diào)動學(xué)生情緒，飛越歷史的天空 減負增效案例設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：鄂教版語文第八冊倔強的小紅軍教學(xué)目標：1、學(xué)會本課12個生字。會認6個字。正確讀寫“倔強、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，理解課文中含義深刻的句子。3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會同志之間互相幫助、互相關(guān)心的革命情誼。教學(xué)重點： 通過理解小紅軍和陳賡動作、神情、語言的描寫，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點： 熟讀課文，了解小紅軍和陳賡是怎么做的，體會他們?yōu)槭裁催@么做。 設(shè)計理念： 在教學(xué)中，我試圖聯(lián)系學(xué)生生

2、活體驗來創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，運用多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探討祖國語言的精妙，形成主動積累、閱讀、欣賞的語文學(xué)習(xí)良性循環(huán)，從而享受語言學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：片段一（老師出示紅軍爬雪山時的圖片，用莊重的語調(diào)向?qū)W生們介紹。）師：歷時兩年，渡過江河有22條，翻越的大山有20座，攻占縣城100余座，轉(zhuǎn)戰(zhàn)14個省份，平均每天行軍37公里，長驅(qū)二萬余里，將領(lǐng)平均年齡僅25歲。這些數(shù)字來自人類歷史上的偉大創(chuàng)舉長征！倔強的小紅軍就是這漫漫長征路上一位沒有留下名字的英雄。（老師板書課題倔強的小紅軍）師：咱們來齊讀課題，注意“強”的讀音。師：聽到老師對長征的介紹，你想說些什么呢？生：我體會到長征路途遙遠，而且十分艱辛

3、。生：我想說課文中這位小紅軍真了不起，他小小年紀能夠和大人一樣堅持走長征路。生：我想說中國人是不怕困難，迎難而上的人！設(shè)計意圖：長征勝利已經(jīng)70余年了，對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說非常遙遠。怎樣才能拉近學(xué)生與課文背景之間的距離呢？我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，用一組組的數(shù)字來介紹長征，配以遠鏡頭的雪山、紅軍、行李，伴著莊重而略有點低沉的語調(diào)，學(xué)生似乎成為了正在攀爬雪山的紅軍戰(zhàn)士中的一員，聯(lián)系自己之前對課文的預(yù)習(xí)，他們很容易就有了屬于自己的獨特體驗。片段二師：“小紅軍深陷絕境為什么不接受陳賡的幾次幫助？”課文中“陳賡全明白了”，他明白了什么呢？這兩個問題很值得我們研究，請大家先默讀課文，思考問題，自己有了一定的

4、想法之后，再在小組中和伙伴們共同探討。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，師巡視傾聽，相機點撥。）師：我們一個問題一個問題來研究，先看看這個問題：小紅軍深陷絕境為什么不接受陳賡的幾次幫助？生：書中提到長征路途中是非常艱難的，小紅軍想到自己身單力薄，能為革命做的事情有限，所以把生的希望留給了陳賡同志，沒有接受他的幾次幫助。師：你從哪里知道長征路途中是非常艱難的呢？咱們在書里找找。生：我找到的是這句話：那是深秋的一天，太陽偏西了。由于長時間在荒無人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，陳賡同志感到十分疲憊。這一陣他掉隊了，牽著那匹同樣疲憊的瘦馬，一步一步朝前走著。句子告訴我們長征途中荒蕪人煙，而且這種情況會持續(xù)很長

5、時間。生：我也找的是這句話，“忍饑挨餓”告訴了我們紅軍戰(zhàn)士缺少糧食，沒有吃的怎么有力氣走路呢？更談不上躲避戰(zhàn)火，發(fā)起進攻了。生：“一步一步”讓我知道了陳賡同志的體力快要耗盡了，腳步沉重，似乎被灌了鉛一般。師：正在因為長征路途上缺少糧食，所以當陳賡同志從身上取出一小包青稞面，遞給小紅軍，說：“你把它吃了吧？”小紅軍生齊讀：把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍，說：“你看，鼓鼓的嘛。我比你還多呢?！睅煟撼碎L征路途上路途遙遠，缺少糧食這個原因以外，你還能找到“小紅軍深陷絕境不接受陳賡的幾次幫助”的原因嗎？學(xué)生從長征中戰(zhàn)士們所要承受的心理壓力（如孤單、危險），從長征中戰(zhàn)士們體力不足等方面來分析原因。設(shè)計

6、意圖：本文中通過陳賡同志和小紅軍的三次精彩對話，讓學(xué)生感受小紅軍的“倔強”，但小紅軍為什么拒絕陳賡同志邀請他騎馬，約他同路，送他青稞面呢？究其根本原因，就要追尋到長征這個特殊的環(huán)境之中。通過開課時對長征的基本了解，學(xué)生很容易就能找到長征路途艱難，不僅承受巨大的心理壓力，而且缺少糧食，還挑戰(zhàn)了人的身體極限等方面的原因。可以說，對文章第二自然段的精讀，可以解決學(xué)生提的第一個問題。所以我請學(xué)生從文章的字里行間去找尋答案，在品讀文本，獲得體驗的同時也解決了心中的疑惑。教學(xué)反思 俗話說：“好的開始就成功了一半?！睘榱死?1世紀青少年和長征這段中國特有的歷史之間的距離，我運用了多媒體展示了紅軍爬雪山時的艱難情景，在朗讀介紹性的語句同時配以特殊的語調(diào)，在開課的一瞬間似乎穿越了時空一般，正是精心設(shè)計的開課給學(xué)生后來體會小紅軍的倔強心理，以及理解陳賡同志提出三個要求奠定了基礎(chǔ)。事實證明，我的開課設(shè)計是極為成功的。學(xué)生們后來對文章內(nèi)容的理解，侃侃其談的精彩發(fā)言，對紅軍犧牲的悲痛之情都無一不說明：雖然