班級(jí)管理中如何控制自己的情緒

1、一個(gè)健康的班級(jí)集體一方面需要完善的管理制度作保證，另一方面需要有良好的班級(jí)風(fēng)氣來支持，這兩者缺少任何一項(xiàng)都不能使班級(jí)成為良好的育人環(huán)境，但就從培養(yǎng)人、塑造人的角度來說良好的班級(jí)風(fēng)氣在班集體建設(shè)中發(fā)揮著更為重要的作用。教師是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)活動(dòng)的組織者與策劃者。二十一世紀(jì)需要生理、心理與人格都健全的人才，新教材、新理念對(duì)教師工作提出了新的要求。教師在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。教師工作直接影響到學(xué)生個(gè)性心理的形成，教師在工作中如果措施、態(tài)度與方法不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生受到極大的心理傷害，甚至導(dǎo)致自尊心、自信心的毀滅，產(chǎn)生心理扭曲。 作為教師既要完成教學(xué)任務(wù)，又要抓學(xué)生的思想道德素質(zhì)，其工作

2、的核心是德育工作。我當(dāng)教師多年，現(xiàn)就教師如何做好德育工作談幾點(diǎn)感受和體會(huì)。 一、肯定和鼓勵(lì)教育相結(jié)合 在班級(jí)中常有這樣一類后進(jìn)生，對(duì)班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)工作熱情很高，但由于種種原因，他們努力學(xué)習(xí)不夠，自覺守紀(jì)不夠，雖然教師也能看到他們的長(zhǎng)處，表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，但畢竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們參加集體活動(dòng)、關(guān)心集體的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師如果不講究工作藝術(shù)，不揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，就會(huì)批評(píng)多、肯定少，而造成種種不良后果。當(dāng)這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)教師會(huì)忘記他們的長(zhǎng)處而吐露出“屢教不改”、“無藥可救”等詞語，使他們受到心理傷害

3、，有時(shí)還免不了在家長(zhǎng)面前告狀一番，使學(xué)生回家還要受家長(zhǎng)斥責(zé)、訓(xùn)罵。久而久之，這類學(xué)生會(huì)喪失自尊、自信，擴(kuò)大與老師、家長(zhǎng)的心理距離，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒，形成心理上的惡性循環(huán)，繼而進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為上的不良表現(xiàn)。對(duì)于這類學(xué)生，教師工作最有效的方法之一是批評(píng)教育與肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)教育相結(jié)合，在班級(jí)工作中，為他們提供創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以設(shè)置一些適合他們個(gè)性、長(zhǎng)處的崗位或職務(wù)，利用其長(zhǎng)處，發(fā)揮其潛能，抓住契機(jī)，多給予肯定，在肯定成績(jī)的同時(shí)，并給予實(shí)實(shí)在在的幫助。如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表揚(yáng)、生活上的幫助和關(guān)心。對(duì)他們的薄弱之處的適時(shí)提醒、督促，讓學(xué)生在獲得成功的精

4、神愉悅的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)控制自己、約束自己，即使是適當(dāng)?shù)呐u(píng)后也應(yīng)給予實(shí)事求是的一分為二的分析評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理。 二、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí) 一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。我是這樣努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的。 在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生，在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)

5、管理時(shí)，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。當(dāng)他們?nèi)圆荒車?yán)格遵守紀(jì)律時(shí)，及時(shí)提出批評(píng)，并在全班檢討，由全班同學(xué)監(jiān)督改正，如仍不改，則立即撤消其班干部，并嚴(yán)肅按校紀(jì)、校規(guī)處理。三、給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境 寬松就是教師不可對(duì)學(xué)生過于約束，學(xué)生正處于各面都成長(zhǎng)，發(fā)育的時(shí)期，他們活潑、好動(dòng)，因此也常會(huì)犯一些不大不小的錯(cuò)誤。如果教師不能正確對(duì)待、正確引導(dǎo)，而一律嚴(yán)加管束，那么學(xué)生就像被關(guān)在器皿中的跳蚤一樣，天性和個(gè)性受到嚴(yán)重的阻礙無法正常的發(fā)展，此種情況不妨對(duì)學(xué)生寬容一些，但寬容并不是一味的放縱，在這當(dāng)中要把持好尺度。例如，本學(xué)期本班的兩名學(xué)生由于口角而發(fā)生了打仗事件。對(duì)于這件事我當(dāng)時(shí)雖然很氣憤，但我并

6、沒有急于去處理，而是請(qǐng)他們幫助我處理班級(jí)的一些事情，第二天針對(duì)這類事件我利用 HYPERLINK /18/0/ t _blank 班會(huì)“打架”的小品，并要求每個(gè)學(xué)生都發(fā)表意見。接下來當(dāng)我要處理這件事時(shí)他們已經(jīng)和好如初了，并且都承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且此后在我班這類事情幾乎再?zèng)]有發(fā)生。因此，我認(rèn)為小的問題可以適當(dāng)放寬政策，給學(xué)生重新認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，而且還培養(yǎng)了他們自己處理問題的能力。 四、當(dāng)好“心理醫(yī)生” “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女比較多，家長(zhǎng)忙于工作對(duì)孩子的關(guān)愛少，還有離婚率的上升等使得一些孩子出現(xiàn)了心理問題。所以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者

7、，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。成為一名心理保健工作者，不是一個(gè)教師的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的教師，能否以 HYPERLINK /5/0/ t _blank 科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求教師老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想 HYPERLINK /9/0/

8、t _blank 政治“一把鑰匙開一把鎖”。教師抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。 總之，要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四川省中江縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改2012級(jí)學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部成員名單學(xué)生會(huì)主席：周潔（11）學(xué)習(xí)部長(zhǎng)：曾宏（13）學(xué)習(xí)部副部長(zhǎng)：（）（）學(xué)習(xí)部干事：第一組 組長(zhǎng)：王仁好（8） 組員：唐欣雨（9） 秦 瑤（11）第二組 組長(zhǎng)：張路蘋（7） 組員：鐘海東（10） 陳 強(qiáng)（6）第三組 組長(zhǎng)：陳 佩（9） 組員：羅松柏（20） 陳 亮（3）第四組 組長(zhǎng)：秦玉佳（21） 組員：黃 濤（7） 伍 兵（6）第五組 組長(zhǎng)：楊 潔（4） 組員：陳小玉（2） 肖海林（9）生活部長(zhǎng)：范正強(qiáng)（9）生活部副部長(zhǎng)：段 欣（6） 胡 峰（20）生活部干事：負(fù)責(zé)教學(xué)樓檢查督促第一組 組長(zhǎng)：吳興月（19） 組員：胡 峰（20） 龔杰武（21）第二組 組長(zhǎng)：葉世果（16） 組員：林 敏（15） 陳麗萍（5）第三組 組長(zhǎng)：范正強(qiáng)（9） 組員：唐欣琪（9） 謝承宇（14）第四組 組長(zhǎng)：胡麗蓉（5） 組員：孫 濤（20） 呂 西（2） 負(fù)責(zé)公區(qū)檢查督促第一組 組長(zhǎng)：艾人民（16） 組員：姚卿龍（15） 段