學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度

1、學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度 篇一1、學(xué)校成立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ,由校長任組長 ,成員由德育分管、少先隊(duì)、教 導(dǎo)處、班主任、心理兼職老師等擔(dān)任。全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,督促有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé) ,為重大危機(jī)事件的處理做出決策。2、各年級(jí)的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作由年級(jí)組長負(fù)責(zé),全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。各班班主任應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校負(fù)責(zé)人抓好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。3、對近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)。4、學(xué)校在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒

2、管理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育;組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng),在學(xué)校形成良好的心理健康氛圍; 通過主辦主題鮮明的特色班會(huì),幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。5、建立學(xué)生心理健康普查和排查制度。心理輔導(dǎo)室每年對全校學(xué)生進(jìn)行心理健康測評(píng),根據(jù)測評(píng)結(jié)果篩選出心理危機(jī)高危個(gè)體 , 與班主任一起對這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工 作。6、建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度。為掌握全校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展,隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況 ,學(xué)校建立學(xué)生心理問題報(bào)告制度。7、學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,應(yīng)將該生的情況迅速以電話的形式上報(bào),并在

3、24 小時(shí)內(nèi)以書面形式向心理輔導(dǎo)辦公室報(bào)告。8、對于名單進(jìn)入學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警對象庫的學(xué)生或突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生,學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。其危機(jī)程度由心理危機(jī)評(píng)估小組確定。AW* -篇二根據(jù)山東省中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)機(jī)制實(shí)施方案的精神 ,為推動(dòng)和完善我校學(xué)生心理 健康教育工作 ,創(chuàng)建和諧校園 ,有效地對學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù),及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù)、有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的生命、財(cái)產(chǎn)、健康損失 ,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長,結(jié)合我校實(shí)際 ,特制訂本制度。一、指導(dǎo)思想心理危機(jī)干預(yù)是指運(yùn)用心理學(xué)、心理咨詢學(xué)、心理健康教育學(xué)等方面的理論與技術(shù)對處于

4、心理危機(jī)狀態(tài)的個(gè)人或人群進(jìn)行有目的、 有計(jì)劃、 全方位的心理指導(dǎo)、 心理輔導(dǎo)或心理咨詢 , 以幫助平衡其已嚴(yán)重失衡的心理狀態(tài),調(diào)節(jié)其沖突性的行為,降低、減輕或消除可能出現(xiàn)的對人和社會(huì)的危害。根據(jù)本校心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施現(xiàn)狀,本著 “下移重心 落實(shí)基層 預(yù)警為主 干預(yù)為輔 ”的心理健康教育新導(dǎo)向和新理念,貫徹 “以預(yù)防和發(fā)展為主 ,以干預(yù)和咨詢?yōu)檩o ”總體發(fā)展思路 ,逐漸建立一套農(nóng)村中學(xué)有效的心理預(yù)警以及干預(yù)機(jī)制。 增強(qiáng)學(xué)校心理危機(jī)工作的針對性、 實(shí)效性和 主動(dòng)性 ,積極開展生命教育、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛生命的意識(shí),幫助學(xué)生樹立心理問題求助意識(shí),維護(hù)學(xué)生的心理健康,調(diào)節(jié)自我 ,

5、提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育和心理危機(jī)應(yīng)對能力。二、工作原則生命第一原則。心理危機(jī)干預(yù)首先應(yīng)本著關(guān)注學(xué)生心理健康和珍惜學(xué)生生命 “生命第一 ”的理念出發(fā) , 提高我校全體師生熱愛生命、熱愛生活的意識(shí)。面向全體師生原則。為全體師生提供心理危機(jī)輔導(dǎo)、心理知識(shí)普及、心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)等,從而提高學(xué)校全體師生對心理危機(jī)的關(guān)注,并提高師生的心理危機(jī)覺察能力、心理危機(jī)處理和應(yīng)對能力。預(yù)防和預(yù)警為主原則。根據(jù) “寧波市中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的運(yùn)行: 干預(yù)、預(yù)警和應(yīng)急 ”提倡 “預(yù)防為主 ,及時(shí)預(yù)警 ”是心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)。尊重與理解學(xué)生原則。 本著理解、關(guān)懷、尊重和共情的咨詢理念,為全體學(xué)生提供心理危機(jī)知識(shí)

6、宣傳、預(yù)防、預(yù)警及干預(yù)工作。個(gè)別性對待原則。 根據(jù)不同師生心理特點(diǎn)和個(gè)體背景 ,提供具有針對性和及時(shí)性的心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)措施。協(xié)調(diào)合作原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中 ,需要學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)、老師及相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé) ,積極主動(dòng)地開展工作。三、心理危機(jī)干預(yù)體系 （一）危機(jī)干預(yù)對象在校心理健康普查及 “學(xué)生心理檔案 ”中篩選出來的有較嚴(yán)重的心理障礙、心理疾病的學(xué) 生。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差 ,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生。出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生,如新生適應(yīng)不良者、就業(yè)困難的畢業(yè)生。生活中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如家庭發(fā)生重大變故 （親人死亡 ,父母的

7、離異 ,父母下崗 ,家庭暴力等） 、遭遇性危機(jī)（性傷害 ,性暴力 ,性侵犯 ,意外懷孕等） 、受到意 外刺激（自然災(zāi)害 ,校園暴力 ,車禍等其他突發(fā)事件）的學(xué)生。性格內(nèi)向孤僻、經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如當(dāng)眾受辱、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴(yán)重人際沖突而被排斥、受歧視的學(xué)生、與老師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突的學(xué)生。青春期情感問題 ,如個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生 ,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。已診斷患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生 ,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮

8、癥、精神 分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生。（二）組織機(jī)構(gòu) 根據(jù)我校心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀及心理危機(jī)干預(yù)制度實(shí)施計(jì)劃,成立育秀學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員 ”名,單如下 : 組長 :xxxx學(xué)校核心組成員 :xxx xx xxx xx七年級(jí)組 :xxx xx xxx xx八年級(jí)組 : xxx xx xxx xx 九年級(jí)組 :xxx xx xxx xx 心理咨詢室 :xx 領(lǐng)導(dǎo)小組要負(fù)責(zé)好學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的全面實(shí)施,成員之間分工合作、 互相配合 ,同時(shí)互相溝通和互相學(xué)習(xí) ,合理的危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組可以促成學(xué)校心理危機(jī)工作的順利展開。（二）具體實(shí)

9、施總體而言 ,根據(jù)本校學(xué)生的心理特點(diǎn) ,建立具有特色的心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)。 其中 ,以心理健康、 心理危機(jī)知識(shí)的教育為立足點(diǎn) ,以心理危機(jī)干預(yù)中的 “預(yù)防、預(yù)警 ”為重心 ,建構(gòu)全方位、各個(gè) 部門協(xié)調(diào)合作的心理危機(jī)干預(yù)體系。1.教育與預(yù)防系統(tǒng)“立足教育 ,重在預(yù)防 ”是心理危機(jī)干預(yù)的基點(diǎn)。中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)教育與預(yù)防工作理念:要在學(xué)生中大力開展生命價(jià)值教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活 ,熱愛生命 ,善待生命 ;大力開展自我意識(shí)教育 ,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我 ,愉快接納自我 積極發(fā)展自我 ,樹立自信 ,消除自卑 ;大力開展危機(jī)應(yīng)對教育 ,提高學(xué)生對心理危機(jī)的辨識(shí)和應(yīng)對能力;組織引導(dǎo)各班委會(huì)、團(tuán)支部開展主題教

10、育活動(dòng) ,幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì) ,增強(qiáng)心理調(diào)適能力 提高心理健康水平 ;成立學(xué)生心理危機(jī)協(xié)會(huì) ,通過學(xué)生心理危機(jī)協(xié)會(huì) ,進(jìn)一步深入開展心理危 機(jī)知識(shí)普及、宣傳與調(diào)查 ;校心理健康指導(dǎo)中心、各年級(jí)、學(xué)校德育處及相關(guān)部門應(yīng)組織內(nèi) 容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng),在學(xué)校形成良好的心理健康教育氛圍。針對本校中小學(xué)生開展以下心理危機(jī)教育及預(yù)防工作: （ 1）心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)。該小組成員包括學(xué)校德育處負(fù)責(zé)人、心理咨詢師、班主任等 ,負(fù)責(zé)校我校學(xué)生心理危機(jī)知識(shí) 宣傳和教及危機(jī)干預(yù)工作的總體策劃和實(shí)施;為中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及輔導(dǎo)提供政策、人員、物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)等方面的保障 ;同時(shí) ,定期召開專

11、題研討會(huì)研究我校中學(xué)生心理特點(diǎn)、心理危 機(jī)處理情況 ,制定心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施計(jì)劃 ,研究解決工作中遇到的實(shí)際問題。（2）進(jìn)一步強(qiáng)化心理健康教師和心理咨詢師隊(duì)伍建設(shè)。 相關(guān)教師繼續(xù)參加各級(jí)心理健康教育教研活動(dòng),鼓勵(lì)其他教師參加培訓(xùn)。 面向全體學(xué)生開展各種形式的心理健康教育 ;對學(xué)生管理一線工作者、班級(jí)心理委員進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)專業(yè)技 能的教育和培訓(xùn) ; 對學(xué)生進(jìn)行心理健康普查 ,建立心理健康檔案 ,對普查篩查出來的高危人群 做到早了解、早預(yù)防、早控制、早化解 ;班主任逐步開展撰寫 “班級(jí)心理日記 ”積,淀相關(guān)案例 逐漸完善學(xué)生心理檔案卡資料 ;組織有關(guān)成員對有心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,包括對危機(jī)干預(yù)學(xué)

12、生的康復(fù)狀況進(jìn)行鑒定,并及時(shí)向有關(guān)部門提出處理意見、 建議 ;對危機(jī)干預(yù)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo) ,記錄并跟蹤個(gè)案 ,建立 中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)檔案。（3）充分利用已建立的心理工作室。 任用專職心理輔導(dǎo)老師接待心理困惑及心理危機(jī)學(xué)生,進(jìn)一步讓學(xué)生了解和熟悉校心理工作室的服務(wù)和工作 ;開通心理危機(jī)專線電話及心理危機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),方便學(xué)生隨時(shí)獲得幫助。（4）做好心理危機(jī)知識(shí)宣傳和普及。 通過心理危機(jī)知識(shí)大獎(jiǎng)賽、心理危機(jī)小冊子發(fā)放、班集體心理危機(jī)知識(shí)講座、黑板報(bào)評(píng)比 等活動(dòng) ,促使中學(xué)生充分了解心理危機(jī)定義、心理危機(jī)問題察覺意識(shí)、心理危機(jī)應(yīng)對策略及 可獲得的危機(jī)應(yīng)對資源 ,使學(xué)生充分了解心理危機(jī)干預(yù)基本常識(shí)

13、。如,做好考前心理講座、家長學(xué)校、心理健康教育周等一系列活動(dòng)。 （每學(xué)期期中后一周為心理健康教育周,8 9年級(jí)安排一次黑板報(bào)專欄 ,學(xué)校組織一次七年級(jí)心理專題研討課 ,能起到宣傳的作用。 ）預(yù)警系統(tǒng)建立學(xué)校三級(jí)預(yù)警系統(tǒng) :一級(jí)預(yù)警系統(tǒng)以班級(jí)為單位 ,主要由班主任、 心理委員和學(xué)生家長組成 ,旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防 心理危機(jī) ;二級(jí)預(yù)警系統(tǒng)以各年級(jí)組、教務(wù)處、政教處負(fù)責(zé)人,把握年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn) ;三級(jí)預(yù)警系統(tǒng)主要指專職心理老師,做好心理危機(jī)知識(shí)普及、學(xué)生心理檔案管理、學(xué)生心理咨詢及危機(jī)處理 ,必要時(shí)并做好轉(zhuǎn)介工作（醫(yī)療中心等） 。在學(xué)校三級(jí)預(yù)警系統(tǒng)的基礎(chǔ)上 ,進(jìn)一步建構(gòu)預(yù)警工作 :（1）班主任、教研

14、處、 心理工作室等負(fù)責(zé)人需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理檔案跟蹤或周邊師生反應(yīng) 具有心理困惑或心理障礙的學(xué)生,及時(shí)幫助具有心理困擾和問題的學(xué)生,緩解心理危機(jī)沖突并引導(dǎo)學(xué)生形成正確合理的心理問題批判及心理危機(jī)解決對策。（ 2）充分利用學(xué)校已建立的學(xué)生心理社團(tuán)進(jìn)一步成立“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)調(diào)查小組 ”結(jié),合班主任及班心理委員工作 ,記錄班級(jí)中可能存在的心理危機(jī)學(xué)生,并形成以班為單位的 “心理日記本 ”允,許學(xué)生在該日記本上暢所欲言;另外 ,針對學(xué)生心理社團(tuán)成員 ,要逐漸開展小組輔導(dǎo)和定期討論 ,及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)向 ,從而及時(shí)預(yù)警和干預(yù)。（ 3）留意來心理咨詢室進(jìn)行心理咨詢或通過電話、 校園網(wǎng)站來咨詢的學(xué)生 （以

15、及班主任及 同學(xué)反應(yīng)的具有心理困擾的學(xué)生）,充分了解這些學(xué)生心理困擾問題的嚴(yán)重程度,及時(shí)聯(lián)系班主任、同學(xué)及家長 ,為其提供強(qiáng)大的社會(huì)支持系統(tǒng) ,從而弱化心理危機(jī)發(fā)生的可能性。（ 4）建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制,做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài)對有心理障礙的同學(xué) ,周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生,并及時(shí)向班主任或心理老師反饋情況 ;對有行為異?；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生,班主任、心理老師、班心理委員等應(yīng)給予及時(shí)的關(guān)注 ;對問題嚴(yán)重的學(xué)生需轉(zhuǎn)介到校學(xué)生心理咨詢中心,由校學(xué)生心理咨詢中心對學(xué)生進(jìn)行預(yù)診和危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 ,提出危機(jī)干預(yù)措施和初步的治療建議。（ 5）及時(shí)做好預(yù)警報(bào)告。

16、發(fā)現(xiàn)學(xué)生危機(jī)情況,周圍同學(xué)和各班心理委員應(yīng)立即向班主任、心理老師等報(bào)告 ,心理老師等在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,做到及時(shí)預(yù)警、及時(shí)報(bào)告、及時(shí)處理。應(yīng)急系統(tǒng) （ 1）及時(shí)報(bào)告。班級(jí)以最快的速度通知班主任、心理老師,有班主任、心理老師根據(jù)危機(jī)嚴(yán)重程度考慮及時(shí)通知領(lǐng)導(dǎo) ,并及時(shí)通知家長來校。在緊急情況下,可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。必要情況下 ,對學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家,并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。（2）進(jìn)行阻控。對于可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等,進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)?？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物,各系應(yīng)協(xié)助

17、有關(guān)部門及時(shí)阻斷。（3）實(shí)施治療。 對經(jīng)專家組確認(rèn)有嚴(yán)重心理障礙或發(fā)現(xiàn)有自殺意念以及出現(xiàn)自傷自殘等行為的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)立即通知學(xué)生家長來校 ,商議處理事宜。在將學(xué)生安全移交給家長之前,學(xué)院應(yīng)對學(xué)生實(shí)行24 小時(shí)特別監(jiān)護(hù)。必要時(shí)可實(shí)施隔離,或送往安全環(huán)境監(jiān)護(hù) ,并派人協(xié)助保衛(wèi)人員進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)。 若出現(xiàn)心理障礙急性發(fā)作 ,應(yīng)立即送往專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)接受治療。 學(xué)生在醫(yī) 院接受治療期間 ,輔導(dǎo)員應(yīng)與主治醫(yī)生保持聯(lián)系。（4）應(yīng)急救助。得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí),相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施,緊急情況下應(yīng)先撥打 110、120 等緊急電話求助。（5）事故處理。當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后

18、,學(xué)工處負(fù)責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào) ;保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場 ,配合 有關(guān)單位對當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù) ,協(xié)助有關(guān)部門對事故進(jìn)行調(diào)查取證 ,配合各系及輔導(dǎo)員對學(xué) 生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù) ;校醫(yī)務(wù)所負(fù)責(zé)對當(dāng)事人實(shí)施緊急救治,或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治校學(xué)生心理咨詢中心負(fù)責(zé)制訂心理救助方案,實(shí)施心理救助 ,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。監(jiān)護(hù)和跟蹤（ 1）因自殺意念強(qiáng)烈或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,應(yīng)有家長陪護(hù)。 學(xué)校要安排學(xué)生干部、學(xué)生心理委員、或室友密切監(jiān)護(hù) ,制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案 ,隨時(shí)防止該學(xué)生心理狀況的 惡化。并對學(xué)校范圍內(nèi)能誘發(fā)大學(xué)生心理危機(jī)的人、事、情景等刺激源,領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)督促有關(guān)部門及時(shí)阻斷 ,消除對高危個(gè)體的

19、持續(xù)不良刺激?！靶睦碜稍冎行?”要組織專家定期對其危機(jī)程度進(jìn)行評(píng)估。（ 2）對中小學(xué)生危機(jī)事件處理完畢后,心理咨詢中心應(yīng)對危機(jī)事件卷入人員進(jìn)行心理康復(fù)干預(yù)。通過個(gè)別輔導(dǎo)、 團(tuán)體輔導(dǎo)等方法幫助大學(xué)生及其相關(guān)人員,如輔導(dǎo)員、 學(xué)生管理人員、 同學(xué)、 ,盡快恢復(fù)他們的心理平衡 ,盡家長等人正確處理經(jīng)歷、目睹或干預(yù)危機(jī)遺留下來的心理問題 量減少由危機(jī)造成的負(fù)面影響。備案事故處理結(jié)束后 ,校學(xué)生心理咨詢中心負(fù)責(zé)事件的成因分析,對事前征兆、 事發(fā)狀態(tài)、 事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理 ,尤其對那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié),以備今后參考。 另外 ,心理咨詢中心要形成危機(jī)信息備案制度,建立心理

20、危機(jī)信息管理系統(tǒng) 。需要及時(shí)更新心理危機(jī)干預(yù)人員信息和資料。其中,心理危機(jī)信息管理系統(tǒng)還應(yīng)包括 :（ 1）新生心理健康普查中篩查出來的高危學(xué)生名單;（ 2）心理咨詢教師的咨詢與訪談?dòng)涗?（ 3）學(xué)生因心理障礙需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)等,或重大違紀(jì)處分或違法等處理詳細(xì)材料復(fù)印件 ;（4）學(xué)生自殺事件發(fā)生后（含未遂）以及危機(jī)處理的詳細(xì)材料（包括遺書、日記、信件復(fù)印件 ,錄音資料）等 ;（5）各部、年級(jí)班主任、班干部、咨詢師等對高危學(xué)生實(shí)施監(jiān)控與干預(yù)的詳細(xì)記錄。（6）心理危機(jī)人員事后疏導(dǎo)、干預(yù)及跟蹤記錄。其中 ,因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時(shí),應(yīng)到指定的醫(yī)院進(jìn)行復(fù)查診斷 ,獲得醫(yī)院的康復(fù)診斷證明后

21、 ,方可按學(xué)院學(xué)籍管理辦法辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。心理咨詢室在學(xué)校的協(xié)助下對學(xué)生進(jìn) 行后期跟蹤 ,盡可能減少復(fù)發(fā)。 昌邑市育秀學(xué)校 2014 年 9 月 1 日AW* 篇三為及時(shí)疏導(dǎo)、 有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī),減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件,及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件,促進(jìn)學(xué)生健康成長,特制定本預(yù)案。一、校園心理危機(jī)校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、 重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。二、工作原則心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則: 以人為本 ,安全第一 ;組織健全 ,職責(zé)明確 ;預(yù)防為先 ,教育普及 ;預(yù)警及時(shí) ,重點(diǎn)突出 ;干預(yù)到位 ,專

22、業(yè)科學(xué) ;支持系統(tǒng) ,家校結(jié)合。三、領(lǐng)導(dǎo)工作小組 :成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長 :校長副組長 :xx xx成員 :各年級(jí)組組長 ,各班主任。四、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程, 需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下 ,各個(gè)相關(guān)部門密切協(xié)作 ,分工負(fù)責(zé) ,才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際 ,建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系 :（一）一級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作職責(zé) : 把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中,全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施,協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系 ,使之凝成合力 ,使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開展 ;對于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定

23、心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、 定期聽取下級(jí)的匯報(bào)、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。（二）二級(jí)預(yù)警和干預(yù)主要職責(zé) :指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、 心理健康教育工作 ,結(jié)合日常教育管理 工作 ,積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息,及時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件 ,并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見,開展心理評(píng)估和干預(yù)等工作。二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò) 思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時(shí) 老師了解相關(guān)情況 ,采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、 ,要盡快安排專（兼）職心理 ,以緩解和消除學(xué)生

24、心理問題,防止發(fā)生意外事件。對較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,要在第一時(shí)間報(bào)告 ,以啟動(dòng)本預(yù)案。（三）三級(jí)預(yù)警和干預(yù) 心理老師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識(shí)性培訓(xùn)。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報(bào)、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級(jí)設(shè)心理委員 1 名 ,主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提供心理輔導(dǎo)服務(wù) ,及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息。五、心理危機(jī)事件分級(jí)和危機(jī)報(bào)告 根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一 般事件三級(jí)。（一）重大心理危機(jī)事件發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生

25、。（二）較大心理危機(jī)事件生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊 ,如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡 ;父母的離異 ;家庭暴力等） 、遭 遇性危機(jī)（性傷害 ;性暴力 ;性侵犯 ;意外懷孕等） 、受到意外刺激（自然災(zāi)害 ;校園暴力 ;車禍等其他突發(fā)事件） ,并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)?；加袊?yán)重心理疾病 ,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生 ,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。（三）一般心理危機(jī)事件在心理健康測評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響

26、,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生 ,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。（四）危機(jī)報(bào)告發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件 ,相關(guān)二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組及時(shí)以電話的形式上報(bào)校 心理輔導(dǎo)室 ,并在 24 小時(shí)內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報(bào)告。當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)六、危機(jī)干預(yù)措施（一）對有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施對出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生 ,學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或到 專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的,學(xué)校須指定專人密切注意該生情況,加強(qiáng)管理 ,及時(shí)提供心理輔導(dǎo) ,必要時(shí)請精神衛(wèi)生專家會(huì)診治

27、療 ,家長并要簽訂協(xié)議書。經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù)確保其人身安全后 ,通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。（二）對有自殺傾向的學(xué)生的干預(yù)措施一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念,即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭,學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施 :立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境 ,并成立監(jiān)護(hù)小組對該生實(shí)行24 小時(shí)全程監(jiān)護(hù) ,確保該生人身安全 ,同時(shí)通知家長到校。報(bào)告心理咨詢室 ,對該生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估或請專家會(huì)診,并提供書面意見。經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的,