《深圳紅荔中學》word版

1、深圳紅荔中學 吳磊 鴉片戰(zhàn)爭深圳寶安中學 唐云波 文藝復興汕頭 陳穗 農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市深圳 孫曙光古羅馬的政制與法律東莞夏輝輝 雅典城邦的民主政治帕帕迪佛山 吳迪：新航路的開辟深圳寶安中學唐云波鴉片戰(zhàn)爭后的中國社會經(jīng)濟二毛陳輝 浙江 百家爭鳴第14課 鴉片戰(zhàn)爭（1課時）教材分析課程標準要求“列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神?！?基于本冊教材“政治文明歷程”的主題，本課的著眼點注重西方侵略對我國政體外部的沖擊，以及認識戰(zhàn)敗對中國政局的影響。本課是教材專題四“列強侵略與中國人民的反抗斗爭”的開篇。第一目“虎門銷煙

2、”，講戰(zhàn)爭的原因；第二目“南京條約以及戰(zhàn)后的中國”，略講經(jīng)過，主要談結(jié)果；第三目“第二次鴉片戰(zhàn)爭”概述了起因、經(jīng)過和后果，其中包括洋務運動的發(fā)生都是戰(zhàn)爭影響的結(jié)果。鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，也是中國近代史的開端，所以本課在教材中具有開篇點題的地位和作用。學生分析本課由于沒有重復初中歷史的學習內(nèi)容，沒有列出軍民反抗的事跡，而以引導分析戰(zhàn)爭的起因、戰(zhàn)敗的原因為目的，這符合高中生的認知特點。但由于他們的歷史知識儲備和對歷史理論問題的理解能力還有限,所以,在教學中教師仍需根據(jù)學生的心理和年齡特征，采取創(chuàng)設情景、深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。

3、教學目標 1.基本知識：能夠在合作的基礎上完成關于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)背景的邏輯關系圖，并理解戰(zhàn)爭爆發(fā)及中方戰(zhàn)敗的根本原因。弄清楚鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因之間的辨證關系。能夠認識到民族英雄林則徐領導的禁煙運動的偉大意義，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。特別要強調(diào)構建知識的整體性、結(jié)構性和系統(tǒng)性，教師用多媒體打出知識點。 2.能力與方法：以生活化事件及戰(zhàn)爭視頻作引入，以引起學生學習興趣。通過教師創(chuàng)設情景及學生分組調(diào)查、搜集資料、參與互動,培養(yǎng)學生的探究性和創(chuàng)造性,鍛煉其合作及自主學習精神,并提高口頭表達的能力。指導學生分析課本中的信息資料，培養(yǎng)其動腦思考分析的能力。 3.情感、態(tài)度、價值觀：通過戰(zhàn)爭

4、造成中國損失的調(diào)查討論，引導學生痛則思恨、激發(fā)愛國情感，強化學生的國家主權和國土資源意識。被譽為“萬園之園”的圓明園，是中華文明美的集中體現(xiàn)。火燒圓明園是侵略者對中國文化的摧殘，也是人類文明史上的悲劇。聯(lián)系香港地區(qū)割失和今天重回祖國懷抱的歷史，讓學生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理, 使學生從歷史的教訓中得到警策，認識改革開放的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責任感。 教學重點與難點分析 教學重點：著重于分析兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因和后果,理解中國戰(zhàn)敗的原因。 教學難點：如何認識戰(zhàn)爭的失敗對中國政局的影響。教學方式 采用情景設置、體驗感受的模式以及啟發(fā)式談話法、討論法，由淺入深,步步推進，構建完

5、整的知識體系。教學用具1.電腦平臺,投影,音響設施.2.教師準備關于虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭的視頻、資料，并制成多媒體課件。 教學過程（一）課前探究課前布置學生按照興趣和特長,組成兩次鴉片戰(zhàn)爭中國損失調(diào)查委員會,下設政治、經(jīng)濟、國土資源、文物古跡四個調(diào)查小組,以組為單位，搜集整理資料,以備課堂交流討論。 預習課后的知識鏈接和解析與探究。 （二）導入設計(屏幕展示)與廣東有關的一組圖片有黃埔軍校、黃花崗七十二烈士墓等，最后出現(xiàn)虎門銷煙廣場的圖片，讓學生判斷并指出:在這些地方曾發(fā)生過什么重大事件?它們又分別承載著怎樣的一段歷史呢？（設計意圖）創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生觀察、思考，導入新課。（三）教學結(jié)構 一

6、、鴉片戰(zhàn)爭的起因 1.英國蓄意打開中國市場2.英國的鴉片走私和中國的禁煙運動二、南京條約以及戰(zhàn)后的中國1.鴉片戰(zhàn)爭的進程2.南京條約的簽訂及其影響3.中國戰(zhàn)敗的原因三、第二次鴉片戰(zhàn)爭1.英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭2.戰(zhàn)爭的危害及影響（四）師生互動(提問)指導學生閱讀課后的“閱讀與思考”材料題，思考：19世紀上半葉,主要的航海工具是帆船.當時,從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，至少要4個月，相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭是由什么引發(fā)的？(播放視頻)紀錄片晚清悲歌有關鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中英兩國概況的介紹。（設計意圖）關于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材沒有詳盡介紹，留給學生一定的疑問和不解，為了讓

7、學生弄清這一問題，通過播放相關資料片，創(chuàng)設情境,烘托氣氛,集中學生注意力.（板書）1.英國蓄意打開中國市場(活動)巧填數(shù)字游戲: 參閱教材，將下列選項 虎門銷煙 傾銷鴉片,煙毒肆虐吏治腐敗,軍備廢弛 “弛禁論”與“嚴禁論”按一定的邏輯關系填寫至圖表內(nèi)的空格內(nèi)，填寫時宜細心組織整個過程。 （設計意圖）用有效的策略激發(fā)學生思考的積極性，將原本枯燥的歷史通過游戲的形式，經(jīng)過推理、分析、判斷，最后得出英國發(fā)動戰(zhàn)爭的根本原因就是打開中國市場。（提問）在英國向中國大量走私鴉片的過程中，中國有位著名的人物，領導了一件功載史冊的事，他是誰？領導了什么事？我們怎樣評價他？2.英國的鴉片走私和中國的禁煙運動(歷史

8、人物小檔案)出示林則徐圖片，讓學生看書后共同完成其簡單的個人檔案。要突出民族英雄林則徐在禁煙運動中的作用.（設計意圖）通過建立生活化的“歷史人物小檔案”，拉近學生與歷史人物之間的距離，培養(yǎng)學習的興趣,進行愛國主義教育。（提問）在禁煙運動中,作為中國人，你最感到揚眉吐氣的事情是什么? (承轉(zhuǎn))虎門銷煙在當時大大鼓舞了中國人民的斗志。（時間允許,可以播放一段虎門銷煙的影像,以激發(fā)學生的愛國情感）（提問）英國對于虎門銷煙這個正義之舉，采取了什么舉措？（回答）發(fā)動侵略戰(zhàn)爭 （設疑）如果沒有林則徐的虎門銷煙，這場戰(zhàn)爭會避免嗎？ （設計意圖）“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學生容易將

9、它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過影像資料和充分利用教材資源，設置爭議問題.以培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，揭示戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性,讓學生思辨歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關系。（板書）二、南京條約以及戰(zhàn)后的中國（板書）1.鴉片戰(zhàn)爭的進程 (活動：考考你的眼力)以下是電影鴉片戰(zhàn)爭中的幾個片段，你熟悉這些場面嗎?你可以將它們按一定的順序準確排列嗎？（設計意圖）教材并未詳細介紹鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，但它又是揭示中國戰(zhàn)敗原因的鋪墊，利用同學熟悉的看電影的形式，讓學生在排列順序中回憶初中學過的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學生學習的積極性。 (承轉(zhuǎn))鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂不平等條約南京條約。（板書

10、）2.南京條約的簽訂及其影響(播放有關南京條約及其影響的一段視頻)看前提醒學生注意：這段錄像中有什么說法不太準確? 錄像中說鴉片戰(zhàn)爭開了中國哪三個“先例”?（學生認真看后回答）（設計意圖）該段視頻中關于條約內(nèi)容的表述有誤(將“英國割占香港島”說成“割占香港”)，通過找錯誤的形式，集中學生的注意力，同時加深對戰(zhàn)爭影響的認識。（活動：對號入座）展示鴉片戰(zhàn)爭形勢圖，請同學指出圖中A、B、C、D、E、F、G分別代表什么地點？在這里發(fā)生了哪些重大事件？ （設計意圖）演示動態(tài)地圖，鞏固剛才學過的知識，尤其是南京條約后開放的五個通商口岸位置，強化學生的空間概念。(提問) 鴉片戰(zhàn)爭后，中國被迫同英、美、法簽訂

11、了一批不平等條約。（指導學生分析這些條約使列強獲得了哪些權益？給中國帶來了哪些災難？） (敘述) 鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來深重的災難，破壞了中國的主權和領土完整，傳統(tǒng)的朝貢體制被打破，中國從此被卷入資本主義世界市場。但鴉片戰(zhàn)爭的失敗并沒有驚醒迷夢中的清政府，雖然道光帝感到屈辱，但大部分官員仍舊沒有覺醒。（提問）為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國呢？（設疑引思，過渡到下一個問題）（板書）3.中國戰(zhàn)敗的原因（合作探究）展示漫畫:：這是19世紀中葉英國報章上刊登的一幅漫畫。仔細觀察（從人物的服飾、發(fā)型、手中所持的武器等等），并結(jié)合課本的“解析與探究”材料，從多方面分析中國戰(zhàn)敗的原

12、因。（學生自由發(fā)言,突破重點）（參考答案）客觀原因英國綜合國力強大主觀原因清王朝的腐朽落后(包括軍事力量較弱,領導者戰(zhàn)和不定等)根本原因中國腐朽沒落的封建主義無法戰(zhàn)勝新興的資本主義(設計意圖)以學生喜聞樂見的漫畫材料為載體,可以更形象直觀地感受到清政府的腐朽和列強的殘暴,體會“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學生振興中華的歷史責任感。(承轉(zhuǎn))當南京條約等一系列不平等條約簽訂之后，面對如此龐大的市場，西方商人簡直是欣喜若狂。難怪有商人夢想，“只要中國人每人每年需要一個棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經(jīng)供不應求了?！比欢聦嵤遣皇侨缢麄兯肽兀浚ㄕ故?853年中國和洪都拉斯英

13、國棉紡織品的消費量）國 名人 口棉紡織品消費量比 例中國3.6億人均 0.75便士1 洪都拉斯14600人人均934.5便士1246(提問)從這組數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？(學生思考回答)假如我就是上面所說的英國商人,你們就是我雇傭的市場調(diào)查人員，你們能結(jié)合當時的實際幫我分析一下造成這種現(xiàn)象的原因嗎?你認為有什么好辦法可以改變這種局面呢?(學生轉(zhuǎn)變角色,分組討論) 你們幫我找到了原因，那能不能再幫我想想辦法呢？(學生動腦筋，出主意)(設計意圖)上述問題的設計，主要是通過創(chuàng)設情境，讓學生在當參謀、出主意的過程真正理解列強發(fā)動戰(zhàn)爭的根本目的。(承轉(zhuǎn))剛才大家談了自己的想法，但你們知道當時西方國家是通

14、過什么方式來扭轉(zhuǎn)這種局面的?（指導學生看書，引出下一個問題） (敘述)是的，他們企圖通過修約來達到擴大侵略的目的。當修約交涉失敗后，列強就叫囂：“只能在炮口上才有外交”，“必須教訓中國人”，于是，戰(zhàn)爭成了唯一的選擇。（板書）三、第二次鴉片戰(zhàn)爭（板書）1.英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭(提問)英國為什么選擇在1856年發(fā)動戰(zhàn)爭？當時清政府正忙于什么？面對外敵入侵，清政府作何反應?戰(zhàn)爭的結(jié)果又怎樣呢？(學生看書并回答，師生共同建構第二次鴉片戰(zhàn)爭的教學結(jié)構）矛 盾英法等西方國家(根本原因)(直接原因)擔心危及統(tǒng)治利益提出 “修約”清政府(全力鎮(zhèn)壓太平天國運動)拒絕擴大在華利益 第二次鴉片戰(zhàn)爭 1856年天津條約(

15、1858年)北京條約(1860年)攻占北京火燒圓明園 （板書）2.戰(zhàn)爭的危害及影響 (提問)有人說：兩次鴉片戰(zhàn)爭的慘敗，使昔日的“天朝上國”開始變成弱不禁風的紙老虎了。你同意這種看法嗎？結(jié)合兩次鴉片戰(zhàn)爭的損失，談談戰(zhàn)爭對中國的危害和影響。(活動)學生根據(jù)課前布置成立的調(diào)查小組，從政治、經(jīng)濟、國土資源、文物古跡四個方面,分析評估中國在這次戰(zhàn)爭中的損失。各組選派代表,形式不限(可以小品、歌唱、朗誦等多種形式進行)，其他同學可補充或參與評說。(設計意圖)通過這一實踐活動讓學生親身體驗和感受歷史,從活生生的史實中認識并深刻理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的危害和影響。 附: 調(diào)查委員會結(jié)構示意圖兩次鴉片戰(zhàn)爭中國損失調(diào)

16、查委員會 國土資源調(diào)查小組經(jīng)濟權益調(diào)查小組文物古跡損失調(diào)查小組政治權益調(diào)查小組附: 調(diào)查委員會各部門的工作任務調(diào)查小組主要工作任務政治權益調(diào)查小組調(diào)查評估戰(zhàn)爭中列強通過不平等條約獲取的政治權益及對華危害經(jīng)濟權益調(diào)查小組調(diào)查評估戰(zhàn)爭中列強通過不平等條約獲取的經(jīng)濟權益及對華危害國土資源調(diào)查小組調(diào)查戰(zhàn)爭中中國國土資源損失情況,重點調(diào)查香港地區(qū)割失情況文物古跡調(diào)查小組調(diào)查戰(zhàn)爭中中國文物古跡破壞情況,重點調(diào)查圓明園的重大損失。.(展示兩次鴉片戰(zhàn)爭的形勢圖)觀察下圖，并結(jié)合史實分析:為何說第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大呢？（設計意圖）通過上述問題的設計，并借助兩次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖，引導學生整理、復習、

17、鞏固教材知識，深化對課堂教學主題的理解和把握。社會性質(zhì)主權破壞開放口岸和割地侵略范圍侵略時間侵略國家擴 大 繼 續(xù)分類比較半殖民地化的程度進一步加深開始淪為半殖民地的社會主權進一步喪失，侵略勢力由沿海深入內(nèi)地領土、領海、司法、關稅等增開十一口；英割九龍，(俄割100多萬平方公里)開五口割香港島戰(zhàn)爭危害和影響從沿海一直到北京主要在長江以南沿海地區(qū)四年兩年英法兩國，美俄幫兇英國戰(zhàn)爭過程都是非正義的侵略戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭性質(zhì)都是為了打開中國市場戰(zhàn)爭原因第二次鴉片戰(zhàn)爭鴉片戰(zhàn)爭(復習鞏固)師生共同完成兩次鴉片戰(zhàn)爭的比較簡表，指導學生比較兩次戰(zhàn)爭被迫開放的通商口岸的布局和特點,對戰(zhàn)爭影響加以歸納和深化，突破難點。(

18、合作探究)獻計獻策：第二次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，刺激了中國的官僚士大夫階層。面對“數(shù)千年未有之變局”“數(shù)千年未有之強敵”，想象一下，如果你是一位清政府的官員，你對中國當時的危局有何良策？（分組討論，每組可找一人中心發(fā)言,其他同學補充） (借助動態(tài)圖示小結(jié))第二次鴉片戰(zhàn)爭后,清政府權力機構開始發(fā)生變化。一部分官紳進行了旨在推動王朝中興的洋務運動,對中國社會的軍事、經(jīng)濟、教育等方面產(chǎn)生了深遠影響,為中國的近代化開辟了道路。第二次鴉片戰(zhàn)爭的失敗清政府被迫應對變局權力機構變化洋務運動總理衙門的設置總稅務司的設置興辦近代軍事民用工業(yè)設新式學堂培養(yǎng)人才中國現(xiàn)代化運動開始起步 (結(jié)束語) 鴉片戰(zhàn)爭迫使中國社會轉(zhuǎn)型

19、,在世界發(fā)展的潮流面前，中國已不可能維持古代的政治制度,中國面臨的新變局也是所有落后國家都面臨的問題。只不過，中國是個有著悠久文化傳統(tǒng)的大國，社會變革的道路更艱難曲折（演示圓明園斷壁殘垣圖）第二次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，但圓明園的殘垣斷壁卻時刻警示著我們每一位中華兒女：正所謂“封閉所以落后”、“落后就要挨打”、“挨打必須思變”、“思變才能崛起”! 配套練習鴉片戰(zhàn)爭為中國近代史上劃時代大事，中國自此陷入一場苦難。據(jù)此回答第1題第2題：1.下列對于鴉片戰(zhàn)爭敘述何者有誤？A.導火線為林則徐領導的禁煙運動B.戰(zhàn)爭過程中咸豐皇帝戰(zhàn)和不定，幾易主帥C.戰(zhàn)后簽訂了中國近代第一個不平等條約D.中國傳統(tǒng)的朝貢體

20、制自此被打破2.某些西方資產(chǎn)階級史學家稱鴉片戰(zhàn)爭為“通商戰(zhàn)爭”，認為這場戰(zhàn)爭是英國為維護正常貿(mào)易而進行的，這種觀點 是錯誤的，掩蓋了戰(zhàn)爭的侵略性質(zhì) 是正確的，認識到戰(zhàn)爭的實質(zhì) 是為英國殖民者進行辯護 混淆了現(xiàn)象和本質(zhì)的關系A B C D英國泰晤士報曾報導中國某宮殿受損情形：“據(jù)估計，被劫掠破壞之財產(chǎn)，總值約超過六百萬鎊。在場每個軍人都掠奪很多，在進入皇宮的宮殿后，誰也不知該拿什么東西.最后臨走以前，還放一把火燒了它?！?據(jù)此回答第3題第5題：3.請問上述報導是指什么事件？A.鴉片戰(zhàn)爭 B.八國聯(lián)軍 C.第二次鴉片戰(zhàn)爭 D.甲午戰(zhàn)爭4.請問此事件后簽訂什么條約？A.北京條約 B.望廈條約 C.天

21、津條約 D.南京條約5.此次戰(zhàn)爭使外國侵略勢力A打開了中國西南門戶 B由沿海深入到長江中下游地區(qū)C取得了在中國建立租界的權力 D取得了在通商口岸傳教的權力6.李鴻章說：“我朝處數(shù)千年未有之奇局”。他所說的“奇局”應理解為:A太平天國運動空前浩大 B內(nèi)有農(nóng)民起義，外有強敵入侵C外國資本主義船堅炮利 D資本主義工業(yè)文明征服世界的潮流7.與鴉片戰(zhàn)爭開放的通商口岸相比，第二次鴉片戰(zhàn)爭中國被迫開放的口岸具有的特點是數(shù)量增多 開始深入內(nèi)地 由東部延伸到西部 從東南沿海擴展至整個沿海地區(qū) A B C D 8.第一次鴉片戰(zhàn)爭是英國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，中國進行的是正義的反侵略戰(zhàn)爭，但最終以英國獲勝，中國失敗而告終。

22、這反映了社會制度先進與否是決定戰(zhàn)爭勝負的條件之一 戰(zhàn)爭的性質(zhì)不是決定戰(zhàn)爭勝負的惟一因素 英勇無畏的精神不能完全抵抗先進的軍事技術 戰(zhàn)爭結(jié)局與戰(zhàn)前指導直接有關（ ）A B C D.9. 閱讀下列材料：材料一1840年春英國議會在辯論對中國出兵是否合理的問題時,“反對派以拒絕為支持一種惡毒的、有傷道德的交易而進行戰(zhàn)爭的理由反對政府的政策?！币择R士中華帝國對外關系史材料二1840年3月,英國對華棉制品出口商,曼徹斯特商會主席莫克維卡在致英國外相巴麥尊的信中說:“是他們自己陷入了錯誤的處境,逼得我們不得不走上為國家所受的侮辱,為個人所受的委屈要求補償?shù)牡夭健Ｈ绻庾杂膳c正義的觀念，現(xiàn)在我們不去為我

23、們和他們之間商務關系上的合理利益而采取被迫采取的態(tài)度，這種想法就太過唐吉訶德化了?！辈牧先司S卡在同一封信中還說:“當前局勢,可能提供機會,完成兩國關系的改善,隨著關系的改善,我們輸出（棉織品）的擴張程度將是不可估量的?！币杂Y產(chǎn)階級紡織利益集團與兩次鴉片戰(zhàn)爭資料回答：材料一中的“反對派”為何反對政府的政策（不得摘抄材料原文）？據(jù)材料二概括莫克維卡表達的主要觀點（不得摘抄材料原文）。據(jù)材料三指出“當前局勢，可能提供機會，完成兩國關系的改善”這句話的真實含意。綜合以上三則材料，說明英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的目的。10. 各抒己見據(jù)近日在京召開的“中國文化遺產(chǎn)保護與城市發(fā)展”研討會透露，北京準備花費

24、至少4.5億元重建“圓明園遺址公園”。有人認為,重建圓明園對恢復國人的民族自尊心和自信心有好處；也有人指出：“重建圓明園等于制造一堆假古董!” 對圓明園重建,你有何意見？為什么？（可就自己認識寫一篇小論文 ） 11. 課外活動建議 舉行一次模擬的列強新聞發(fā)布會。學生分別擔任英法美俄代表、記者、時事評論員，由記者向列強提問，列強站在自身立場作答，時事評論員對其詭辯進行揭露，并分析鴉片戰(zhàn)爭對中國的危害和影響。 參考答案1B 2B 3C 4A 5B 6.D 7.B 8.A9.材料解析題他們認為這場戰(zhàn)爭是為了保護鴉片走私是不道德的。造成戰(zhàn)爭的責任在中國損害了英國的利益；為道德觀念而放棄利益是不明智的。

25、以中國禁煙為借口發(fā)動戰(zhàn)爭，迫使中國屈從英國的侵略意圖。保護鴉片走私并為英國工業(yè)品（或棉織品）打開中國市場。10. 各抒己見 形式不限,文從字順,言之有理均可. 教學后記本課是中國古代史和近代史之間的一個重要轉(zhuǎn)折點和分水嶺，中國近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是近代百年屈辱的開始。在課堂教學過程中，我多以生活化事件及相關視頻導入，并采用情景討論式教學法，一方面引起學生學習興趣,培養(yǎng)其觀察、篩選信息的能力，提高教學資源的利用率;另一方面也通過有效的策略(如巧填數(shù)字、人物小檔案、電影場景的辨認及調(diào)查委員會的設置等等)激發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生的探究性和創(chuàng)造性,

26、鍛煉了他們的合作及自主學習的精神。在具體實施教學過程中，學生的表現(xiàn)往往會超乎我們的想象.因此,在實際教學中我們急需突破的一個瓶頸就是:教師能否向?qū)W生提供發(fā)揮各項潛能的機會？教師是否具備這種提供機會的能力？隨著課改的深入,相信高中歷史課堂能真正“動起來”,會煥發(fā)出生命的活力。2004年11月30日 (本課例曾獲全國高中歷史課堂教學比賽一等獎) 第13課 文藝復興 教學設計廣東省深圳市寶安中學 唐云波課前渲染：我的太陽剛剛我們聽到的，是世界著名的意大利男高音帕瓦羅蒂的我的太陽。聽到這美妙的歌聲，我們的思緒就會情不自禁地駛向那個以自由、浪漫、藝術、文明著稱的國度意大利。今天，就讓我們乘著時光的隧道，

27、回到14世紀前后的意大利，去了解一下發(fā)源于意大利的文藝復興運動。正是文藝復興運動，為意大利注入了更加濃烈的自由、浪漫、藝術、文明的色彩。文藝復興運動是以復興古代希臘、羅馬的文化為名，揭開序幕的。14世紀，意大利人非常熱愛古代希臘羅馬文化，他們發(fā)掘出土了大量的古代希臘羅馬的藝術作品。展示：意大利人挖掘并修復雕塑。使當時意大利人感到震驚的希臘雕塑拉奧孔。過渡：我們現(xiàn)在看到這座雕像感到震驚嗎？不一定感到震驚。但是，當年的意大利人為什么會對這座雕像感到震驚呢？為什么他們會覺得“不可思議”？這就要追溯到當時特定的時代背景，去體驗當年意大利人的感受，去追問在那個時代為什么會興起偉大的文藝復興運動。一、探源

28、文藝復興（一）探思想之源宗教神學束縛下的歐洲師：從公元五世紀到公元十四世紀，史學界稱之為“中世紀”。那時，歐洲是一個基督教神學無處不在的宗教世界。那時，人們的生活狀態(tài)是怎樣的呢？請看視頻。 看完視頻，請看幻燈片上的這些詞匯，你們覺得哪些可以用來形容中世紀人們的生活？學生回答，老師板書。這些詞匯大致勾勒出中世紀時期，人們在宗教神學的束縛下，麻木、窒息的思想狀況。在這種情況下，當人們看到了從地底下挖出的古代羅馬、古代希臘時代的雕塑作品，看到了這些作品體現(xiàn)出的自然的人性，就喚醒了人們渴望復蘇人性，尊重人性的精神要求。由于當時還缺乏成熟的思想體系，所以人們就借助復興古希臘、古羅馬文化的手段來表達自己的

29、精神訴求，掀起了文藝復興運動。那么，文藝復興運動為什么首先發(fā)生在意大利呢？這是由于當時的意大利，具備了得天獨厚的自然、歷史與現(xiàn)實條件。（二）探現(xiàn)實之源資本主義萌芽中的意大利 兩段材料分析文藝復興運動首先興起于意大利，主要有哪些原因？材料一 基督教的原始教義含有明顯的反商意識，也連帶禁止商業(yè)文化帶來的世俗享樂和追求物質(zhì)的傾向。14世紀時，意大利中、北部出現(xiàn)了資本主義萌芽，崛起于的商人階級由于擁有財富而創(chuàng)造了為財富服務的新思維，提出了關照人的生命與尊嚴的價值觀。材料二 在基督教時代，古希臘、古羅馬文化的傳統(tǒng)更多地保留在意大利。一些意大利學者開始研究本土上的古代羅馬的建筑遺址和文化手稿， 而且意大利

30、各城市同拜占庭、阿拉伯一直有著經(jīng)濟和文化上的聯(lián)系。因此意大利人更容易接觸古希臘手稿和藝術古跡。通過閱讀，請思考：文藝復興運動首先興起于意大利，主要有哪些原因？（經(jīng)濟、階級、思想、地理）意大利確實是具備首先產(chǎn)生文藝復興，并向歐洲其它地區(qū)擴散文藝復興的條件。（三）小結(jié)：文藝復興的概況 放視頻。填空和填表。從前面的學習中，我們可以看到，文藝復興時期是一個需要巨人而誕生了巨人的時代。這一時期，人才輩出，群星燦爛薄伽丘、拉斐爾、米開朗基羅、達芬奇、莎士比亞，正是他們天才般的創(chuàng)造力，卓越的文學藝術成就，引領人們打破了中世紀的宗教神學束縛，走向了尊重人性，崇尚自由的近代社會。下面，就讓我們通過他們的作品，了

31、解他們的內(nèi)心世界，感受這場偉大的文藝復興運動。二、感受文藝復興。首先，讓我們走進薄伽丘和他的十日談。薄伽丘是一個富商的私生子，從小就具有叛逆精神。父親希望他經(jīng)商，他卻酷愛文學藝術，創(chuàng)作了被稱為“人曲”的偉大作品十日談。十日談多次被教會列為禁書。下面，我們來聽一個選自十日談里的故事，來探究一下這部偉大的作品為什么在當時被為了禁書？（一）薄伽丘與十日談 從禁欲苦行到順從人性。1. 簡介薄伽丘與十日談2. 音頻一對父子的故事提問：父親將女人形容為“禍水”、“綠鵝”是受到什么觀念的束縛？兒子在五光十色的世界里獨獨看中了“綠鵝”（女人），這說明什么問題？從這則故事中，我們明白了，十日談在當時為什么被多次

32、列為了禁書，原因正在于此薄伽丘通過這個故事，嘲諷了宗教神學的偽善與荒謬，引導人們要擺脫中世紀禁欲苦行的束縛，順從人欲。除了文學家薄伽丘，在打破宗教神學的思想束縛中，還有兩位偉大的畫家，他們獨辟蹊徑，直接從宗教題材的藝術創(chuàng)作中，發(fā)掘出了人性的精神內(nèi)核，將現(xiàn)實世界的真善美注入到了宗教人物的藝術形象之中，化腐朽為神奇，起到了通過宗教形象，弘揚人性的作用。這兩位偉大的藝術家，就是拉斐爾和米開朗琪羅。（二）拉斐爾 從壓抑人性到人性回歸1. 簡介拉斐爾：七歲喪母、十一歲喪父，三十七歲離開人間。他繼承了父親的繪畫天斌，最擅長畫圣母圣子圖。下面，我們來欣賞一下拉斐爾圣母圣子圖。先呈現(xiàn)拉斐爾圣母圣子圖。再同時呈

33、現(xiàn)中世紀和拉斐爾的圣母圣子圖。引導：表情有什么不同？背景有什么不同？情感狀態(tài)有什么不同？產(chǎn)生不同的原因？中世紀的圣母圣子圖表情嚴肅，沒有母子間的那種溫情。而拉斐爾體現(xiàn)出自然的美，母子間的親情。因為中世紀對人性是壓抑的。拉斐爾通過他的畫作希望回歸自然人性。老師每次看到拉斐爾的這幅圖都會很感動，我總在想是什么力量促使拉斐爾畫出這么具有感染力的圣母圣子圖？資料：拉斐爾七歲喪母、十一歲喪父。正是畫家這樣一種特殊的經(jīng)歷，使你們看到他的筆下的圣母，洋溢著濃濃的母愛，他筆下圣子，充滿了對母愛的依戀。這種人間的母子情感，正是拉斐爾特殊經(jīng)歷、內(nèi)心情感的真實流露。文藝復興的巨人大多都有一些特殊的經(jīng)歷，同學們不妨動

34、手去查查資料，這對于你們更好地欣賞他們的作品是有幫助的。欣賞完拉斐爾的畫作，我們再來欣賞米開朗琪羅的雕塑作品。（三）米開朗琪羅 從麻木順從到追求自由1. 簡介米開朗琪羅：在采石場邊長大的米開朗琪羅，從小就和石頭和鑿子結(jié)下了不解之緣。正是他用手中的鑿子，從石頭雕刻出了“青春的凜然”和“生命的珍貴”，這就是他那流傳至今的驚世之作大衛(wèi)和摩西。現(xiàn)在，我們來欣賞一下這兩幅作品。2. 大衛(wèi)摩西簡介 大衛(wèi)古以色列猶太國王，傳說是一個殺死入侵巨人的英雄。 摩西拯救在埃及做奴隸的猶太人先知，也是一個英雄。同學們，從他們身上，你看到了什么？（從他們的眼神和神情中）力量、希望、勇氣人物為什么會散發(fā)出這樣的氣質(zhì)？提練

35、結(jié)論。原來，米如此出神入化地雕刻了這樣兩個英雄人物，其實是想表達追求自由信念！而我們看到作品背后的這層含義也是通過首先了解作品本身的背景知識。這也是欣賞作品的一種方法，希望同學們在今后的類似的活動中，注意到這點。 同學們，剛才我們感受了文藝復興時期三位巨人的文學藝術成就。在文藝復興時期的巨人之中，還有一位偉人，他不單是偉大的藝術家，還是一位偉大的科學家，當人們一提到他的名字，就自然地與神奇、睿智聯(lián)系了起來，這位神奇、睿智的長發(fā)老人就是達芬奇。（四）達芬奇 從盲從迷信到追求真理1簡介達芬奇：達芬奇讓人感到神奇、睿智的地方，首先來源于他的傳世之作蒙娜麗莎，蒙娜麗莎那攝人心魄的微笑。展示蒙娜麗莎同學

36、們，從蒙娜麗莎的微笑和蒙娜麗莎形象中，你能感受到什么？我們能夠從中感受到一個自然的、清純的、恬恬的、幸福的、神秘的貴婦形象，她來源于人世，超脫于人世。對蒙娜麗莎的微笑，專家還有這樣的解讀： “對象的表情和含義，完全跟了你的情緒而轉(zhuǎn)移。你悲哀嗎？這微笑就變成感傷的，和你一起悲哀了。你快樂了嗎？她的口角似乎在牽動，笑容在擴大，她面前的世界好像與你的同樣光明同樣快樂。” 傅雷世界美術名作二十講達芬奇的神奇、睿智并不僅限于他的繪畫成就，而讓人稱奇的是，他對自然科學的許多探索和建樹，催生和促進了近代自然科學的發(fā)展。展示：達芬奇在自然科學方面的成就和探索。達芬奇的蒙娜麗莎之所以攝人心脾，除了達芬奇的藝術天

37、才，還得益于他對自然規(guī)律的探索。正是由于達芬奇注重對自然規(guī)律的探索在這幅畫中，使他的畫作自然逼真、栩栩如生。格言：“真理只有一個，他不是在宗教之中，而是在科學之中?！钡贸鼋Y(jié)論：達芬奇不僅是藝術家，還是工程師、科學家。從他的成就中，我們可以看到文藝復興時期，從盲從迷信到追求真理的發(fā)展歷程。十五、十六世紀，發(fā)端于意大利的文藝復興運動，逐漸擴展了歐洲其他國家。一時間，歐羅巴的天空，星光燦爛。在英國，一顆明星冉冉升起，他就是偉大的戲劇家、文學家莎士比亞。（五）莎士比亞 從神權至上到人性至美1簡介莎士比亞與哈姆雷特：戲劇天才莎士比亞創(chuàng)作了許多膾炙人口的悲劇喜劇作品，哈姆雷特是莎士比亞最杰出的悲劇作品。哈

38、姆雷特是古丹麥王國王子，哈姆雷特求學回國后，發(fā)現(xiàn)父親已被叔父害死，叔父篡奪了王位，還強娶了他的母親。哈姆雷特決心復仇，殺死奸王最終與敵人同歸于盡。在這部作品中，莎士比亞借哈姆雷特之口，表達對人的贊美和人性反思?，F(xiàn)在，我們來體會一段哈姆雷特的經(jīng)典獨白：展示哈姆雷特的經(jīng)典獨白。讓學生朗讀。提出問題：從哈姆雷特的話中，你能感受到什么？學生：贊美人，肯定人，肯定人性。教師：從神權至上到人性至上。（五）段落小結(jié)：文藝復興的精神 上面我們通過對五位文學家，藝術家的生平和作品，感受到了文藝復興和人文主義的思想內(nèi)核。結(jié)合并讀出五點結(jié)論?，F(xiàn)在我們來歸納一下，什么是文藝復興，什么是人文主義。展示人文主義的總結(jié)。核

39、心是注重人性，要求把人從宗教束縛中解放出來。 否定神的絕對權威，肯定人的價值，頌揚人的力量。 反對神學的禁欲主義和來世觀，肯定人追求現(xiàn)世財富、幸福、享樂的權利；反對宗教束縛下的麻木順從，要求自由平等和個性解放。 反對蒙昧與迷信，追求知識，探索自然，研究科學。人文主義精神，使歐洲人重新以人的眼光定位自己、探索世界。在這一過程中，涌現(xiàn)出了：發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布、提出“日心說”的哥白尼，掀起科學革命的牛頓。于是，近代自然科學體系建立，人類文明邁入了工業(yè)文明時代！文藝復興的重大歷史意義在于它促使歐洲人從以神為中心過渡到以人為中心，在于人的覺醒，在于人們把重點從來世轉(zhuǎn)移到現(xiàn)世。它喚醒了人們積極進取的精神、

40、創(chuàng)造精神以及科學實驗的精神，從而在精神方面為新時代的到來開辟了道路。同學們，前面我們探源了文藝復興、感受了文藝復興，完成了我們今天的學習過程。現(xiàn)在，請同學們結(jié)合對文藝復興運動的學習，用一句話來概括你心中的文藝復興你心中的文藝復興是什么呢？請把你今天的認識，寫在老師發(fā)給的卡片紙上。三、回味文藝復興我心中的文藝復興學生：寫出認識，表達認識。教師：表述對文藝復興的認識。結(jié)語：法國文豪雨果曾經(jīng)說過：比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。大家不要記住，正是文藝復興運動，解放了人的心靈，宣揚了人的理性，人類才步入了今天這個思想解放、行動自由的現(xiàn)代社會。農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市教

41、學設計2007年全國高中歷史課堂教學競賽一等獎【教學目的】 1知識與能力 知道古代商業(yè)發(fā)展在商人、城市、商路等方面的表現(xiàn)； 列舉古代中國商業(yè)發(fā)展在各階段的突出表現(xiàn)和商業(yè)發(fā)展特點。2過程與方法 在重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展概貌過程中歸納古代中國商業(yè)發(fā)展的特點，發(fā)展史論結(jié)合、論從史出的基本史學能力。 從文獻、詩歌、多種類型的圖片和視頻等資料的研讀分析中，提高提取歷史信息的能力和比較能力。3情感態(tài)度價值觀 從學習古代商業(yè)繁榮發(fā)展的概況中，理解古代高度繁榮的商業(yè)文明是中華文明的一部分，感悟商業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)出來的向善、誠信、創(chuàng)新、開拓、自由、交融等商業(yè)精神； 從提取和交流歷史信息的過程中，增強歷史的意識，體驗合作學

42、習的快樂。【教學重點】 重點：古代中國商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)及特點難點：古代商業(yè)發(fā)展的特點【教學過程】導入新課引導學生介紹長春現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展，師生互動，引入新課。并用幻燈片顯示標題農(nóng)耕時代的商業(yè)和課程標準中“概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點”的要求。（設計意圖）以師生互動的方式導入新課，拉近師生距離，提起學生對本課學習的興趣和期待。將課程標題與學習要求同時呈現(xiàn)給學生，起到引導學生關注學習重點的作用。講授新課一、重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展的概貌 呈現(xiàn)表格，提示學生在學習過程中，完成學案上關于古代商業(yè)發(fā)展的表格。（一）商人：從先秦大商到明清商幫 1教師引導：為什么我們把做買賣的人叫“商人”。2創(chuàng)

43、設圖片和文字材料情境，引導學生了解以范蠡為代表的春秋末期大商人的興起。材料1：范蠡認為：“論其有余不足，則知貴賤。”材料2：“十九年之中三致千金，再分散與貧交疏昆弟?！?3創(chuàng)設問題情境，引導學生了解商幫，體會古代中國優(yōu)秀的商業(yè)精神。出示以下材料：材料1.“從太原到平陽（臨汾）這一帶的商人遍及全國各地，” 馬可波羅游記材料2。“山西富戶，百十萬家資者，不一而足。”清高宗實錄材料3晉商的經(jīng)商諺語“寧叫賠折腰，不叫客吃虧”、“誠召天下客，義納八方財”引導學生根據(jù)材料分析晉商創(chuàng)辦票號的條件，感悟晉商誠信的商業(yè)精神。4教師引導：大家認為一個成功的商人應該具備怎樣的素質(zhì)？學生交流后，呈現(xiàn)學者對明清十大商幫

44、的總結(jié)：山西商幫義中取利，信譽第一 ；徽州商幫賈而好儒，財自道生；福建商幫自強不息，愛拼會贏 ；廣東商幫敢想敢干，敢為人先 ；山東商幫重土樂安，誠實守信；寧波商幫靈活善變，開拓創(chuàng)新；龍游商幫海納百川，寬以待人；洞庭商幫審時度勢，穩(wěn)中求勝；江西商幫廣泛從業(yè)，小本經(jīng)營 ；陜西商幫追求厚利，既和且平（在交流引導過程中根據(jù)材料和所學內(nèi)容依次適時板書“樂善、誠信、開拓”等中國古代商人的優(yōu)秀品質(zhì)。）5教師小結(jié)：我們看，從商人發(fā)展的角度來說，經(jīng)歷了從先秦的個別大商人到明清商幫的發(fā)展過程，表面上反映的是商人數(shù)量不斷增多，深層的是商業(yè)資本越來越雄厚，商業(yè)得到了很大的發(fā)展。但這不是全部，因為，厚重起來的不只是物質(zhì)

45、財富，還有商業(yè)活動留下的文化遺產(chǎn)，還有商人千年的精神財富，這筆財富已經(jīng)進入到中華文明的骨子里。（設計意圖）通過設置問題或圖片情境，使學生知道商人產(chǎn)生、春秋戰(zhàn)國大商人的興起和明清商幫的發(fā)展概況，理解商業(yè)的繁榮發(fā)展，進而感悟日益豐富的優(yōu)秀商業(yè)精神和源遠流長的中國商業(yè)文明。（二）城市：從規(guī)范之美到自由之風 1在教師引導下，理解城市是商業(yè)活動的中心。 2指導學生閱讀課本25頁“知識鏈接”的內(nèi)容，分析古代“城”和“市”的含義，以及城市職能的變化。在這個過程中，可引用白居易賣炭翁“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”詩句。引導學生認識“市”在唐以前的特點。并呈現(xiàn)清明上河圖，創(chuàng)設圖片情境，初步體會北宋汴京的繁華

46、。3比較唐、宋的城市格局，運用所學知識，城市格局變化的內(nèi)涵和對人民生活的影響。呈現(xiàn)唐長安和宋汴京的城市格局圖。教師引導：哪個城市的人們生活更方便？為什么？教師可以根據(jù)學生的實際情況，教給學生讀圖和由表及里獲取信息的方法。參考考思路：北宋汴京：繁華的商業(yè)街打破了坊市界限，形成街市；夜市打破市的時間限制，魚市出現(xiàn)專門市場；瓦子娛樂綜合場所。4.小結(jié)： 從唐長安到宋忭京的城市格局變化，正反映城市職能發(fā)生的變化。唐長安是以往城市的總結(jié)，規(guī)范嚴謹，市場繁榮卻受限制，其城市經(jīng)濟職能只是附屬；而宋汴京卻是新發(fā)展，打破時間、地點的限制，市場擴大，城市的經(jīng)濟職能增強，市民生活更加方便。我們也可以想象，天子腳下，

47、哪里人多市場大，哪里就是商人活躍的地方，比起以往是何等的自由，（板書“自由”二字）政府放松控制也是商業(yè)發(fā)展的必然要求和必然結(jié)果呀！（設計意圖）城市發(fā)展涉及內(nèi)容比較復雜，在這里選取典型的兩個城市、兩個階段作為代表進行比較，意在勾勒出商業(yè)發(fā)展在城市變革這方面的體現(xiàn)。教學過程中，使用詩歌和圖片資料等進行分析對比，有助于引導學生認識古代城市格局的變化反映了商業(yè)的繁榮發(fā)展，理解商業(yè)的“自由”精神，體會商業(yè)對于民生的重要意義。（三）向外商路：從大漠駝鈴到南海云帆播放自制關于絲綢之路的視頻，學生帶著以下問題看視頻，之后師生共同探討。1古代通往海外的商路經(jīng)歷了怎樣的變化？ 2比起陸路，海上絲綢之路意味著海外貿(mào)

48、易的減少還是擴大？3 海外商貿(mào)的發(fā)展對人類文明產(chǎn)生了怎樣的作用？教師總結(jié)：商人用腳丈量著每一段商路，也開拓著新的商路，在商路的兩頭和沿途，交換的不只是商品，還有廣泛交流著各地的文明。他豐富著人們的生活和促進著人類文明的發(fā)展。也將哪個詞嵌入商業(yè)的精髓之中？（板書“交融”等詞）（設計意圖）這個環(huán)節(jié)使學生了解古代海外貿(mào)易經(jīng)歷了從陸路為主到海路為主的變化。知道古代海外貿(mào)易最遠到達非洲東海岸和歐洲。體會古代海外貿(mào)易發(fā)達產(chǎn)生的影響，感悟商業(yè)傳達出來的互通有無的“交融”內(nèi)涵。（四）階段小結(jié)以及過渡呈現(xiàn)學案中的表格，引導學生認識商業(yè)發(fā)展在各階段的主要表現(xiàn)。 教師：從表格來看，商業(yè)在哪些階段取得突破性進展呢？春

49、秋戰(zhàn)國、唐宋、明清。對，如果我們給這些階段的商業(yè)發(fā)展來定位的話，原始社會是古代商業(yè)萌芽階段，什么時候是興起階段？夏商到春秋時期；什么時候是發(fā)展并逐漸達到高峰階段？秦漢到宋元。而明清則是古代商業(yè)發(fā)展的鼎盛階段，似乎是對農(nóng)耕時代商業(yè)的一個總結(jié)。那么你認為政府對待商業(yè)應該采取什么態(tài)度和政策？事實上怎樣？（設計意圖）在前面使用小專題方式粗略呈現(xiàn)了商業(yè)發(fā)展概貌后，使用表格進行整理，可以使學生從階段發(fā)展的角度進一步認識商業(yè)發(fā)展的概貌和各階段所處的地位，再次體會商業(yè)繁榮發(fā)展的整體趨勢。另一方面，這個表格可以強化歷史學習的時空觀念，教會學生用表格歸類、比較學習的方法。（五）政策：從重農(nóng)抑商到閉關鎖國1指導學生

50、有重點地閱讀教材關于戰(zhàn)國時期重農(nóng)抑商政策興起的原因、明清時期抑商政策的發(fā)展等文字資料。2教師總結(jié)：這就是中國古代商業(yè)發(fā)展面臨的政策環(huán)境，這種情況下，商業(yè)就象一個帶著枷鎖、腳鐐，捆綁起來的舞者，他的每一個舞步都很沉重，他的每一個旋轉(zhuǎn)都承受束縛的疼痛，但他仍在舞蹈，并且在積蓄力量，一次次的突破著身上的捆繩。打開的市場界限就是證明，南海遠航的云帆就是證明，政府被迫時而放松的政策就是證明，還有融入中華文明的商業(yè)精神就是證明！他告訴人們，即使是身上還有鐐銬，她仍能長袖善舞。（板書“突破”或“活力”）（設計意圖）閱讀補充材料和課本，獲取信息，在和老師共同探究的過程中，知道重農(nóng)抑商政策實施的原因、表現(xiàn)。在理

51、解古代商業(yè)是在如此不利的政策環(huán)境下艱難發(fā)展的基礎上，體會商業(yè)的頑強生命力和商人的創(chuàng)造力。二、探討古代商業(yè)發(fā)展的特點1課件展示表格（學案中已完成的商業(yè)發(fā)展概況），老師進行小組分工，就古代商業(yè)發(fā)展的特點引導學生從產(chǎn)生時間、發(fā)展趨勢、水平、所處地位等角度進行小組合作探究。2教師小結(jié)古代商業(yè)發(fā)展特點 1） 起步較早，發(fā)展水平高2） 有豐富的商業(yè)文化 3）受重農(nóng)抑商政策的束縛4）一直從屬于自然經(jīng)濟等等種種特點告訴我們，我國商業(yè)歷史悠久，連續(xù)發(fā)展，水平高，雖然在農(nóng)耕時代處于從屬地位，受到壓制，但仍以自己的活力促進著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以商業(yè)文明中善行、誠信、開拓、自由、突破、交融等等商業(yè)精神和智慧豐富著相對封閉保

52、守的農(nóng)耕文明，創(chuàng)造了更加靈動、開放、活力的傳統(tǒng)文化，使中華文明在走向世界的2000多年里，獨具魅力。三、播放視頻，總結(jié)提升播放自己剪接的大國崛起視頻，教師語言激疑?！斑@就是我的疑問，我的吶喊。為什么同樣是遠航，但卻結(jié)果不同？為什么幾千年的輝煌會在明清時期淡去？為什么中國沒有象西方那樣順利的邁向近代工業(yè)文明？是誰的造成這種反差？是誰扼殺了商業(yè)的強大活力？讓我們帶著這個問題結(jié)束本課，走向下一節(jié)課，去尋找答案吧。”（設計意圖）引導學生初步以全球史觀和文明史觀辯證地理解明清時期中國包括商業(yè)發(fā)展的農(nóng)耕文明雖然高度發(fā)達，但開始逐漸落后于世界潮流，促使學生產(chǎn)生進一步探究其原因的愿望，在新的疑問中結(jié)束本課。孫

53、曙光：古羅馬的政制與法律（岳麓版）教材分析課程標準要求“了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值”。第一目“從共和國到帝國”敘述了古羅馬從貴族共和制到帝制的歷史的演變過程。簡要介紹了古羅馬政制史的發(fā)展過程。第二、三目，分別講述了十二銅表法和查士丁尼法典，前者是羅馬成文法的淵源與雛形，而后者是羅馬法的完備與集大成者。通過對這兩部法典的學習，從總體上把握羅馬法的內(nèi)容、結(jié)構與體系。通過師生討論與探究，使學生理解古羅馬法對維系帝國統(tǒng)治有重要作用，并且領悟法律在人類社會中維系公正秩序、協(xié)調(diào)社會矛盾有不可估量的作用，從而培養(yǎng)學生法制觀念與人文主義價值觀。學生分析世

54、界古代史，尤其是政制與法律史，對高中學生特別陌生。法律作為上層建筑重要組成部分，其階級性、內(nèi)容章程、條例結(jié)構，繁復龐雜，頭緒較多，僅靠一節(jié)課教師傳授很難圓滿完成教學目標。建議在學生課前預習基礎上，通過師生探究合作、互動討論的方式落實教學目標為合宜。在授課中，插入較多的羅馬史圖片，再現(xiàn)情景，烘托氛圍，能更好激發(fā)學生求知欲。也可鍛煉學生動手能力，在網(wǎng)上下載精美歷史圖片與文稿，協(xié)助老師制作課件。教學目標一、基本知識貴族制共和國（執(zhí)政官、元老院、公民大會）、保民官。屋大維建元首制 十二銅表法 查士丁尼法典二、能力與方法1、了解羅馬史由共和進入帝國的過程，熟悉屋大維、戴克里先、查士丁尼主要事跡，理解小國

55、寡民的城邦制進入帝國的歷程是歷史的進步。2、了解羅馬法的起源與發(fā)展過程，識記主要內(nèi)容，理解古羅馬發(fā)的發(fā)展變遷具有明顯的連續(xù)性與統(tǒng)一性。3、分析羅馬法對維系帝國統(tǒng)治的歷史作用，從中西法律制度特征的比較更進一步領悟法律對民主政治的作用，以及羅馬法對近代歐美法制建設以及民主化進程的深遠影響。三、情感、態(tài)度與價值觀1、理解羅馬發(fā)是人類歷史上第一部全面系統(tǒng)較為完善的成文法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對近代文明有重大的影響。通過以古鑒今，明確今天中國的民法通則、婚姻法、繼承法、訴訟法等諸多法律守則都受到羅馬法的影響，從而深入了解羅馬的歷史沿革及重要現(xiàn)實意義。2、明確法律在人類社會生活中的價值，培養(yǎng)學生自覺的

56、法律意識，提高遵紀守法和運用法律武器保護國家利益，人民正當權益的自覺性及監(jiān)督政府公職人員公正執(zhí)法行政的膽識與能力。教學重點與難點重點：古羅馬法及其作用難點：法律在人類社會生活中的作用，培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的積極態(tài)度。教學方式采用師生講授、探究、合作討論的方式，以教師分析為主，輔以師生的交互討論。教學工具采用制作PowerPoint課件方式輔助教學教學過程（一）課前探究引導學生觀看電影角斗士、斯巴達克思、埃及艷后，讓學生形象感受到羅馬帝國強大恢宏的盛況，激發(fā)學生求知欲。放映有關愷撒大帝的歷史畫片及其遇刺身亡的歷史疑案的設問，讓學生解釋愷撒遇刺，作為他本人以及元老院貴族都意味著什么？

57、讓學生網(wǎng)上搜索世界文化遺產(chǎn)上有關羅馬遺址：古羅馬大競技場、萬神殿、高架引水橋、龐培古城等，并查出各遺址的歷史淵源。（二）導入新課（設計意圖）用大屏幕打出羅馬元老院圖片，并用羅馬大競技場圖片作課件背景，引發(fā)學生對羅馬歷史的興趣。(板書演示) 第7課 古羅馬的政制與法律（導入導言）：人類邁進現(xiàn)代化，“法治”替代“人治”，成為國家政治的必然趨向。但是，兩千多年來中央集權專制的積重難返，使人們深感缺少“法治”的血脈正是中國政治傳統(tǒng)的最大癥結(jié)之一。思想家們注意到西方自由民主憲政制度的進步，隨著思考的推進，我們把目光轉(zhuǎn)向憲政的古代起源羅馬法（ROMAN LAW）。與希臘城邦小國寡民政治體制不同，羅馬人的金

58、戈鐵馬征服了地中海，建立了雄霸歐、亞、非三洲大帝國。一方面，它從不像希臘人那般吝嗇，而把公民權擴充到帝國境域所有自由人，體現(xiàn)出羅馬人明智的寬仁與道義；另一方面，它又以靈活務實的態(tài)度摸索出一套治理國家的成熟經(jīng)驗，即制定出古代世界最系統(tǒng)完備的法律體系，求得社會紛爭的和諧與安寧 既然世界上許多古老民族都有其禮儀與法律條文，為什么惟獨羅馬法成了現(xiàn)代法治的最重要的淵源呢？（三）師生互動（板書演示）從共和國到帝制1貴族共和制 2帝國君主專制（演示）羅馬元老院圖片、前186年羅馬元老院決議公文、元老院今天的廢墟圖片（設計意圖與歸納）為了揭示貴族專政共和國的本質(zhì)，對元老院賦予的最高權力的介紹尤有必要。有權勢的

59、貴族集體壟斷了元老院的官職，它在行使外交、司法、財經(jīng)預算、立法等內(nèi)政外交上擁有最高權力，是共和國的真正靈魂與權威。而公民大會并無最終裁決權，這是羅馬與雅典明顯不同之處。（引出設問）但羅馬共和國政治上采取“任期制”，政事共商，少數(shù)服從多數(shù)的法治民主管理模式。這是為什么呢？（提問并演示）思考1：羅馬共和制采取了哪些措施防止個人專權、協(xié)調(diào)貴族與平民的利益？（活動建議）讓學生快速閱讀P41-P42內(nèi)容，然后四個人一組討論，小組代表回答老師的上述提問。（歸納展示答案）執(zhí)政官：最高行政官職兩名由選舉產(chǎn)生，任期一年。元老院：國家決策機構，由全體貴族共商政事，少數(shù)服從多數(shù)。公民大會：平民參加，選舉公職并通過元

60、老院提案。保民官：平民爭奪民主權利而設官職6至10名，有權否決元老院決議。（點撥結(jié)論）結(jié)論：古羅馬共和國具備民主建制：執(zhí)政官、元老院、公民大會三權分立，相互制衡，被視為現(xiàn)代議會制度的古典淵源。（提問）思考2：羅馬共和制是如何轉(zhuǎn)變?yōu)樵字频?？元首制具有什么特點？（活動建議）讓學生快速閱讀課文P42內(nèi)容，并回答老師設問。四個人一組派代表回答，有老師講評歸納。（演示）蘇拉、愷撒、屋大維畫像。（歸納展示答案）蘇拉的個人獨裁愷撒的個人獨裁屋大維的個人獨裁和元首政治的建立。元首制是從共和政體向君主政體過渡的中間環(huán)節(jié)，其實質(zhì)在于共和政體形式下的君主專制。元首政治時期，元老院作為國家最高權力機構形同虛設，實際