《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

1、聲音的產(chǎn)生與傳播教案【設(shè)計思想】初二學生由于剛剛進入物理學科的學習，會感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學生學習物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而聲音的產(chǎn)生和傳播這節(jié)課的內(nèi)容特點決定了它和學生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計就從充分發(fā)揮學生的積極主動性，通過探究活動體驗探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導下，使學生通過親自動手實驗和對實驗現(xiàn)象及收集的信息進行對比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的動手能力得到鍛煉，同時也感到物理就在自己的生活之中?！窘虒W目標】1知識與技能通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。知道聲音是由

2、物體振動發(fā)生的。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同?！窘虒W重難點】重點：1發(fā)聲的物體在振動。 2聲音的傳播需要介質(zhì)。難點：引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W方法】觀察法、實驗探究法、討論法【教師準備】音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機、燒杯?！緦W生準備】橡皮筋、細線、鉛筆、白紙、細砂、小鬧鐘（或小收音機）、小石頭、塑料袋等。【教學過程】創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。 引導提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？ 導入課題：

3、我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學習聲音的發(fā)生和傳播。二、進行新課問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？引導比較：1讓學生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。2觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。3觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。4讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理研究方法指導：轉(zhuǎn)化法）乘勢提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢

4、？怎樣驗證？學生討論：（教師引導點撥：一切發(fā)聲的物體都在振動；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）教師預備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。方案三：用細線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。方案四：用細砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況。學生活動：（教師根據(jù)情況指導） 收集信息，分析材料：發(fā)聲體 現(xiàn)象 結(jié)論聲帶 說話時喉嚨部位在振動 說話時聲帶在振動直尺 發(fā)聲時直尺在振動 發(fā)聲的直尺在振動水 水

5、發(fā)聲時在振動 發(fā)聲的水在振動橡皮筋 發(fā)聲的橡皮筋在振動 發(fā)聲的橡皮筋在振動音叉 發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開 發(fā)聲的音叉在振動音叉 手感覺發(fā)麻 發(fā)聲的音叉在振動音叉 發(fā)聲的音叉在水面上激起水花 發(fā)聲的音叉在振動音叉 鉛筆在白紙上留下波浪線 發(fā)聲的音叉在振動桌面 桌面發(fā)聲時細砂會跳動 發(fā)聲的桌面在振動桌面 桌面發(fā)聲時水面上會激起水波 發(fā)聲的桌面在振動得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。引導解決：1指導學生看教材12頁圖11-1、13頁11-2，是什么物體在發(fā)聲？為什么會發(fā)聲？2我們能把聲音記錄下來嗎？學生討論：（教師指導點播） 問題二：聲音是怎樣向遠處傳播的？ 提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那

6、么聲音是怎樣向遠處傳播的呢？ 媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比。 教師引導：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。 提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？ 學生討論：器材？操作？（教師引導點撥、確定研究方案）教師預備：方案一：1把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的情況。2用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進水中，聽聲音的情況。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。方案四：一同學輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。學生活動

7、：（教師指導） 收集信息，分析材料：介質(zhì) 現(xiàn)象 結(jié)論空氣 聽到鬧鈴聲 氣體可以傳播聲音無 聽不到鬧鈴聲 真空不能傳播聲音水 聽到鬧鈴聲 液體可以傳播聲音水 聽到石頭敲擊聲 液體可以傳播聲音課桌 聽到敲擊（嘀嗒）聲 固體可以傳播聲音得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？投影展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴散。類比說明：指導學生看圖116說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導：類比法）學生討論：（教師指導如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點）。問題四：聲音的傳播需要時

8、間嗎？提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？你怎么知道的？學生討論：（教師引導點撥）教師預備：1百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？2對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？3雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導讀表：一些介質(zhì)中的聲速學生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導）1150C時，V聲=340米/秒 250C時，V聲=346米/秒2傳播速度與溫度有關(guān)3一般情況下：V固V液 V氣 三、課堂小結(jié)1一切發(fā)聲的物體都在振動。2聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。3聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。4