有效建立資源庫(kù)

1、有序采集，有系管理，有效使用 幼兒園多媒體教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)摘要：本文對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)資源庫(kù)的分類建立和使用原則進(jìn)行闡述，分析了教學(xué)資源庫(kù)的建立對(duì)教學(xué)的輔助、教師課程的執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化起到的積極作用，并對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)資源庫(kù)的進(jìn)一步建設(shè)作了一些思考。關(guān)鍵詞：幼兒園多媒體教學(xué)資源庫(kù)在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下，教育正向信息化、網(wǎng)絡(luò)化與終身化發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在教育領(lǐng)域中顯示出了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)前教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的新動(dòng)力，信息技術(shù)也隨之成為了現(xiàn)代教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。但同時(shí)，多媒體信息技術(shù)在學(xué)前教育的應(yīng)用過(guò)程中產(chǎn)生了資源供給與使用選擇的問(wèn)題和矛盾，因此，資源的采集、

2、統(tǒng)籌管理和資源庫(kù)的建立與有效使用開(kāi)始被重視起來(lái)。如何建設(shè)一個(gè)相對(duì)完善的、在新課程教育理念指導(dǎo)下的幼兒園教育教學(xué)信息資源庫(kù)，為教育教學(xué)提供輔助而有效的支持，使孩子快樂(lè)地學(xué)、教師輕松地教，是目前需要進(jìn)一步探討和解決的問(wèn)題。我園經(jīng)過(guò)多年在信息技術(shù)方面的研究，最大的感受是信息資源的有序采集，有系管理，和有效使用能提高教師的教學(xué)效能，推動(dòng)教學(xué)的有效性。我們所理解和建立的多媒體教學(xué)資源庫(kù)是指利用網(wǎng)絡(luò)信息科技手段，對(duì)多媒體教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成互動(dòng)化、共享式的教學(xué)資源倉(cāng)庫(kù)。我們希望其具備的功能是多媒體教學(xué)信息與素材的收錄、存放、管理、檢索，以及進(jìn)一步發(fā)展與應(yīng)用。一、資源庫(kù)的建立依據(jù)課程需求，以保障信

3、息技術(shù)有效輔助教學(xué)幼兒園的多媒體教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)依據(jù)幼兒園課程的需求，具有開(kāi)放性、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化等特點(diǎn)。所有教師搜集、創(chuàng)造或整理的信息資源，都可以通過(guò)一定的審核后擴(kuò)充到教學(xué)資源庫(kù)中。對(duì)教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)主要考慮如何共建共享，即確保資源建設(shè)者與使用者互為一體。首先，資源庫(kù)管理員將已有的教學(xué)資源分類，通過(guò)使用現(xiàn)代化技術(shù)，將文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息以一定格式錄入、儲(chǔ)存到各個(gè)庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化，極大加快信息的傳播速度、范圍，提高信息資源共享效率。然后，教師將自己研制或收集的教學(xué)資源通過(guò)資源管理系統(tǒng)添加到教學(xué)資源庫(kù)中，從而使資源自然增長(zhǎng)，不斷豐富，良性循環(huán)。目前為止，我園所存儲(chǔ)的教學(xué)信息資源，主要分

4、為四類：課件資源庫(kù)、軟件資源庫(kù)，教學(xué)資源庫(kù)和素材資源庫(kù)。1、課件資源庫(kù)我園課件資源庫(kù)的內(nèi)容涉及幼兒主題背景下各類活動(dòng)領(lǐng)域的課件資源，以及涉及我園藝術(shù)特色教育領(lǐng)域的相關(guān)課件，其類別是以多媒體課件與交互式電子白板課件為主。附：圖：課件資源庫(kù)建立關(guān)系圖我園在區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題幼兒園藝術(shù)教育108課多媒體課件制作的研究基礎(chǔ)上，不斷拓展，目前已有幼兒多媒體教學(xué)課件150多件，多媒體建設(shè)的項(xiàng)目已經(jīng)作為區(qū)教育局星火計(jì)劃成果在推廣中。我們?cè)谥谱骱脱芯恐惺冀K強(qiáng)調(diào)媒體必須有效輔助教學(xué)，例如：小班主題“熊的故事”，其核心價(jià)值是“嘗試用各種方式表述故事情節(jié)，對(duì)物體的大小進(jìn)行比較或匹配”。根據(jù)此要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了以故事貫穿的音

5、樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)三只熊大小的比較，嘗試用快慢的節(jié)奏表現(xiàn)三只熊走路的腳步聲，并能與三只熊大小進(jìn)行匹配，以形象的課件幫助孩子初步感知節(jié)奏的快慢，同時(shí)，也更好的體現(xiàn)了主題的核心價(jià)值。2、教學(xué)資源庫(kù)經(jīng)過(guò)幾輪實(shí)踐，我園已經(jīng)初步形成與新教材相匹配的小、中、大三個(gè)年齡段的主題活動(dòng)資料包以及相應(yīng)的各類資源。此外，還包括園內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)視頻、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、幼兒園環(huán)境及個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料資源等。同時(shí)，為了保證教師使用便捷性，我們將所有資源上傳至幼兒園服務(wù)器，教師可以根據(jù)需要隨時(shí)下載使用。附：表：部分幼兒園學(xué)習(xí)課程主題素材資料包3、軟件資源庫(kù)一個(gè)課件的形成往往需要多種軟件的共同協(xié)作制作才趨于完善。所以，在實(shí)踐過(guò)

6、程中，教師充分收集與利用多種軟件為多媒體課件制作服務(wù)，目前已積累軟件多項(xiàng)。附：表：部分教師常用軟件一覽表軟件名稱功能與應(yīng)用SWFDecompiler（碩思閃客）瀏覽和解析Flash動(dòng)畫(huà)，將flash動(dòng)畫(huà)的圖片、矢量圖、字體、文字、按鈕、影片片段、幀等基本元素完全分解，清楚的顯示其動(dòng)作的代碼，可導(dǎo)出png格式圖片；fla文件等。MacromediaFlash8.0制作二維動(dòng)畫(huà)UleadGifAnimator5制作GIF動(dòng)畫(huà)；可將AVI文件轉(zhuǎn)成動(dòng)畫(huà)GIF文件，而且還能將動(dòng)畫(huà)GIF圖片最佳化等。PhotoshopCS2處理常用圖片問(wèn)題（如：圖片切割、相片特效等等）；去除背景、印章仿制。CoolEdi

7、tPro2.0編輯數(shù)字音樂(lè)、制作MP3；音樂(lè)處理（放大、降低噪音、壓縮、擴(kuò)展、回聲、失真延遲）；同時(shí)處理多個(gè)文件，進(jìn)行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作。WindowsMovieMaker創(chuàng)建、編輯視頻文件；操作簡(jiǎn)單，可為視頻添加一些效果、音樂(lè)和旁白，創(chuàng)設(shè)屬于自己的視頻。光影魔術(shù)手nEOiMAGING數(shù)碼照片畫(huà)質(zhì)效果處理；簡(jiǎn)單、易用,不需要任何專業(yè)的圖像技術(shù),就可以制作出專業(yè)膠片攝影的色彩效果。屏幕錄像專家錄制屏幕；將屏幕上的軟件操作過(guò)等錄制成FLASH動(dòng)畫(huà)、ASF動(dòng)畫(huà)、AVI動(dòng)畫(huà)或者自播放的EXE動(dòng)畫(huà)。平面矢量圖設(shè)計(jì)可用于畫(huà)各種平面示意圖，由于是矢量圖，所以可以任意放大、縮小，不會(huì)失真。動(dòng)畫(huà)制作

8、利器AnimationShopPaintShopPro8.01里的動(dòng)畫(huà)組件，動(dòng)畫(huà)制作利器，特點(diǎn)是功能強(qiáng)大拍拍樂(lè)在線制作拍拍秀動(dòng)畫(huà)相冊(cè)，數(shù)百套精美照片展示模板，數(shù)千首配備音樂(lè)庫(kù)，歌詞字幕、完美特效、動(dòng)態(tài)邊框，制作最動(dòng)感的相冊(cè)GIFMovieGearGIF動(dòng)畫(huà)制作軟件，幾乎有需要制作GIF動(dòng)畫(huà)的編輯功能它都有，無(wú)須再用其它的圖型軟件輔助。iSee圖片專家一款功能全面的數(shù)字圖像瀏覽處理工具，不但具有和ACDSee媲美的強(qiáng)大功能，還針對(duì)中國(guó)的用戶量身訂做了大量圖像娛樂(lè)應(yīng)用，讓你的圖片動(dòng)起來(lái)，留下更多更美好的記憶！視頻采集圖象抓拍工具能在Windows正常運(yùn)行的視頻采集設(shè)備,都可以對(duì)其采集的視頻抓拍圖象

9、。使用方便。教師的軟件使用也有各自的習(xí)慣和特長(zhǎng)，在軟件不斷積累的過(guò)程中，我園逐步形成了本園信息技術(shù)軟件的應(yīng)用培訓(xùn)教材。我們認(rèn)為共享資源的內(nèi)涵建設(shè)中也包含了技術(shù)的共享，所以，技術(shù)的培訓(xùn)和分享也充分保障了課件的不斷完善。4、素材資源庫(kù)一個(gè)課件的形成需要各類的基本素材，資源庫(kù)內(nèi)的素材資源要盡力保障教師教學(xué)設(shè)計(jì)的可選擇度。我園資源庫(kù)的基本素材均用文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音等多種媒體形式加以保存并按一定的分類進(jìn)行組織，以便快速檢索與選取。設(shè)置此庫(kù)的目的，在于為教師提供豐富多彩、可積可散、可分可聚、可插可構(gòu)的多媒體課件制作及編制素材。二、資源庫(kù)的管理依據(jù)使用原則，保障信息技術(shù)不斷更新推進(jìn)我們遵循三個(gè)條件

10、對(duì)資源庫(kù)的信息技術(shù)進(jìn)行使用管理：其一，教學(xué)需求；其二，采集便利；其三，共享均衡。同時(shí)，在使用和管理的過(guò)程中我們始終以對(duì)課程的關(guān)注和教師課程的有效執(zhí)行為引領(lǐng)，以科學(xué)性、普適性、便捷性、持續(xù)性和實(shí)踐性原則進(jìn)行資源庫(kù)的使用反饋，解決調(diào)整。1、科學(xué)性原則多媒體教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有科學(xué)的規(guī)劃、組織的保障，經(jīng)費(fèi)的保證才能不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。為了使多媒體信息資源庫(kù)的編制富有成效地開(kāi)展。我們建立了相關(guān)的組織管理和研究團(tuán)隊(duì)，通過(guò)研究組、資源組和管理組的合作，分層落實(shí)和有效推進(jìn)。2、普適性原則在資源庫(kù)的采集和分類管理上，我們強(qiáng)調(diào)要以關(guān)注課程、關(guān)注面上教師教學(xué)需求為導(dǎo)向。我們認(rèn)為有幾類資源可以優(yōu)先考慮：

11、(1)對(duì)系統(tǒng)要求低的資源，這能增強(qiáng)資源的適用性；(2)帶源文件的資源，教師就可以隨時(shí)修改以適合自己的教學(xué)需求；(3)與教材密切相關(guān)的素材，這類資源能較好融入課堂，輔助教學(xué)。例如：小班主題“不怕冷”下的有一個(gè)語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)課件中，教師用8個(gè)源文件FLSH的資源進(jìn)行有效組合，并加入了自己需要的資源，對(duì)課件進(jìn)行修改，為詮釋詩(shī)歌中的一句“曬得衣服噴噴香”，用課件形象表現(xiàn)了衣服從濕到慢慢曬干的過(guò)程，水滴在太陽(yáng)下越來(lái)越少，整個(gè)課件的感覺(jué)很溫馨，源文件讓教師制作起來(lái)更方便更得心應(yīng)手。3、便捷性原則開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的目的和最終意義在于應(yīng)用，在資源的編排上，要盡量考慮教師使用的方便性，要求操作簡(jiǎn)便、靈活

12、、可靠，有良好的導(dǎo)航和操作界面。以保證教師在服務(wù)器上能很容易的找到自己需要的素材，進(jìn)行篩選和下載。4、持續(xù)性原則資源庫(kù)內(nèi)容的不斷更新是一個(gè)長(zhǎng)期工程，要做到長(zhǎng)效，就必須是個(gè)“缺失供給平衡”的不斷循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這樣的研究需求下，我們的研究團(tuán)隊(duì)也不斷拓展，幼兒園由原來(lái)的多媒體信息組拓展為以課程執(zhí)行研究為重點(diǎn)的多媒體教學(xué)整合研究小組進(jìn)而建立了以推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)課程推進(jìn)孩子發(fā)展的信息技術(shù)研討工作室，同時(shí)將家長(zhǎng)信息技術(shù)資源部的人員納入進(jìn)來(lái)，彌補(bǔ)了教師創(chuàng)建的資源庫(kù)童趣有余但技術(shù)支持力不夠的弱點(diǎn)。5、實(shí)踐性原則我們一直認(rèn)為教學(xué)資源建設(shè)要堅(jiān)持為用而建，以用促建的原則。資源進(jìn)庫(kù)后，所有資源都要經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)

13、踐的檢驗(yàn)和用過(guò)該資源教師的評(píng)價(jià)，即用實(shí)際應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)資源是否實(shí)用，是否有錯(cuò)，怎么樣改進(jìn)等。我們以常態(tài)推進(jìn)過(guò)程中的解決薄弱點(diǎn)，抓住實(shí)踐點(diǎn)，推進(jìn)關(guān)鍵點(diǎn)的方式進(jìn)行資源庫(kù)的不斷調(diào)整與更新。針對(duì)不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，例如：青年教師信息技術(shù)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)跟不上資源庫(kù)建設(shè)的需求，對(duì)于資源庫(kù)有效性的驗(yàn)證等，與園本的菜單式培訓(xùn)結(jié)合，整合各部人力資源進(jìn)行解決。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，我們要求根據(jù)“三點(diǎn)”要求進(jìn)行資源采集與提供后的教學(xué)反饋：1）教學(xué)環(huán)節(jié)中的媒體設(shè)計(jì)意圖；2）多媒體課件是否起到了其他教具所無(wú)法替代的輔助功能；3）教學(xué)與媒體互動(dòng)功效。我們?cè)谘芯坎窟M(jìn)行了及時(shí)教學(xué)跟進(jìn)和反饋信息，對(duì)資源的有效性進(jìn)行技術(shù)調(diào)整。使得教學(xué)資源的功

14、能和內(nèi)容也不斷地完善和更新以適應(yīng)教育教學(xué)的要求。當(dāng)然，多媒體資源庫(kù)的建立與管理過(guò)程中我們也不斷遇到瓶頸與問(wèn)題：例如青年教師的媒體制作能力突出與教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)支持不夠的矛盾資源庫(kù)及時(shí)整理，刪選，剔除，歸類的工作與教師日常工作研究有效整合的矛盾過(guò)多依賴信息技術(shù)忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的矛盾這些，都需要我們不斷解讀課程，在提高課程執(zhí)行力的過(guò)程中，對(duì)資源逐步掌握合理使用，進(jìn)而有效推進(jìn)教學(xué)。同時(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)踐和研究，我們也肯定幼兒園多媒體教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，促進(jìn)了園所與教師的同步發(fā)展。園所形成了多媒體信息技術(shù)教學(xué)特色，多次向市區(qū)展示多媒體教學(xué)成果，學(xué)校建立了信息技術(shù)研討室，信息技術(shù)菜單式培訓(xùn)在區(qū)域內(nèi)廣為使用，教師多次向本區(qū)其他幼兒園送教上門(mén)，對(duì)外園教師開(kāi)展多媒體課件制作培訓(xùn)與輔導(dǎo)。在促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師在各級(jí)各類多媒體課件制作比賽，榮獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)。個(gè)人榮獲第十三屆全國(guó)多媒體教育軟件大賽上海市二、三等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)；“迎世博展風(fēng)采”中小幼（園）電腦作品評(píng)比暨第八屆“閘北杯”活動(dòng)教師電腦作品比賽一等獎(jiǎng)。集體獲得“迎世博展風(fēng)采”中小幼（園）電腦作品評(píng)比暨第八屆“閘北杯”活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等。信息研究加強(qiáng)了多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用，青年教師在媒體制作的同時(shí)自覺(jué)的反思教學(xué)設(shè)計(jì)的課程核心價(jià)值，中老年教師在使媒體的同時(shí)提出媒體輔助教學(xué)有效性的設(shè)想，為教