2018-2019年語文版七上《夜雨寄北》學(xué)案

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃三廠初中初二語文備課組日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容古詩二首共幾課時(shí)1第幾課時(shí)1課 型教學(xué)目標(biāo)教 學(xué) 重 難 占 八、教學(xué)資源本學(xué)期已有詩歌的賞析要領(lǐng)1、理解兩首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的意境。重點(diǎn)：1、理解兩首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。體會(huì)詩歌的意境。 難點(diǎn)：1、意境的把握。1、熟讀詩歌。2、收集李商隱、趙翼的文學(xué)常識(shí)。預(yù) 習(xí) 作 業(yè)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思夜附寄北一、情境導(dǎo)入：學(xué)生介紹李商隱：李商隱，晚唐時(shí)期很有影響的一位著 名詩人，代表作無題（相見時(shí)難）、夜附寄北 樂游原（夕陽無限 好，只是近黃昏）二、整體感知：1、朗

2、讀詩歌。2、這首詩是一首什么詩？ 抒情詩；三、辨思賞析：1、詩歌抒發(fā)了什么樣的情感？詩中的情感蘊(yùn)含其中的郁悶、孤寂、 思念和傷感。2、寫作上有何特色？恒景交融3、分析秋雨與思念之情之間的相通 點(diǎn)。四、拓展延伸：默讀古詩賞析論詩一、情境導(dǎo)入：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興 旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一江澤民二、整體感知：1、朗讀詩歌2、趙翼在本詩中表述了一個(gè)什么樣 的觀點(diǎn)：趙翼論詩提倡創(chuàng)新三、辨思賞析1、“至今已覺不新鮮”指什么？ 以為即使是李、杜這樣的大詩人，他 們的詩作因流傳千年，播于眾口，已 經(jīng)/、再給人以新鮮感了。2、是不是在貶抑李杜？否；此詩旨在說明文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)代 性，而非貶低李杜詩篇的杰

3、出成就。中國(guó)被稱為詩的國(guó)度，在這里面不 僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是 名家輩出。我想這其中大家最為了 解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。還后 被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。補(bǔ)充：秋雨綿綿中的一天，他收到 還在長(zhǎng)安的妻于的來問他何時(shí) 能回長(zhǎng)安。 妻亍情意殷殷的千里來 信，激起了詩人無限的感慨，詩人 依窗觀雨景，吟成了此詩。歸納詩中的景物。小組合作探究趙翼：清初著名義學(xué)家、史學(xué)家 或嘲諷理學(xué)，或隱寓對(duì)社會(huì)的批 評(píng)，或闡述一些生活哲理，頗有 新穎思想。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思3、“風(fēng)騷” 一詞如何理解？風(fēng)指詩經(jīng)里的國(guó)風(fēng)，騷指屈原 所作的離騷，后代用來泛稱文學(xué)， 在文壇居于領(lǐng)袖地位或在某方面領(lǐng)先 叫領(lǐng)風(fēng)騷。4、詩中的名句是哪一句？ 四、拓展延伸：默讀古詩賞析五、課堂訓(xùn)練：背誦古詩 2首。聯(lián)系“稍遜風(fēng)騷” 一