說課稿 小學數學 《除數是一位數的除法》

1、敲門尊敬的各位評委老師上午好，鞠躬我是今天面試的32號考生，應聘的是小學數學教師，我今天所講的課題是“除數是一位數的除法”，下面我將正式開始說課。首先我將從教材，教育的三維目標，教學的重難點來介紹這節(jié)課的教育背景。從教材開始講起，除數是一位數的除法是人民教育出版社出版的小學數學三年級下冊中第二單元的內容；這節(jié)課重點介紹了除法的計算方法，前面學生在一二年級所學的數字的加減、一位數的相乘等這些知識為這節(jié)課教學做好了準備，而通過這節(jié)課的學習，又為以后學生學習兩位數的相乘，多位數的相乘除做好了鋪墊。通過學習除數是一位數的除法這節(jié)課，可以使學生掌握除法運算的基本準則，為以后學習多位數的加減乘除等計算打好

2、基礎，同時也可以幫助學生在日常生活解決一些現實的問題，比如去買超市買東西就可以用到今天學習到的知識，將這些現實生活中的實例帶入課堂，可以讓學生學以致用，以此來增強學生學習的興趣。以上這些是關于教材的主要內容，下面結合學生情況說一下教育目標。根據新課程改革的標準，小學教學目標體現在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，結合小學生形象思維較強、愛思考、愛模仿、而邏輯抽象思維較弱的特點，將除數是一位數的除法這節(jié)課的教學目標從知識與技能，過程與方法，態(tài)度、情感、價值觀三個維度分為以下幾點：知識與技能：在老師的講解下，學生能夠掌握除法運算的基本知識，并能夠正確計算出課本練習中的問題；過程與方法

3、：貼近生活，結合實際例子，在老師的引領下，學生能夠將這節(jié)課所學的知識運用到生活中，解決生活中的現實問題。情感、態(tài)度、價值觀：通過探究式的教學方法，學生可以獲得探究的樂趣，提高對數學學習的興趣，體驗學以致用的快樂，培訓對自然科學的熱愛。以上這些是這節(jié)課的三維教學目標，下面是關于這節(jié)課的重難點，在新課程改革的標準下，我將除數是一位數的除法這節(jié)課重點定為掌握除法運算的基本方法，并能夠根據法則正確的計算出老師所提問的問題；同時根據小學生知識應用能力差的特征，我將本節(jié)課難點定為利用除法法則解決現實中的問題。以上是通過教材、教育的三維目標、教學重難點三個方面對教學背景的介紹，接下來根據新課程改革的標準，需

4、加強對教學評估的重視，所以我將重點突出學生活動評價的設計。結合前面提到的教育的三維目標，在教學過程中，我注重對學生學習過程的評價，其中包括自我評價、學生互評、教師評價等多元化的評價方式，充分重視每個學生的個性發(fā)展。前面是我對教學背景，教學評價的介紹，下面我重點闡述一下我的教學過程。根據數學課程標準，數學的教學要力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生感興趣的事物，提出有關的數學問題。本節(jié)我將運用探究式的教學方法，聯系學生的生活經驗，調動學生的積極性，讓學生深刻感受到數學的無處不在，而學生可以在探索中發(fā)現問題，開動腦經，找出解決問題的方法，提高自主解題的能力。根據這個課程設計思路，我將這節(jié)課的教學

5、過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入課程我將創(chuàng)設這樣一個情景，“同學們，老師手里有10元錢，今天老師要用這些錢去給大家買鉛筆。一支鉛筆要5角錢，那么大家來算一算10遠錢可以買多少支鉛筆呢”通過這樣的一個情景，引入課程，讓學生開動腦筋，引發(fā)思考，接著告訴學生我們今天所用的內容就是為了解決這個問題，也就是除數是一位數的除法（板書：除數是一位數的除法）以此來激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生的求知欲，使學生的注意力緊跟著我的教學思路。 激發(fā)思考，發(fā)現新知在這個環(huán)節(jié)，我分為以下三個步驟來完成：回憶知識，加強思考首先帶領學生回憶乘法口訣，通過乘法口訣，引入除法運算。舉出例子，初步發(fā)現我將舉出生活出的例子，比如

6、：老師有手里有60個蘋果，我們有20個學生，每個同學可以拿到多少個蘋果呢？讓學生根據乘法口訣，口算出答案。（板書：6020=3）反復舉例，深化思考這一環(huán)節(jié)，我將繼續(xù)利用例子，使學生產生更多的思考，比如:植樹節(jié)那天，學校給我們一共84棵樹，我們學校一共有三個班級，那么一個班級能夠分到多少棵數呢？通過這個題目，使學生進一步思考，對于乘法口訣中沒有的數字，應該怎么計算出它們的結果呢？（板書：844 將這個除法計算過程邊講邊寫出來）在設定疑問句的同時，牽引學生的思考，為學生講解這兩位數相除的運算過程。實踐練習，鞏固新知這一環(huán)節(jié)是趁著學生學習的熱情，拿出課本上的例子，讓學生進行練習，學生練習的過程中，為他們創(chuàng)設一個相互競爭的環(huán)境，比一比誰做的好做的快?？偨Y反思，深化認識這是教學過程的最后一個環(huán)節(jié)，讓學生自己總結學到知識，通過提問“同學們，我們今天最大的收獲是什么？”并給學生布置作業(yè)，讓他們回家?guī)桶职謰寢屗闼阋粋€月能花費多少的生活費，并算出了每天花費的數目等等這些問題。通過這些問題，引發(fā)學生的思考，讓他們感受到數學知識就來自于人們的生活，同樣也可以應用到人們的生活中。 以上是我