2022年八年級數(shù)學上冊 《一次函數(shù)》教學反思

1、第 頁2022八年級數(shù)學上冊 ?一次函數(shù)?教學反思八年級數(shù)學上冊 ?一次函數(shù)?教學反思作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是我整理的八年級數(shù)學上冊 ?一次函數(shù)?教學反思，歡送閱讀與收藏。八年級數(shù)學上冊 ?一次函數(shù)?教學反思1在今天的數(shù)學課上，我把每組的兩三位學生叫到了黑板上，把前兩節(jié)課學過的一次函數(shù)圖像的大致畫法畫出來，但出乎我的預料之外的是沒有一個可以完整的畫得出來。我有點想不通，簡簡單單的k大于0上坡型，k小于0下坡型，b大于0往上平移，交y軸于正半軸，b等于0圖像必過原點，b小于0往下平移交y軸于

2、負半軸，這樣的幾句話都記不了。是不是我的教學有問題？還是學生上課時并不是用心來聽課？不過我今天叫的這些學生上課時發(fā)愣、講話，課外時間又沒有好好的復習是他們的通病。雖然課堂是我講話有點大聲，但我并沒有什么惡意，其他同學發(fā)出的笑聲也不是挖苦，我們只是希望你能端正學習態(tài)度，講究學習方法，迸發(fā)出學習的熱情，一起加油，不要讓全班失望，讓065班的整體成績能有所提高。當然除了學習上令老師擔憂之外，在紀律上也令老師頭痛。抽煙、喝酒、寫情書談戀愛、威脅同學請客、穿奇裝異服等。老師知道現(xiàn)在的中學生追求個性，張揚個性，這沒有什么錯。步入青春期，對異性產生了好感，也是本能，但越過了警戒線就不應該了。你們知道沒有，你

3、們來到學校的主要任務是什么？是學習以后為自己終身效勞的科學文化知識。怎么還心思去想別的事情呢？在這里，我要把下面這些良言送給你們，送給所有我的學生：1、年輕人犯錯誤，上帝都可以原諒，何況是一個普通的老師。但請你記?。荷系勰軌蛟彽氖?，社會不一定會原諒；老師能夠原諒的事，老板不一定會原諒。你將生活在現(xiàn)實而復雜的社會，而不是中學和天堂。2、年輕就是資本，但年輕是學習知識和打拼事業(yè)的資本，而不是放縱自己和庸碌生活的理由。請你記?。翰灰詾槟贻p就一切還來得及，來不及的不是年齡而是在歲月流逝中所積累或錯過的一切。3、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。人的品性和素質是一個長期養(yǎng)成的過程，而中學時的養(yǎng)成往往

4、會影響你的一生。請你記?。荷险n說廢話、發(fā)愣、搞小動作等確實不是什么大毛病，但如果養(yǎng)成一種習慣，就會決定你被社會“請出去的命運。4、尊重別人是一種美德，它會贏得認同、欣賞和合作。請你記?。翰蛔鹬嘏笥?，你將失去快樂；不尊重同事，你將失去合作；不尊重領導，你將失去時機；不尊重長者，你將失去品格；不尊重自己，你將失去自我。5、張揚個性表達自我是一種本能，挑戰(zhàn)權威是一種勇氣。但表達自我不能傷害別人，挑戰(zhàn)權威不能破壞規(guī)那么，除非你在進行革命。請你記?。翰灰噲D用帶有道德色彩的另類行為去贏得關注，也許在目光關注的背后是心底的離棄。6、無知者無畏并不可怕，真正可怕的是無知者還無所謂。請你記?。翰灰脽o所謂的態(tài)

5、度原諒自己，對待一切，那會使一切變得對你無所謂，也會使你成為一個無所謂而又無所成的痛苦的邊緣人。說這些話，源于自責，更多的是一個老師的良知和認知，希望你們能夠理解。八年級數(shù)學上冊 ?一次函數(shù)?教學反思2整個新課講解分為實例引入討論分析歸納概括穩(wěn)固概念等四個小環(huán)節(jié)來進行。其中的實例引入局部，分別用了彈簧拉力器、吃大鍋飯以及我的 話費等貼近學生生活的實例入手，讓學生明白、理解數(shù)學來源于生活應用于生活。特別是彈簧拉力器的引入，即活潑了課堂氣氛也增加了學生學習的趣味性，得到了聽課老師的一致好評。整節(jié)課的量適當，表達流利，跟學生的互動性好，學生的參與更加生動地表達了問題的情景，促使每一位學生都積極的參與

6、解決問題，從而培養(yǎng)了學生“樂學、“愛學的學習態(tài)度。然而，作為新老師的第一次公開課，難免存在著缺乏之處。比方在實例引入之后，過快的建立了數(shù)學模型，沒有留給學生足夠的思考時間。對于概念的闡述，也沒有用其他的文字等形式去補充過渡，讓學生有突兀的感覺，略顯單調，沉悶。板書的書寫也不是很完善，字體稍微潦草。雖然學生的.根底不錯，但整節(jié)課的課堂節(jié)奏過快，沒有足夠的時間留給學生去思考，聯(lián)系。一局部學生還是沒能跟的上我的思維，這方面以后一定要加強改良。對于這節(jié)課所暴露的問題，我一定會認真去對待，多花時間在備課上，多聽聽其他老師的課，吸取他們的課堂經(jīng)驗，為自己以后成為一名優(yōu)秀的教師而努力。八年級數(shù)學上冊 ?一次

7、函數(shù)?教學反思3在指導教師陸春蕾老師的指導下，經(jīng)過我們的屢次溝通，我進行了屢次修改，我上了的研究課?14.2.2一次函數(shù)2?，內容是一次函數(shù)的圖象和性質。反思這節(jié)課，自己評價為很爛的一節(jié)課。1、缺乏之處：1課前對學生備的不充分，不了解學生對函數(shù)圖象的畫法和正比例函數(shù)的圖象與性質掌握的程度如何，導致本節(jié)課不能按照預期的設想順利進行。本節(jié)課一開始我設計了通過兩個具體的正比例函數(shù)對正比例函數(shù)圖象和性質進行了復習，大局部學生對正比例函數(shù)的性質掌握的還比擬好，第二個活動是通過學生畫函數(shù)y=x，y=x+2，y=x-2的圖象，探究正比例函數(shù)和一次函數(shù)圖象之間的關系，但是由于不了解學生畫函數(shù)圖象掌握的怎么樣，

8、高估了學生的能力，看到學生連列表都不知道什么意思，大局部學生不會畫函數(shù)圖象，在這個活動里耽誤了很多的時間，我也就有些緊張，有些著急，直接影響了后面的教學活動。2心理素質差，隨機應變的能力比擬差。由于學生畫圖象的表現(xiàn)對我的影響，一時的緊張讓我對后面的教學有些混亂，思路不清晰，所以后面的教學中有些語無倫次，事先備好的環(huán)節(jié)不連貫，聯(lián)系不緊密。3由于活動二浪費了時間，所以后面的活動四探究一次函數(shù)y=kx+bk0中的k、b對函數(shù)圖象有什么影響的時間就有些緊，探究的不充分，不夠，學生思考的時間比擬少，沒有發(fā)揮學生的主體性，讓學生真正動起來。4學生比擬沉默，不愛說，課堂比擬死板，不活潑，所以整節(jié)課我說的太多

9、，學生說的動的少。2、提高的地方：通過本次備課、說課、上課的活動，我覺得自己也有所提高。1本次課通過與陸老師的交流，經(jīng)過陸老師的指導，經(jīng)過四次的備課修改，反復斟酌，最后成型的。最開始是按照陸老師的要求把一次函數(shù)的定義和一次函數(shù)的圖象與性質合為一節(jié)課來講，于是我就按照我的思路，我的站位備了課。第二次交流的時候，我們覺得這樣內容太多，東西也太碎了，于是又統(tǒng)一意見，陸老師講一次函數(shù)的定義，我們講后一節(jié)一次函數(shù)的圖象與性質。這樣我又修改我的教學設計，備好之后給陸老師看，陸老師基于對學生、對教材的理解和站位又給我一些好的建議，我開始了第二次修改，也就是第三次備課。備好之后有拿給陸老師看，一同交流討論，交

10、換意見，又有所修改，周末回家我又對本節(jié)課進行斟酌，修改一些細節(jié)的東西，連同學案發(fā)給了陸老師，陸老師又認真的看了我的課件和學案，還為我重新設計了學案的排版，替我重新畫了平面直角坐標系，使學案看上去更加美觀。講課的前一天我們又重新的溝通了意見，最后敲定。這個備課的過程雖然很復雜，修改數(shù)次，但在與陸老師交換意見的同時，使我對本節(jié)課的思路更加明確，站位更準，同時也深深的感受到陸老師對教材、對知識的理解，以及對數(shù)學思想和學法的滲透真真正正的是從學生的角度出發(fā)，以學生為本，這也是我今后應該努力的地方。2通過周一的說課，在吳老師的指導下，我學到了很多關于細節(jié)的知識，如：PPt上的格式，對齊方式問題；“1后面

11、應該是“.，而不是“、，PPt上用的字體只有兩種：宋體或者黑體；學案應該如何設計更好，坐標系要畫的特別標準，并且美觀，為此，陸老師特意為我重新設計了學案。這些細節(jié)我以前真的都不知道，因為，從沒有人和我說過這些問題，我也從沒把這些當回事去請教誰，這對于我來說真的是一個很大的收獲，非常感謝吳老師和陸老師的指導。八年級數(shù)學上冊 ?一次函數(shù)?教學反思4從這節(jié)課的準備來看，針對教學內容從課題的引入、知識的呈現(xiàn)方式、學生的學習活動安排、知識的穩(wěn)固練習等多方面進行了屢次的修改。通過課堂的實際實施感覺上也不是盡善盡美，還有令人不滿意的地方。教師應該通觀教材，把握知識的脈絡體系，又要站在高于教材的位置統(tǒng)籌安排。

12、這樣，教師才能靈活的把握課堂教學。而現(xiàn)在，教師缺乏的正是這一點，還是為了教而教。按部就班，設計的條條框框較多，多了一些穩(wěn)重，少了一些靈活。而在課堂上，教師面對的是數(shù)十名學生，師生之間、生生之間考慮問題的角度、方式要靈活的多、開放的多，有可能教師固定的設計會影響到學生的思維開展。從這一角度講，教師應在把握知識的根底上。結合學生的表現(xiàn)，靈活多樣的處理知識。學生是學習的主體，學生活動是新教材的一大特點。新教材在知識安排上，往往從實例引入，抽象出數(shù)學模型。通過學生的觀察、分析、比擬、歸納，探究知識的發(fā)生、開展、形成的過程，得出結論，并能運用解決實際問題。側重于學生能力的培養(yǎng)，讓學生知道學什么，如何學。

13、因此，教學過程中，如何安排學生的學習活動至關重要，本節(jié)課，學生活動設計了三個方面。一是通過畫函數(shù)圖象理解一次函數(shù)圖象的形狀，二是兩點法畫一次函數(shù)的圖象，三是探究一次函數(shù)的圖象與k、b符號的關系。在學生活動中，如何調動學生的積極性、互動性，提高學生活動的實效性。值得老師們探討。為了到達上述目的，我結合每個活動，都給學生明確的目的和要求，而且提供操作性很強的程序和題目。如在活動一中，要求學生觀察圖象的形狀，兩條直線的位置關系。在活動二中，強調兩點法直線與坐標軸的交點畫直線。在活動三中，探究k、b符號與直線經(jīng)過的象限與增減性的關系。學生目標明確，操作性強，受到了較好的效果。本節(jié)課的重點是由一次函數(shù)的

14、解析式確定函數(shù)圖象，研究函數(shù)性質。由函數(shù)圖象的位置判斷解析式中k、b符號。表達了數(shù)學中非常重要地數(shù)形結合的思想。這段內容的教學，還是從學生活動出發(fā)，從具體的實例研究起，觀察圖象的位置和性質，在按照k、b的符號分類討論，使學生建立起數(shù)形之間的聯(lián)系。還要找到數(shù)形間的結合點，明確k的符號決定直線的什么位置，b的符號又決定了什么。為了加深學生對知識的理解，課上設計了由解析式畫函數(shù)圖象的草圖，由草圖的位置判斷解析式中k、b的符號的練習，收到了一定的效果。八年級數(shù)學上冊 ?一次函數(shù)?教學反思5課程標準對這一節(jié)的要求：知識技能方面，理解直線y=kx+b與直線y=kx之間的位置關系；會畫出一次函數(shù)的圖象；掌握

15、一次函數(shù)的性質。數(shù)學思考方面，通過一次函數(shù)圖象歸納性質，體驗數(shù)形結合法的應用；解決問題方面，通過一次函數(shù)圖象和性質的研究，體會數(shù)形結合法在問題解決中的應用，并能運用性質、圖象及數(shù)形結合法解決相關函數(shù)問題。情感態(tài)度方面，體會數(shù)與形的內在聯(lián)系，感受函數(shù)圖象的簡潔美；在探究活動中滲透與他人交流、合作的意識和探究精神。本節(jié)課教學重點是：一次函數(shù)的圖象和性質。難點是由一次函數(shù)的圖象歸納得出一次函數(shù)的性質及對性質的理解。本節(jié)課的設計思路是：通過6個活動，在復習正比例函數(shù)和一次函數(shù)的定義、正比例函數(shù)圖象和性質的根底上，在同一個直角坐標系中描出正比例函數(shù)y=-6x和一次函數(shù)y=-6x+5的圖象，通過讓學生觀察比擬去體驗兩者之間的位置關系，得出一次函數(shù)的圖象是一條直線，并且函數(shù)y=kx+b的圖象實際是直線y=kx上所有點進行了平移的結果。因為兩點確定一條直線，通過活動3明白要做出一次函數(shù)的圖像只需要選取圖象和坐標軸的兩個交點坐標就可以了。從而到達掌握一次函數(shù)圖象的畫法的目的。然后在同一直角坐標系中畫出四個k和b取不同值的一次函數(shù)的圖象，進一步穩(wěn)固一次函數(shù)圖象的畫法，同時觀察k和b的變化引起直線位置和變化趨勢的變化，使得一次函數(shù)的性質這一教學重點自然浮出水面，水到渠成。再通過