常規(guī)教學(xué)管理講座

1、 教導(dǎo)處主任在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長(zhǎng)全面貫徹黨的教育方針，組織全校的教育、教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)教導(dǎo)處全體工作人員做好本職工作。教導(dǎo)處副主任協(xié)助主任分管處理某些方面的工作。具體職責(zé)是：一、教學(xué)工作：1、協(xié)助校長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)和貫徹黨的教育方針和上級(jí)有關(guān)部門頒布的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和有關(guān)教育工作的法規(guī)，切實(shí)提高教育質(zhì)量。2、根據(jù)校長(zhǎng)提出的學(xué)期工作計(jì)劃，制訂全校教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)管理制度，建立正常的教學(xué)秩序，檢查督促教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。3、領(lǐng)導(dǎo)教研組和年級(jí)組的教學(xué)工作。指導(dǎo)教研組制訂具體的教研工作計(jì)劃和教師的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)和幫助各教研組開展科研活動(dòng)，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展?fàn)巹?chuàng)先進(jìn)教研組活動(dòng)。4、及

2、時(shí)檢查督促教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，每周聽課至少一節(jié)，在期中、期末分別召開部分任課教師和學(xué)生座談會(huì)，了解教學(xué)效果和存在問(wèn)題，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作。5、組織學(xué)生的考試工作，指導(dǎo)命題、督促閱卷并進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。6、組織教師學(xué)習(xí)文化業(yè)務(wù)，檢查督促有關(guān)教師參加繼續(xù)教育、業(yè)余函授進(jìn)修。7、負(fù)責(zé)安排勞技課、選修課和第二課堂（興趣小組）活動(dòng)。8、領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)生積極開展課外文體活動(dòng)。二、體育、衛(wèi)生工作：1、協(xié)助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校的體育衛(wèi)生工作。認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校體衛(wèi)工作的方針政策和有關(guān)規(guī)定。2、重視體育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3、認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的中學(xué)生體育合格

3、鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。4、積極開展學(xué)校的群體性體育活動(dòng)，抓好普及和提高工作。5、開好每年一次的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。6、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，建立學(xué)生正常的衛(wèi)生保健體檢制度，重視疾病的防治工作，保護(hù)學(xué)生視力和身心健康，重視師生的健康教育。7、協(xié)助總務(wù)后勤部門搞好食堂的衛(wèi)生工作，杜絕各種事件發(fā)生。三、教務(wù)行政工作：1、管理好學(xué)生的學(xué)籍、招生、編班、考勤、成績(jī)考核、休學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、畢修業(yè)等各項(xiàng)工作；建立和健全學(xué)籍檔案，負(fù)責(zé)畢業(yè)班材料工作；并按上級(jí)主管部門有關(guān)規(guī)定，健全完整的管理制度。2、編排全校、各班、各任課教師的課表和全校作息時(shí)間表，課外活動(dòng)表等。3、提出教師任課安排意見，建議班主任人選，報(bào)校長(zhǎng)審批。4、做好教師的考

4、勤、考績(jī)工作，及時(shí)安排調(diào)課代課，建立教師的業(yè)務(wù)檔案。5、負(fù)責(zé)征訂學(xué)生課本和教輔用書，規(guī)范征訂渠道，嚴(yán)格征訂手續(xù)。6、加強(qiáng)對(duì)圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室，語(yǔ)音室等的建設(shè)和管理，及時(shí)解決教學(xué)參考書和工具書，管理好各類圖書，儀器及電教器具。7、負(fù)責(zé)管理文印室。8、搜集、積累各項(xiàng)教學(xué)資料，按規(guī)定整理裝訂存檔。要具有“三個(gè)”意思一、服務(wù)意識(shí)教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的主要行政機(jī)構(gòu)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革的今天，學(xué)校教學(xué)與管理創(chuàng)新愈來(lái)愈顯現(xiàn)出它的重要性，教導(dǎo)主任這一角色的重要地位和作用也更加突顯。這就給我們教導(dǎo)主任在教育思想、理念、素質(zhì)、能力等方面提出了更高的要求，我們只有增強(qiáng)角色

5、意識(shí)，準(zhǔn)確定位，才能更好地理解和履行職責(zé)。1、服務(wù)教育教導(dǎo)主任是一個(gè)比較特殊的崗位，我認(rèn)為教導(dǎo)主任在學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)中，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)協(xié)助者、管理者、協(xié)調(diào)者，是一個(gè)服務(wù)師生的崗位，因此要具有一種服務(wù)意識(shí)，才能做好這個(gè)工作。作為校長(zhǎng)的助手，在上情下達(dá)，下情上報(bào)中，在落實(shí)教育教學(xué)法規(guī)中，在檢查落實(shí)教師工作中等，教導(dǎo)處工作起著不可替代的重要作用。教導(dǎo)主任在形成工作合力上，起紐帶作用，是一個(gè)協(xié)調(diào)者；在學(xué)校決策中，起信息傳遞作用，是一個(gè)參謀者；在教育教學(xué)工作中，起檢查督促作用，是個(gè)一個(gè)督導(dǎo)者。不管是協(xié)調(diào)者還是參謀者或是督導(dǎo)者，他的工作目標(biāo)只有一個(gè)，那就是服務(wù)教育。只有具有服務(wù)意識(shí)，在工作中，才能擺好我們的位置，

6、才能做好自己的工作。2、服務(wù)師生辦好學(xué)校的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的建設(shè)，而教導(dǎo)處對(duì)于教師的成長(zhǎng)起著非常重要的作用?？梢哉f(shuō)，一個(gè)好的教導(dǎo)主任，就能成就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這樣說(shuō)也許有點(diǎn)夸高我們教導(dǎo)主任。但我覺得，教導(dǎo)主任在服務(wù)師這一點(diǎn)上，切切實(shí)實(shí)起著非常關(guān)鍵的作用。作為教導(dǎo)主任，我們工作的對(duì)象就是廣大師生，他們就是我們服務(wù)的對(duì)象。因此，在工作中，我們需要幫助教師解決各種困難，使教師能夠心情愉快地、順利地進(jìn)行工作；要為教師搭建各種學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，幫助教師提高自身素質(zhì)，盡快成為骨干教師；要經(jīng)常走進(jìn)教師，加強(qiáng)與他們的交流，了解他們的工作狀態(tài)，明了他們的工作得失，好及時(shí)作出調(diào)整；要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解和關(guān)

7、心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，聽取他們的意見和要求，為他們創(chuàng)造愉快地學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境和條件，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時(shí)與任課教師進(jìn)行溝通，商討改進(jìn)措施；還要仔細(xì)觀察學(xué)生生理上和心理上的變化，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使其學(xué)生身心健康發(fā)展。二、學(xué)習(xí)意識(shí)1、提咼自身政治思想素質(zhì)，能為人師表。前蘇聯(lián)教育家、杰出的教導(dǎo)主任蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。教導(dǎo)主任盡管不是什么領(lǐng)導(dǎo)，但是扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色。因此，教導(dǎo)主任必須具有正確的教育思想，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備了良好的政治思想素質(zhì)，才能讓老師們欽佩信服?！捌渖碚?，不令而行；

8、其身不正，雖令不從?！币虼耍虒?dǎo)主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。2、提高自身文化素養(yǎng)，能率先垂范。作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，站在一線教學(xué)管理的崗位上，必須具有豐富的教學(xué)實(shí)踐，和專業(yè)理論的支撐。因此學(xué)習(xí)提高是我們教導(dǎo)主任永遠(yuǎn)的話題。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的獲取與傳統(tǒng)方式有很大變化，可以說(shuō)“無(wú)處沒有知識(shí)，無(wú)處不能學(xué)習(xí)”。教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識(shí)，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用，我們要堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，我們

9、要用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。三、角色意識(shí)教導(dǎo)處的工作千頭萬(wàn)緒，作為教導(dǎo)主任，我們必須明確自己的角色定位，才能做自己線上的各項(xiàng)工作，才能做好協(xié)助者、參謀者、管理者這些角色。做為學(xué)校的教導(dǎo)主任，必須處理好如下幾個(gè)關(guān)系：1、處理好與校長(zhǎng)的關(guān)系，做好參謀者的角色校長(zhǎng)是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人，在學(xué)校中統(tǒng)攬全局，對(duì)全面工作負(fù)責(zé)。作為分管學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)的主管部門，教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的參謀和助手。因此教務(wù)主任要處理好與校長(zhǎng)的關(guān)系，做好一個(gè)參謀者的角色。對(duì)于自己分管的工作，要敢于拿定主意，盡職盡責(zé)，全身心投入。各項(xiàng)工作的開展必須首先得到校長(zhǎng)室的認(rèn)同，才能做到心中有數(shù)，才有取得最好的成效。2、處理好處室之間的

10、關(guān)系，做好協(xié)助者的角色一所學(xué)校，不僅僅只有教務(wù)處一個(gè)科室，就小學(xué)來(lái)說(shuō)，有教科室、少先隊(duì)、后勤處、辦公室等等，這些都是不可或缺的部門，如果不能正確處理好與這些處室的關(guān)系，必定直接影響教務(wù)處工作的落實(shí)和工作完成的質(zhì)量，進(jìn)而影響到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。教導(dǎo)主任在與學(xué)校其他處室的關(guān)系中，要做好一個(gè)協(xié)助者的角色。首先要團(tuán)結(jié)、合作，哪個(gè)部門有緊急事情就應(yīng)以這個(gè)部門的事情為主，其他部門通力協(xié)作，齊心協(xié)力把工作做好。其次，對(duì)于其他處室的工作，不要指手劃腳，我們要做好一個(gè)協(xié)助者的角色。在工作中，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是協(xié)助，是配合，只有這樣才能讓我們的工作得到更多的人支持與幫助。3、處理與教師之間的關(guān)系，做好管理者的角色

11、教導(dǎo)主任是學(xué)校教育教學(xué)的直接管理者，在這方面，我們應(yīng)該做好一個(gè)管理者的角色，同時(shí)也應(yīng)該成為教師的親密朋友，應(yīng)該是教師教學(xué)的指導(dǎo)者、管理者、幫助者。在工作中，作為教導(dǎo)主任的我們，只有做到身先士卒，率先垂范，才能得到教師的認(rèn)可，只有深入地了解他們，尊重他們，才能得到老師的信任。除上應(yīng)具有三種意識(shí)之外，我認(rèn)為，做為一個(gè)教導(dǎo)主任，工作的反思也是至關(guān)重要的。不反思無(wú)以知成敗?？鬃釉f(shuō)過(guò)“日三省吾身”，在工作中，我們應(yīng)該常常問(wèn)問(wèn)自己：今天的事情都做了嗎？哪些事情做好了？哪些事情沒有做好？原因是什么？只有不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有經(jīng)過(guò)不斷的反思思考，才能避免今后重犯錯(cuò)誤，才能在工作中做到開拓創(chuàng)新。教導(dǎo)主任的工

12、作確實(shí)繁雜，但只要我們“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，相信我們的工作就會(huì)取得到認(rèn)同，取得成功，我們的明天才會(huì)更好。常規(guī)教學(xué)管理輔導(dǎo)講座一、課堂教學(xué)的基本要求1、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利。堅(jiān)持因材施教、分類指導(dǎo)，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。2、課堂教學(xué)要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。3、課堂教學(xué)要以培養(yǎng)各種能力、智力為重點(diǎn)，在切實(shí)抓好“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4、課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知積極參與意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在自

13、主、合作、探究中獲得知識(shí)，提高能力。5、課堂教學(xué)要堅(jiān)持整體性教學(xué)原則，教學(xué)過(guò)程中要始終把智育因素、德育因素以及情感培養(yǎng)等作為整體看待，使學(xué)生得到全面發(fā)展。6、課堂教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新與務(wù)實(shí)相結(jié)合，既要積極探索和實(shí)踐富有特色的教育教學(xué)模式，又要符合學(xué)生、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境（教學(xué)資源）的實(shí)際。7、任課教師要遵守課堂教學(xué)的基本準(zhǔn)則，要做到服飾得體，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，精神振奮；按時(shí)上、下課，不遲到，不壓堂；注意課堂教學(xué)衛(wèi)生，關(guān)心學(xué)生身心健康；遵守延邊州中小學(xué)教師“十不準(zhǔn)”。二、備課備課是教師搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師必須認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備，方可上課，要堅(jiān)決杜絕無(wú)教案上講臺(tái)的現(xiàn)象。1、備課要求認(rèn)真鉆研教

14、材，掌握系統(tǒng)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。正確處理教材和確定教學(xué)方法的同時(shí)，要認(rèn)真設(shè)計(jì)好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。備課時(shí)可以參考教學(xué)參考資料，但反對(duì)生搬硬套，照章抄襲，提倡大膽創(chuàng)新，富有個(gè)性，勇于改革。教師必須在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地進(jìn)行同教材的集體備課，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，允許在不同方法上的改革與實(shí)驗(yàn)。要求提前一周備課不得教一節(jié)備一節(jié)，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，未經(jīng)組長(zhǎng)檢查的教案不準(zhǔn)上講臺(tái)。對(duì)布置的作業(yè)應(yīng)事先做一次，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生，要注意掌握分量。2、教案設(shè)計(jì)與注意事項(xiàng)1、教案要寫細(xì)案；2、各個(gè)項(xiàng)目要填好；3、板書設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，合理利用空間，注意效果

15、；4、教學(xué)后記或教學(xué)反思，每周可寫1-2次，但講究質(zhì)量，不要走過(guò)場(chǎng)；5、要認(rèn)真研究、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法；6、要分清重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵之間的關(guān)系；7、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不要拘束于五環(huán)節(jié)教學(xué)法，可以大膽創(chuàng)新，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和充實(shí)。8、要準(zhǔn)確判斷課型：新授課、綜合課、練習(xí)課、考查課（檢查課）實(shí)驗(yàn)課、講讀課、講解課、作文課、字詞課等課題課型課時(shí)年月日教學(xué)1、知識(shí)目標(biāo);目標(biāo)2、能力目標(biāo)；3、情感與態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課前活動(dòng)）組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)講授知識(shí)鞏固練習(xí)1、講授內(nèi)容；2、講授重點(diǎn)、突破難點(diǎn)及解決關(guān)鍵的步驟；3、提問(wèn)內(nèi)容、形式、對(duì)象；4、啟發(fā)形式；5、演示、示范內(nèi)容、過(guò)

16、程；6、提出具體要求；7、提出作業(yè)內(nèi)容及要求1、學(xué)生自學(xué)、探究；2、小組討論、探究；3、學(xué)生閱讀、思考；4、學(xué)生操作：寫作、實(shí)驗(yàn)、朗讀（默讀、齊讀、指名讀等）復(fù)述、背誦、計(jì)算、解題、練習(xí)等；5、歸納、推理、總結(jié);6、社會(huì)調(diào)查、總結(jié)；7、采集標(biāo)本；8、生生、師生對(duì)話;9、學(xué)生提問(wèn)、置疑；10、談收獲計(jì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教法、學(xué)法、小組活動(dòng)、教具運(yùn)用的意圖、設(shè)想51-25-1015左右5-15布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)正板書1、2、找出原因（方法、策略、過(guò)程、理念、難度、份量、教具、教學(xué)反思了解學(xué)生、組織（師生、生生、小組）活動(dòng)等;進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。3、教學(xué)反思與對(duì)策：根據(jù)這一堂課的分析與研究

17、，認(rèn)真反思:找出成功的原因或失敗的原因，要采取哪些措施或手段，需要3、備課類型1）常年備課一次，北京市一位特級(jí)陳老師講戰(zhàn)國(guó)七雄一課時(shí)，極為精彩。課后有人問(wèn)她；“這節(jié)課用了多少時(shí)間備課？”她回答說(shuō)：“要說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)，我準(zhǔn)備了一輩子；要說(shuō)時(shí)間短，我準(zhǔn)備了15分種?！边@里陳老師強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)備了一輩子”對(duì)我們的啟發(fā)是很大的。也就說(shuō)教師備課不能局限課前的幾個(gè)小時(shí)，它應(yīng)當(dāng)包括教師平時(shí)的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活素材的留心觀察，包括教師對(duì)各種教學(xué)資料的積累。這就是說(shuō)的常年備課。（2）學(xué)期備課學(xué)期備課是指教師在教學(xué)大綱（課標(biāo)）指導(dǎo)下對(duì)整冊(cè)教材的鉆研，學(xué)期備課可粗一些。學(xué)期備課后可編制出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表（3）單元備課單元備課是在一個(gè)

18、單元或一個(gè)課題的教學(xué)之前進(jìn)行備課，單元備課擬出單元的教學(xué)計(jì)劃。（4）課時(shí)備課課時(shí)備課是根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及其相應(yīng)教學(xué)方法，進(jìn)一步從每節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究和解決單元備課各項(xiàng)計(jì)劃的具體落實(shí)。（5）課前復(fù)案這是在上課之前教師對(duì)教案內(nèi)容再揣摩構(gòu)思，默記熟練的過(guò)程。（6）課后備課這是教者課后回顧，反思總結(jié)的過(guò)程，可以寫教學(xué)后記。三、上課1、課堂教學(xué)必須以“雙基”為前提，以學(xué)科創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和規(guī)范教學(xué)行為為基本途徑，全面提高課堂教學(xué)效率，落實(shí)和實(shí)現(xiàn)分課時(shí)的素質(zhì)教育目標(biāo)，不得隨意提高教學(xué)基點(diǎn)，加快教學(xué)進(jìn)度；2、課堂教學(xué)要講情基本概念，注意知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和

19、完整性，層次清楚，深入淺出，重視實(shí)驗(yàn)和演示；3、課堂教學(xué)要貫徹精講多練的原則，講得少一些、精一些，力求實(shí)效；4、要不斷改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和豐富的教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)會(huì)知識(shí)的能力；5、課堂教學(xué)要重視師生、生生合作，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；6、教師要端正教學(xué)思想，平等待人，注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；八、97、選修課的教學(xué)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和具體操作方法的指導(dǎo)；8、活動(dòng)課教學(xué)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)的

20、組織要嚴(yán)密、科學(xué)、細(xì)致；側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。四、作業(yè)批改作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)能力的實(shí)踐活動(dòng)。11要嚴(yán)格控制作業(yè)量，不準(zhǔn)超過(guò)1、5小時(shí)。課外作業(yè)要精選，提倡自編練習(xí)題；12教師要按照學(xué)校的要求及時(shí)批改作業(yè)。提倡教師全部批閱，詳批詳改的次數(shù)應(yīng)達(dá)到作業(yè)總次數(shù)的百分之五十以上；13對(duì)學(xué)生作業(yè)中的傾向性的問(wèn)題，要做記錄（作業(yè)錯(cuò)誤摘記本），單元檢測(cè)性作業(yè)要記錄成績(jī)。每次批閱均要寫上批閱日期；五、課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是貫徹因材施教教學(xué)原則的有效措施。教師要在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，認(rèn)真抓好課外輔導(dǎo)。11教師要按學(xué)校的規(guī)定有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課外輔導(dǎo)。課

21、外輔導(dǎo)要以中差生為主，不得占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間搞集體補(bǔ)課，不得占用節(jié)假日在家庭辦班，搞有償輔導(dǎo)；12課外輔導(dǎo)既要重視知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和學(xué)法上的指導(dǎo)，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。六、怎樣聽課和評(píng)課A:聽課1、聽課目的與聽課類型11了解檢查型聽課這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)情況。首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教學(xué)計(jì)劃情況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革情況，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、身心狀態(tài)等。這種聽課帶有“突然性”。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常、最普遍的形式。這種聽課不預(yù)先通知，聽課后也不一定交換意見。（2）指導(dǎo)幫助型聽課指導(dǎo)幫

22、助性聽課多數(shù)是對(duì)教學(xué)能力較差，新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)去聽課，爾后給以幫助指導(dǎo)，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（3）總結(jié)推廣型聽課總結(jié)、推廣、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高廣大教師、特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣型聽課，目的在于幫助有建樹的教師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這類聽課主要對(duì)象是教學(xué)有造詣（yi）的中、老年教師。（4）實(shí)驗(yàn)研究型聽課這種聽課的目的在于進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的課題可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出。也可以針對(duì)教師進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提高。（5）學(xué)習(xí)吸收型聽課對(duì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講無(wú)論聽哪一類課，都有一個(gè)向教師學(xué)習(xí)的過(guò)程。但這種類型聽課主要

23、指領(lǐng)導(dǎo)有目的、有計(jì)劃地去聽某一教師的課從而提高自己的欠缺，或?qū)W習(xí)某一教師的專長(zhǎng)，聽課的對(duì)象根據(jù)本人的需要與興趣。（5）考核評(píng)比型聽課聽這類課的目的是為了評(píng)定職稱或評(píng)選優(yōu)質(zhì)課。聽這種課要按有關(guān)規(guī)定的條件，客觀、公正、不帶任何框框，結(jié)論力求準(zhǔn)確。2、教師角色聽課（1）為什么聽課、評(píng)課我們知道，教師親自帶班上課和坐在別人的教師里聽他人的課，其體會(huì)和收獲是不一樣的?！安蛔R(shí)廬山真面目只緣身在此山中”。有時(shí)自己上課看自己，不容易發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，不易突破自身的框框、模式。如果你以局外人的身份去看別人的課，目睹活生生的課堂，你就自然會(huì)有“旁觀者清”的感覺。這里既可以領(lǐng)略別人成功的妙處，又可吸收別人失誤的教訓(xùn)。應(yīng)

24、該說(shuō)，相互聽課，切磋教藝，是提高教師教學(xué)能力的一種重要方法。（2）聽誰(shuí)的課A、同學(xué)科間聽課B、學(xué)科間橫向聽課，有助于拓寬教師的知識(shí)領(lǐng)域。一個(gè)合格的教師，不僅要精通所教學(xué)科的知識(shí)，而且還要熟悉相鄰學(xué)科的知識(shí)，而對(duì)體、音、美、文、史、哲、科技等方面知識(shí)也要掌握一些。如果教師能適當(dāng)跨學(xué)科聽課開展橫向聯(lián)系，既能獲取各科教學(xué)信息，又吸取其他學(xué)科的一些基本常識(shí)，有利于提高教師的一些基本知識(shí)，有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。C、年輕教師聽聽自己的課這種做法是，把錄音機(jī)或攝象機(jī)帶進(jìn)課堂，把自己的課記錄下來(lái)，然后自己聽，自己看，自己分析，請(qǐng)他人指教，來(lái)個(gè)教后琢磨，這是年輕教師盡快提高教學(xué)水平的一種好辦法。三、怎

25、樣去聽課教師聽課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。（1）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。俗話說(shuō)，留心天下皆學(xué)問(wèn)。教師要想聽課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰(shuí)的課，應(yīng)該事先問(wèn)問(wèn)他教什么內(nèi)容，把課文找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。（2）聽課中要認(rèn)真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心地投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師一邊聽，以便觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。看教

26、者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（3）聽課后思考和整理俗話說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較、研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)

27、合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對(duì)自己也會(huì)有很大的幫助。3、看課的基本要領(lǐng)（1）全身心投入聽課必須專心致志，全身心投入。全神貫注是做好任何工作的前提，精力不集中往往會(huì)貽（yi）誤工作。醫(yī)療事故出現(xiàn)，常與義務(wù)人員用心不專，麻痹大意有關(guān)；車禍大都發(fā)生在司機(jī)酒后開車或三心二意的時(shí)候。同理，聽課者要想獲得理想的聽課效果，也要保持注意力的高度集中，為此，在聽課中就要集中精力，全身心地投入。如果聽課者心猿意馬，左顧右盼，或迷米糊糊地打瞌睡，或嘀嘀咕咕嘮閑嗑，心思全然不在聽課上，這種聽課的效果就可想

28、而知了。聽課由于單調(diào)刺激，以及長(zhǎng)時(shí)間的靜坐容易使人疲勞和困倦，這就要求聽課者用意志來(lái)克制自己，使自己自始至終進(jìn)入角色狀態(tài)，整個(gè)意識(shí)要隨著講課情境活動(dòng)而活動(dòng)，這樣就不易走神。（2）掌握觀察要領(lǐng)我們知道，一節(jié)課成功與否，不僅在于教師講了多少；更在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。所以聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽有看，聽看結(jié)合，注重觀察。有人說(shuō)把聽課又說(shuō)成看課，這是有一定道理的。聽什么聽課，關(guān)鍵在于聽上，聽什么呢？一聽教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；二聽講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語(yǔ)言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽教師的范讀；五聽學(xué)生的答題，讀書

29、中顯露出來(lái)的才能和暴露出來(lái)的問(wèn)題?？词裁绰犝n要看，看什么呢？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理、工整，看教師運(yùn)用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的處理是否巧妙一句話，看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生，看整個(gè)課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生的注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問(wèn)題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與教師感情是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)

30、慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何，看學(xué)生是否真正做到合作、交流、探究一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。想什么聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看、還要邊想。因?yàn)閷?duì)課堂教學(xué)水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時(shí)需要透過(guò)現(xiàn)象去分析它的實(shí)質(zhì)。例如怎樣才算啟發(fā)思維，不能簡(jiǎn)單地看課堂上是否問(wèn)問(wèn)答答，也不能簡(jiǎn)單地看舉手的人數(shù)多少。主要看學(xué)生動(dòng)腦筋的過(guò)程。這里不妨分析一下：如果問(wèn)題剛提出來(lái)，全班都舉手，這能算啟發(fā)思維很成功嗎？這很可能提的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單了。相反，一個(gè)問(wèn)題提下去，開始無(wú)人舉手，但看得出來(lái)，學(xué)生在思考，幾秒鐘后，有的孩子臉上露出了有所領(lǐng)悟的表情，舉起手來(lái)，

31、漸漸地舉的手多了起來(lái)。這才是一種最佳的教學(xué)效果。同樣，在有的課上，老師提的問(wèn)題，學(xué)生一答一個(gè)準(zhǔn)，而且語(yǔ)句流暢，一個(gè)結(jié)也不打，這是不是成功呢？這可能有三種情況：一是事先準(zhǔn)備好的，不真實(shí)；二是喊出來(lái)的學(xué)生都是好學(xué)生；三是內(nèi)容要求偏低了。這三種情況都不會(huì)使學(xué)生有較大收獲。上得好的課，應(yīng)該看得出學(xué)生怎樣從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到比較熟練的過(guò)程。在課堂上，學(xué)生答錯(cuò)了答得不完整，答得結(jié)結(jié)巴巴，這是正?，F(xiàn)象，正因?yàn)檫@樣他才要學(xué)習(xí)。老師的功夫也就是在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，能加以引導(dǎo)，答得不完整時(shí)能加以啟發(fā)。所以聽課，一定要注意看實(shí)際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎樣教學(xué)生學(xué)的。四、怎樣做聽課記錄1、掌握聽課記錄的基

32、本要求聽課記錄包括兩個(gè)主要方面。一是教學(xué)實(shí)錄；二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。課堂實(shí)錄包括：聽課年、月、日、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多記板書為主）；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；學(xué)生活動(dòng)情況（合作、交流、探究）；教學(xué)效果。課堂評(píng)點(diǎn)教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想；其他。2、依據(jù)聽課重點(diǎn)，抓住記錄要點(diǎn)往往有這樣一些情況，記錄面面俱到，四面出擊，多而全，結(jié)果哪方面也不深刻，所以，聽課記錄有的需要全面一些，有時(shí)需要突出某一個(gè)方面。記錄要抓住重點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容要選擇，不宜“有言必錄

33、”，落在紙上的文字要精練，言簡(jiǎn)意賅（該），為了簡(jiǎn)便迅速有時(shí)用符號(hào)做標(biāo)志和提示。在記錄時(shí)，有時(shí)來(lái)不及把想寫的都記錄下來(lái)，還可以留空位子，待有空閑時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)償。B、評(píng)課一、從教學(xué)目標(biāo)上分析首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面是指能從知識(shí)、能力、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、情感與態(tài)度目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上

34、是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。二、從處理教材上分析評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課使，既要看教師知識(shí)傳授得準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。三、教學(xué)程序上分析看教學(xué)思路設(shè)計(jì)教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

35、符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是要看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課，必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析?？凑n堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排。授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)總項(xiàng)目子項(xiàng)目時(shí)間%備注教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課教學(xué)練習(xí)鞏固課堂小結(jié)布置作業(yè)師生活動(dòng)時(shí)間分配教師講授學(xué)生活動(dòng)個(gè)體集體活動(dòng)時(shí)間分配學(xué)生自學(xué)全班活動(dòng)（小組活動(dòng)）優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間分配優(yōu)等生活動(dòng)差等生活動(dòng)非教學(xué)時(shí)間四、從教學(xué)方法和手段上分析評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法？它是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的