初一語文部編版七年級上冊《春》教案（公開課）

1、部編版七年級上冊春教案【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。2.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。 體會本文寓情于景,情景交融的寫作特點。4.揣摩、品味本文鮮明、準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言。 學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。5.深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,珍惜青春,追求未來,積極進取的生活態(tài)度和為理想而奮斗的品質(zhì)?！局攸c難點】1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫好景物必須進行細(xì)致的觀察,還要逐步學(xué)會各種寫景方法(如修辭手法、表達方

2、式的運用)2.讀課文,要求讀出有感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達內(nèi)心的感受。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用美的語言來表現(xiàn)景物的美?！窘虒W(xué)設(shè)想】1.春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描寫細(xì)致,感情豐富,語言生動、精煉,宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。聲情并茂地朗讀,力求傳達出作品的意境、風(fēng)格與美感。以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫景技巧,可選擇重點語段進行精講分析,加深理解。2.一聽:聽錄音朗讀(或范讀),體會情境。 四讀:初讀理清思路。再讀體會感情。三熟讀找出特點。四精讀練習(xí)朗讀。3.教學(xué)時數(shù):2課時【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1.一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就

3、會覺得有無限的生機,無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。 詩人杜甫絕句“兩個黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬里船?！蓖醢彩创现荨熬┛诠现菀凰g,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還？”蘇舜欽淮中晚泊犢頭“春陽垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生?！边@些都是古人對春的描寫和贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。2.描寫春天的古詩陽春布德澤,萬物生光輝-漢 樂府古辭長歌行不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀-唐 賀知章詠柳天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都-唐 韓愈早春呈水部張十八員外竹外桃

4、花三兩枝,春江水暖鴨先知。-宋蘇軾惠崇春江晚景二首等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春-宋朱熹春日沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng).-南宋 志南和尚絕句亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。白居易錢塘湖春行月出驚山鳥,時鳴春澗中。 王維鳥鳴澗春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。韋應(yīng)物滁州西澗4.這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,本來是自然界的一個季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了大地回春,萬物復(fù)蘇,生機勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一首春的贊歌。5.朱自清(18981948)字佩弦,現(xiàn)代著名詩

5、人,散文家,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期,受 “五四”運動的影響,開始寫新詩,一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為現(xiàn)代著名的散文作家。 1931年留學(xué)英國,漫游歐洲,次年回國,仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運動,成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅決不向反動派屈服,該年12 月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散

6、文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約二百多萬字。散文代表作有荷塘月色、背影、綠等。二、聽錄音朗讀。1.學(xué)生聽錄音,體會感情,掃清字詞障礙。水漲(zhng）捉迷藏(cng）醞釀(yn ning）應(yīng)和(h）薄(b)煙黃暈(yn）蓑(su)衣 巢(cho)2.進行比較,激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個景物或兩三個景物來寫春的,今天學(xué)的散文春寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。二、初讀:理清

7、思路。分別找出盼春、繪春、贊春的部分。第一部分(1-1)：盼春第二部分(2-7)：繪春第三部分(8-10)：贊春讀法:(生讀師作簡評,其他同學(xué)注意教師的點評來理清思路。)一篇課文一讀一評,讓學(xué)生注意力高度集中,既組織了課堂教學(xué)又通過簡評,學(xué)生很快地理清了作者思路盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫面。三、再讀:體會感情-深入到春的藝術(shù)境界中時,我們會為那美麗的春光所陶醉,會為那洋溢的詩情所感染,會為那盎然的生機所激勵。春,會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。讀法:(帶讀、省略對比讀、提問讀等)第一部分:盼春1.作者以怎樣的心情迎接春天

8、的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用,更能表達作者向往春天的急切和渴望的心情。還將讀者的心牢牢的抓住,使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確,把春天擬人化,告訴我們春天還未來到。2.輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。3.修辭:擬人和反復(fù),通過兩種修辭手法,表現(xiàn)了對春天的盼望,這是文章的總起。此時春天還沒到,只是近了。接下來呢,春天來了,第二部分:繪春。春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。這是一種視覺的

9、規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué),他就站在門口,我們先會看他的什么呢？是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來,我們將會看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等。1.齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。“一切”說明什么？沒有一個例外。 “然”:的樣子,是詞尾,表示狀態(tài)。擬人寫法,很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點。2.朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。 排比:使句子整齊和諧,有氣勢,表達了作者強烈的情感。“朗潤”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、

10、水、太陽。朗潤:明朗,潤澤。因為春天到了,山草變綠,林木抽芽,色彩變得非常鮮明,山色由暗淡漸漸明朗,樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。(點擊朗潤的山的圖片。)水漲是因為冬天的冰雪融化造成的。(冬去春回)寫太陽,擬人。用“紅”來描繪,表現(xiàn)春日融融的暖意。這一段是作者在描繪春天中的總寫,他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進行仔細(xì)地觀察,用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美,為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面。分別是春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖和迎春圖。3.第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。 綠,寫顏色。滿是的,寫范圍。 軟

11、綿綿,寫姿態(tài)?！巴低档亍焙汀般@”用擬人的手法寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感。為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示:小草和小孩子具有哪一個共同點呢？(小,說明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時期,這個時期的生命力最為旺盛。)在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個春草圖顯示出了一派勃勃生機。這些景象也正映現(xiàn)出了作者對春天的一股強烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法,叫做借景抒情,也叫

12、情景交融。如:葉子,心情好的時候是嫩嫩的,綠綠的,心情不好的時候是粗粗的、黑黑的,或者是枯干的,或者風(fēng),心情好的時候是輕悄悄的,心情不好的時候是凜冽的,刺骨的。模仿:草,心情好的時候是軟綿綿的,更好的時候,甚至是散發(fā)著陣陣清香。心情不好的時候是硬梆梆的,針刺般的,甚至是惡臭。4.第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。從高到低的順序。寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實。 趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思。(1)擬人,寫春花報春的氣勢。 (2)比喻,寫春花色彩的艷麗。(3)通感,寫春花氣味的甜香。 (4)襯托,寫春花數(shù)量的巨大。(5)比喻,寫春花

13、種類的繁多?？偟奶攸c:春花萬紫千紅,爭芳奪艷。 花下的情景有一個詞用得特別好:“鬧”,不僅寫出了聲音,而且寫出了情態(tài)、動作,渲染了熱烈的氣氛。 “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的？沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。都圍繞著春花寫,中心十分突出。獲得啟示寫文章要圍繞中心寫,還要注意,想讓文章更加的精彩,讓你所描繪的事物更加的形象可感,這就需要修辭的運用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星,很含蓄的寫到了風(fēng),寫到了太陽,使整個畫面充滿了動感。5.第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥

14、,寫牧童的短笛。怎么寫的呢？基本思路:先寫風(fēng)的溫和,再寫風(fēng)的香氣,后寫風(fēng)的和悅。從人的感覺:觸覺、嗅覺、聽覺。 背誦僧人志南的詩句。作者從觸覺寫春風(fēng),用了比喻,把春風(fēng)比成母親的手。母親手的普遍特點是溫順柔和,而父親的手的特點是粗廣剛毅。因此,這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情,把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。作者通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息,有新翻的泥土的氣息,有青草味兒,也有花的香,寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅,鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲,牧童“嘹亮”的短笛聲,和輕風(fēng)流水應(yīng)和,構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美, 此起彼落,這是多么動聽

15、的音樂。以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面,把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味,美妙感人。再看到春花圖,作者也同樣運用了這三種感覺,還有視覺。從中,我們看到,文章對春景寫得如此具體生動,是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示:要獲得實際感受,就耍仔細(xì)觀察,觀察就是要把五官一齊開放,使大腦同時通過五條渠道去認(rèn)識和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說的要在實踐中提高觀察能力的一種途徑6.雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。順序,由物及人,由近及遠(yuǎn)。 找兩個詞把雨的形態(tài)講出來?！凹?xì)”和“密”。二個比喻形象生動。 特點:細(xì)密,輕盈接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、

16、雨中人,怎么寫的呢？“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的書湖陰先生壁詩中找一句話來形容?！皟缮脚砰撍颓鄟怼?兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的,但靜中又有動,筆筆緊扣春天。修辭,排比,比喻。7.第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。 有景有人,勾出了春光無限好的美景。一年之計在于春:“計”,計劃。一年中要做的事,一年的計劃, 在春天要好好地打算打算。 工夫:時間。這一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語言非常生動。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細(xì)讀書,積累詞語,描繪起來就會形象生動了。第三部分:頌春。1.朗讀8、9、10節(jié)。2.在給春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢？ (比喻、擬人、排比)用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年。春天是新的,春天有旺盛的生命力:“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著?！贝禾焓敲赖?是活潑生動的:“春天像小姑娘,花枝招展的