2019教師招聘考試教育理論綜合知識

1、教師招聘考試教育理論綜合知識命題熱點小學教育在義務(wù)教育中的地位和作用。教育目的的概念及確立的依據(jù)。小學教育的目的及發(fā)展的目標?？键c精講第一節(jié) 小學教育在義務(wù)教育中的地位教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，一個國家綜合實力的發(fā)展離不開教育事業(yè)的振興。小學教育在整個國民教育體系和個人的終身發(fā)展中具有基礎(chǔ)性的地位，小學教育的成功與否，小學生素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到全體國民的素質(zhì)和發(fā)展水平，影響到國家的前途與命運。無論是國家領(lǐng)導(dǎo)人、高級專門人才，還是普通的勞動工人，都是從小學開始培養(yǎng)的。小學教育是整個義務(wù)教育階段的初級階段，在整個義務(wù)教育體系中具有重要的地位。一、小學教育與社會發(fā)展的關(guān)系小學教育的發(fā)展是整個國家和社會發(fā)

2、展的大事，對于社會發(fā)展來說具有奠基性的作用。小學教育的成敗，直接關(guān)系到國家經(jīng)濟的發(fā)展、國民素質(zhì)的高低、社會的進步以及人民生活水平的提高，與社會發(fā)展的關(guān)系十分緊密。小學教育在整個教育體系中處于重要的基礎(chǔ)地位，只有小學教育得到普及和提高，中等教育和高等教育才能得到發(fā)展和提高。（一）教育要滿足社會的物質(zhì)文明建設(shè)的需求隨著我國生產(chǎn)力的發(fā)展，社會的物質(zhì)文明建設(shè)對人們的科學知識水平和智力、能力的要求越來越高，社會生產(chǎn)需要勞動者擁有越來越高的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，勞動者越來越智能化?？茖W技術(shù)上的競爭，也是教育上的競爭。科學技術(shù)日新月異的高速發(fā)展也帶來了知識更新和淘汰的速度加快，每個勞

3、動者只有不斷更新自己的知識體系才能跟上時代發(fā)展的步伐。教育作為勞動力再生產(chǎn)的手段，在現(xiàn)代物質(zhì)生產(chǎn)中起著越來越重要的作用，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。同時，教育不僅培養(yǎng)了社會生產(chǎn)所需要的高級專門人才和經(jīng)營管理人才， 而且培養(yǎng)了各行各業(yè)有文化、 技術(shù)熟練的勞動者。由于小學教育是各級各類教育的基礎(chǔ)，普及和提高小學教育的水平是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，小學教育辦得好與壞直接影響到整個社會勞動力的發(fā)展水平和素質(zhì)，小學教育重要的基礎(chǔ)性地位不能忽視。（二）教育要促進社會的精神文明的建設(shè)社會的發(fā)展離不開精神文明的建設(shè)，精神文明建設(shè)的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公

4、民，提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。學校教育是培養(yǎng)青少年良好的道德風尚和精神風貌的主要陣地，更是精神文明建設(shè)的重要陣地。學校教育對于提高全體公民的思想道德素質(zhì)、科學文化水平、民主法制觀念，提高文化生活質(zhì)量、形成良好的社會風氣具有重要的作用。普及和提高小學教育是建設(shè)精神文明的基礎(chǔ)和重要途徑。學校作為社會主義精神文明建設(shè)的主要陣地，通過教育進行社會主義的政治思想道德教育和科學文化教育，培養(yǎng)社會主義精神文明建設(shè)的接班人，對于社會的發(fā)展具有舉足輕重的地位。學校教育的發(fā)展對于社會的文明進步、人民生活水平的提高、人民素養(yǎng)的提升和個體內(nèi)在精神的建構(gòu)具有重要的作用。二、小學教育與兒童身心發(fā)展的關(guān)

5、系 在整個教育體系之內(nèi)，小學教育占據(jù)特殊的地位，小學階段的教育對于兒童身心發(fā)展的方向和水平，具有深刻的影響。 （一）小學生身心發(fā)展水平的特點小學生的身心發(fā)展特點和水平需要二、小學教育與兒童身心發(fā)展的關(guān)系在整個教育體系之內(nèi)，小學教育占據(jù)特殊的地位，小學階段的教育對于兒童身心發(fā)展的方向和水平，具有深刻的影響。（一）小學生身心發(fā)展水平的特點小學生的身心發(fā)展特點和水平需要基礎(chǔ)的小學教育。小學階段是兒童智力發(fā)展的最佳時期，也是個性形成與發(fā)展的最佳階段，這個階段更是兒童思想品德、行為、習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。人的興趣、習慣、志向、性格、智力特點基本上都是在小學階段初步形成起來的。 這個時期的兒童， 記憶力很強，

6、很有好奇心，求知欲非常旺盛，他們善于模仿成人社會的生活和事件。因此，良好的學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成，對于個體終身的發(fā)展具有深遠的影響。（二）小學教育對個體發(fā)展的重要性小學教育是個體接受正規(guī)的學校教育的開端。這個時期，兒童具有了初步的自我意識，但這種意識還不夠全面和穩(wěn)定。因此，教師在兒童的這個發(fā)展階段逐步引導(dǎo)他們認識自己與周圍人們的關(guān)系，養(yǎng)成認真負責、誠實和關(guān)心他人和社會的性格；有意識地培養(yǎng)和發(fā)展兒童的感知力，培養(yǎng)兒童對周圍事物的興趣；促進兒童記憶和思維能力的發(fā)展，提高兒童的注意能力和專注性。小學教育是人的一生中最重要的基礎(chǔ)教育。小學教育使兒童內(nèi)在身心的潛在能力得到發(fā)展，使兒童形成了基本的學習能

7、力、學習態(tài)度和學習方法及行為習慣。通過自然知識和社會知識的學習，兒童不僅形成了對世界、對自然的初級看法和認知，而且逐步了解社會生活、社會關(guān)系，了解社會生活中的他人，加深了對自我的認識。同時，通過對特定社會行為規(guī)范和價值、道德原則的認知，能進一步促進兒童社會化的過程。三、小學教育在義務(wù)教育中的地位和作用義務(wù)教育，就是法律所規(guī)定的，適齡兒童和青少年所必須接受的，而國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民基礎(chǔ)教育，具有強制性。我國義務(wù)教育法規(guī)定，凡是年滿6 周歲的兒童，都必須入學接受規(guī)定年限（一般為 9 年）的教育。國家在實施義務(wù)教育過程中負有重要的責任和義務(wù)，提供必要的條件，保證適齡兒童、少年受教

8、育的權(quán)利。適齡兒童、少年的家長（或其他監(jiān)護人）要創(chuàng)造條件，保證子女接受法律規(guī)定的教育。小學和初中在實施義務(wù)教育中負有直接的責任，學校要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和條件，全面提高教育教學質(zhì)量，促進兒童、少年的身心健康成長。而小學教育是九年義務(wù)教育的第一階段，小學的任務(wù)就是為所有兒童升入初中的學習打好基礎(chǔ)，因此小學教育的普及程度和質(zhì)量直接決定了義務(wù)教育的質(zhì)量。只有整個小學教育得到普及，初中教育的普及才能順利地開展，才能順利地達到普及九年制義務(wù)教育的目標。小學教育在義務(wù)教育中的地位和作用主要表現(xiàn)在三個方面：普及性、基礎(chǔ)性和強制性。普及性小學教育是義務(wù)教育的起點，因此小學教育具有最高的普及性。 義務(wù)教育法的頒

9、布和實施，從法律層面保證了我國初等義務(wù)教育和中等義務(wù)教育的貫徹落實。所有適齡兒童、少年都有平等的接受教育的權(quán)利，教師平等、公平地對待每一個兒童， 促進每一個孩子在學校的初級發(fā)展。 國家、 社會、學校和家庭都有義務(wù)和責任保障每一個適齡兒童、少年的入學權(quán)利，從而確保每一個孩子都能受到基礎(chǔ)的教育，為將來接受更高水平的教育奠定基礎(chǔ)。基礎(chǔ)性小學教育是具有基礎(chǔ)性特征的初等教育，一方面為學生個體將來接受中等教育和高等教育準備良好的思想品德、智力基礎(chǔ)和文化知識基礎(chǔ)，另一方面也為整個民族素質(zhì)的提高、社會生活水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。只有小學教育得到普及和提高，中等教育和高等教育才有可能獲得更廣泛、更深入的發(fā)展

10、。強制性小學教育的推廣和普及是通過教育公立化和法制化，尤其是國家法律的強大力量予以保證實施的，因而小學教育具有明顯的強制性。義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，同時也是國家、社會和家庭應(yīng)該共同承擔的義務(wù)和責任。普及九年制義務(wù)教育，既要注重數(shù)量目標的實現(xiàn)，更要保證教育質(zhì)量的提高。因此，發(fā)展小學教育首先要端正教育思想，使學生在品德、智力、體質(zhì)、勞動教育方面都得到全面的發(fā)展，同時要具有合格的師資，保證教育教學的質(zhì)量。第二節(jié) 小學教育的目的 一、近現(xiàn)代小學教育的確立與發(fā)展 學校教育出現(xiàn)之后，小學教育也就應(yīng)運而生。我國古代西周時期，小學教育就已經(jīng)比較發(fā)達，小學分布于國學和鄉(xiāng)學之中。后來，春秋戰(zhàn)國時期私學興起，以

11、孔子為首第二節(jié) 小學教育的目的一、近現(xiàn)代小學教育的確立與發(fā)展新中國成立后，黨和政府對小學教育進行了改革，積極普及小學教育， 小學教育發(fā)展的水平得到很大的提高。 1986 年我國頒布了義務(wù)教育法 ，開始推行九年制義務(wù)教育，并提出了盡快普及小學教育的目標。小學教育得到迅速的發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，教育教學質(zhì)量逐步提高。二、小學教育的性質(zhì)和基本特點小學教育的基本性質(zhì)就是為兒童的進一步學習和發(fā)展打好基礎(chǔ)，小學教育是基礎(chǔ)教育，是各級各類教育的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育又叫“國民基礎(chǔ)教育”，主要是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的教育，是為兒童、青少年繼續(xù)升學和就業(yè)打好基礎(chǔ)的教育。我國的基礎(chǔ)教育重在提高整個民族的素質(zhì)，使每一個適齡兒童都

12、能受到良好的教育，尤其是女童、邊緣貧困山區(qū)以及少數(shù)民族的教育都應(yīng)該得到保證。兒童、少年時期是人的一生發(fā)展的關(guān)鍵期，基礎(chǔ)教育為人的健康成長、人的社會化創(chuàng)造了機會，為每一個人的成長提供了發(fā)展的可能性和更大的發(fā)展空間。小學是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，主要是培養(yǎng)兒童高尚的思想道德素質(zhì)，提高和發(fā)展他們的身體素質(zhì)，為他們今后的學習、生活以及社會工作和服務(wù)打下良好的知識和身體素質(zhì)基礎(chǔ)。只有小學教育辦好了，才能確保更高一級教育的順利開展，才能為初中教育質(zhì)量的提高創(chuàng)造良好的條件。黨和國家歷來非常重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，頒布了大量的教育文件和政策，要求“以九年義務(wù)教育為基礎(chǔ)，大力加強基礎(chǔ)教育?！毙W教育的基本矛盾主要表現(xiàn)為小學

13、生的身心發(fā)展水平與人類文化發(fā)展水平之間的矛盾。教育過程是一個連續(xù)的、逐步上升的過程，中等教育的普及和大眾化必須建立在小學教育大眾化的基礎(chǔ)上。對于受教育者個體來說，小學教育是個體整個教育和學習歷程的基礎(chǔ)， 具有奠基性的地位。 因此，要加大小學教育與初中教育的連貫性與銜接性，就必須增強小學教育的基礎(chǔ)性地位。因而，我國的義務(wù)教育是九年一貫制， 在小學教育發(fā)展的基礎(chǔ)上， 促進小學與初中教育的銜接。三、小學教育的目的與任務(wù)小學教育，作為整個教育的基礎(chǔ)，其根本任務(wù)就是使兒童在德、智、體、美、勞等方面和諧地發(fā)展，為他們將來成為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)；同時為所有兒童能夠順利升入初中學習和

14、發(fā)展做好準備。從實際來看，小學教育就是初中的基礎(chǔ)教育和準備教育。具體到小學教育的培養(yǎng)目標的制定，就要充分考慮到小學生的身心發(fā)展水平和年齡發(fā)展特征，既考慮到小學階段學生發(fā)展的共性，又要考慮到每個小學生身心發(fā)展的差異性。小學階段的培養(yǎng)目標包括：使學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義等思想品德，具有良好的行為習慣，活潑開朗的性格和初步分辨是非的能力；要使學生具有閱讀、表達、計算的基本能力，學到一些自然知識和社會常識，培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)觀察、思考和動手的能力，要使學生具有健康的身體、愛美的情趣、良好的衛(wèi)生習慣、勞動習慣和初步的生活自理能力。小學全面發(fā)展教育決定了小學生要實現(xiàn)德育、智育、體育和美育、勞動技術(shù)教育的全面發(fā)展。從德育角度來看，就是要培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣；從智育