準確定位-創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式-地方院校培養(yǎng)應用型人才的研究報告及實踐

1、-PAGE . z省高等教育教學改革工程工程申 請 書 工程名稱：準確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，地方院校培養(yǎng)應用型人才的研究與實踐 申 請 人：鄒采榮申請學校：科學技術學院 (蓋章) 通訊地址：省市江灣一路18號 郵政編碼：528000 聯(lián)系傳 真電子：.廣 東 省 教 育 廳 制二七年五月一、簡表項目簡況工程名稱準確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，地方院校培養(yǎng)應用型人才的研究與實踐工程類別A、總體研究 B、專業(yè)大類C、教學管理 D、自選工程申報工程類別A、一般工程B、資助工程起止年月2007年6月2009年12月項目

2、申請人鄒采榮性別男出生年月1963年12月專業(yè)技術職務/行政職務教授/校長最終學位/授予國家博士/中國所在學校學校名稱科學技術學院郵政編碼52800082967919通訊地址市江灣一路18號科學技術學院校辦主要教學工作簡歷時間課程名稱授課對象學時所在單位主要教學改革和科學研究工作簡歷時間工程名稱獲獎情況2000年基于信號盲估計和盲辨識的圖像處理方法研究國家自然科學基金2002年基于正交頻分復用OFDM的寬帶高速電力載波通信系統(tǒng)開發(fā)國家科技部十五攻關工程2002年14吋彩色高亮度蔭罩式PDP研制國家科技部八六三工程2002年用于大氣測量的亮半波/亞亮半波多頻段輻射計關鍵樹研究國家科技部八六三工程

3、2002年城市空間信息綜合應用研究省方案開展委員會2003年語音信號情感信息特征提取的運轉(zhuǎn)國家教育部重點工程項目組總?cè)藬?shù)職稱學位高級中級初級博士后博士碩士參加單位數(shù)199101181主要成員不含申請者性別出生年月職稱工作單位分工簽名羅旗幟男1955.9教授佛科院校辦方案籌劃黃偉雄男1960.7 教授佛科院教務處方案籌劃王冬男1962.9副教授佛科院教務處方案籌劃呂向虹男1968.9助研佛科院教務處方案籌劃徐銀燕女1977.2助研佛科院教務處方案籌劃先祥男1965.1教授佛科院教務處方案籌劃軍女1962.9教授佛科院教務處方案籌劃婷女1964.12副研究員佛科院教務處方案籌劃梁春華男1964.6

4、講師佛科院學生處方案籌劃盧建紅女1966.6副研究員佛科院校辦方案籌劃康宏女1972.4副研究員佛科院高教所方案籌劃古廣靈男1967.5講師佛科院教務處組織實施厚輝男1969.8實驗師佛科院教務處組織實施王靜瓊女1968.8助研佛科院教務處組織實施秀玲女1965.4講師佛科院教務處組織實施潤鳳女1963.6講師佛科院教務處組織實施春梅女1978.4助研佛科院高教所組織實施黃新雨男1979.6助研佛科院教務處組織實施二、立項依據(jù)：工程的意義、現(xiàn)狀分析一工程的意義科學技術學院是一所地方性綜合大學。這一類型的高校肩負著為地方經(jīng)濟社會開展培養(yǎng)用得上，用得好的應用型人才，是地方經(jīng)濟社會開展的動力站、地方

5、科技開展的孵化站，在地方現(xiàn)代化建立過程中所起作用越來越大，越來越成為地方經(jīng)濟社會開展的軸心組織。在省，地方性院校數(shù)量很多；在全國，地方性院校數(shù)量更是驚人。它們是我國高等教育群眾化開展的主力軍。這一類型院校所培養(yǎng)的人才數(shù)以千萬計，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)著數(shù)量巨大的業(yè)務骨干和基層工作者，因此，這一類型高等學校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量如何就關系到一個城市、一個省和一個國家的未來開展。則，這一類型的高等學校應該培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才，就成為了一個至關重要的問題。我們選擇準確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，地方院校培養(yǎng)應用型人才的研究與實踐作為我們的研究課題，既是事關我校未來開展的一個課題，也是全省、全國同類型高校

6、關心的一個課題。這個課題既具有一定的理論前瞻性，同時也具有重大的現(xiàn)實意義。二現(xiàn)狀分析地方院校未來開展道路仍迷霧重重，困惑良多。由于我國對高等教育分類不準確，理論研究滯后現(xiàn)實需要。政府在分類指導方面雖有所行動和作為，但還不夠細致。這些都導致了地方院校在高等教育分類中找不準位置，對自己所肩負的使命和任務不明確，在學校定位、辦學類型定位、層次定位、人才培養(yǎng)定位上，不顧社會實際需求，盲目攀高。在辦學指導思想、人才培養(yǎng)目標及模式等方面受傳統(tǒng)大學、研究型大學的刻板影響，存在著向研究型大學趨同現(xiàn)象，致使地方院校辦學特色單一，人才培養(yǎng)模式模式僵化，人才培養(yǎng)既上不天，也立不了地，處境為難。再由于社會心理等方面的

7、影響，不少地方院校恥于教學型、應用型院校的治理，而以研究性、學術性院校建立為榮，為追求的目標。由于以上種種原因，地方院校定位模糊，人才培養(yǎng)模式單一，所培養(yǎng)的人才難以適應地方經(jīng)濟社會開展的需求。地方院校應該如何準確定位，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)大量學生和家長認可、企業(yè)需要、就業(yè)前景良好、創(chuàng)業(yè)意識強的高素質(zhì)應用型人才已經(jīng)成為廣闊民眾極其關注的一個問題，許多地方院校都在進展積極的研究和探索。三、工程實施方案及實施方案1.具體改革容、改革目標和擬解決的關鍵問題具體改革容：1地方院校準確定位。定位是地方院校開展的首要問題和根底問題。要做好這個問題，就必須深入研究地方經(jīng)濟開展狀況、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)構(gòu)造以及

8、地方經(jīng)濟社會開展所需的人才類型；研究周邊高等教育開展的優(yōu)勢和特點，分析地方院校的辦學歷史，總結(jié)其辦學經(jīng)歷與教訓，并對現(xiàn)在的辦學根本條件和教師狀況進展摸底。只有深入結(jié)合地方經(jīng)濟社會開展的需要和學校的當前狀況，才有可能做到地方院校的定位工作準確。地方院校都應該自信能找到自己的位置和角色，不盲目攀比，不簡單盲從，認準自身的角色，不斷開展優(yōu)勢，堅持自己的特色，以學校不同定位為根底而形成多樣化的地方高等教育開展態(tài)勢。2人才培養(yǎng)目標和應用型人才規(guī)格確實定。人才培養(yǎng)目標是地方院校開展教育教學工作的前提，即解決了培養(yǎng)什么樣的人的問題才能談如何去培養(yǎng)這樣的人的問題，它是進展高校學科專業(yè)設置、教學模式選擇的根底。

9、高校的教育教學工作都應圍繞人才培養(yǎng)目標來進展。在人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)率下，地方院校所進展的各項教育教學工作才可能是切合實際的、是符合學校定位的。無疑，大多數(shù)地方院校人才培養(yǎng)的目標是適切地方經(jīng)濟社會開展的高素質(zhì)應用型人才。這就需要深入研究高素質(zhì)應用型人才的規(guī)格是什么，即應用型人才應具備何種根本素質(zhì)，具備何種程度的專業(yè)素質(zhì)等。3創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是銜接學校辦學指導思想、學校定位和教育教學具體工作之間的橋梁，是將人才培養(yǎng)目標具體化的重要環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)模式的制訂受到了學校辦學指導思想、辦學思路、辦學傳統(tǒng)、學校定位、學校現(xiàn)有條件等的制約和影響，同時也受目前我國企事業(yè)單位尚未建立起完善的職前教育與

10、培訓制度的制約和影響，許多該屬于是企事業(yè)單位職前教育與培訓的容對地方院校的教學工作產(chǎn)生了很大的擠壓。因此，研究人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作就顯得非常重要和緊迫。改革目標：本工程針對目前地方院校存在的諸如定位不清，辦學指導思想模糊、人才培養(yǎng)目標不明確、人才培養(yǎng)模式單一等普遍問題，希望能夠進一步厘清地方院校的辦學定位，明晰應用型人才的規(guī)格和素質(zhì)，進而構(gòu)建適合于地方院校長期開展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。擬解決的關鍵問題：1地方院校在高等教育群眾化時期如何進展準確定位；2地方院校培養(yǎng)的應用型人才應具有何種的規(guī)格和素質(zhì)；3如何構(gòu)建地方院校的創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式。2.實施方案、實施方法、具體實施方案含年度進展情況及

11、可行性分析實施方案：本工程研究方案包括理論研究與實踐探索兩個局部。1在理論層面上解決好一些關鍵概念及其涵，如定位、人才培養(yǎng)目標、應用型人才、人才培養(yǎng)模式等；2運用高等教育理論闡述地方院校進展準確定位的必要性和途徑，剖析研究型院校、高職高專與地方院校在人才培養(yǎng)目標上的異同，細致梳理和甄別應用型人才的涵，探討地方院校如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)社會滿意和歡送的高素質(zhì)應用型人才；3在實踐層面上，將理論研究的成果應用在工程所在學校科學技術學院的教育教學實施中。科學技術學院是一所省市共管，以市為主的一所地方綜合性高校，其立校的使命即為市、省培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟社會開展的高素質(zhì)的應用型人才。在實踐中不斷檢驗、

12、校準理論研究成果，從而在理論上得到更高的提升，更能在本校未來開展中起到較大的指導作用，并推廣到其他地方院校。實施方法：本工程堅持理論與實踐相結(jié)合，從實踐中存在的問題出發(fā)進展理論探討和理論闡述，將理論研究的成果運用到學校改革的實際中來，形成一系列相關的文件和制度，在實踐中豐富完善理論研究。具體實施方案：1調(diào)查研究階段現(xiàn)在至2007年12月走訪、問卷調(diào)查地方院校在學校定位、人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式等方面的實際情況，了解存在的問題和困難。2理論研究階段2008年1月至2009年10月確立本工程的理論研究框架，召開專家研討會，發(fā)表相關的研究論文。3實踐探索階段2008年7月至2009年10月將研

13、究的新成果應用于實踐，在實踐中檢驗和論證，進一步豐富和完善理論研究成果。4成果鑒定階段2009年11月至12月可行性分析：本工程具有較強的實施可能性。首先，本工程選題切合實際，抓住了地方院校在開展中無法回避的瓶頸問題，具有較強的理論意義和實踐意義；其次，本工程主持人為我校主持全面工作的校長，成員中有分管教學工作的副校長、教務處處長等，這就使得理論研究的成果能夠在本校實踐中進展檢驗；再次，本工程研究陣營強大，本工程成員中有兩位高等教育學的博士研究生，還有數(shù)位高教所專職和兼職研究員，他們擅長理論研究；同時本工程還有許多教學管理人員，他們具有豐富的教學管理經(jīng)歷。因此，本工程在得到省教育廳的批準后，一

14、定能夠在研究期順利完成。3.工程預期的成果和效果包括成果形式，預期推廣、應用圍、受益面等預期成果：本工程研究和關注的是地方院校應培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)的問題，經(jīng)過研究和實踐，本工程預期在以下幾個方面有所作為：1在學校辦學理念、辦學指導思想、辦學定位等頂層設計中有所突破；2在人才培養(yǎng)目標上，較為準確地把握應用型人才的涵、規(guī)格和素質(zhì)要求；3在人才培養(yǎng)模式上，調(diào)整改造現(xiàn)有專業(yè)，改革課程體系，改良教學方法，重新考量理論教學與實踐環(huán)節(jié)的關系與比例，處理好做人與成才的關系等。本工程在此方面將會有所創(chuàng)新。成果形式：1相關的研究報告和研究論文；2總結(jié)報告和鑒定；3校級或省級教學成果獎。預期推廣與應用圍：本工

15、程的研究成果對全省乃至于全國的地方院校都將會有一定的借鑒作用。受益面：1對本校而言，本工程研究工作順利實施并在實踐上運用的話，將使本校在未來開展中找準自己的位置，辦出特色，辦出水平，所培養(yǎng)的人才符合地方開展的實際需要，學生滿意，家長滿意，社會滿意，將有利于本校在良性循環(huán)中得到更大的支持和開展。2對本校學生而言，本工程的研究和實踐，將進一步提高學校的教育教學質(zhì)量，使他們在未來開展中具有良好的知識、能力和素質(zhì)根底，對他們將來的生活、學習和工作都將產(chǎn)生深遠的影響。3對外校而言，本工程的研究和實踐成果將會對他們有一定的借鑒和啟示作用。4.本工程的特色與創(chuàng)新之處本工程的特色：本工程以地方院校的學校定位、

16、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式為著眼點，探討地方院校未來開展之路，具有很強的理論意義和實踐意義。本工程將理論研究與實證研究嚴密結(jié)合起來，將改革思路和最新的研究成果付之于科學技術學院的教育教學改革當中去，從實踐中來，到實踐中去，以期地方院校在未來開展中走出一路新的人才培養(yǎng)之路，促進地方院校得以具有長效開展機制。本工程的創(chuàng)新之處：1本工程結(jié)合地方社會經(jīng)濟開展狀況、周邊高等教育開展的優(yōu)勢與特點以及本校的教學根本條件和辦學傳統(tǒng)，進展科學準確定位，與其他學校進展錯位開展，突出特色；2地方院校人才培養(yǎng)目標為高素質(zhì)的應用型人才，本工程將對地方院校所培養(yǎng)的應用型人才進展細致深入的研究，提出地方院校所培養(yǎng)應用型人才

17、的涵、規(guī)格和素質(zhì)要求；3根據(jù)地方院校辦學定位、應用型人才目標，進展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，構(gòu)建適合于地方院校人才特點的課程體系和構(gòu)造。四、教學改革根底1.與本工程有關的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績本工程前期工作積累和成績：1自2000年始，制訂并逐步完善了三育并舉的應用型人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)目標定位：寬口徑，厚根底，重實踐為涵的專業(yè)教育、成人成才為核心的素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為導向的就業(yè)教育相結(jié)合，以學生未來生存和開展為出發(fā)點，培養(yǎng)具有引領意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的一專多能的應用型高級專門人才。2由我校前校長憶教授主持的地方院校教育教學質(zhì)量綜合評價體系的研究與實踐于2001年獲新世紀省高

18、等教育教學改革工程立項。該工程旨在建立科學、合理的地方本科院校教育教學質(zhì)量評價體系，以促進地方本科院校教育教學質(zhì)量的持續(xù)提高。該課題在實踐中取得了較大成功，于2005獲得了第五屆省教學成果獎二等獎。32007年2月學校召開改革與開展研討會，進一步明確學校的開展目標，確定育人為本、質(zhì)量立校、特色辦學的辦學理念和教學是立校之本、科研是強校之路、人才是開展關鍵的辦學思路，堅持規(guī)模、質(zhì)量構(gòu)造、效益協(xié)調(diào)開展的原則，以制度創(chuàng)新為突破口，以本科教學工作為中心，以學科專業(yè)建立為重點，以科研帶動教學，促進教育教學質(zhì)量全面提高。此次研討會提出三步走的戰(zhàn)略開展目標，實施工科專業(yè)優(yōu)先開展、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學科人才工

19、程互動、學校政府企業(yè)聯(lián)動的戰(zhàn)略方案，實施八大建立工程等。此次改革與開展研討會使學校進一步明確了開展思路和開展目標，對學校進展了科學定位，將有利于學校在人才培養(yǎng)的教育教學質(zhì)量上取得長足進步。2.學校已具備的教學改革根底和環(huán)境，學校對工程的支持情況含有關政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關文件，尚缺少的條件和擬解決的途徑1學校已具備的教學改革根底和環(huán)境 我校在2002年6月通過了教育部教學工作水平合格評估后，本科教學工作朝著既定目標穩(wěn)步前進，已形成了以教學工作為中心的局面，積極開展教學研究，深入開展了一系列教育教學改革工作，如進展學?？茖W定位，制訂學校各項事業(yè)開展規(guī)劃，在專業(yè)調(diào)整與改造

20、、課程體系、教學容、教學方法和手段等方面進展深層的教學改革和試驗。目前我校正在積極準備2007年底教育部教學工作水平評估，各項教學工作正有條不紊地進展，以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在提高?？傊倚＞邆淞溯^為深厚的教學改革根底和良好的教學改革環(huán)境。2學校對工程的支持情況經(jīng)費支持：按學校規(guī)定將為本工程進展1：1的配套經(jīng)費；工作支持：學校一直重視教學改革和教學研究工作，將為本工程提供環(huán)境、制度支持。3尚缺少的條件和擬解決的途徑本工程的研究屬于宏觀研究，規(guī)模較大，容較多，面臨著許多問題而其意義尤其重大。希望省教育廳能批準此工程，使我們的教育改革能順利進展，按預期目標完成。3.申請者和工

21、程組成員所承當?shù)慕虒W改革和科研工程情況鄒采榮校長主持國家科技部863工程14吋彩色高亮度蔭罩式PDP研制國家科技部、用于大氣測量的亮半波/亞亮半波多頻段輻射計關鍵樹研究、國家自然科學基金工程基于信號盲估計和盲辨識的圖像處理方法研究、國家教育部重點工程小波變換視頻圖像的方法研究、語音信號情感信息特征提取的運轉(zhuǎn)、國家教育部博士點基金MPEG-4運動估計和補償算法等十九個重大工程，獲教育部科技進步一、二等獎各一項，中國高校科學技術二等獎一項。羅旗幟副校長主持國家自然科學基金課題大跨度薄壁曲線箱當梁的非線性理論與應用研究、自然科學基金課題變曲率變截面薄壁曲線箱梁的慧線性理論研究、省社科重大委托工程珠江

22、三角洲城市交通可持續(xù)開展戰(zhàn)略、省交通廳工程橋梁建筑與總體設計等十幾個省部級科研課題，參與新世紀省高等教育教學改革工程工程地方院校教育教學質(zhì)量綜合評價體系的研究與實踐等教研課題。黃偉雄教授主持師地理教育改革探索與學校地理園的建立及推廣獲第四屆省級教學成果一等獎，主持世界銀行貸款師教育開展改革課題、主持省社科十五規(guī)劃課題珠江三角洲城鄉(xiāng)一體化開展模式與格局的研究、主持省教改工程地方高等院校科技與創(chuàng)新教育研究等多個省部級課題。先祥教授先后主持省教育廳自然科學基金全數(shù)字智能控制方波稀土永磁無刷伺服系統(tǒng)的研究和基于DSP的高頻鏈軟開關逆變器的并聯(lián)技術研究等多個省級科研、教研工程。王冬副教授主持佛上科技開展專項資金工程市城市垃圾分類處理及產(chǎn)業(yè)化相關政策研究，康宏主持省教育科研十五