2022年師德師風(fēng)優(yōu)秀案例評(píng)選獲獎(jiǎng)作品四篇

1、2022年師德師風(fēng)優(yōu)秀案例評(píng)選獲獎(jiǎng)作品四篇()當(dāng)好引路人一起向未來(lái)又是一年花紅柳綠時(shí)，不想說(shuō)時(shí)光荏苒，但是2022年 的夏天也確實(shí)飛快的來(lái)到我的身邊，我畢業(yè)十三年了，在教 師這行的十三年里，我經(jīng)歷了太多，學(xué)會(huì)了太多，也成長(zhǎng)了 許多，作為一名教師，我要當(dāng)好引路人，帶著學(xué)生一起走向 美好的未來(lái)。繁華城市的美麗高校，依稀還在眼前，曾經(jīng)五彩繽紛的 夢(mèng)，還藏在心底。從父母眼中的大孩子到現(xiàn)在學(xué)生口中的韓 老師，我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)變，猶記得第一次站在講臺(tái) 上的激動(dòng)緊張，第一次回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)的小心謹(jǐn)慎，第一次 因?yàn)檎n堂紀(jì)律維持不好時(shí)的委屈難過(guò)，第一次看到學(xué)生成績(jī) 進(jìn)步時(shí)的欣喜假設(shè)狂。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這一個(gè)

2、一個(gè)的場(chǎng)景, 都變成了我最美好的回憶，永藏在我心中。記得我第一次開始正式的登上三尺講臺(tái)，雖然經(jīng)過(guò)了很 屢次的模擬，但是心中還是不免滿是緊張，第一節(jié)課開始前, 校長(zhǎng)跟我說(shuō)了一句話：“韓娜，膽大，心細(xì)，不要誤人子弟。 記住這10個(gè)字，你一定可以！”就這樣，我走進(jìn)了教室， 站在講臺(tái)上，看到臺(tái)下那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，本來(lái)緊張 面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從身邊做起，通過(guò) 學(xué)習(xí)，不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提 高自己的綜合素質(zhì)。以無(wú)私奉地精神去感染學(xué)生，以淵博的 知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心 去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造 學(xué)生的美

3、好心靈。因?yàn)樘K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育技巧的 全部奧秘就在于如何保護(hù)學(xué)生?！?“愛(ài)”是教師發(fā)自內(nèi)心的 一種熱情，是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是教師教書育人取得 成功的前提。愛(ài)心能點(diǎn)燃希望之火，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的 愿望；愛(ài)心能揚(yáng)起理想之帆，使學(xué)生真正體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè) 和成功的喜悅。愿我們所有的老師都獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，用真 愛(ài)去浸潤(rùn)學(xué)生的心靈之花，用真愛(ài)去翻開學(xué)生的心靈窗口， 讓祖國(guó)這個(gè)大花園永遠(yuǎn)爭(zhēng)奇斗艷、生機(jī)勃勃！（三）教書育人盡心力雨潤(rùn)花海下成蹊“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@就是說(shuō)老師要有豐 富的知識(shí)，傳道、授業(yè)、解惑。教師要用真誠(chéng)的心去理解、 尊重孩子；用滿腔的愛(ài)去感化、呵護(hù)孩子。如果說(shuō)孩子的

4、人 生是一匹燦爛的錦緞，那么師愛(ài)就是一根根五彩的絲線，成 就了孩子絢爛的人生。（一）真摯關(guān)愛(ài)，助力成長(zhǎng)“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情 愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不 了一個(gè)空虛?！毕呢ぷ疬@句話在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這不是一個(gè)口號(hào), 不是冰冷的文字，而是連接師生的紐帶，是濃濃的師生情。 為了讓孩子懂得感恩，前一段時(shí)間，學(xué)校舉行了主題為“讓 愛(ài)你的人為你驕傲”大型活動(dòng)，活動(dòng)很隆重，孩子們帶來(lái)家 長(zhǎng)一起參加。會(huì)場(chǎng)熱鬧異常，孩子們也很興奮。但是四三班 孩子小林卻默默地坐在凳子上，悶悶不樂(lè)。因?yàn)榘职?、媽?都在外地打工，爺爺奶奶年紀(jì)大了，沒(méi)有人陪他來(lái)參加活動(dòng)。 當(dāng)孩子們回憶家

5、長(zhǎng)工作的不容易，撫養(yǎng)自己的種種辛苦時(shí); 當(dāng)孩子們拉起爸爸、媽媽的手，感受這份愛(ài)，表達(dá)感恩之情 時(shí)。小林顯得很難過(guò)，眼圈紅紅的、淚水奪眶而出，正在這 時(shí)，班主任金老師坐在小林身邊，緊緊握住他的手。沒(méi)有語(yǔ) 言，真情自然在心中。整個(gè)活動(dòng)，金老師成了孩子的媽媽, 一起走過(guò)心路歷程。沒(méi)有千言萬(wàn)語(yǔ)，所有的愛(ài)通過(guò)雙手傳遞 心中，就是在這樣的平平常常中，就是在這樣的日常工作中， 老師們將師愛(ài)銘記于心，付諸于行。（二）真誠(chéng)鼓勵(lì)，戰(zhàn)勝挫折。在我國(guó)，獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們?cè)诩彝ブ刑幱凇爸行摹?地位，得到過(guò)多的照顧，過(guò)多的寵愛(ài)。因而，心理承受能力 較差，稍遇挫折就一蹶不振。所以，我們學(xué)校適時(shí)開展挫折 教育。當(dāng)孩子遭受

6、挫折時(shí)，老師應(yīng)該伸出援助之手，教育孩 子要堅(jiān)強(qiáng)，走出失敗的陰影。我們班有個(gè)學(xué)生叫楊同學(xué)，她 成績(jī)優(yōu)秀，年年都是班干部，是學(xué)生中的佼佼者。但在一次 數(shù)學(xué)考試中，她只考了八十三分，成績(jī)可謂是一落千丈，這 對(duì)于自尊心極強(qiáng)的楊同學(xué)來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的打擊。一連幾天， 她上課不舉手發(fā)言，下課在座位上發(fā)愣，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣。 我看在眼里，急在心上，趕忙找她談心：“聽(tīng)說(shuō)你的數(shù)學(xué)成 績(jī)沒(méi)考好，老師和你一樣難過(guò)?！蔽艺\(chéng)懇而坦率地說(shuō)，“但 只難過(guò)是不夠的，我們來(lái)分析一下原因吧？她含著眼淚點(diǎn) 點(diǎn)頭。我和數(shù)學(xué)老師一起幫助她分析原因，鼓勵(lì)她勇于面對(duì) 挫折，勇敢告別挫折，老師永遠(yuǎn)相信她。不久，她走出了失 敗的痛苦，恬靜的臉上又

7、充滿了自信的笑容。挫折是不愉快的，但只要戰(zhàn)勝了它，就是對(duì)學(xué)生的一次磨礪，相信在以后 的學(xué)習(xí)中，在今后的生活中，她都會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)。(三)年年畢業(yè)季，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航時(shí)每年六月，六年級(jí)孩子畢業(yè)，即將走向新的學(xué)校，開始 新的學(xué)習(xí)生活。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)都要舉行隆重的畢業(yè)典禮，祝 賀孩子們結(jié)束了六年的小學(xué)生活，由一個(gè)幼稚的孩子成長(zhǎng)為 翩翩少年；祝福孩子們即將開始新的人生歷程，步入更加廣 闊的天地。每當(dāng)這時(shí)，老師都會(huì)精心準(zhǔn)備畢業(yè)典禮。(1)布置教室在教室黑板上，寫上“我們畢業(yè)了”，再配上合適的插 圖，和諧的色彩，營(yíng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境。同學(xué)們回憶一年來(lái) 的生活，提供成功的快樂(lè)，表達(dá)別離的不舍。褪去孩童的幼 稚，更多了一分堅(jiān)毅

8、、一分責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。(2)寫一封信每個(gè)老師要為孩子們手寫一封信。坐在臺(tái)燈前，手握鋼 筆，腦海中浮現(xiàn)出一年來(lái)和孩子們一起的酸甜苦辣，一路走 來(lái)的艱辛和幸福。筆尖在稿紙上沙沙作響，那是一種真情的 流露，一種真愛(ài)的表達(dá)，一種真誠(chéng)的祝福。多少年后，當(dāng)孩 子翻開這封信，看到熟悉的字跡，往事重臨心頭，童年的種種回憶歷歷在目。師愛(ài)融入每一個(gè)字，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。(3)讀一讀信老師在班里親自讀一讀這封信。文字轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，那是 和孩子心與心的交流。每當(dāng)這時(shí)，很多孩子都忍不住流下眼 淚，老師也不禁熱淚盈眶。所有的愛(ài)化作祝福，化作一聲聲 的叮嚀，透過(guò)文字，通過(guò)語(yǔ)言送到每一個(gè)孩子心里。(4)送孩子到大門口小學(xué)最后一次

9、路隊(duì)，整整齊齊，高唱隊(duì)歌，老師送到大 門口，和學(xué)生再見(jiàn)。這一別，學(xué)生就告別母校，走向了更高 更遠(yuǎn)的天地，我們站好最后一班崗，目送學(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！這些小事平凡的不能再平凡，而就是這些小事，成就了 教育。那一根根線雖然細(xì)小，卻織成了學(xué)生的金色的華年， “教書育人盡心力，雨潤(rùn)花海下成蹊”。滄海桑田，?？菔?爛，堅(jiān)信師愛(ài)永在；雨潤(rùn)花海，桃李滿園，期待棟梁之才！堅(jiān)守崗位踐行使命劉慧芳是虞城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的一名教師，她和 其他教師一樣辛勤耕耘在一線。她憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé) 任感，把自己的愿望和抱負(fù)全部都傾注在所熱愛(ài)的教育事業(yè) 上，在工作中沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，只有感人淚下的動(dòng) 人故事，她只是以平常

10、心做著平常事，猶如大路邊一株清雅 的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一張張充 滿天真稚氣的笑臉，在教師這條道路上默默地踐行著曾經(jīng)的 學(xué)言。日 口。六年級(jí)是小學(xué)階段的畢業(yè)年級(jí)，學(xué)生雖然沒(méi)有升學(xué)考試 的壓力，而老師卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為即將畢業(yè)的孩子們費(fèi)力勞 神。豆蔻年華的孩子無(wú)憂無(wú)慮，而作為老師的她卻每天催促 孩子上好每節(jié)課、記會(huì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，生怕自己的學(xué)生看不懂、 學(xué)不會(huì)，生怕自己的學(xué)生理解不透、貫穿不了。早來(lái)晚走是 家常便飯、把試卷帶回家批改是常有的事，就這樣，日子在 忙碌的旋律中不聲不響地劃過(guò)，緊張而有節(jié)奏、忙碌而有收 狄。4月12日，星期一下午，像往常一樣，她早早地來(lái)到學(xué) 校，準(zhǔn)備好了

11、要檢測(cè)的試卷。她想檢查一下這個(gè)單元學(xué)生對(duì) 知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，她想分析出學(xué)生失分的原因，以便在以 后的教學(xué)中做到有的放矢，提高班級(jí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)生考完后，劉老師就開始在辦公室埋頭改試卷。忙碌的時(shí) 光總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，不知不覺(jué)已到了放學(xué)時(shí)間，她急忙 回班整隊(duì)。送學(xué)生排隊(duì)放學(xué)后，她匆匆趕回辦公室，整理好 沒(méi)改完的試卷，她想把還沒(méi)改好的試卷拿回家，盡快改出來(lái), 好對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行梳理、分析得失原因。也許是因?yàn)樽?路太急，也許是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的改卷致使視線模糊，當(dāng)從四樓 下到二樓的時(shí)候突然腳下一滑摔倒在樓梯間，隨之一陣鉆心 的疼痛讓她不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。她想試著站起來(lái)，但自己的左 腳不聽(tīng)使喚，低頭

12、一看，在腳踝處竟然有高高的隆起！ “不 會(huì)是斷了吧？ ！這該咋辦？”強(qiáng)忍劇痛，她雙手扶住樓梯扶 手慢慢站了起來(lái)。站起來(lái)后，劇烈的疼痛讓她的眼淚在眼眶 里直打轉(zhuǎn)。她試著用左腳挨了挨地面，發(fā)現(xiàn)此時(shí)左腳一旦挨 地就會(huì)鉆心地疼！她倚在欄桿上，靜靜地，腦子里一片空白。在校外等媽媽的劉慧芳的女兒，見(jiàn)媽媽遲遲沒(méi)有出來(lái), 以為媽媽還在批改作業(yè)，就返回校園找媽媽?？吹綃寢屢粋€(gè) 人站在樓梯上一動(dòng)不動(dòng)，女兒急忙跑過(guò)去，問(wèn)：“怎么了， 媽媽？ ” “剛才不小心摔了一跤，可能是腳蕨了，不要緊， 歇歇就好了?！彼龘嵛颗畠?，“你給媽媽當(dāng)拐杖吧！”回到家，老公知道情況后責(zé)怪她，為什么不早說(shuō)，我去 接你們。她笑笑說(shuō)：“沒(méi)事，這

13、不回來(lái)了嗎?！痹诶瞎膱?jiān)持下，他們?nèi)チ丝h醫(yī)院，醫(yī)生了解完情況后讓她拍片、核磁 檢查。檢查結(jié)果：骨裂、韌帶嚴(yán)重撕裂、踝關(guān)節(jié)處積液嚴(yán)重。 醫(yī)生說(shuō)，這種情況必須石膏固定，吃藥治療，止動(dòng)，臥床休。 “休息一個(gè)月！那我的學(xué)生怎么辦？ ”劉老師脫口而出?！澳闶抢蠋?？那也沒(méi)方法，俗話說(shuō)傷筋動(dòng)骨一百天，不 注意休息會(huì)嚴(yán)重影響傷口的愈合，治療起來(lái)會(huì)更麻煩，嚴(yán)重 的情況會(huì)引起肌肉萎縮、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)失靈?！薄奥?tīng)醫(yī)生的吧，課，可以先讓同事幫你上，身體要緊！ ”“不行！你去買拐杖和輪椅！還有半學(xué)期就該升學(xué)考試 了，我的學(xué)生交給誰(shuí)我都不放心！ ”劉老師的語(yǔ)氣斬釘截鐵。第二天一早，劉老師依舊出現(xiàn)在校園。三輪車上多了一 副拐杖

14、和一輛可折疊輪椅。值班領(lǐng)導(dǎo)看到后慌忙跑過(guò)去，問(wèn)她怎么回事，“沒(méi)事, 昨天不小心贏了一下，醫(yī)生說(shuō)了，沒(méi)有大礙?！薄靶菹滋彀?，課，先安排其他老師幫你上?！薄安挥?，不用，醫(yī)生說(shuō)了，沒(méi)事的?！敝蛋囝I(lǐng)導(dǎo)馬上將劉老師的情況向校長(zhǎng)室進(jìn)行了匯報(bào)?！皠⒗蠋?，你還是先休息幾天吧，你這樣上下班開車也 不平安，等傷好點(diǎn)兒了再來(lái)上班?！毙ｉL(zhǎng)關(guān)切地說(shuō)?！安挥?，校長(zhǎng)，不用，醫(yī)生說(shuō)了，不要緊。我扭住的是 左腿，不影響踩剎車，我早來(lái)會(huì)兒、晚走會(huì)兒，避開高峰就 沒(méi)事了?！眲⒗蠋熜χ卮鹦ｉL(zhǎng)?？紤]到劉老師的實(shí)際情況，學(xué)校決定將劉老師的班級(jí)從 四樓調(diào)到了一樓。隨之搬到一樓的，還有劉老師的辦公桌。就這樣，劉老師每天早早地來(lái)到學(xué)校，先

15、拄著拐杖下車， 再把輪椅從三輪車上拿下來(lái)，來(lái)到班級(jí)，拄拐上講臺(tái)，坐著 輪椅給學(xué)生上課，上完課就到班級(jí)后頭的辦公桌前批改作業(yè)、 備課。班里的學(xué)生每天看到的依舊是劉老師慈祥的笑臉、和藹 的表情，看到的是劉老師一如往常的期許的目光，孩子們看 不到的是劉老師每天放學(xué)回家后就得把腫脹得厲害的左腿 高高地吊起才能減輕疼痛！就這樣，劉老師做到了：沒(méi)有因?yàn)樽约旱膫《?qǐng)半天 假！沒(méi)有因?yàn)樽约旱膫炊⒄`學(xué)生的一節(jié)課！沒(méi)有因?yàn)樽?己的病痛而少考一次試、少批改一份試卷！教師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書、教課本上的知識(shí)就夠了 的，最重要的還是要教學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì) 國(guó)家有用的人。而這些必須要言傳身教，教師首

16、先就要做好 典范。身教重于言教，付出總有回報(bào)。劉老師的默默堅(jiān)守深 深感染了他們班的每一位學(xué)生，在期終考試中，劉老師所教 的班級(jí)一舉拿下年級(jí)段第一名！相信，現(xiàn)在，劉老師影響的 是學(xué)生的成績(jī)，以后，劉老師影響的一定是孩子的未來(lái)！三尺講臺(tái)，塑一座無(wú)字豐碑；幾支粉筆，寫一世不斷真 情。劉慧芳老師一直用愛(ài)詮釋生命，用情詮釋對(duì)教育事業(yè)的 無(wú)悔忠誠(chéng)。從她身上，我們看到的是人民教師忠于職守的執(zhí) 著，看到的是人民教師以學(xué)生為重的選擇，她用行動(dòng)生動(dòng)詮 釋了什么是“責(zé)任”，什么是“師德”，有力地踐行了 “四 有好老師”標(biāo)準(zhǔn)：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)， 有仁愛(ài)之心。她以頑強(qiáng)的毅力、無(wú)私的大愛(ài)、高度負(fù)責(zé)的態(tài)

17、度，表達(dá)了教師高尚的師德風(fēng)范，詮釋了教師職業(yè)的深刻內(nèi) 涵，樹立起了人民教師愛(ài)崗敬業(yè)的標(biāo)桿。的連粉筆都握不緊的我在那一瞬間釋然了，我明白了，我不 再是個(gè)孩子，我是一名人民教師，我肩上扛著的是這些孩子 求知的期盼，我需要的是更加努力。因?yàn)橄惹暗臏?zhǔn)備比擬充 分，我的第一節(jié)課比擬成功，孩子們都非常積極活躍，這讓 我增加了不少信心。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏，一周的課下來(lái)，有些問(wèn)題就凸顯出來(lái)了， 因?yàn)樽约涸趥湔n方面的經(jīng)驗(yàn)欠缺，有些本來(lái)是一個(gè)課時(shí)的東 西，卻常常二十分鐘就消滅了。同樣因?yàn)橹v解比擬快，孩子 們聽(tīng)課質(zhì)量不是太高，幾天下來(lái)，課堂幾乎出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的 現(xiàn)象。就在我一籌莫展之時(shí)，辦公室的其他老師給了我莫大 的幫助，

18、他們熱心地把自己積攢多年的教案拿出來(lái)與我提供, 并告訴我如何準(zhǔn)備，整理教案，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在 他們的幫助下，我走出了這段迷茫期，又一次看到那些積極 活躍的孩子們。想要給學(xué)生一滴水，你自身必須是自來(lái)水，也就是活水。 我也明白，只有自己不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。才能滿足學(xué)生、 滿足自己對(duì)自己這個(gè)人民教師的要求。在平時(shí)的工作生活中 我很重視自己的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不僅僅在于自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí) 方面的學(xué)習(xí)，更包含自己對(duì)教育方式和政策的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲?深深的明白只有自己真正的做到面面俱到，才能做好孩子們 的領(lǐng)航者。我所任教的學(xué)校里的孩子大多是留守兒童，因?yàn)楦改赋?年在外打工，身邊缺乏人照顧，導(dǎo)致他們比擬內(nèi)向。也

19、許因 為年齡的原因，在他們心中我就像家里的大姐姐，有時(shí)候他 們會(huì)找我聊天。有一天，班里一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)很好的女孩哭著 找到了我，看到她手中的數(shù)學(xué)試卷我明白了一切。她是一個(gè) 比擬內(nèi)向好強(qiáng)的女孩，在學(xué)習(xí)方面她不甘落后于人，但是她 的數(shù)學(xué)成績(jī)卻往往不盡人意。我對(duì)她說(shuō)：“每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì) 和劣勢(shì)，英語(yǔ)對(duì)你來(lái)說(shuō)也許是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，但是數(shù)學(xué)也許就是 你的劣勢(shì)，你要學(xué)會(huì)從別人的優(yōu)勢(shì)中去學(xué)習(xí)，來(lái)彌補(bǔ)自己的 劣勢(shì)?！彼龁?wèn)我：“老師，你會(huì)數(shù)學(xué)嗎？我可以來(lái)問(wèn)你數(shù)學(xué) 嗎？”我笑了： “當(dāng)然可以，老師什么都會(huì)?！本褪沁@些單純 可愛(ài)的孩子讓我明白了，他們需要的不僅僅是一個(gè)可以傳道 授業(yè)的老師，也許他們更需要的是一個(gè)可以談心的朋友。

20、終于等來(lái)了第一次期末考試，我很是緊張，我在乎這群 我用了心的孩子能交給我怎樣一份答卷，成績(jī)出來(lái)后，并不 如我所料那般的好，校領(lǐng)導(dǎo)找我進(jìn)行了一次深入的談話，從 教學(xué)方式等各方面對(duì)我進(jìn)行了指導(dǎo)。第二學(xué)期的期中考試, 我終于給自己一份相比照擬滿意的答卷，學(xué)生的平均成績(jī)比 上學(xué)期平均提升了 1.65分。當(dāng)時(shí)我歡呼雀躍，惹得辦公室 的老師大笑，也許他們真的不知道，我的心里是有多高興。沒(méi)有閃爍的霓虹燈，沒(méi)有絢麗的櫥窗，甚至沒(méi)有一個(gè)像 樣的書店，教師的生活有著些許的單調(diào)，些許迷茫。就在這 單調(diào)迷茫的生活中，我一天天地成長(zhǎng)?！坝幸环N生活，你沒(méi) 有經(jīng)歷過(guò)就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì)過(guò) 就不知道其中

21、的快樂(lè)；有一種快樂(lè)，你沒(méi)有擁有過(guò)就不知道 其中的純粹。”經(jīng)過(guò)近十三年的教學(xué)生活之后，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深深地 愛(ài)上了 “教師”這個(gè)職位，在別人看來(lái)，一個(gè)大學(xué)生怎么能 夠甘心在這一職位上待下去，他們不明白，教師不僅僅是一 份工作，它更是讓我明白了什么叫成長(zhǎng)，什么叫責(zé)任，什么 叫育人！我是一名大學(xué)生黨員，我又是一名光榮的人民教師， 我深深的明白抗在我肩上的那份責(zé)任，我有能力和義務(wù)去完 成好自己的工作。窗外柳枝初吐新綠，教室里孩子們正書聲朗朗。假如當(dāng) 初沒(méi)有特崗教師這個(gè)政策，我不會(huì)接觸到這些可愛(ài)而又聰明 的孩子們，不會(huì)走上這片教師的天地。人都說(shuō)“三尺講臺(tái)四 季晴雨，一支粉筆兩袖風(fēng)華”，作為一名教師，我們

22、甘愿為 縮小城鄉(xiāng)教育差距而奉獻(xiàn)出自己的青春韶華，甘愿在這廣闊 的農(nóng)村天地長(zhǎng)久留守，為了這群孩子們，更為了實(shí)現(xiàn)自己心 中那份承諾當(dāng)好引路人，一起向未來(lái)?。ǘ┯脨?ài)浸潤(rùn)孩子的心靈在社會(huì)開展中，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳 播者；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個(gè)性的塑 造者，因此人們把“人類靈魂的工程師”這個(gè)崇高稱號(hào)給予 了人民教師。在教育過(guò)程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué) 生身心開展過(guò)程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。教師工作質(zhì)量 的好壞關(guān)系到我國(guó)年輕一代身心開展的水平和民族素質(zhì)提 高的程度，從而影響到國(guó)家的興衰。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)說(shuō)：“教 育是植根于愛(ài)的”。二十多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：教師的愛(ài)

23、， 能溫暖學(xué)生的心靈；教師的愛(ài)，能鼓勵(lì)學(xué)生一直奮勇前進(jìn)。 世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣 東西卻是越分越多那就是師愛(ài)。作為一名老師，整天面對(duì)的是一群天真爛漫，求知假設(shè)渴， 有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，我想，對(duì)他們應(yīng)該給予無(wú)私 的、充分的愛(ài)。因?yàn)槲ㄓ袗?ài)的陽(yáng)光才能溫暖學(xué)生心頭的堅(jiān)冰; 唯有愛(ài)的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭 建起師生之間心靈的虹橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的 教育就應(yīng)該像春風(fēng)那般慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨 那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。從教20多年來(lái)，我一 直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文課兼班主任工作。多年的教育生涯使我深深 認(rèn)識(shí)到，師愛(ài)與責(zé)任，是師德

24、之魂，“愛(ài)”是師德之源，是教 育的永恒，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一、愛(ài)是一種情感的交流教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師 情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn) 到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親 其師而信其道”。我曾帶過(guò)一個(gè)學(xué)生胡同學(xué)，他是一個(gè)智力正常，但 脾氣古怪，情緒很不穩(wěn)定的孩子。再加上他是獨(dú)子，母親很 溺愛(ài)他，處處護(hù)著他，一旦違反學(xué)校常規(guī)，受到老師批評(píng)時(shí), 家長(zhǎng)就會(huì)替他解釋，使這孩子做了錯(cuò)事后不僅不成認(rèn)錯(cuò)誤, 膽子反倒越來(lái)越大。遇到不滿意的事就失態(tài)，目中無(wú)人，無(wú)緣 無(wú)故打罵同學(xué)，班上大多數(shù)同學(xué)被他打罵過(guò)。老師批評(píng)他時(shí), 他還強(qiáng)詞奪理與老師狡辯，

25、這樣既影響老師正常教學(xué)秩序， 又影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于他這個(gè)學(xué)生，所有的任課老師 無(wú)不為之感到頭疼。面對(duì)這樣一個(gè)棘手的學(xué)生，我苦思冥想，尋找工作的突 破點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他雖外表彪橫，其實(shí)內(nèi)心孤獨(dú)，缺少朋友，渴 望更多的同學(xué)關(guān)注他。于是我一邊找他談心，指出其缺乏之 處，及時(shí)提出今后努力方向，并要求他學(xué)會(huì)與同學(xué)相處；一邊 教育全體學(xué)生要關(guān)心他、幫助他,還特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、 學(xué)習(xí)成績(jī)好、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)委員與他同桌。漸漸地他與同 桌成了朋友，與其他同學(xué)能和睦相處了。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我 就讓他做好事來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失，然后再向老師或同學(xué)認(rèn)錯(cuò)。一旦 發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)我就循循誘導(dǎo)，立即表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他的自 尊心和自信心

26、。經(jīng)過(guò)半年的教育和幫助，一塊堅(jiān)冰漸漸地融 化了，胡同學(xué)的精神面貌發(fā)生了巨大的變化。大掃除中重活 臟活他搶著干，也能積極參加集體活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育，孩子各方面剛有點(diǎn)起色，又遇到了 疫情。因?yàn)橐咔椴荒艿叫W(xué)習(xí)，線上教學(xué)剛一周時(shí)間，他又 開始不聽(tīng)課，不寫作業(yè)。給家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)以自己工作忙沒(méi) 時(shí)間監(jiān)管他為由，推脫責(zé)任。于是我就一而再再而三的給家 長(zhǎng)進(jìn)行交談、溝通，交流對(duì)孩子的看法,希望家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)變對(duì) 孩子的教育態(tài)度，多花精力來(lái)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我 給他們解釋六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，讓他們認(rèn)識(shí) 到孩子必須要多花功夫進(jìn)行教育與溝通，而不是一味的庇護(hù), 讓他們能夠與學(xué)校教育步調(diào)一致，最終讓

27、孩子能夠健康的成 長(zhǎng)與開展，希望家庭履行監(jiān)管職責(zé)。另一方面我又把學(xué)生以 “優(yōu)帶弱”的形式分成線上小組，讓孩子自行相互監(jiān)管。然 后我每天都打 或微信信息對(duì)他進(jìn)行提醒和鼓勵(lì)?！叭€ 合一”，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度終于又慢慢恢復(fù)了正常。等到疫情 結(jié)束開學(xué)他再與我碰面時(shí)，不再是老遠(yuǎn)就避開，而是主動(dòng)地微笑著打招呼。就這樣，一個(gè)性格開朗積極向上的好少年就 這樣誕生了。二、愛(ài)是一種理解和尊重我現(xiàn)在帶的學(xué)生中，有一位叫楊某的女生，因家庭特殊 原因，跟年邁的爺爺奶奶一起生活，媽媽偶爾會(huì)去看看她。 在學(xué)校她特別喜歡勞動(dòng)，每次輪到她值日，她都非常認(rèn)真, 干完自己的活還幫別人干。但是她在學(xué)習(xí)方面很令我頭痛。 我每次檢查作業(yè)時(shí)，她經(jīng)常說(shuō)“忘記”帶，有時(shí)即使寫了也 是字體潦草，總有種應(yīng)付作業(yè)的感覺(jué)。