教師資格證面試結(jié)構(gòu)化試講全(共38頁(yè))

1、【中學(xué)(zhngxu)】2015年教師資格證面試備考：如何能夠(nnggu)在10分鐘試講一堂完整的課當(dāng)公告上說(shuō)明面試時(shí)間為10分鐘，考試形式為試講時(shí)候，很多考生都會(huì)覺(jué)得這樣的考試形式好難，根本講不完，但是還想要課堂結(jié)構(gòu)完整，大家就會(huì)覺(jué)得根本做不到，今天就給大家分析一下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)(shxu)學(xué)科到底如何能夠在10分鐘試講一堂完整的課。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)而言較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，基本上每堂課重點(diǎn)難點(diǎn)都是一個(gè)，但是到小學(xué)六年級(jí)也開(kāi)始在一堂課中有其他知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的情況，但是也一眼能夠看出并不難，所以基本上小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在10分鐘試講中講解的知識(shí)點(diǎn)就是通過(guò)一道例題來(lái)講解的，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)再設(shè)置一

2、道或者兩道練習(xí)題，那么對(duì)于10分鐘試講所講的知識(shí)與內(nèi)容已經(jīng)知道了，下一步就來(lái)講解如何設(shè)計(jì)這10分鐘的試講。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一堂完整的課要按照課堂教學(xué)四部曲來(lái)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，其實(shí)看似四部曲，實(shí)則為五部曲，最后一步小結(jié)作業(yè)是兩個(gè)部分，小結(jié)和作業(yè)，這里面希望考生們能夠注意一下，那么下面分別介紹一下這幾個(gè)部分都是什么意思。導(dǎo)入新課，相信很多有經(jīng)驗(yàn)的考生都知道，現(xiàn)在授課模式都不再是上課直接進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，而是通過(guò)各種各樣的導(dǎo)入方法來(lái)引入本堂課程的內(nèi)容，那么提到導(dǎo)入方法在這里面需要介紹一下，第一種導(dǎo)入方法：溫故知新導(dǎo)入法，這個(gè)不用詳細(xì)介紹，大家都知道，就是回憶以前所學(xué)

3、的知識(shí)，進(jìn)而引入本堂新課的內(nèi)容，這種方法看似傳統(tǒng)，但是足以體現(xiàn)考生的專業(yè)性和對(duì)教材的聯(lián)系;第二種：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，由于計(jì)算機(jī)的普遍使用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為主流，所以這種導(dǎo)入法就是綜合利用圖片，視頻，音頻等方法創(chuàng)設(shè)各種情境來(lái)讓同學(xué)們坐在教室里就能夠體會(huì)到外面的世界，創(chuàng)設(shè)情境法不僅僅是通過(guò)圖片，視頻，音頻等等，還可以是講故事，猜謎語(yǔ)，設(shè)疑等等，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，大部分教材為人教版和北師大版，這兩個(gè)版本教材在正課之前都會(huì)有兩個(gè)或者幾個(gè)小孩的對(duì)話，那么這個(gè)作用就是我們可以利用他們的對(duì)話來(lái)編創(chuàng)情境，根本不用我們費(fèi)勁腦汁的去設(shè)計(jì)，所以希望考生頭腦靈活一些，善于編創(chuàng)情境。新課教學(xué)(jio xu)，就是開(kāi)

4、始正式講解本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容,前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)只講解一道例題，如果書(shū)本當(dāng)中有兩道例題，也應(yīng)該有所取舍。鞏固提高：這個(gè)環(huán)節(jié)可以講解一道或者兩道練習(xí)題，最好請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)作答，教師要模擬出學(xué)生的解答(jid)過(guò)程，并且告訴座位上的同學(xué)可以當(dāng)小老師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)黑板上的兩位同學(xué)的計(jì)算結(jié)果正確與否，這樣調(diào)動(dòng)起全班的積極性，也同時(shí)是測(cè)試學(xué)生對(duì)本堂課重難點(diǎn)內(nèi)容的把握情況。小結(jié)作業(yè)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)，小結(jié)最好采用的方法(fngf)是師生共同總結(jié)，可以提問(wèn)不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)本堂課的收獲，考生模擬出學(xué)生的回答，設(shè)置成學(xué)生的回答全部為本堂課的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)要開(kāi)放式作業(yè)，小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活最息息相關(guān)，這個(gè)時(shí)候需要結(jié)合生活實(shí)際來(lái)留作業(yè)。

5、要想真的在面試中脫穎而出，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)課堂是一個(gè)部分，關(guān)鍵之處還在于考生是否真的能夠入情入景的模擬無(wú)生教學(xué)，還希望考生們能夠解放天性，真正做到敢于模擬，真于模擬!祝大家考生成功!（責(zé)任編輯：張麗娟） 【中學(xué)】2015年教師資格證面試備考：化學(xué)酯化反應(yīng)教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)一、教學(xué)(jio xu)目標(biāo)【知識(shí)(zh shi)與技能】能夠說(shuō)出酯化反應(yīng)的概念，理解酯化反應(yīng)的機(jī)理，會(huì)寫(xiě)酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式，初步掌握乙酸乙酯的分子結(jié)構(gòu)。【過(guò)程與方法】通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，逐步提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】逐步提高對(duì)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】酯化反應(yīng)發(fā)生的條件和機(jī)理。【難點(diǎn)】乙酸

6、乙酯分子的立體結(jié)構(gòu)模型及命名，酯化反應(yīng)的機(jī)理和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入乙醇俗稱酒精，是我們生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，醋酸在化學(xué)上稱為乙酸，也是我們廚房里的必備品食醋的成分，那把這兩種物質(zhì)混到一起，又將碰撞出什么樣的火花呢?2、新課教學(xué)教師：大家(dji)看講桌上的這些儀器與試劑，我把它們搭好，將乙酸與乙醇放到一起，大家仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并想想為什么?大家注意觀察試劑的先后順序，并思考原因。好了，反應(yīng)完了，大家現(xiàn)在按化學(xué)小組來(lái)討論一下你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象(xinxing)?并討論原因。時(shí)間到了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下試劑的先后順序，并說(shuō)明能不能改變(gibin)試劑的順序?為什么?生1答：先加入乙醇，

7、邊振蕩邊慢慢加入濃硫酸和乙酸。不能改變?cè)噭┑捻樞?，原因是乙醇和濃硫酸混合?huì)放出大量的熱。教師：回答的很好，這個(gè)小組的同學(xué)能夠?qū)⒁郧皩W(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，值得表?yè)P(yáng)。接下來(lái)第二個(gè)問(wèn)題，反應(yīng)產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?生2答：實(shí)驗(yàn)中生成了有香味的無(wú)色透明油狀液體。教師：這種有香味的無(wú)色透明油狀液體叫乙酸乙酯。那酸和醇真的碰撞出了火花，不過(guò)呢是在濃硫酸做催化劑，加熱的條件下。還有一種產(chǎn)物是什么呢?大家一起來(lái)觀察這個(gè)動(dòng)畫(huà)，這是乙酸與乙醇反應(yīng)的過(guò)程。生答：另一種產(chǎn)物是水。大家剛從動(dòng)畫(huà)上看到了酸脫掉的是羥基，醇脫掉的是氫。這就是酯化反應(yīng)的機(jī)理。大家在寫(xiě)化學(xué)方程式的時(shí)候一定要記得把水寫(xiě)上，很多同學(xué)忘記寫(xiě)水，是在不行(bxng

8、)大家可以先把水寫(xiě)上再寫(xiě)酯，這個(gè)酯叫做乙酸乙酯。大家做個(gè)小練習(xí)：乙酸與正丙醇的反應(yīng)，甲酸與乙醇的反應(yīng)。剛看了一圈，大家都寫(xiě)得很認(rèn)真(rn zhn)，基本上都寫(xiě)對(duì)了，我們一起來(lái)看一下ppt。第一個(gè)生成的酯叫乙酸丙酯，第二個(gè)叫甲酸乙酯。大家發(fā)現(xiàn)命名規(guī)律了么?生答：某酸某酯。教師：好了，大家都很聰明(cngmng)，思維很活躍啊。這節(jié)課我們就講到這里，給大家布置個(gè)小任務(wù)：大家看到裝置的導(dǎo)管末端在液面的什么位置?為什么?為什么用飽和碳酸鈉溶液吸收乙酸乙酯?寫(xiě)出異丙酸與異丙醇反應(yīng)的化學(xué)方程式。四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思以上是教師資格面試化學(xué)酯化反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)，祝各位考生順利通關(guān)考試!【中學(xué)】2015年教師資

9、格證面試備考：化學(xué)燃燒的條件教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)(jio xu)目標(biāo)【知識(shí)與技能(jnng)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)燃燒;知道燃燒的條件和;能利用燃燒條件解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)(tnggu)運(yùn)用比較、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，探究燃燒的條件?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用化學(xué)知識(shí)解釋生活問(wèn)題，增加對(duì)化學(xué)強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)燃燒條件?！倦y點(diǎn)】利用燃燒條件解釋一些日?，F(xiàn)象。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師演示魔術(shù)：燒不壞的手絹(將20mL的95%的酒精與10mL的水混合。把一塊棉布手絹浸入配好的混合液中，浸入后取出，輕輕擰干，用

10、坩堝鉗夾持，在酒精燈上點(diǎn)燃，并輕輕抖動(dòng)手絹。手絹表面迅速燃燒起來(lái)，熄滅后，手絹并沒(méi)有燒壞)教師：學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，我們就能揭開(kāi)魔術(shù)的奧秘了。環(huán)節(jié)二：講授新課請(qǐng)學(xué)生們回憶以前學(xué)過(guò)的燃燒的實(shí)例，說(shuō)一說(shuō)燃燒時(shí)觀察到的想象。歸納：通常意義的燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。過(guò)渡：什么情況下能燃燒?燃燒需要什么條件?接下來(lái)我們探討燃燒的條件。進(jìn)行三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件：(1)水與酒精的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，得出燃燒需要可燃物的結(jié)論。(2)對(duì)比實(shí)驗(yàn)【7-1】，銅片上的白磷燃燒，紅磷不燃燒，水下白磷不燃燒。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，得出燃燒需要與空氣或氧氣接觸，并達(dá)到可燃物的著

11、火點(diǎn)。(3)學(xué)生思考并討論讓水下白磷燃燒的方法，教師聽(tīng)取意見(jiàn)后演示(ynsh)實(shí)驗(yàn)【7-12】，熱水下的白磷通入氧氣后燃燒。總結(jié)：燃燒需要的三個(gè)條件是可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到燃燒所需的最低溫度即著火點(diǎn)，三個(gè)條件必須同時(shí)(tngsh)具備，缺一不可。揭秘魔術(shù)：水分蒸發(fā)吸收了酒精燃燒釋放的熱量，使手帕的溫度達(dá)不到其燃燒的最低溫度，手帕無(wú)法燃燒保持(boch)完整。環(huán)節(jié)三：拓展提升思考：1.為什么篝火中的木材要架空?2.實(shí)驗(yàn)室的酒精燈通常用火柴點(diǎn)燃，煤氣灶用電子打火器點(diǎn)燃、煤爐則要用紙屑、木條等引燃，這是為什么呢?3.點(diǎn)燃火柴時(shí)，劃火柴是為了達(dá)到什么目的?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是

12、燃燒和燃燒的條件，燃燒需要的三個(gè)條件是可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到燃燒所需的最低溫度即著火點(diǎn)。作業(yè)：課后習(xí)題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思以上是教師資格面試化學(xué)燃燒的條件教學(xué)設(shè)計(jì)，祝各位考生順利通關(guān)考試!（責(zé)任編輯：張麗娟）【中學(xué)】2015年教師資格證面試指導(dǎo)：試講導(dǎo)入的重要性及方法改革后的全國(guó)教師資格統(tǒng)考考試的面試雖然有三個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)構(gòu)化，試講，答辯。但是這三個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的是試講環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)化，考察考生是否具備(jbi)“教書(shū)育人”的品質(zhì)。在答題的時(shí)候只要合理，能展現(xiàn)自己的品質(zhì)，基本上問(wèn)題都不大。接著就到了重頭戲第二個(gè)環(huán)節(jié)了-試講。這個(gè)是考察考生專業(yè)能力的時(shí)候了。眾所周知，好的開(kāi)始是成功的一

13、半。那同樣一堂好課，也是需要一個(gè)很好的導(dǎo)入。在教資面試中，導(dǎo)入的好壞就直接影響到了考官(kogun)是否愿意認(rèn)真聽(tīng)完你的試講，這就是心理學(xué)上所說(shuō)的首映效應(yīng)。所以導(dǎo)入的重要性不言而喻。在教資考試的面試中，備課時(shí)間也是相當(dāng)緊湊的，所以在這里推薦大家?guī)追N常用的導(dǎo)入方法，能夠(nnggu)在考場(chǎng)短時(shí)間內(nèi)馬上拿出來(lái)運(yùn)用，并且能夠吸引考官的眼球。1.溫故知新導(dǎo)入法。相信大家對(duì)于“溫故知新”在熟悉不過(guò)了。字面上不難理解復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。可是在運(yùn)用的時(shí)候就需要注意一些問(wèn)題了，溫故知新需要點(diǎn)出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并且能夠從舊知識(shí)能夠引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以溫故知新導(dǎo)入法主要注意：新舊知識(shí)

14、聯(lián)系和引發(fā)思考。還有這個(gè)方法不光只用于理科，還可以用于文科類的，文科也是需要知識(shí)體系的。2.情境導(dǎo)入法。這個(gè)當(dāng)然就是新課改下最常用的一種導(dǎo)入方法了。并且在大家備課時(shí)可以隨時(shí)拿出來(lái)用的導(dǎo)入方法。并且這種方法是文理科都可以用，目的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，在情境下進(jìn)入學(xué)習(xí)，這樣的好處在于能很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那在導(dǎo)入的時(shí)候可以創(chuàng)造這些情境，比如說(shuō)故事，謎語(yǔ)，新聞，還可以給學(xué)生放音樂(lè)和一些影像資料等。重點(diǎn)就是一定是要與所學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)的教學(xué)情境。3.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法適合用于理化生這幾科里面?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。這個(gè)導(dǎo)入法需要注意的問(wèn)題就是在描

15、述實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟的時(shí)候一定要非常清晰，不能給別人一種模糊感。如果邊說(shuō)邊比劃的話，表演還一定要到位。特別是實(shí)驗(yàn)中的一些數(shù)據(jù)。以上就是一些關(guān)于教師資格面試常用(chn yn)的導(dǎo)入方法，希望對(duì)大家有幫助，大家能在面試的時(shí)候用上。（責(zé)任編輯：張萌）【中學(xué)】2015年教師資格證面試備考(biko)：高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)(jio xu)目標(biāo)【知識(shí)(zh shi)與技能】理解離子鍵和共價(jià)鍵的概念;了解離子鍵和共價(jià)鍵的形成條件;領(lǐng)會(huì)化學(xué)鍵概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì);能辨別不同(b tn)化學(xué)鍵類型的物質(zhì)?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析本質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法;初步養(yǎng)成

16、科學(xué)探究的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)課件演示離子鍵共價(jià)鍵形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和好奇心，深入理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解離子鍵和共價(jià)鍵的概念?！倦y點(diǎn)】理解離子鍵和共價(jià)鍵的概念。三、教學(xué)用具投影儀。四、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，遷移導(dǎo)入。教師：同學(xué)們看看老師今天上課給大家?guī)?lái)了什么?對(duì)，這是再常見(jiàn)不過(guò)的兩塊吸鐵石，把兩塊吸鐵石靠近，它們就會(huì)僅僅吸引在一起，相信大家小時(shí)候都玩過(guò)這個(gè)游戲，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看為什么兩塊吸鐵石能吸引在一起?學(xué)生(xu sheng)：因?yàn)樗鼈冎g有磁力啊。教師：正確，那大家(dji)

17、想想我們化學(xué)世界中的物質(zhì)，它們中大多數(shù)都是不同元素的原子相互結(jié)合形成的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的物質(zhì)，它們又是靠什么緊密的結(jié)合在一起呢?學(xué)生(xu sheng)：一種力教師：說(shuō)得很好，今天我們就一起學(xué)習(xí)下化學(xué)物質(zhì)形成過(guò)程中的這種“力”?！景鍟?shū)】第三節(jié) 化學(xué)鍵第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)1. 實(shí)驗(yàn)展示，宏觀感受。教師：我們還記得氯化鈉吧?知道它是怎么來(lái)的么?學(xué)生：是鈉和氯氣反應(yīng)得來(lái)的。 教師：請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，寫(xiě)出鈉和氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。好，寫(xiě)完了我們來(lái)看一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家請(qǐng)看大屏幕，注意實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師組織學(xué)生認(rèn)真觀看演示實(shí)驗(yàn)視頻。2.視頻觀看，微觀感知教師：實(shí)驗(yàn)看完后思考一下，在生成氯化鈉的過(guò)程中到底

18、發(fā)生了什么呢?鈉怎么和氯氣發(fā)生反應(yīng)就能形成氯化鈉了?大家思考不清楚沒(méi)有關(guān)系，我們繼續(xù)看一段動(dòng)畫(huà)，看看動(dòng)畫(huà)里怎么說(shuō)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻為學(xué)生展示鈉和氯反應(yīng)的微觀過(guò)程。學(xué)生觀察思考。教師講解：根據(jù)原子的核外電子排布，它們要達(dá)到各自的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)需要獲得或失去電子，原子就變成了帶不同電荷的離子，帶相反電荷的離子通過(guò)靜電作用結(jié)合在一起形成新的性質(zhì)不同的化合物。因此，我們把這種帶相反電荷離子之間的相互作用稱之為離子鍵。【板書(shū)(bnsh)】一、離子鍵1. 離子鍵：帶相反(xingfn)電荷離子之間的相互作用3. 呈現(xiàn)實(shí)例，討論(toln)歸納教師：在了解離子鍵定義之后，我們想，離子鍵形成的化合物叫什么呢?學(xué)生：離子

19、化合物。教師：接下來(lái)我們就一起來(lái)研究下離子化合物?！景鍟?shū)】2.離子化合物：由離子鍵構(gòu)成的化合物。教師：下面，我給大家給一組離子化合物，大家觀察一下，他們的組成有什么特點(diǎn)。教師通過(guò)多媒體出示：KCl、MgCl2、CaCl2、ZnSO4、NaOH。教師：請(qǐng)大家同桌之間討論一下，看看有什么特點(diǎn)。(停頓)我們請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好，這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：都有活潑的金屬元素，還有比較活潑的非金屬元素。教師：非常不錯(cuò)了，我們把這個(gè)話整理一下就更好了，通常呢，離子化合物由活潑金屬和活潑非金屬形成。4.提出問(wèn)題，探索新知教師：那有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，那像氧氣、氫氣這些分子他們是什么作用在一起呢?經(jīng)歷了剛才的學(xué)習(xí)過(guò)

20、程，相信大家掌握了一些分析研究方法，請(qǐng)大家大膽猜想一下，像氯氣、氫氣和氯化氫的形成是否和氯化鈉一致?嘗試下和剛才一樣，從原子結(jié)構(gòu)層面分下一下看。以同桌為小組，相互交換下意見(jiàn)。教師：我先不提問(wèn)大家，我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)來(lái)自己驗(yàn)證下你的猜想是否正確，請(qǐng)看大屏幕。教師播放氫氣和氯化氫分子形成的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看形象化視頻深化自己的理解。教師和學(xué)生共同總結(jié)：像氯分子這樣，原子間通過(guò)共用電子對(duì)形成的相互作用，以及(yj)不同非金屬元素化合時(shí)，它們的原子之間形成的相互作用，稱作共價(jià)鍵;像H2O、CO2等這樣以共用電子對(duì)形成分子的化合物叫做共價(jià)化合物?！景鍟?shū)(bnsh)】二、共價(jià)鍵1.共價(jià)鍵：原子間通過(guò)(t

21、nggu)共用電子對(duì)形成的相互作用2.共價(jià)化合物：以共用電子對(duì)形成的化合物總結(jié)：我們把這種能使離子相結(jié)合或原子相結(jié)合的作用力通常稱為化學(xué)鍵。 第三環(huán)節(jié)：鞏固提高教師通過(guò)多媒體出示如下問(wèn)題：根據(jù)下列提供的一組物質(zhì)回答問(wèn)題：HCl、CO2、H2O、H2、NaOH、Cl2、NaF、CH4、MgCl2、CaO。(1)這些物質(zhì)中分別存在哪些類型的化學(xué)鍵?(2)哪些物質(zhì)屬于離子化合物?哪些物質(zhì)屬于共價(jià)化合物?學(xué)生思考回答，生生互評(píng)，鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)教師：剛才的鞏固練習(xí)同學(xué)們完成的不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們以填表格的形式對(duì)比總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，找一位同學(xué)到黑板前填表。教師評(píng)價(jià)：我們來(lái)一起看看這位同

22、學(xué)完成的。簡(jiǎn)潔明了，希望大家在我們以后的總結(jié)活動(dòng)中也能如此積極，將更多更好的學(xué)習(xí)總結(jié)方法和大家分享。作業(yè)：教師：課后習(xí)題任選兩道作為作業(yè)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)(jio xu)反思2015教師資格證面試(min sh)輔導(dǎo):化學(xué)(huxu)“試講”必備(b bi)亮點(diǎn)中小學(xué) HYPERLINK /zige/jiaoshi/ t /zige/jiaoshi/mianshi/201512/_blank 教師資格考試(kosh)化學(xué)學(xué)科面試中的試講環(huán)節(jié)，時(shí)間為10分鐘，是面試中時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)我們面試成功率影響最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果做到在試講環(huán)節(jié)中脫穎而出，現(xiàn)為大家總結(jié)以下幾個(gè)方面的試講要點(diǎn)：

23、一、了解課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)主題下的內(nèi)容都有相應(yīng)的教學(xué)要求與實(shí)施建議，因此無(wú)論是面試中的試講內(nèi)容還是真正課堂中教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，突出教學(xué)重點(diǎn)。二、善于前后聯(lián)系，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)作為啟蒙學(xué)科的初中化學(xué)，是九年義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重要組成部分，知識(shí)層次以要求學(xué)生“知其然”為主;而高中化學(xué)是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，在強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、理論化的同時(shí)，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生不但“知其然”還要“知其所以然”。因此在課堂教學(xué)中，需要把握銜接知識(shí)點(diǎn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)要求

24、和知識(shí)有的放矢地讓學(xué)生理解掌握。三、三維目標(biāo)入手，提高科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)課程目標(biāo)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生探究能力，幫助學(xué)生獲取未來(lái)發(fā)展所需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此在試講中，要有學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，要有科學(xué)方法的體現(xiàn)，要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有所反思，有所感悟。四、設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，做到有效互動(dòng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出要提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力。我們要鼓勵(lì)學(xué)生自己探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在探究中采用不同的方法，探究適合于自己獲取新知識(shí)和能力的途徑。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，

25、營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在互動(dòng)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)參加到探究活動(dòng)中。五、善于創(chuàng)設(shè)情境，注重(zhzhng)合作交流創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性。要善于從日常生活等真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案和途徑，并通過(guò)相互的團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決問(wèn)題。這樣在學(xué)生合作與交流的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能活躍思維，培養(yǎng)(piyng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。六、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮多樣(du yn)功能化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，

26、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以是由教師完成的演示實(shí)驗(yàn)，也可以是學(xué)生完成的探究實(shí)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)活動(dòng)是雙邊活動(dòng)，任何一種實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展方式都需要有教師精心設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。此外，教師要盡可能的放手，為學(xué)生增加參與探究的機(jī)會(huì)，在教師進(jìn)行必要演示時(shí)，一定要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。七、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范，身教勝于言傳由于教師語(yǔ)言示范作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也在模仿教師的語(yǔ)言，受教師規(guī)范語(yǔ)言的潛移默化，學(xué)生就能掌握科學(xué)規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)。因此教師更應(yīng)注重語(yǔ)言修養(yǎng)，使用規(guī)范用語(yǔ)，杜絕化學(xué)語(yǔ)言絕對(duì)化和簡(jiǎn)單化。化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，科學(xué)知識(shí)必須用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。概念

27、、原理、規(guī)律和結(jié)論必須符合學(xué)科的科學(xué)性要求，做到準(zhǔn)確無(wú)誤、完整周密。比如“燃燒”的定義、“強(qiáng)酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質(zhì)能否溶解等內(nèi)容應(yīng)該向?qū)W生介紹知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知階段和使用范圍。八、有效布置作業(yè)，注重創(chuàng)新實(shí)踐傳統(tǒng)作業(yè)以練習(xí)為主，也是操作最簡(jiǎn)便、考查學(xué)生知識(shí)技能最行之有效的方法，這樣做，教師可以從學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，但是對(duì)于面試來(lái)講，傳統(tǒng)作業(yè)代表的是應(yīng)試色彩、機(jī)械重復(fù)、缺少創(chuàng)新。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要明確的是，要以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，除針對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)精選適量試題的作業(yè)形式外，我們還可以布置不同類型的作業(yè)，如：可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生

28、搜集材料和處理信息的能力的研究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)(kxu)探究能力的探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的調(diào)查報(bào)告作業(yè)等。2015年教師資格統(tǒng)考面試(min sh)考題預(yù)測(cè)【問(wèn)】教育是學(xué)校(xuxio)的事，你怎么看？一位家長(zhǎng)氣沖沖地跑來(lái)說(shuō)教育孩子是學(xué)校(xuxio)的事，你作為學(xué)生的班主任，你怎么安撫這位家長(zhǎng)的情緒? 【參考答案】班主任是班集體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量，也是溝通(gutng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育資源的橋梁，是形成教育合力的重要媒介。作為班主任，面對(duì)家長(zhǎng)情緒激動(dòng)的情況，我會(huì)這樣處理：首先，心平氣和地接待家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐下來(lái)慢慢溝通。及時(shí)表明態(tài)度，作

29、為教師，一切以學(xué)生為中心，我愿意盡最大努力幫助孩子，讓孩子全面健康的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)在心理上認(rèn)同我和他是在站在同一個(gè)立場(chǎng)，以此來(lái)舒緩家長(zhǎng)的敵對(duì)情緒，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的溝通氛圍。其次，以尊重家長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，耐心地向家長(zhǎng)詢問(wèn)事情的原委，了解學(xué)生的情況。無(wú)論是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，或是生活習(xí)慣的問(wèn)題，都要用發(fā)展的眼光看待孩子，肯定孩子付出的努力和取得的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)從失望中看到希望。在具體分析孩子面臨的問(wèn)題和不足，與任課教師溝通好協(xié)調(diào)好，在課上和課后多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。再次，與家長(zhǎng)充分溝通。動(dòng)之以情曉之以理，分析利害關(guān)系，讓家長(zhǎng)明確家庭教育中

30、父母對(duì)孩子的重要影響。明確指出家庭教育方面的注意事項(xiàng)，要求家庭教育方式方法和學(xué)校教育保持一致，確保孩子不會(huì)出現(xiàn)混淆和疑惑?？傊?，要針對(duì)家長(zhǎng)的具體問(wèn)題，要給出具體的應(yīng)對(duì)策略、做出正面回應(yīng)。這樣才能得到家長(zhǎng)的理解與配合。【問(wèn)】新生遭排斥現(xiàn)象你們班新轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生，班里同學(xué)排斥他，作為班主任，對(duì)于這件事你怎么做? 【參考答案】班級(jí)新轉(zhuǎn)入一名同學(xué)，由于彼此之間不熟悉而產(chǎn)生距離感是很正常的，當(dāng)遇到這種情況，作為班主任，我會(huì)創(chuàng)造他與同學(xué)們相處的機(jī)會(huì)，增進(jìn)他們之間的了解，從而(cng r)使這名新同學(xué)能夠盡快融入集體。首先，詳細(xì)地了解事情的真實(shí)情況。通過(guò)細(xì)致地日常觀察，掌握新同學(xué)的性格、學(xué)習(xí)狀況、家庭環(huán)境等基

31、本(jbn)狀況，同時(shí)課下與學(xué)生們聊天了解疏遠(yuǎn)新同學(xué)的原因，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)，以朋友的口吻同新同學(xué)進(jìn)行交流，幫助其了解新班級(jí)，消除其對(duì)新環(huán)境的陌生抵觸情緒，并向他傳授一些與同學(xué)拉近距離的方式方法，幫助他積極融入進(jìn)新集體。其次，充分發(fā)揮班委會(huì)及其成員的先鋒(xinfng)帶頭作用，將新同學(xué)介紹給班委會(huì)成員，要求班委會(huì)及其成員能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中為新同學(xué)提供便利條件，幫助其盡快適應(yīng)新的環(huán)境。最后，充分運(yùn)用每周的班級(jí)例會(huì)、課下活動(dòng)(如各種興趣小組等)等集體活動(dòng)，多創(chuàng)造全班同學(xué)與新生接觸交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)他們的了解和信任，加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作關(guān)系，幫助新同學(xué)融入到班集體中來(lái)。班級(jí)是一個(gè)大集體，每個(gè)同學(xué)

32、都需要成長(zhǎng)空間，作為老師，我會(huì)盡最大努力使每一名學(xué)生都能夠在班級(jí)里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?！締?wèn)】你認(rèn)為什么樣的人可以或者適合做老師?【參考答案】就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業(yè)知識(shí)，除了學(xué)科知識(shí)，更重要的是教育教學(xué)知識(shí)。主觀上看，適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛(ài)教育事業(yè)，能夠無(wú)私奉獻(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，可以做老師的人應(yīng)當(dāng)具有以下素養(yǎng)：首先，要獨(dú)立。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這種性格是獨(dú)立開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要條件。在處理任何問(wèn)題時(shí)，都需要教師獨(dú)立地做出決定，胸有成竹地提出解決問(wèn)題的方案，無(wú)論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨(dú)立的性格特征。其次，要熱情開(kāi)朗。教育以人為對(duì)象，

33、最重要的是要有一顆熱忱(rchn)待人的心。教師只有熱情開(kāi)朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷，進(jìn)而熱愛(ài)學(xué)生;反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對(duì)人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)他，在師生之間就會(huì)筑起一道無(wú)法逾越的高墻。再次，要耐心細(xì)致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項(xiàng)極其艱苦細(xì)致的工作，具備耐心細(xì)致、沉著冷靜特質(zhì)的教師才能(cinng)擔(dān)當(dāng)此任，才能誨人不倦，才能以堅(jiān)韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作態(tài)度去感化學(xué)生、教育學(xué)生。最后，要誠(chéng)實(shí)正直、溫和(wnh)寬厚。只有教師以誠(chéng)待人，將心比心，才能換來(lái)學(xué)生的信任，學(xué)生的認(rèn)可。誠(chéng)，是愛(ài)生的基礎(chǔ)，是奉獻(xiàn)的核心，學(xué)生

34、“不恨寡而恨不公”，公平地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包容每一個(gè)學(xué)生，特別是包容學(xué)生的錯(cuò)誤，給與他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，是教師必備的修養(yǎng)?！締?wèn)】有個(gè)名校在錄取學(xué)生的時(shí)候要求學(xué)生一定要孝順父母，如果學(xué)生達(dá)不到要求就不予錄取，對(duì)于這件事你怎么看?【參考答案】“孝敬父母”是中華名族的傳統(tǒng)美德。某名校把“孝敬父母”作為招生錄取的首要條件于國(guó)家、于學(xué)校、于家庭都有其積極意義：第一，就國(guó)家而言，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，在當(dāng)今社會(huì)道德日益滑坡的今天，此舉倡導(dǎo)道德是個(gè)人及社會(huì)發(fā)展的基石，有利于社會(huì)道德良好風(fēng)氣的形成;第二，就學(xué)校而言，該規(guī)定表明了該校更加注重對(duì)考生人格品質(zhì)的考察而非冰冷的分?jǐn)?shù)考察，也是打破唯分?jǐn)?shù)論的一種方

35、式，是建立對(duì)考生的多元化評(píng)價(jià)考核體系的有益嘗試。第三，就家庭而言，現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，全家都以孩子為中心，以至于一些獨(dú)生子女對(duì)父母一味索取，較少為父母著想。而該校這一規(guī)定是一個(gè)很好的倡議，告訴孩子們孝順父母才是學(xué)生最應(yīng)該具備的品格。但是，如何為孝敬父母制定一個(gè)可量化的標(biāo)準(zhǔn)以便于學(xué)校(xuxio)去考核很困難。因?yàn)椴⒉皇撬械氖挛锒伎梢匀チ炕蜆?biāo)準(zhǔn)化的。如孝順。即便可以量化，孝順與否也并沒(méi)有一個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)，而且只有雙方才深知其味。即便校方會(huì)到學(xué)生家中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，父母未必會(huì)因坦承子女的不孝順而讓孩子失去上名校的機(jī)會(huì)。雖然孝敬父母如何作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)納入評(píng)價(jià)體系，在操作性方面需要進(jìn)一步探討(tnt

36、o)。但是，此規(guī)定在弘揚(yáng)孝道方面已然起到不可估量的積極的社會(huì)作用，名校在提升社會(huì)道德方面也做出了突出貢獻(xiàn)。【問(wèn)】你是一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，有一天上QQ發(fā)現(xiàn)(fxin)你班的QQ群里同學(xué)們議論你，說(shuō)你教的不好，不喜歡你，你怎么辦?【參考答案】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)大爆炸時(shí)代已悄然來(lái)臨，作為老師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，也應(yīng)明白老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所謂“親其師，方能信其道”，因此我會(huì)認(rèn)真謹(jǐn)慎處理此事。首先，查找原因。我會(huì)暗自找到班級(jí)干部分別了解情況，詢問(wèn)最近學(xué)習(xí)、生活情況，并請(qǐng)其對(duì)老師授課等方面給與客觀的評(píng)價(jià)與建議。其次，積極處理。通過(guò)了解的情況，我會(huì)積極應(yīng)對(duì)：如果是由于自身授課枯燥、單調(diào)，無(wú)法調(diào)

37、動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我會(huì)在以后的授課中嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、動(dòng)的形式寓教于樂(lè)，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言更為重要;如果是由于我要求過(guò)于嚴(yán)格、學(xué)生不易親近，那么我會(huì)在以后的授課中寬嚴(yán)相濟(jì)，成為學(xué)生心目中真正的優(yōu)秀老師;如果是由于自己只顧教學(xué)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理感受和接受程度，那么我會(huì)在以后的授課中多與學(xué)生交流、探討，適當(dāng)把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。最后，定期(dngq)交流。為了實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，達(dá)到教與學(xué)的有效統(tǒng)一，我會(huì)專門(mén)設(shè)立“學(xué)生(xu sheng)建言小金庫(kù)”，并讓班長(zhǎng)作為小管理員，及時(shí)把大家的意見(jiàn)匯總，定期(dngq)提交給老師，便于

38、老師自身提升。同時(shí)老師也可以在空閑時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行QQ在線交流與答疑，從而有效避免學(xué)生的抱怨。總之，學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，作為老師，要兼顧學(xué)生不同的感受，做到“因材施教”，成為學(xué)生喜歡的優(yōu)秀老師?！締?wèn)】如果你是新來(lái)的班主任，你所在的班級(jí)第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備?【參考答案】家長(zhǎng)會(huì)是老師和家長(zhǎng)之間就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等方面進(jìn)行交流的一次機(jī)會(huì)，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)老師充分了解學(xué)生個(gè)性，并因材施教開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)家長(zhǎng)充分了解學(xué)生在校表現(xiàn)，并及時(shí)給老師以配合等方面都有十分積極的意義。且我又是新班主任，對(duì)學(xué)生還不夠了解，和家長(zhǎng)更是不熟悉，因此，我會(huì)積極準(zhǔn)備，認(rèn)真開(kāi)好這次家長(zhǎng)會(huì)。首先，我會(huì)通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)情況、

39、考試情況、思想情況等多方面綜合考慮，對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)做一下梳理，并對(duì)共同存在的問(wèn)題和整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以便于向家長(zhǎng)反映情況。同時(shí)，也要準(zhǔn)備好需要向家長(zhǎng)咨詢的問(wèn)題，詢問(wèn)一些孩子在家的表現(xiàn)情況和一貫的性格等，以便對(duì)學(xué)生有更充分的了解。其次，我會(huì)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，先組織開(kāi)好一次班會(huì)，傾聽(tīng)同學(xué)們的心聲，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)家庭、對(duì)父母有哪些方面的要求和希望改變的地方。并做好詳細(xì)的記錄，以便在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，能夠?qū)⒑⒆拥囊恍┎桓一虿环奖阒苯痈议L(zhǎng)說(shuō)的心愿和要求告知家長(zhǎng)，使得孩子有一個(gè)更加和諧的家庭環(huán)境。最后，還要把本學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃和孩子需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)告知家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)配合學(xué)校做好孩子在家的教育工作。【問(wèn)】管理

40、班級(jí)要賞罰分明(shng f fn mng)。請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為賞是什么，罰是什么?【參考答案】賞罰是激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種有效手段，要使學(xué)生的行為長(zhǎng)久，教師的要求必須要內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此，我認(rèn)為班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，只有合理、有效地運(yùn)用(ynyng)賞與罰的手段，才能達(dá)到最佳的治班效果。我認(rèn)為(rnwi)“賞”，就是一定要給予有功之人;“罰”，就是一定要給予主觀上有過(guò)之人，不能隨心所欲?！百p”分為物質(zhì)與精神兩方面。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是直觀的，效果直接，學(xué)生拿在手里，心里是滿足的。但比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有價(jià)值的當(dāng)是精神獎(jiǎng)勵(lì)。它的前提是正確的價(jià)值觀必須樹(shù)立起來(lái)，物質(zhì)的作用是一時(shí)的，而精神信念的作用是長(zhǎng)久

41、的。所以班主任對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期而有效的正確價(jià)值觀的教育是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的前提。“罰”主要用于問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生之所以會(huì)犯錯(cuò)誤，就是因?yàn)樗枷肷嫌衅?，認(rèn)識(shí)上還未達(dá)到高層次，純“理”的說(shuō)教往往還難以讓他受到觸動(dòng)，這時(shí)輔以身體的處罰就很有必要了。對(duì)于身體的處罰，最有效、最可靠的做法就是對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生罰站。但這里有個(gè)前提和度的把握。前提是：第一，該生確實(shí)有錯(cuò);第二，該生屢犯此錯(cuò);第三，該生錯(cuò)而態(tài)度不好。度的把握是：第一，該生身體健康、四肢健全，無(wú)疾病;第二，該生當(dāng)天無(wú)身體不適癥狀;第三，罰站時(shí)間一次不宜過(guò)長(zhǎng)，以半小時(shí)內(nèi)為宜;第四，罰站時(shí)未剝奪該生聽(tīng)課的權(quán)利;第五，罰站后學(xué)生身體無(wú)不良反應(yīng)。因此，我認(rèn)為無(wú)論是

42、賞還是罰，把握賞罰所需注意的內(nèi)容，班主任管理班級(jí)的效果才會(huì)更好?！締?wèn)】李老師對(duì)于上課不聽(tīng)課的同學(xué)有兩個(gè)絕招，第一是讓他們起來(lái)回答問(wèn)題，第二是讓他們站起來(lái)聽(tīng)一節(jié)課，對(duì)此你怎么看?【參考答案】李老師對(duì)于上課不聽(tīng)講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)摹４朔N簡(jiǎn)單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此，我認(rèn)為(rnwi)想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認(rèn)真上好每一堂課，才能使課堂生動(dòng)有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)(chungsh)一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛

43、輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把“微笑(wixio)”帶進(jìn)課堂，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。其次，備好課是上好課的前提，教師要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，并能夠在課堂上靈活運(yùn)用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應(yīng)放在學(xué)生身上，這樣意味著對(duì)學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛(ài)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度不斷調(diào)整自己的語(yǔ)速、節(jié)奏和知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受?？傊?，上一堂課容易，上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教

44、師要在教學(xué)過(guò)程中，積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無(wú)限的知識(shí)?！締?wèn)】你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話的?【參考答案】此話出自(ch z)論語(yǔ)述而，講述的是孔子的啟發(fā)(qf)教育之道?！安粦嵅粏?b fn b q)”，強(qiáng)調(diào)教育要掌握時(shí)機(jī);“不悱不發(fā)”，強(qiáng)調(diào)教育要因勢(shì)利導(dǎo);“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”則強(qiáng)調(diào)教育要循序漸進(jìn)。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，與當(dāng)今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨。啟發(fā)式教學(xué)，

45、就是要實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。要求教師在課堂中應(yīng)時(shí)刻做到把握適當(dāng)時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，且循序漸進(jìn)。例如在語(yǔ)文歸園田居的教學(xué)中，我們應(yīng)在導(dǎo)入階段，通過(guò)陶淵明的其他詩(shī)歌，給學(xué)生營(yíng)造一種閑適恬淡的氛圍;抓住這一時(shí)機(jī)，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的解讀，由淺入深進(jìn)行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問(wèn)題;在探究性問(wèn)題的解決后，進(jìn)而將高一課本學(xué)過(guò)的歸去來(lái)兮辭與歸園田居進(jìn)行比較鑒賞，得出陶詩(shī)的藝術(shù)特色。當(dāng)然，如果在引導(dǎo)到最后探究性問(wèn)題的解決時(shí)，需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的深化拓展。因此，要上好一堂課，教師不僅要備課

46、充分，更應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)，把科學(xué)的教法運(yùn)用到教學(xué)中，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的?！締?wèn)】某同學(xué)實(shí)驗(yàn)課上打破實(shí)驗(yàn)容器并謊稱是他人打破的，對(duì)此，你怎么辦?【參考答案】面對(duì)突發(fā)情況一時(shí)手足無(wú)措而說(shuō)謊的行為，是這一年齡段學(xué)生的正常反應(yīng)，作為老師我不會(huì)因?yàn)樗鲋e而對(duì)其貼上“不誠(chéng)實(shí)”的標(biāo)簽，而會(huì)予以寬容和理解，引導(dǎo)學(xué)生正視過(guò)失、直面過(guò)失，并借此契機(jī)教育學(xué)生們做一名誠(chéng)實(shí)守信的人。首先，安慰學(xué)生，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕，不管是誰(shuí)打破的容器都沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是沒(méi)有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續(xù)上課。向同學(xué)們說(shuō)明打碎實(shí)驗(yàn)器具是違規(guī)操作的結(jié)果，借機(jī)向同學(xué)們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學(xué)實(shí)

47、驗(yàn)，注意安全，避免意外。其次，與打碎器具的學(xué)生談心。孩子在課堂上的反應(yīng)充分說(shuō)明其內(nèi)心非常在乎周?chē)瑢W(xué)的看法，可以借用一些古今名人勇于承擔(dān)責(zé)任的小故事，告知學(xué)生犯錯(cuò)并不可怕，只要勇于面對(duì)，敢于承擔(dān)，照樣會(huì)贏得周?chē)说淖鹬睾驼J(rèn)可。通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式使學(xué)生意識(shí)到說(shuō)謊問(wèn)題的嚴(yán)重性高于不小心打破儀器，從而(cng r)使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，我也會(huì)給予恰當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)。最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應(yīng)該以身作則，為學(xué)生(xu sheng)樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的好榜樣，對(duì)于誠(chéng)實(shí)的行為給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不誠(chéng)實(shí)的行為給予批評(píng)和合適的懲罰來(lái)幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德;另一方面，聯(lián)系家長(zhǎng)共同反思，是否在平日的教育中對(duì)孩子

48、過(guò)于苛責(zé)，而導(dǎo)致孩子在犯錯(cuò)時(shí)習(xí)慣性的逃避而不是主動(dòng)承擔(dān)，以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進(jìn)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感?！締?wèn)】有人說(shuō)學(xué)生犯錯(cuò)要寫(xiě)檢討，老師犯了錯(cuò)絕對(duì)不能檢討，這樣有失教師(jiosh)的威信。你怎么看?【參考答案】“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！币馑际钦f(shuō)，我們并非圣賢，均有可能犯錯(cuò)誤。如果犯了錯(cuò)誤，任何人都應(yīng)該有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣、改正錯(cuò)誤的行為。誠(chéng)實(shí)、勇敢是我中華民族的傳統(tǒng)美德，作為人師，在此更應(yīng)做好表率。犯了錯(cuò)誤不檢討，更有失師威。首先，公開(kāi)做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯(cuò)，敢于承認(rèn)，并做出改變，是一種坦誠(chéng)的表現(xiàn)。該行為向?qū)W生傳遞一種坦誠(chéng)的人格品質(zhì)，學(xué)生會(huì)更加發(fā)自內(nèi)心的敬佩教師。其次，公

49、開(kāi)檢討有利于構(gòu)建友好的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的心里都藏著一個(gè)標(biāo)尺，在他們的心里，對(duì)是非曲直有一個(gè)明確的判斷。所以，教師犯錯(cuò)誤公開(kāi)檢討后，會(huì)給學(xué)生滲透一種平等意識(shí)，并為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生對(duì)教師更加信任，更能促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。最后，教師勇于(yngy)承認(rèn)錯(cuò)誤，才真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“求真”的教育(jioy)目的。陶行知先生一直提倡“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)(xu xu)做真人。”教師有“求真”的行為，學(xué)生才會(huì)有“求真”的意識(shí)，才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)“做真人”。我們每一個(gè)人都應(yīng)該牢記：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”?！締?wèn)】你是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗(yàn)，如何能勝任這項(xiàng)工作?【參考答案】如果招聘單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)

50、聘者提出這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明招聘公司并不真正在乎“經(jīng)驗(yàn)”，關(guān)鍵看應(yīng)聘 者怎樣回答;對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠(chéng)懇、機(jī)智、果敢及敬業(yè);如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗(yàn)方面的確會(huì)有所欠缺，因此在讀書(shū)期間我一直利用各種機(jī)會(huì)在這個(gè)行業(yè)里做兼職。我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)際工作遠(yuǎn)比書(shū)本知識(shí)豐富、復(fù)雜。但我有較強(qiáng)的責(zé)任心、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力 ，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項(xiàng)工作，從中獲取的經(jīng)驗(yàn)也令我受益非淺。請(qǐng)貴公司放心 ，學(xué)校所學(xué)及兼職的工作經(jīng)驗(yàn)使我一定能勝任這個(gè)職位?！薄締?wèn)】你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?【參考答案】首先要把課教好。做為一個(gè)班主任，只有先成為優(yōu)秀的老師，才能取得同學(xué)們的認(rèn)可。

51、其次是善于把握班級(jí)整體氣氛。班主任要注意觀察班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氣氛、娛樂(lè)氣氛、活動(dòng)氣氛，要善于把握與引導(dǎo)。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操，總是說(shuō)他年輕時(shí)的故事，給大家樹(shù)立榜樣。這事班主任不倡導(dǎo)，就沒(méi)人管了，氣氛不好，班級(jí)凝聚力就差。次之是溝通能力。這里主要說(shuō)的是單獨(dú)與同學(xué)的交流能力。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的性格與基礎(chǔ)不同，班主任要明白對(duì)不同同學(xué)應(yīng)有不用的溝通方法。如何(rh)準(zhǔn)確的提出建議、中肯的批評(píng)，都是班主任需要掌握的。最后應(yīng)該是觀察能力。班級(jí)里的很多問(wèn)題都是班主任主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的，很少有同學(xué)主動(dòng)找老師幫忙。這時(shí)，就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。成績(jī)上，生活中，都需要留意。如果學(xué)生在困難時(shí)

52、，發(fā)現(xiàn)班主任一直在關(guān)懷(gunhui)著自己，一定會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)有很大的幫助。【問(wèn)】在近期組織的一次考試中，監(jiān)考老師告訴你，你班有位同學(xué)作弊。核查后發(fā)現(xiàn)他還是(hi shi)你們班里學(xué)習(xí)比較好的一位同學(xué)。作為班主任老師，你會(huì)怎么辦?【參考答案】學(xué)生在考試中作弊是一種缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)，這不僅違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，而且會(huì)對(duì)其將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。作為班主任，我會(huì)在維護(hù)其自尊的前提下妥善處理：首先，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)平等地談話，加強(qiáng)其對(duì)作弊行為的認(rèn)識(shí)。我會(huì)讓學(xué)生闡明自己作弊的原因，并聽(tīng)聽(tīng)他個(gè)人對(duì)作弊行為的看法，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)到其行為是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，也嚴(yán)重地違反了校紀(jì)校規(guī)，是要堅(jiān)決摒棄的。其

53、次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立正確的考試觀。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，我會(huì)對(duì)該生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，告訴他犯了錯(cuò)誤不可怕，及時(shí)改掉就可以了。同時(shí)，向其說(shuō)明考試是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，實(shí)際就是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，不必對(duì)考試過(guò)于緊張，不必因此而產(chǎn)生過(guò)大的心理壓力。另外，向其言明老師相信他會(huì)在今后的考試中遵守考試紀(jì)律，誠(chéng)信考試，并鼓勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。最后，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。建議家長(zhǎng)客觀地對(duì)待孩子的考試成績(jī)，不要對(duì)其施加過(guò)多的壓力，并與家長(zhǎng)共同探討關(guān)于考前學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法等問(wèn)題，同時(shí)建議家長(zhǎng)適當(dāng)給孩子樹(shù)立起美丑、善惡、榮辱等觀念，以促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)?！締?wèn)】你是一名新

54、人，工作非常努力，并且經(jīng)常向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，但是，領(lǐng)導(dǎo)依然認(rèn)為你工作能力不強(qiáng)，面對(duì)這種情況，你怎么辦?【參考答案】新人的成長(zhǎng)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與激勵(lì)(jl)，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我的工作能力不強(qiáng)，一方面是出于“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的考慮，另一方面也是基于對(duì)我日常工作表現(xiàn)的一種(y zhn)評(píng)價(jià)，我會(huì)正確看待領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己，爭(zhēng)取早日得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。我會(huì)結(jié)合自己平日表現(xiàn)做一次深刻的工作總結(jié)，梳理工作中存在的不足。盡管平時(shí)我經(jīng)常向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，但作為新人，謙虛、主動(dòng)(zhdng)、積極、好學(xué)的態(tài)度是基本的職業(yè)素養(yǎng)。有好的態(tài)度但并沒(méi)有得到認(rèn)可，說(shuō)明在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)能做到學(xué)以致用，解決實(shí)際工作問(wèn)題的

55、能力不強(qiáng)，進(jìn)而表現(xiàn)出的工作能力也不強(qiáng)。因此，領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)與提醒是十分中肯的，我會(huì)充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)反省自身存在的問(wèn)題。在將來(lái)的工作中，我會(huì)保持積極主動(dòng)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，并改變自己只重外在、忽視內(nèi)涵的浮躁學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)效率和實(shí)際效果，多實(shí)踐、多嘗試，確保所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，實(shí)實(shí)在在的變成自己的工作能力，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)有明顯的提升。我也會(huì)把這些想法以當(dāng)面或書(shū)面匯報(bào)的方式向領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的中肯建議，希望領(lǐng)導(dǎo)能繼續(xù)監(jiān)督我接下來(lái)的工作情況。我相信只要保持積極上進(jìn)的心態(tài)、踏實(shí)穩(wěn)健的作風(fēng)，一步一個(gè)腳印做好自己的本職工作，不斷完善自己，一定可以贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任?！締?wèn)】如果在課堂上，有幼兒不遵守游戲規(guī)則，你

56、怎么辦?【參考答案】課堂上利用游戲進(jìn)行教學(xué)，本是為了吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)。如出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的 幼兒時(shí)，教師應(yīng)審慎處理。首先，共同制定游戲規(guī)則。對(duì)于游戲規(guī)則，可以在游戲開(kāi)始前由老師和幼兒一起商議，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與 的積極性。其次，分情況有針對(duì)性解決。如果是幼兒的認(rèn)知能力不足，對(duì)“秩序”沒(méi)有明確的概念，那么我會(huì)耐心講 解，并請(qǐng)已經(jīng)知曉規(guī)則的幼兒進(jìn)行配合演示幫助其理解;如果是由于淘氣或者是為了獲得老師關(guān)注而故意 不遵守規(guī)則，我同樣會(huì)耐心指導(dǎo)，并且通過(guò)榜樣激勵(lì)的方式，激起幼兒競(jìng)爭(zhēng)的欲望，從而使其參與到正規(guī) 的游戲規(guī)則中來(lái);如果是游戲缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性，幼兒對(duì)游戲不感興趣，我會(huì)對(duì)游戲

57、進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)幼 兒的能力發(fā)展情況開(kāi)展相關(guān)訓(xùn)練。如改變?nèi)蝿?wù)的引導(dǎo)語(yǔ)，分解游戲完成的步驟;調(diào)整游戲的難度，以適應(yīng) 幼兒的能力水平;設(shè)計(jì)可供幼兒選擇的游戲(或者材料、操作工具等)等。最后，給與幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我會(huì)在游戲過(guò)程中積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒參與，通過(guò)賞識(shí)教育的方式營(yíng)造(yngzo)良好的 游戲氛圍。【問(wèn)】如果有學(xué)生(xu sheng)當(dāng)面問(wèn)你涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦?【參考答案】有學(xué)生當(dāng)面提出關(guān)于我個(gè)人隱私的問(wèn)題(wnt)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)有尷尬，但是，我相信學(xué)生的這種做法是基于青春期的強(qiáng)烈好奇心。因此，我會(huì)機(jī)智處理，轉(zhuǎn)移話題，將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，有效推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)度。首先，我會(huì)點(diǎn)

58、頭微笑肯定學(xué)生的勇敢提問(wèn)，向?qū)W生表明我的態(tài)度：?jiǎn)栴}涉及個(gè)人隱私，不方便在課堂上正面討論。但是為了維護(hù)學(xué)生自尊心，我會(huì)委婉拒絕，告訴學(xué)生這類問(wèn)題可以在課下單獨(dú)探討，或是找個(gè)合適的時(shí)機(jī)再告訴大家。其次，我會(huì)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生提問(wèn)的做法，鼓勵(lì)大家向其多學(xué)習(xí)積極思考，敢于提問(wèn)的精神。但是要注意不要探聽(tīng)他人的個(gè)人隱私，這屬于“偷窺”行為，類似于 “刺猬揭傷疤”的行為，當(dāng)事人是會(huì)受到傷害的。告誡學(xué)生交流要注意時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，繼而話題轉(zhuǎn)移，將大家的注意力遷移到課堂教學(xué)中。最后，我會(huì)針對(duì)“尊重個(gè)人隱私”這一主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，通過(guò)主題班會(huì)、辯論會(huì)等方式，增強(qiáng)學(xué)生們尊重他人隱私的意識(shí)，讓大家明白與人交往、交談要注意

59、方式方法。當(dāng)然，該生的提問(wèn)也許帶有玩笑色彩，所以今后我會(huì)注重教師形象的塑造、權(quán)威的樹(shù)立，以此創(chuàng)建健康的師生關(guān)系。【問(wèn)】在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育和治理行動(dòng)中，有些高校推行無(wú)人監(jiān)考，對(duì)此你怎么看?【參考答案】“無(wú)人(w rn)監(jiān)考”考的是“信”：一方面是教師對(duì)學(xué)生的信任，另一方面是學(xué)生自身(zshn)所具有的誠(chéng)信。盡管還不完美，實(shí)施起來(lái)也有不少困難，但對(duì)推動(dòng)學(xué)生誠(chéng)信的發(fā)展有積極意義，值得提倡。在我看來(lái)，無(wú)人監(jiān)考是對(duì)考生的信任和尊重，有助于學(xué)生在無(wú)壓力(yl)下發(fā)揮出最好的水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信自律的良好品質(zhì)，給學(xué)生創(chuàng)造更大的自主學(xué)習(xí)空間，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自我教育與自我管理能力，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)起到了重要的

60、促進(jìn)作用。毋容置疑，在實(shí)行無(wú)人監(jiān)考過(guò)程中，也會(huì)存在問(wèn)題：如一些學(xué)校搞“無(wú)人監(jiān)考”只是偶爾為之，有“炒作”嫌疑;一些學(xué)校為防止有人在無(wú)人監(jiān)考中作弊，將教師的聯(lián)系方式告訴同學(xué)，同學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)有人作弊，可以直接向老師報(bào)告。由此可見(jiàn)，所謂“無(wú)人”只不過(guò)是“無(wú)師”罷了。對(duì)于“無(wú)人監(jiān)考”的嘗試，應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放的態(tài)度來(lái)對(duì)待。要想徹底鏟除作弊之惡習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，一方面需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，尤其是誠(chéng)信教育;另一方面，應(yīng)該剔除唯分?jǐn)?shù)論的思想，當(dāng)分?jǐn)?shù)不再成為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，無(wú)人監(jiān)考應(yīng)該會(huì)成為考試的一種新常態(tài)?！締?wèn)】你所負(fù)責(zé)的班級(jí)里，有學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不做作業(yè)，還和其他同學(xué)打架，你作為班主任跟家長(zhǎng)