閱讀鏈接：道理可以這樣講…2

1、冀教版四年級語文下冊閱讀鏈接道理可以這樣講教學設計正定縣回民小學 胡君君教材分析：冀教版語文閱讀鏈接的目的是將學生的課內(nèi)與課外相連接，語文與生活相連接。上好閱讀連接課既可以打開學生視野，拓寬學生學習渠道，又能引導學生在生活中學習與提高。冀教版小學語文四年級下冊第三單元為這里單元。閱讀鏈接中介紹了幾種常見的闡述道理的問題，寓言、打比方、哲理詩、漫畫等。對于教材中選取的幾種講道理的方式我選取了精講寓言，了解其他的方法，通過閱讀、探討、學習、創(chuàng)作的過程讓學生獲取語言的相關(guān)知識，掌握技巧，享受學習的快樂。教學目標：1、通過討論，了解幾種常見的敘述道理的方法。2、通過課前閱讀寓言作品與課堂閱讀寓言“守株

2、待兔”相結(jié)合，共同討論學習寓言的特點，體會寓言說理的生動巧妙、通俗易懂。3、體會寓言和生活的聯(lián)系，嘗試創(chuàng)作寓言。教學重點：了解幾種常見的敘述道理的方法，了解寓言的特點，體會寓言說理的生動巧妙與通俗易懂。教學難點：了解寓言的特點，體會寓言和生活的聯(lián)系，嘗試寫作寓言。課前準備：學生閱讀寓言作品完成自學單教學過程：一、巧設情境，探討講道理的方法。（一）巧設情境，擺事實講道理。 1、今天我們來學習第三單元閱讀鏈結(jié)“道理可以這樣講。上課前我想先跟大家討論一個問題：十八歲成年時你希望自己是個高個子還是矮個子？個子低有什么不好？ 2、我想看了下面的兩幅圖也許你的想法會有所改變。 （1）出示姚明和李寧的圖片。

3、 認識他們兩個嗎？說說你對他們兩個的了解。出示文字資料介紹兩人的成就。姚明，前中國職業(yè)籃球運動員，第十二屆全國政協(xié)委員?，F(xiàn)任中國職業(yè)籃球聯(lián)賽公司董事長兼總經(jīng)理。2001年獲得全國職業(yè)籃球聯(lián)賽最有價值球員。2002年奪得全國職業(yè)籃球總決賽總冠軍以及總決賽最有價值球員。2002年美國職業(yè)籃球聯(lián)賽選秀中，他以狀元秀身份被美國的火箭隊選中。從此開始了他在美國職業(yè)籃球賽上的輝煌歷史。2015年北京申辦冬奧會形象大使之一。2016入選了奈史密斯籃球名人紀念堂，成為首位獲得這一稱號的中國人。李寧，原中國著名體操隊運動員。先后獲得十四項世界冠軍，贏得一百多枚金牌。創(chuàng)造了世界體操史上的神話。在南斯拉夫舉行世界杯

4、體操比賽中，李寧一人奪得男子全部7枚金牌中的6枚，創(chuàng)造了世界體操史上的神話，被譽為“體操王子”。洛杉磯奧運會男子體操單項比賽中奪得三金兩銀一銅，成為該屆奧運會中獲獎牌最多的運動員。退役后，李寧創(chuàng)立了“李寧”運動品牌。 （2）根據(jù)剛才的資料夸夸兩個人。 （3）現(xiàn)在對于身材高矮問題你有什么新的看法？ 揭示兩個人的身高?；@球運動員姚明226厘米，其他籃球運動員的身高也都很高，因為個子高投籃更準確，身體對抗更有利。李寧的身高是164厘米，其他體操運動員身高也都不高，因為低個子的平衡性和靈活性更好。出示總結(jié)“身材不論高矮，汗水擦亮金牌”“尺有所短，寸有所長”的道理。 4、剛才老師跟大家討論身高問題的目的

5、是什么？你能猜到嗎？（老師在講道理）我們剛才運用了什么方法講道理？（擺事實，引用哲理詩句）（二）探討講道理的方法有哪些。你還知道哪些講道理的方法？預設：講故事（提問：你從哪個故事中明白了什么道理？出示第三單元課文回顧ppt，知道第三單元課文在用故事講道理。）影視作品講道理（提問：你從哪些影視作品中得到了什么啟發(fā)？）用漫畫講道理（出示節(jié)約用水的漫畫，看圖說說明白的道理。） 二、學習探討，認識寓言的特點（一）看圖猜寓言 1、說到用故事講道理，你想到了哪種文體？（寓言）課前我們看了很多寓言故事，下面我來考考大家。 2、出示ppt課件“畫蛇添足、拔苗助長、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭”的插圖猜寓言名稱。（二）探

6、討學習寓言的特點1、拿出課前的自學單，邊看邊探討寓言的特點：（1）寓言講述人和動物的稀奇故事：寓言講的是人的故事也是_的故事？（2）寓言的虛構(gòu)性和諷刺性、夸張性：如果用一個字來評價這幾個故事中的人和動物你想到了哪個詞語？（蠢、笨、傻、呆.（諷刺）這些故事是真的嗎，真有這樣的蠢人做出這樣的蠢事嗎？（虛構(gòu)）買有那么蠢寫得那么蠢是什么寫作方法？（夸張）（3）寓言講道理的作用：寓言故事是夸張的，虛構(gòu)的，假的，但是什么是真的？（講的道理是真的）2、學習守株待兔，繼續(xù)探討學習寓言的特點 寓言的說理性：（1）我們來看看課本上守株待兔這則寓言，看看它告訴我們一個什么道理。 學生自讀寓言守株待兔。邊讀邊思考：寓

7、言故事中那句話說明了題目“守株待兔”的意思。（他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）（2）你怎么評價“守株待兔”這則寓言故事中的種田人。預設：他是一個想不勞而獲的人。 他是一個蠢人。（提問：蠢在哪里）（3）了解寓言的發(fā)展和說理性特點。種田人蠢可是古人卻很聰明。這則寓言出自韓非子 五蠹韓非子在這篇文章中闡述了自己的政治觀點：今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。 意思是說：用古人的政策治理現(xiàn)在的民眾，就是跟守株待兔是一樣的人啊。秦王看到韓非子的文章后覺得韓非子是個別多得的人材，他說的話很有道理，為了得到韓非子盡然出兵攻打韓國。所幸，韓非子很熱愛自己的國家并沒有為秦

8、王出什么治國良策。出示資料：寓言一詞最早見于莊子，在春秋戰(zhàn)國時代興起，一些思想家為了闡明自已的觀點，為了在政治主張上戰(zhàn)勝對方，把寓言當成辯論的手段。論進行激烈的爭辨。后來寓言成為文學作品的一種體裁。 （4）用寓言的說理的好處：說理生動，通俗易懂。 講故事的目的就是為了講道理，我們直接講道理好不好？用故事講道理有什么好處？學生暢所欲言。教師總結(jié)寓言說理的好處;：說理生動，通俗易懂。三、體會寓言與生活的聯(lián)系（一）從寓言中我想到生活中的一些人和一些事。 “守株待兔”這則寓言還可以講給哪些人聽？（二）從生活中的一些人和一些事我想到了這樣的寓言。出示ppt：齊背課文，隨聲喊，單獨檢查，背不全。-濫竽充數(shù)

9、要露餡。望子成龍，家長給孩子報了好個課外班，孩子覺得很累最后失去了學習的興趣。-揠苗助長 長不高在班里是第一名，小明覺得自己很了不起，于是傲慢且不肯再努力。-其實他只不過是只坐井觀天的你還從現(xiàn)實生活中想到了哪些寓言？四、聯(lián)系生活學寫寓言1、出示材料：考試時,一個同學有道題不會，無意中他看到了鄰座同學的試卷就喜出望外的抄了下來. 后來怎么樣呢？請發(fā)揮你的想象，用守株待兔中蘊含的道理寫成一則寓言，警戒那些存在僥幸心理，不努力學習沒有，沒有真才實學卻夢想著成功的人。 2、出示老師寫的開頭： 2017年，6月7日，正定中學考點第十一考場，天才中學的賈天才同學正在參加考試，一道題難住了他，正在他埋頭苦想

10、的時候，無意中他竟然看到了鄰座同學這道題的答案，就喜出望外的抄了下來.一起來看老師的寫得開頭和材料比有什么不同？（時間、地點、給人物起了名字）再次提示學生寓言的虛構(gòu)性。給人物起名“賈天才”是“諷刺”的寫法。寓言故事中充滿了諷刺。 4、 學生寫寓言。后來在號稱決定命運的高考考場上賈天才是否成功抄完了答案呢？他抄到的答案正確嗎？后來他考上大學還是沒有呢？請你發(fā)揮想象寫下來。（三分鐘） 5、指名兩名同學讀自己編寫的寓言。一名為認為賈天才沒有抄對答案或超答案沒有成功，沒考上大學的，另一名認為賈天才抄對了答案考上了大學的。再次是同學明白學習或生活中不努力，不學無術(shù)，存在僥幸心理是不行的。 6、提示學生：寫同樣的道理我們還可以把寓言的主人公寫成一只偷懶不愿練功的動物，有一次交了好運從此不用再練功卻最終失去好運，沒有好結(jié)果的故事。想要勸誡周圍人“遵守交通規(guī)則、珍惜時間、節(jié)約資源、愛護環(huán)境.”我們都可以把它寫成寓言，用故事來