電子交互白板技術(shù)應(yīng)用于課堂的聽評(píng)課有感

1、電子交互白板技術(shù)應(yīng)用于課堂的聽評(píng)課有感2010年12月10日我參加了我校電子交互白板在教學(xué)中的應(yīng)用的聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì) 電子交互白板應(yīng)用于教學(xué)的功效、現(xiàn)狀和問題有了一些觀察和了解，對(duì)白板技術(shù)在促進(jìn)教學(xué) 方式改革方面的作用有了一定的認(rèn)識(shí)。通過回顧聽評(píng)課的過程，在此我從三個(gè)方面談?wù)勛约?的感受。電子交互白板技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用電子交互白板是一種融合了現(xiàn)代電子技術(shù)的人、機(jī)交互智能平臺(tái)，教師在白板上的所有 操作都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，迅速實(shí)現(xiàn)人與白板、 計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換。它的特點(diǎn)和功能在教學(xué)中能發(fā)揮以下6方面的作用。1.方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量在

2、以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示 給學(xué)生，教學(xué)過程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣，積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì) 的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用電子白板授課的過程中，教師只需 在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且電子交互白板自身的界面為 教師提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得 授課很自如。又由于電子交互白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容,其自帶資源庫(kù)中存放有各 學(xué)科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以靈活方便地弓I用所需的信息資源 和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信

3、息。2 .活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)設(shè)的、高度結(jié)構(gòu)化的課件在演示過程 中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行更改和標(biāo)識(shí)，學(xué)生參與度很低。而電子交互白板平臺(tái)可以 根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根 據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白 板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性更多，參與的方式更加多樣了，更有利 于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力和意識(shí)，也有利于回歸富有活力的課堂。白板 的視覺效果還有利于吸弓I學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂

4、上的師生互 動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容 進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕 功能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清 晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐 富的教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知 識(shí)。及時(shí)反饋，便于教師調(diào)控教學(xué)電子交互白板，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)

5、調(diào)整教學(xué)策 略和教學(xué)內(nèi)容。作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，是一種既客觀又科學(xué)的手段?？梢苑奖愕貎?chǔ)存教學(xué)內(nèi)容，便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復(fù)習(xí)電子交互白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來，便于形成個(gè)性化的授課紀(jì)錄，成 為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。利用白 板的回放功能，可對(duì)講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué) 生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這些方面，參評(píng)老師進(jìn)行了很多具體的實(shí)踐和展示，體現(xiàn)出了良好 的效果。例如一位化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)課上播放了一段實(shí)驗(yàn)錄像，用白板工具捕捉了學(xué)生的操作 錯(cuò)誤，放大后讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)別和糾正，并根據(jù)課堂需要隨時(shí)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行

6、放大或聚光燈照射， 很好的化解了難點(diǎn)，給學(xué)生留下了很深刻的印象。一位數(shù)學(xué)教師很靈活地運(yùn)用白板中的工具 規(guī)范作圖，并利用復(fù)制、拖拽功能將不同題設(shè)條件下的圖形呈現(xiàn)在同一屏幕上進(jìn)行比較，大 大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用。電子交互白板技術(shù)應(yīng)用中存在的問題：在聽課中，發(fā)現(xiàn)電子交互白板應(yīng)用中有一些現(xiàn)象 和問題，值得引起關(guān)注，進(jìn)行必要的改觀和調(diào)整。1 .對(duì)白板的使用方式單調(diào)，缺乏對(duì)白板功能的挖掘和利用在很多課堂上，教師大多是頻繁使用書寫、切換、拉幕、圖形拖拽等少數(shù)幾個(gè)功能，這 與傳統(tǒng)的黑板+掛圖基本相當(dāng)，并未體現(xiàn)出白板的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。相反，屏幕頻繁切換，教學(xué)內(nèi) 容顯得瑣碎零亂，很少有

7、教師注重對(duì)主干知識(shí)的梳理和回放，在學(xué)生腦海里很難留下對(duì)所學(xué) 知識(shí)的深刻印象，會(huì)弱化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。另外，白板的很多功能如聚光燈、放大鏡、 批注等工具在強(qiáng)化要點(diǎn)方面的作用未得到充分發(fā)揮。在有些課堂上，缺乏白板與其他軟件的 整合，例如，在理科課程的授課環(huán)節(jié)中，有些比較抽象難懂的、需要帶領(lǐng)學(xué)生分析的科學(xué)過 程，很有必要用FLASH、幾何畫板制作一個(gè)課件，在授課中進(jìn)行無縫鏈接，生動(dòng)形象地化 解難點(diǎn)，但有的教師只用靜止畫面進(jìn)行展示，大大削弱了效果。2.對(duì)白板的使用時(shí)機(jī)有的不恰當(dāng)，缺乏對(duì)時(shí)間和量的恰當(dāng)把握毋容置疑，課堂教學(xué)信息化是信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口，也是中小學(xué)教育 信息化的核心。但無

8、論技術(shù)多么先進(jìn)，要與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)結(jié)合，才能發(fā)揮信息技術(shù)的功 效，真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在觀課中發(fā)現(xiàn)，有的課堂所用的白板技術(shù)手段與教學(xué)需要不 適切，例如，課前為活躍氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣放一段視頻似乎成了一種授課套路，但有的視 頻材料在引發(fā)問題意識(shí)方面作用不大或與本節(jié)課的核心知識(shí)聯(lián)系并不密切不恰當(dāng)?shù)恼故荆?會(huì)給人一種喧賓奪主的感覺。因此在備課中，教師要認(rèn)真分析教材，找到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素 材的切入點(diǎn)，使技術(shù)的使用更具有針對(duì)性。有的課堂從頭到尾都在進(jìn)行屏幕的頻繁切換，完 全摒棄了對(duì)傳統(tǒng)黑板的適當(dāng)使用淡化了與其他教學(xué)方式的融合學(xué)生關(guān)注白板的時(shí)間過長(zhǎng)， 不但引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調(diào)乏味，

9、并不利于教學(xué)效果的提高。3 .教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變流于形式，白板的功能發(fā)揮不充分新課程提倡要進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，目的是要改變以往教師一味灌輸、學(xué)生 被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在探究、 互動(dòng)、合作中獲取知識(shí)，提高能力。在應(yīng)用白板的教學(xué)中，有的教師過多的注重了白板內(nèi)容 的變換和展示，忽視了常年積累的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能的發(fā)揮，如教學(xué)內(nèi)容的組織、課堂的 管理、提問的策略等，忽視了有效的啟發(fā)和對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，合作和互動(dòng)更多的體現(xiàn) 是教師問、學(xué)生答；教師邀請(qǐng)，學(xué)生到白板前操作。在有的難點(diǎn)內(nèi)容上，也出現(xiàn)了教師一言 堂的講，學(xué)生無奈的聽的場(chǎng)面，這使得白板

10、未能真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)和作用。對(duì)發(fā)揮電子白板應(yīng)用潛能的幾點(diǎn)思考基于電子交互白板的特點(diǎn)和功能，國(guó)內(nèi)外專家都指出：電子交互白板是當(dāng)前和未來相 當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的 主流技術(shù)。要真正發(fā)揮電子交互白板的應(yīng)用潛能，還需要教育主管部門、學(xué)校和廣大教師 付出很多努力。1 .提高電子交互白板的利用率調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電子交互白板盡管有清潔、方便、功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn)，但利用率和普及率都還 很低。更多的教師還是習(xí)慣于用傳統(tǒng)的黑板上課，電子交互白板只是偶爾用一次，或者只在 做課時(shí)使用；究其原因，一方面是很多教師還缺乏信息化教學(xué)的理念之外，另一方面是教師 缺乏嫻熟的操作技

11、術(shù)，有很多教師甚至還不會(huì)用，因此并沒體會(huì)到電子交互白板技術(shù)應(yīng)用于 教學(xué)的優(yōu)越性。根據(jù)經(jīng)常使用電子交互白板的教師的體會(huì)，基于白板的備課幾乎和傳統(tǒng)課堂 教學(xué)備課一樣簡(jiǎn)單易行、快捷高效。很多時(shí)候，利用電子白板備課并不需要精雕細(xì)琢，教師 也不必要每節(jié)課都預(yù)先準(zhǔn)備課件，只需要把課堂中可能使用到的資源（圖片、文本、視音頻 等）歸類放置到交互白板的資源庫(kù)中，供課堂上課隨機(jī)調(diào)用即可。這些單元內(nèi)容的資源還可 以服務(wù)于其他教師或者教師本人以后的教學(xué)，適合教師日常工作備課的需要。有一定電腦操 作基礎(chǔ)的教師一般經(jīng)過短時(shí)間的學(xué)習(xí)和應(yīng)用就能適應(yīng)白板教學(xué)而且使用電子交互白板時(shí)間 越長(zhǎng)、技術(shù)越熟練，對(duì)白板資源能利用的越好，也

12、越能方便教師備課，節(jié)約教師時(shí)間。為了 真正發(fā)揮電子交互白板在方便教師備課、提高教學(xué)效率、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等方面的作用，我們 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行電子交互白板的技術(shù)的培訓(xùn)，倡導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用白板技術(shù)，深入挖 掘白板的功能和使用潛能，努力使白板教學(xué)日?；?，而不僅僅是在示范課、觀摩課、公開課 等課型中使用。2 .教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)信息化意識(shí)和新的教學(xué)理念無論采取什么信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，一節(jié)課的真正靈魂在還于能體現(xiàn)教育教學(xué)思想的 教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，要使電子交互白板能高效地應(yīng)用于教學(xué)，關(guān)鍵還在于教師合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，要先根據(jù)新課標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)教學(xué)的 需要選取適合的素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生有效的進(jìn)行探究和合作 交流。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，要根