促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)鹽城市教育科學(xué)研究院 葛連干有效學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)習(xí)是有效的？什么樣的學(xué)習(xí)是有效的 主要交流有效學(xué)習(xí)有效教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本工具教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析什么樣的教學(xué)可以促進(jìn)有效學(xué)習(xí)Lead-in 教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？教學(xué)設(shè)計(jì)的不足？如何改進(jìn)？Lead-in的功能？主要交流有效學(xué)習(xí)有效教學(xué)設(shè)計(jì)有效教學(xué)的基本要求目標(biāo)有效課程與教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為中心，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合課程改革的理念，符合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展現(xiàn)狀。活動(dòng)有效教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)活動(dòng)符合學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格，具有合理的建構(gòu)支架，契合有效學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于課堂內(nèi)外高效操作。資源有效與教學(xué)目標(biāo)高密度相關(guān)，具有充分的基于

2、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)條件等的選擇性，便于獲得。該環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)？活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)、有效嗎？資源利用效果如何？為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)主要交流什么樣的學(xué)習(xí)是有效的什么是有效教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程框架有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 1. 準(zhǔn)確分析教學(xué)目標(biāo)把握教學(xué)目的是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)言技能目標(biāo)文化意識(shí)目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)偏差較多的是語(yǔ)用目標(biāo)分析課文的語(yǔ)用目的 不僅要分析who do what at where and when by how 更要分析for what 分析活動(dòng)（任務(wù)）的語(yǔ)用目的 不僅要分析who do what at where and when

3、by how 更要分析for what 語(yǔ)言層次 be going to 信息層次思想層次success is favor for the person who is prepared!Success belongs to the persevering. Chance favors the prepared mind.So said, so done.The landscape belongs to the man who looks at it.科學(xué)的備考目標(biāo)只有真正把握考試的本質(zhì)，才能科學(xué)地備考，如： 詞匯量與詞匯運(yùn)用 單選中的詞匯 語(yǔ)法與閱讀中的詞匯、語(yǔ)法 聽(tīng)力技能、閱讀技能的真實(shí)要求

4、 寫(xiě)作技能的真實(shí)要求 完形的真實(shí)本質(zhì)2. 準(zhǔn)確把握學(xué)生特征初一：認(rèn)知以形象為主， 個(gè)性形成中，容易受環(huán)境影響 意志力沒(méi)有準(zhǔn)備 可能失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣初二：認(rèn)知以形象向抽象過(guò)度 個(gè)性形成中，環(huán)境有較大影響 意志力可能崩潰 可能失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力初三：認(rèn)知以抽象為主，空間意識(shí)形成 個(gè)性基本形成，環(huán)境可以影響 社會(huì)化程度加深 可能完全失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)什么環(huán)節(jié)？設(shè)計(jì)特色？Concept questions外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)3.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)策略 復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)設(shè)計(jì) 課文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 語(yǔ)言操練

5、活動(dòng)設(shè)計(jì) 真實(shí)運(yùn)用任務(wù)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)設(shè)計(jì) 本活動(dòng)設(shè)計(jì)教授的是什么語(yǔ)法項(xiàng)目？常見(jiàn)聽(tīng)力活動(dòng)聽(tīng)前活動(dòng)聽(tīng)的活動(dòng)聽(tīng)后活動(dòng)熱身活動(dòng)；熟悉話(huà)題；熟悉相關(guān)詞語(yǔ)和句型；接受背景信息；提出需要解決的問(wèn)題；明確具體任務(wù)。聽(tīng)信息，排順序；聽(tīng)信息，列項(xiàng)目；聽(tīng)信息，補(bǔ)全文字 聽(tīng)并畫(huà)圖；聽(tīng)并制作；聽(tīng)并填空；聽(tīng)寫(xiě)；聽(tīng)并記筆記；聽(tīng)指令，完成系列動(dòng)作；聽(tīng)并選擇；聽(tīng)并匹配。口頭回答問(wèn)題；小組討論；模擬對(duì)話(huà)；復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽(tīng)內(nèi)容；作出書(shū)面回應(yīng)；總結(jié)要點(diǎn)；改編所聽(tīng)內(nèi)容；表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)。常見(jiàn)口語(yǔ)活動(dòng)說(shuō)前活動(dòng)說(shuō)的活動(dòng)說(shuō)后活動(dòng)閱讀背景信息；激活表達(dá)動(dòng)機(jī)；呈現(xiàn)情景與環(huán)境熟悉話(huà)題和語(yǔ)境語(yǔ)言準(zhǔn)備；明確對(duì)話(huà)任務(wù)。表演情景對(duì)話(huà)；模擬情景對(duì)話(huà)；短

6、劇表演；小組討論；全班討論；演講；簡(jiǎn)短報(bào)告；講故事；接續(xù)故事復(fù)述故事；相互補(bǔ)充信息。列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié)；寫(xiě)出要點(diǎn)；轉(zhuǎn)述信息。常見(jiàn)閱讀活動(dòng)讀前活動(dòng)讀中活動(dòng)讀后活動(dòng) 明確目的； 熟悉話(huà)題； 預(yù)測(cè)內(nèi)容，激發(fā)興趣和欲望； 激活相關(guān)語(yǔ)言； 布置任務(wù)。 認(rèn)讀； 略讀； 跳讀； 根據(jù)所讀內(nèi)容畫(huà)圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息； 為課文選擇或添加標(biāo)題； 根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表； 邊讀邊操作； 判斷信息的真實(shí)性。 進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)語(yǔ)言； 轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容 根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行角色扮演； 討論。常見(jiàn)寫(xiě)作活動(dòng)寫(xiě)前活動(dòng)寫(xiě)中活動(dòng)寫(xiě)后活動(dòng) 激發(fā)興趣； 激活相關(guān)信息； 明確目的和讀者對(duì)象； 討論主題； 搜集素材； 閱讀范文； 語(yǔ)

7、言準(zhǔn)備。 填空； 看圖寫(xiě)話(huà)； 連句成文； 口頭作文； 仿寫(xiě)、改寫(xiě)； 寫(xiě)提綱； 寫(xiě)初稿； 提示作文； 把圖表轉(zhuǎn)換成文字 修改； 聽(tīng)寫(xiě)。 展示作品； 小組交流； 制作板報(bào)、墻報(bào)； 同伴互評(píng)。4. 有效地利用教學(xué)資源主要交流有效學(xué)習(xí)有效教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本工具四、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本工具教學(xué)分析表 教學(xué)流程圖教學(xué)過(guò)程表設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)分析表教學(xué)流程圖教學(xué)過(guò)程表（文字式）教學(xué)過(guò)程表（圖標(biāo)式）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明鑒于教學(xué)對(duì)象是縣級(jí)中學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生在小學(xué)階段可能英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不系統(tǒng)，而本課是第一次學(xué)習(xí)be doing的用法。因此，學(xué)生幾乎沒(méi)有任何be doing學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不過(guò)學(xué)生在初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已

8、經(jīng)學(xué)習(xí)了很多動(dòng)詞，而且更為重要的是學(xué)習(xí)了動(dòng)詞be的用法，尤其是否定句、疑問(wèn)句形式。由于be doing的否定句、疑問(wèn)句形式與動(dòng)詞be的否定句、疑問(wèn)句相同，而教學(xué)前已經(jīng)了解到學(xué)生已經(jīng)掌握這些用法，所以本課不把句型問(wèn)題作為重點(diǎn)，而把語(yǔ)言知識(shí)重點(diǎn)放在動(dòng)詞ing變化形式上。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于be doing的用法可能并不熟悉，所以本課需要教會(huì)學(xué)生在所給語(yǔ)境中正確地使用be doing進(jìn)行口頭表達(dá)。主要交流有效學(xué)習(xí)有效教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本工具教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析7上 unit 6 Do you like bananas Section A課件7下 unit 10 I like some noodles Section A課件情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析教學(xué)設(shè)計(jì)的核心原則1.學(xué)生中心原則2.能力指向原則3.共同基礎(chǔ)原則教與學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，英文表達(dá)為instructional design，instruction包含teaching and learning兩個(gè)層面。斅學(xué)半。斅（教）的一半是學(xué)。在莎士比亞時(shí)代，le