一般心理問題案例大學(xué)生心理案例分析

1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.一般心理問題案例-大學(xué)生心理案例分析大學(xué)生自殺心理案例分析一例208-校園心理2016年6月第9卷第3期JournalofCampusLife&MentalHealth，June2016，況進(jìn)行分類，及時有效地制定相應(yīng)措施，在最短的時間內(nèi)高效緩解學(xué)生的心理危機。經(jīng)心理咨詢學(xué)生心理危機轉(zhuǎn)介體系。中心初步診斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況不適宜咨詢并且需要入院治療時，應(yīng)書面告知學(xué)院，學(xué)院要及時通知家長并負(fù)責(zé)監(jiān)控。在家長知情同意后，將學(xué)生轉(zhuǎn)介到相關(guān)的醫(yī)院進(jìn)行診斷和治療。心理危機學(xué)生愈后鑒定及跟蹤體系。學(xué)生因心理危機休息期滿申請復(fù)學(xué)或在校吃藥治療后期結(jié)束，

2、應(yīng)及時向校醫(yī)院提供三甲以上具有心理健康狀況鑒定資格的醫(yī)院出具的康復(fù)證院系和心理咨詢中心要定期進(jìn)行后續(xù)的跟蹤輔導(dǎo)明。此外，和心理咨詢。第二，保障“家校”溝通順暢。家庭是學(xué)生的一個非常有利也非常重要的心理支持體系，所以，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理危機時學(xué)校應(yīng)及時有效地與其家人取得聯(lián)系，共同面對危機。第三，必須提高心理咨詢師的專業(yè)素質(zhì)和綜合知識水平，定期找精神病院的醫(yī)生和資深的危機干預(yù)者進(jìn)行相關(guān)知同時，也應(yīng)該繼續(xù)加大和拓深對心理聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)識的培訓(xùn)。工作。此案例充分說明了班內(nèi)心理聯(lián)絡(luò)員在危機干預(yù)中起著重要作用。2016-03-02作者簡介：武春芳，女，講師，西北農(nóng)林科技大1978年6月生，學(xué)，712100大學(xué)生

3、自殺心理案例分析一例福建農(nóng)林大學(xué)胡慶慶結(jié)合實際案例，對大學(xué)生自殺心理形成的過程進(jìn)行了分析和探討，以及對此類心理問題進(jìn)行及時干預(yù)提出了現(xiàn)階段“自殺心理”陰可行的方法和建議，以文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.便幫助當(dāng)代大學(xué)生走出影，積極主動地采取措施克服生活和學(xué)習(xí)中的壓力。1一般資料大二學(xué)生，在大學(xué)生活中，工作表現(xiàn)得非常某男，21歲，認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)刻苦努力，周圍的同學(xué)評價他與一般的大學(xué)生沒有太大的不同，同時他也非常團結(jié)同學(xué)、樂于助人，但據(jù)該生在大一心理篩查中的結(jié)果顯示，焦慮與抑郁分值比較高，于是便對其進(jìn)行回訪，經(jīng)過觀察和幾次的談心分析，發(fā)現(xiàn)“其實我過得并不幸福”。據(jù)他

4、本人他最經(jīng)常說的一句話就是所述在軍訓(xùn)期間，他就對身邊無關(guān)緊要的小事時常耿耿于懷，曾經(jīng)和軍訓(xùn)的教官因小事吵了一架。一開始輔導(dǎo)員老師認(rèn)為是該生比較較真和對新環(huán)境不適應(yīng)，并未特別注意，并鼓勵他積極適應(yīng)環(huán)境。后來，在大學(xué)第一年期間，老師同學(xué)發(fā)現(xiàn)他越來越焦慮，時常有行為異常和失眠的現(xiàn)象。筆者在和他單獨深入談話后發(fā)現(xiàn)他對生活失去了動力，時文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.常感覺人生沒有意義，對自己所學(xué)專業(yè)也不感興趣，有著強烈的自殺心理傾向。筆者在通過與其單獨談話后了解到其自殺心理產(chǎn)生的動機：有部分遺傳因素，同時個人氣

5、質(zhì)和性格方面存在缺陷以及人格障礙情緒控制導(dǎo)致的精神疾病和心理障礙。宋某的父親老實本分，比較內(nèi)向，有精神方面的障礙，宋某有類似的遺傳，表現(xiàn)出自卑、悲觀、消極等情緒時常產(chǎn)生焦慮感和絕望感。喜歡聽一些悲觀情緒的歌曲，愛看一些悲劇色彩較濃的電影等，給自殺心理傾向產(chǎn)生不良的誘導(dǎo)。遇到考試就緊張，從高中階段開始，懼怕考試，心理壓力巨大。剛開學(xué)與軍訓(xùn)教官發(fā)生沖突，曾經(jīng)寫了一封信給教官，反映教官的軍訓(xùn)方式方法過于嚴(yán)厲，不滿意教官的指導(dǎo)，后來遭到教官的批評教育。對大學(xué)不滿意，本來學(xué)習(xí)成績很好，高考結(jié)果不理想，心理落差較大。在大一第一學(xué)期，發(fā)現(xiàn)自己患有疾病，一直認(rèn)為是癌癥，后經(jīng)醫(yī)生檢查，確診為囊腫，從此整天疑神疑

6、沒有選上班長，自尊心遭到打擊。反映功課太鬼，心理不穩(wěn)定。談話中，他多，沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。時常表現(xiàn)出自我否定。親情淡漠，父親一直對他不理不睬，因此感覺得不到父愛，同時，母親經(jīng)常埋怨父親，父母關(guān)系緊張，對他產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。2案例分析通過該生的情況，我們不難發(fā)現(xiàn)造成其自殺心理動機的因素是由個體成長經(jīng)歷、個人性格、生存環(huán)境和家庭教育等綜合因素造成的。其中主要因素是個體的心理素質(zhì)較差，不能迅速改變自己以適應(yīng)環(huán)境，而周圍生存的環(huán)境以及其他誘因是而該生的最主要的原因是：對大學(xué)自殺心理動機的客觀因素。生活不適應(yīng)，不能及時轉(zhuǎn)換自己的角色，更好地適應(yīng)大學(xué)生活；家庭教育的缺失導(dǎo)致個人心

7、理不健康；對大學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，跟不上大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏；各種關(guān)于自殺的新聞報道產(chǎn)生的這些問題負(fù)面影響；個人復(fù)雜的成長經(jīng)歷所導(dǎo)致的心理問題。在該生身上都有體現(xiàn)，也是中國傳統(tǒng)家庭和應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出來的大學(xué)生極易產(chǎn)生的心理問題。3對有自殺動機者進(jìn)行心理危機干預(yù)的策略本案例中，該同學(xué)有自殺的念頭后，曾多次去醫(yī)院、學(xué)校心理指導(dǎo)中心尋求幫助，并主動和宿舍同學(xué)和老師談起他現(xiàn)在面臨的問題，希望能從他人那里得到幫助和解決。據(jù)宿舍的同學(xué)反映，他已經(jīng)有很長一段時間失眠，精神處于崩潰邊緣，流露出了嚴(yán)重的自殺傾向。這種情況下筆者對他進(jìn)行了緊急的應(yīng)對措施。對他目前的心理狀況進(jìn)行緊急疏導(dǎo)、心理測試。通過科學(xué)的心理評價，發(fā)現(xiàn)他

8、憂郁、煩躁、焦慮的情況較嚴(yán)重與他進(jìn)行深入的談話交流，獲得第一手的心理狀況資料，并通知學(xué)院成立了學(xué)生干部互助小組，多找心理健康、生活陽光的同學(xué)與他交流。委派班干部等同文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.學(xué)對他的日常行為活動進(jìn)行及時匯報，校園心理2016年6月第9卷第3期JournalofCampusLife&MentalHealth，June2016，209-例如有沒有按時作息、上課等。與學(xué)生的家長取得聯(lián)系，通報這些情況。取得家長的理解和對工作的配合。聽取心理老師對本案例的看法，學(xué)生家長按照心理老師的指導(dǎo)與其交流、疏導(dǎo)。安排學(xué)生去正規(guī)的醫(yī)院接受心理治療，包括藥物治療等內(nèi)

9、容。同時又進(jìn)行了以下的心理危機干預(yù)策略。鼓勵他樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，制定詳細(xì)的大學(xué)學(xué)習(xí)計劃，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，如果沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活動力，很容易走向不健康的心理極端。鼓勵他積極參加體育鍛煉。了解到他對身體健康關(guān)注度極大，因此對他及時灌輸體育鍛煉對身體健康的影響，讓他培養(yǎng)一項體育愛好，如，踢足球。堅持每周至少踢足球3次，每次鍛煉時間文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.不少于lh。讓他在體育競技中，找到生活的樂趣。啟發(fā)他多讀一些勵志方面的書籍或多看一些勵志的電影世界觀，懂得“一份耕耘一份等，幫助他樹立正確的人生觀、收獲”的道理。培養(yǎng)自己的人文素質(zhì)和對生活的領(lǐng)悟能力。鼓勵他經(jīng)

10、常和老師以及正直、善良、熱心的同學(xué)交流，以利于他培養(yǎng)積極的情緒。多與別人交流，為自己提供一些健康情緒的表達(dá)機會，使自己的不良情緒得到合理的宣泄，以免發(fā)生破壞性地爆發(fā)。鼓勵他培養(yǎng)自己的一項特長。了解到他英語成績不錯，引導(dǎo)他把英語同聲傳譯作為自己的愛好來培養(yǎng)，爭取在未來5年時間通過英語同聲傳譯的考證，并推薦他讀相關(guān)的書籍和推薦一位老師幫助他實現(xiàn)理想。在學(xué)校心理老師和同學(xué)的幫助下，經(jīng)過其l年的努力，該同學(xué)的情緒得到極大的改觀。筆者與其談話了解到，他以往悲觀、消極的情緒得到有效的緩解。他說：“找到了生活的目文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.標(biāo)和樂趣，昨天的自己已經(jīng)徹底忘卻，

11、今天的陽光特別燦爛?！比缃瘢呀?jīng)是班級的班干班級足球隊的主力隊員。部、4啟示個體自殺動機產(chǎn)生后，求生的本能會使自殺者陷入一種生與死的矛盾沖突中，難以最終做出自殺決定。此時，自殺者會經(jīng)常談?wù)撚嘘P(guān)自殺的話題，暗示自殺。或以自殺來威脅別人，從而表現(xiàn)出直接或間接的自殺意圖。實際上，這些可以看作是自殺者發(fā)出的尋求幫助或引起別人注意的信號。該生在有自殺傾向期間會經(jīng)常去醫(yī)院或心理咨詢中心尋求幫助，就是一個很明顯的信號，這是我們在平時工作中必須關(guān)注到的學(xué)生異常行為反應(yīng)。同時我們在工作中可以通過幾種方式來預(yù)防學(xué)生的自殺行為：開展生命教育：生命教育，本質(zhì)上就是認(rèn)識、尊重、感受我們生命的價值與尊嚴(yán)，以行動去體現(xiàn)生

12、命的意義。多年來，文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.的教育沒有把學(xué)生領(lǐng)入生命領(lǐng)域的探尋和思索，教育中缺少學(xué)生們?nèi)鄙賹ι饬x的思考和引導(dǎo)。人文關(guān)懷和價值關(guān)懷。在大學(xué)生中開展形式多樣的生命教育對于預(yù)防自殺問題有著尊重生命提供重要的力重要的價值，它將為大學(xué)生關(guān)愛生命、量支持。我們可以利用傳統(tǒng)的人文學(xué)知識作為生命教育的價值源頭，從各個角度展示著生命的價值與意蘊?？梢酝菩猩逃恼n程，在臺灣高中階段就推出了“生命教育概論”、“哲“生死關(guān)懷”、等生命教育課程可以采取專題形式組學(xué)與人生”織各類專家為學(xué)生作專題輔導(dǎo)；還可以在社會實踐中融入生命教育，讓社會實踐活動成為生命教育的良

13、好平臺。向大學(xué)生傳授與自殺有關(guān)的開展自殺預(yù)防的常識教育：知識以及應(yīng)對壓力和解決沖突的策略，要有針對性地傳授防止自殺的知識，讓大學(xué)生了解自殺的心理機制，了解自殺者的先期征兆，提高大學(xué)生對周圍可能存在的自殺意圖的識別能力，糾正學(xué)生對自殺行為的不正確認(rèn)識和觀念，讓他們具備基本的防止自殺技術(shù)。形成以學(xué)生為主體的自助與充分調(diào)動大學(xué)生的積極性，互助機制：在大學(xué)生間自發(fā)的形成心理互助是心理健康教育的目標(biāo)之一。大學(xué)生每天有1/3以上的時間在宿舍度過，學(xué)習(xí)時又與同學(xué)在一起，其情緒、情感在同學(xué)中得到表現(xiàn)，其變化也最容易被身邊的同學(xué)察覺，若同學(xué)心理健康意識較強，則可以及早發(fā)現(xiàn)問題，大大減少悲劇的發(fā)生。因此，如果高校

14、的心理輔導(dǎo)機構(gòu)注意培訓(xùn)、引導(dǎo)和支持建立起以大學(xué)生為主體的自助、互助機制，必將對大學(xué)生的心理健康起巨大的推動作用，有效遏制大學(xué)生的自殺行為。參考文獻(xiàn)閔緒國.大學(xué)生自殺及其預(yù)防.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，xx,15：99-101.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.陳芬，楊小玲.10起在校大學(xué)生自殺事件分析.中國校醫(yī)，：，22邢利芳.我國大學(xué)生自殺現(xiàn)象的原因、影響因素與干預(yù)措施.中國學(xué)校衛(wèi)生，xx，17：464-465.黃建榕，陳建新.論我國大學(xué)生的心理危機及其干預(yù)系統(tǒng)的建構(gòu).華南理工大學(xué)學(xué)報，XX，25:73-77.胡金生.日本對自殺的心理學(xué)研究.應(yīng)用心理學(xué)，2002，15:58

15、-62.孫穎，張寶帆.大學(xué)生心理疾患產(chǎn)生原因及心理保健對策.天津大學(xué)學(xué)報，2002，12:254-257.2016-03-10作者簡介:胡慶慶，女，講師，福建農(nóng)林大學(xué)，1980年9月生，350002大學(xué)生心理案例及分析學(xué)會照顧自己去年9月，阿慶考上了北京一所名校。然而，一年后他卻不得不揣著一張休學(xué)一年的通知單回家。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.原來，阿慶在入學(xué)后突然發(fā)現(xiàn)那個環(huán)境太陌生，心理產(chǎn)生了恐懼。父親離開北京時，阿慶感到恐慌，忍不住問父親：“萬一我在學(xué)校沒人理我怎么辦？”做父親的覺得他太幼稚，便笑

16、著說：“那就打電話回家。”果然，父親還沒有回到柳州，做母親的已接到阿慶的七八個電話了。阿慶說，開學(xué)之后，他的害怕心理更強。大學(xué)的課堂是流動的，每一個科目的上課地點都有改動，有的離宿舍很遠(yuǎn)。有一次，他連跑3個上課地點，都沒有找到自己所要尋找的課堂，他嚇壞了，害怕教師說他故意曠課，便在宿舍里躲了一天一夜，不敢出門。“如果僅僅是找課堂，我還能堅持?！卑c嘆息著說，他更害怕的是與同學(xué)、老師的交往。他們宿舍里住有6位同學(xué)，只有他一人是廣西的。起初，他也非常想與他們交成朋友，可發(fā)現(xiàn)自己的興趣與他們極不相投。最要命的是自己的“柳州普通話”，說出來沒人能一下子聽懂：“有時我說兩遍、三遍，他們還老問什么？、什么

17、？，我不知道他們是真聽不懂還是捉弄我。”有了這些打擊，要阿慶再像中學(xué)里那樣專心致志地學(xué)習(xí)就顯得很困難了。第一個學(xué)期結(jié)束，他有一個科目不達(dá)標(biāo)，只得補考。第二學(xué)期增加到兩個科目不達(dá)標(biāo)，他慌了，只好休學(xué)。希望能夠調(diào)整一下，明年再續(xù)讀。阿慶在北京已找過一名心理醫(yī)生咨詢，醫(yī)生說這可能與他從小不參與社會交往有關(guān)。他的母親也回憶說，阿慶從小很聽話，叫他不做的事他絕對不違背。別人都說阿慶“乖”。夸得多了，阿慶自己也就做得更好了?！皼]想到夸壞了事。”阿慶的母親愁苦地說，“我不知道現(xiàn)在怎樣幫他?！背錾谏鲜兰o(jì)80年代的孩子，大部分都是獨生子女。在生活上，家長們是盡其所能地滿足孩子的物質(zhì)要求，這就決定了他們大多在生

18、活上所持有的是“享受生活”的理念，而長期形成的生活習(xí)慣必然會與入學(xué)后的集體生活產(chǎn)生摩擦。閩江學(xué)院學(xué)生處副處長林忠告訴記者，新生的問題主要表現(xiàn)在他們不易和同學(xué)尤其是同寢室的同學(xué)相處，易沖動、煩躁。有很多同學(xué)還會搞“小老鄉(xiāng)”幫派，“這都是大一新生大學(xué)生活的最突出表現(xiàn)?！绷种艺f，“同學(xué)關(guān)系處理得不好，不但會影響學(xué)習(xí)，也會給學(xué)生心理帶來壓力，嚴(yán)重時可能導(dǎo)致抑郁。”“寢室生活首先要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，尤其是衛(wèi)生習(xí)慣，尊重他人的同時才能贏得別人對自己的尊重?！绷种艺f，“比如寢室有人休息時，就要輕聲說話，用寢室公用電話時間不要過長等。很多細(xì)節(jié)方面的問題都需要學(xué)生在日常生活中注意、學(xué)習(xí)和體會。珍惜寢室生活環(huán)境

19、，也會給自己創(chuàng)造一個良好心境?！崩碇呛蛯捜菔谴笠恍律氖组T“必修課”，這會讓他們很快贏得朋友。交往消除自卑恐懼福建師大的小華來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。他的父親是汽配廠的下崗職工，家里唯一值錢的東西就是一臺14英寸的黑白電視機。小華的母親他們家一年所有的收入加在一起不超過3000元。小華的哥哥和他都先后考上大學(xué)，雖然學(xué)校減免了兄弟倆的部分學(xué)費，但4年來家里還背了1萬多元債務(wù)。小華母親傷心地說，“小華每年買不了一兩件衣服，都是拾別人的穿。”即使是添衣服，小華也是回家讓母親買，一件衣服一般只花10多元錢。經(jīng)濟上的困難，讓小華這樣的貧困生們很難集中精力讀書。久而久之，他在同學(xué)面前感覺低人一等，情感因此變得十分脆

20、弱。想著自己生活當(dāng)中那么多缺陷和不足，與人相比有那么明顯的懸殊，他能不自卑嗎？小華常常耿耿于懷的一件事就是同學(xué)議論他“生活怪異”。同學(xué)們的議論、嘲笑也許有時并不存在，至少沒有像他本人理解得那么嚴(yán)重，但這樣的自卑感累積過長，人的精神難免不出問題。于是，學(xué)習(xí)、生活上的不適文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.應(yīng)蜂擁而至。福建師大學(xué)工處副部長楊建義表示，高校中人際交往費用日趨增大，導(dǎo)致一些經(jīng)濟困難家庭的學(xué)生往往因此變得孤僻，馬加爵就是一個很典型的案例。像這類學(xué)生的問題屬于交往過程中出現(xiàn)的回避型人格障礙，其特點是：心理自卑，行為畏縮，面對挑戰(zhàn)采取逃避態(tài)度或無力去應(yīng)付。想與人交往

21、，又怕被人拒絕、嫌棄。想得到別人的關(guān)心與體貼又害羞不敢與人接近。不與人交往真實并非出于自愿，內(nèi)心由此矛盾重重。消除社交障礙主要是學(xué)會正確評價自己，增加自信，消除自卑和恐懼。否則，對自己的神態(tài)舉止特別敏感，生怕在別人面前出丑、失態(tài)，反而使自己在別人面前感到異常緊張。社交障礙是一種恐懼心理的自我加強過程。惡性循環(huán)一旦形成，恐懼愈演愈烈，最后嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活。有這種問題的同學(xué)要大膽一些，多參加集體活動，并敢文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.于拋頭露面。除此之外，大學(xué)時代青澀的愛情，豪氣沖天的友情，空虛、

22、困惑、寂寞的無所適從，這些都需要新生們用積極向上的態(tài)度去處理。在此，希望大學(xué)新生們一路走好，勇敢地去開拓屬于自己的美好未來。學(xué)習(xí)不要急功近利“我總想做得最好，可我總是做不到?！贝笠坏男←愖哌M(jìn)了醫(yī)院就診。在心理衛(wèi)生科陳主任前，她緩緩道出了自己的痛苦：之前，她在市內(nèi)一所重點中學(xué)讀書，成績很好，老師和父母、單位院子里的人們，都稱她能干。但自從她考進(jìn)了大學(xué)，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的成績都很優(yōu)異。她總是拿自己和其他同學(xué)相比，比學(xué)習(xí)、比品德、比自理能力。比來比去，小麗的內(nèi)心感到了一股壓力，她總想做得更好，可又往往很難自己與大家似乎總不相上下。越是這樣，小麗越難過。不知從何時起，她開始揣測其他同學(xué)的一切。除了學(xué)習(xí)之外

23、，連其他同學(xué)穿的衣服、在食堂里吃什么、圖書館里看什么書每做一件事，她都會想：其他同學(xué)是怎么做的？會不會比我做得更好？最近，她想做一個自理能力很強的女孩。但她認(rèn)為自己要做得最好，母親必須離家外出，讓她獨自來完成所有的工作“她已經(jīng)找不到自我了”陳主任嘆息著說，小麗的“病因”在于她過去的成績拔尖，習(xí)慣了被老師稱贊，做同學(xué)的榜樣，進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)大家的起點都很高，心理落差太大。而且，缺乏正確引導(dǎo)，以致她將一般的競爭幻化成了全面的搏擊，事件被過分夸大。她想做得更好，可又迷失了自我，并越陷越深。她的心理完全康復(fù)，將需一個漫長的過程。曾幾何時，當(dāng)我作為一名新生坐在大學(xué)的課堂里，老師坐著上課的教學(xué)方式就立刻讓我

24、感覺到大學(xué)教育中的師生互動。無論是在課堂上還是在課余時間里，老師都只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個幫手，不可能再像以前那樣先由老師把知識一一嚼爛再“喂”給我們，而是要我們自己去消化吸收。試題在書上根本就找不到現(xiàn)成的答案，這樣一來，那些還是采取以前“死記硬背”方式學(xué)習(xí)的新生，就可能適應(yīng)不了這種學(xué)業(yè)上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而可能會對學(xué)習(xí)失去興趣。福建農(nóng)林大學(xué)人文系副教授黃旺生告訴記者，有一部分準(zhǔn)大學(xué)生對入學(xué)后能否保持優(yōu)異成績深感憂慮?！坝羞@樣憂慮的學(xué)生在高中時都是學(xué)校的尖子生，也習(xí)慣了自己是老師的寵兒，甚至在高考結(jié)束后，他們就打算好了將來要讀碩士、博士。考慮到大學(xué)里都是各地的優(yōu)秀學(xué)子，昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感已蕩然

25、無存，“眾星捧月”的地位變了，他們就開始擔(dān)心自己的成績是不是還能拔尖兒，擔(dān)心自己在新一輪學(xué)習(xí)競爭中被淘汰?！秉S旺生認(rèn)為開學(xué)初期，新生可將自習(xí)時間列成表格強化時間觀念，懂得充分利用圖書館。在學(xué)習(xí)上尤其注意不要“急功近利”，不要把自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)過早地放在大學(xué)一年級里完成，一步一個腳印。大學(xué)生心理健康案例分析(2)大學(xué)生心理健康案例分析減壓無術(shù)極端案例梁鵬是電影學(xué)院導(dǎo)演系的研究生，個子高高的，長得也很帥，但幾年下來他有一個很悲觀的想法：做導(dǎo)演需要出名，而真正出名的導(dǎo)演又有幾個呢。而且自己家是外地的，從本科到研究生一路走來實在太累了，要協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，這種壓力壓得他喘不過氣來。最終他辦理了退學(xué)手續(xù)。

26、學(xué)校的老師、同學(xué)無不為他惋惜。專家分析大學(xué)生現(xiàn)在面臨的壓力過大，造成心理的落差比較大，與整個社會發(fā)展的形勢和家庭的影響是分不開的。首先是大學(xué)生的就業(yè)問題，大學(xué)的擴招，讓一些學(xué)生在上學(xué)的時候就對畢業(yè)后的就業(yè)問題產(chǎn)生焦慮。另外，自我和家庭對學(xué)生前途所定的目標(biāo)過高，有的學(xué)生有一種為家長讀書的想法，想的是將來要怎樣報答家長，有的是給自己定了一個不太符合實際的目標(biāo)，那么都可能在最終結(jié)果上產(chǎn)生很大的心理落差。這需要學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，要正確評價和認(rèn)識自己，無論怎樣，知足常樂是不變法則另外，不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實地一步步走好自己的路。性的迷惑極端案例小樊與小路是高?！胺蚱薏柯洹敝械囊粏T，兩人在校園附近租下一

27、套房子，過起了同居生活。兩人在接受記者采訪時坦言，雙方對未來都沒有太明確的想法，目前生活在一起只是為了“相互取暖”。最近一個對高校大學(xué)生的調(diào)查表明，在受調(diào)查的同學(xué)中，有13%的人坦言大學(xué)期間有過性行為。專家分析在現(xiàn)代教育體系下，青年人“知、情、意”不平衡?？赡苤巧瘫容^高，情商比較低，那么意志力就更弱了，不能很好地管理自己。那么在身體某方面曾經(jīng)沒有得到滿足，就會產(chǎn)生缺失性需要，就會通過各種途徑來獲得滿足。嚴(yán)重的可能有露陰癖，產(chǎn)生一種兒童心理。這是在某些壓力下，人會回避退型，退回到兒童心理階段，那么就會有這樣一種行為發(fā)生。但這是極端的一種表現(xiàn)，在學(xué)生中存在的大多是性渴望、性焦慮等等，這恰恰表現(xiàn)出在

28、性教育問題上缺乏一定的指導(dǎo)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們對性充滿渴望，但是真正了解的并不多，也有的情侶因為是否需要發(fā)生性關(guān)系而鬧翻，這些都很深地困擾著現(xiàn)在的大學(xué)生。學(xué)生們可能沒有很強的意識，那就是愛和性不僅是一種心理和生理上的體驗和感受，它背后還有一個嚴(yán)肅的責(zé)任問題。這些是不可回避的，那么對于學(xué)生來說，健康、科學(xué)地對待性問題，了解性問題，更要理智思考并約束自己的行為，是大學(xué)生精神健康很重要的一部分。大學(xué)生心理健康案例分析案例：某大學(xué)大三學(xué)生王某，做在教室里看書時，總擔(dān)心會有人坐在身后并干擾自己，有強烈的不安全感，以致于只能做在角落或者靠墻而坐，否則無法安心看書；對同寢室一位同學(xué)放收音機的行為非常反

29、感，有時簡直難以忍受，尤其是中午睡午覺時總擔(dān)心會有收音機的聲音干擾自己，從而睡不著覺，經(jīng)常休息不好。但又不好意思跟其發(fā)生當(dāng)面沖突，因為覺得為這樣的小事發(fā)脾氣，可能是自己的不對。很長時間不能擺脫這種心理困境，很苦惱，嚴(yán)重影響了自己的日常生活和學(xué)習(xí)。即將畢業(yè)，心中一片茫然，擔(dān)心找不到理想的工作，有時后也懶得去想這個問題，怕增添煩惱。學(xué)習(xí)一般，在班上成績中游，當(dāng)看到其他同學(xué)都在準(zhǔn)備考研究生，自己也想考，但是又不能集中精力學(xué)習(xí)。自卑，缺乏自信，生活態(tài)度比較消極，認(rèn)為所有的一切都糟透了。家在農(nóng)村，經(jīng)濟狀況一文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.般，認(rèn)為自己有責(zé)任挑起家庭的重?fù)?dān)，但

30、又覺得力不從心。專家分析在該案例中，該生實際上其心理困境主要是由各種壓力源造成的。首先，該生即將面臨大學(xué)畢業(yè)，擇業(yè)困難構(gòu)成其壓力源的核心。擇業(yè)壓力所導(dǎo)致的心理緊張和心理困境，其實質(zhì)是由來訪者自身能力與理想目標(biāo)之間的落差造成的，落差越大，心理壓力也就越大。學(xué)習(xí)成績一般，對自己缺乏信心，但家在農(nóng)村，又覺得自己責(zé)任重大，必須找到一份好工作，因此心理壓力是相當(dāng)大的，而且是與日俱增。其次，擇業(yè)壓力使來訪者在心理上產(chǎn)生不安全感。行為發(fā)生學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人受到刺激時就會做出某種特定的反應(yīng)。來訪者面對壓力，采取的是消極應(yīng)對策略回避。雖然不去想它，但是問題和壓力卻仍然存在，盡管只是一種茫然狀態(tài)；再次，擇業(yè)壓力使來訪者

31、的心理變得異常敏感和脆弱，這一點在他的日常學(xué)習(xí)和生活過程中直接文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.體現(xiàn)出來。哪怕有一點動靜，在教室看書或者在宿舍睡午覺就會受到干擾；嚴(yán)重時，即使沒有任何干擾，來訪者也會懷疑、擔(dān)心和害怕受到干擾；第四，擇業(yè)壓力和敏感的心態(tài)極易使來訪者面臨人際性沖突問題，這是來訪者采取回避和壓抑等消極應(yīng)對策略的必然結(jié)果。在與同學(xué)相處時，盡管來訪者自己也意識到只是一些很小的事情，但就是不能控制自己。當(dāng)某件事情或某個人多次引起自己的反感和不快時，就很自然地把自我消極情緒固著在該事或該人，從而影響人際

32、的和諧與溝通。實際上，這是由于來訪者刻意回避主要現(xiàn)實壓力，導(dǎo)致壓力感轉(zhuǎn)移的結(jié)果。大學(xué)生心理健康案例分析案例：小A與小B是某藝術(shù)院校大三的學(xué)生，同在一個宿舍生活。入學(xué)不久，兩個人成了形影不離的好朋友。A活潑開朗，小B性格內(nèi)項，沉默寡言，小B逐漸覺得自己像一只丑小鴨，而小A卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認(rèn)為A處處都比自己強，把風(fēng)頭占盡，時常以冷眼對小A。大學(xué)三年級，小A參加了學(xué)院組織的服裝設(shè)計大賽，并得了一等獎，小B得知這一消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小A不在宿舍之機將A的參賽作品撕成碎片，扔在小A的床上。小A發(fā)現(xiàn)后，不知道怎樣對待小B，更想不通為什么她要遭受這樣的對待？專家分析：小

33、A與小B從形影不離到反目為仇的變化令人十分惋惜。引起這場悲劇的根源，關(guān)鍵是兩個字嫉妒既然嫉妒心理是一種損人損己的病態(tài)心理，嚴(yán)重影響自己的身心健康，克服的方法有：1.認(rèn)清嫉妒的危害，嫉妒別人的人一方面影響了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺與對別人的嫉妒之中，沒有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰有繼續(xù)延誤了自己的前途。.克服自私心理。要根除嫉妒心理,首先根除這種心態(tài)的“營養(yǎng)基”自私。只有驅(qū)除私心雜念拓寬自己的心胸，才能正確地看待別人，悅納自己。.正確認(rèn)知?？陀^公正地評價別人,也要客觀公正地評價他人。一個人只要客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，現(xiàn)實地衡量自己的才能，為自己找到一個恰當(dāng)?shù)奈恢?，就可以?/p>

34、免嫉妒心理的產(chǎn)生。完善個性因素。大凡嫉妒心理級強的人，都是心胸狹窄、多疑多慮、自卑內(nèi)向、心理失衡、個性心理素質(zhì)不良的人。努力完善自己的個性因素，提高自己的心理素質(zhì)，一健康的心態(tài)面對生活.樹立正確的競爭意識。一公平、合理偉基礎(chǔ)的競爭是向上的動力，對手之間可以互相取之所長，共同進(jìn)步；還必須建立正確的競爭意識。嫉妒是人類心靈的一大誤區(qū),祝愿所有。大學(xué)生心理健康案例分析案例：女大學(xué)生李某，長得挺漂亮。她有許多網(wǎng)友，大家都聊得很好。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)和其中一個男生特別投機。一次不太在意的見面，卻讓女孩更加心儀，因為她發(fā)現(xiàn)男孩比想象中好很多，從此網(wǎng)戀就變成了現(xiàn)實中的戀愛。長時間的相處，讓女孩發(fā)現(xiàn)男孩有許多像這

35、樣從網(wǎng)上騙來的女朋友。男孩一直在欺騙她，這就如晴天霹靂，李某心里接受不了這樣的事實，沒有心思做任何事，甚至要割腕自殺。專家分析：女大學(xué)生的這種網(wǎng)絡(luò)心理障礙屬于情景性憂郁，她把自己真實的感情給了一個并不真實的人，真正相處了以后，發(fā)現(xiàn)他根本沒有網(wǎng)上那么優(yōu)秀，感覺也不像在網(wǎng)上那么好，只是虛有外表而已。更沒想到男孩是一個專在網(wǎng)上欺騙女孩感情的人。因此造成心理障礙甚至想要自殺。而從男孩的角度來看，這也是一種網(wǎng)絡(luò)心理障礙。他經(jīng)常欺騙網(wǎng)上的女孩，表現(xiàn)了他在平時生活中都存在著自卑心理，這樣的人特別希望得到關(guān)注。他們虛有一個好的外表，就好像“繡花枕頭爛稻草”。他在網(wǎng)上把自己說的天花亂墜，其實是一無所有。網(wǎng)絡(luò)是虛

36、擬的，它可以讓人們隨意幻想，有些男孩把自己想成白馬王子，女孩想成白雪公主，過度的幻想就產(chǎn)生了病態(tài)心理。大學(xué)生心理健康案例分析大學(xué)生心理健康案例分析小A與小B是某藝術(shù)院校大三的學(xué)生，同在一個宿舍生活。入學(xué)不久，兩個人成了形影不離的好朋友。A活潑開朗，小B性格內(nèi)項，沉默寡言，B逐漸覺得自己象一只丑小鴨，小而小A卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認(rèn)為A處處都比自己強，把風(fēng)頭占盡，時常以冷眼對小A。大學(xué)三年級，A參加了學(xué)院組織的服裝設(shè)計大賽，小并得了一等獎，小B得知這一消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小A不在宿舍之機將A的參賽作品撕成碎片，扔在小A的床上。小A發(fā)現(xiàn)后，不知道怎樣對待小B,更想不通

37、為什么她要遭受這樣的對待？小A與小B從形影不離到反目為仇的變化令人十分惋惜。引起這場悲劇的根源，關(guān)鍵是個字嫉妒。既然嫉妒心理是一種損人損己的病態(tài)心理，嚴(yán)重影響自己的身心健康，那么如何克服呢？1.認(rèn)清嫉妒的危害如前所述，嫉妒的危害一是打擊了別人，二也傷害了自己、貽誤自己。遭到別人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒別人的人一方面影響了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺與對別人的嫉妒之中，沒有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰有繼續(xù)延誤了自己的前途，一舉多害。認(rèn)清這些是走出嫉妒誤區(qū)的第一步。2.克服自私心理嫉妒是個人心理結(jié)構(gòu)中“我”的位置過于膨脹的具體表現(xiàn)?？偱聞e人比自己強，對自己不利。因此，要根除嫉妒心

38、理，首先根除這種心態(tài)的“營養(yǎng)基”自私。只有驅(qū)除私心雜念拓寬自己的心胸，才能正確地看待別人，悅納自己，機常說的“心底無私天地寬”。3.正確認(rèn)知客觀公正地評價別人，也要客觀公正地評價自己。別人取得了成績并不等于自己的失敗。“人貴有自知之明”。強烈的進(jìn)取心是人們成功的巨大動力，但冠軍只有一個，尺有所短，寸有所長，一個人不可能事事都走在人前，爭強好勝就一定能超越別人。一個人只要客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，現(xiàn)實地衡量自己的才能，為自己找到一個恰當(dāng)?shù)奈恢?，就可以避免嫉妒心理的產(chǎn)生。4.將心比心將心比心是老百姓常說的一句俗語，在心理學(xué)上叫“感情移入”。當(dāng)嫉妒之火燃燒時不妨設(shè)身處地地為對方著想，捫心自問，“假

39、如我是對方又該如何呢？”運用心理移位法，可以讓自己體驗對方的情感，有利于理解別人，有利于以致不良的心理狀態(tài)的蔓延，這是避免嫉妒心理行為之有效的辦法之一。5.提高自己嫉妒的起因就是看不慣別人比自己強。如果能集中精力，不斷地學(xué)習(xí)、探索，使自己的知識、技能、身心素質(zhì)不斷得到提高，那么，也可以減少嫉妒的誘因。而且，豐富多彩的課余生活將自己的閑暇時間填得慢慢的，自然也就減少了“無事生非”的機會，這是克服嫉妒心理最根本的方法之一。6.完善個性因素大凡嫉妒心理級強的人，都是心胸狹窄、多疑多慮、自卑、內(nèi)向、心理失衡、個性心理素質(zhì)不良的人。努力完善自己的個性因素，提高自己的心理素質(zhì)，一健康的心態(tài)面對生活。7.樹

40、立正確的競爭意識公平、合理的競爭是向上的動力，對手之間可以互相取之所長，共同進(jìn)步；還必須建立正確的競爭意識。嫉妒是人類心靈的一大誤區(qū),祝愿所有的大學(xué)生朋友自覺克服嫉妒心理,走出心靈誤區(qū),成為身心健康的棟梁之才。2016-9-11大學(xué)生心理案例分析大學(xué)生心理健康案例經(jīng)典分析xx-1-100:0【大中小】前不久，北大一名學(xué)生涉嫌砍死同班同學(xué)的消息，令公眾為之震驚。平息很長時間了的“馬加爵事件”仍令我們記憶猶新，加上屢屢發(fā)生的大學(xué)生自殺事件，不由得讓人不斷追問：大學(xué)生，你為何如此脆弱？校園暴力極端案例不久前北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部大三學(xué)生崔某被利器砍死，事發(fā)現(xiàn)場在北京世紀(jì)壇醫(yī)院南區(qū)教學(xué)樓。事后，死者一同學(xué)被警

41、方帶走。據(jù)了解，此前兩人都追求過同一個女生，曾為一些過節(jié)大打出手專家分析校園暴力的產(chǎn)生與社會文化背景有關(guān)。工作節(jié)奏、生活節(jié)奏加快，社會總體的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社會步伐的速度比較慢，這樣很容易讓人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。相對來說，社會道德約束的力量就弱了。來自各方面的壓力最后積聚起來的破壞力是很大的，導(dǎo)火索可能就是平常人看起來很正常的一件事，在他看來就是很大的事了。所以覺得自己受到傷害時，本能地憤怒和攻擊，但他不是以一個社會認(rèn)可的方式發(fā)泄，而是尋找一種極端行為進(jìn)行發(fā)泄，那么就可能對傷害他的人產(chǎn)生暴力傾向。對于在學(xué)校的老師和學(xué)生來說，需要加強心理這方面的監(jiān)督，比如搞一

42、些活動，讓人的能量能夠通過正常途徑轉(zhuǎn)化。如果老師和學(xué)生有心理健康的概念，那么就可以早點發(fā)現(xiàn)別人的不對勁，幫他緩解問題，就可能避免極端行為的發(fā)生。性的迷惑極端案例小樊與小路是高?！胺蚱薏柯洹敝械囊粏T，兩人在校園附近租下一套房子，過起了同居生活。兩人在接受記者采訪時坦言，雙方對未來都沒有太明確的想文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.法，目前生活在一起只是為了“相互取暖”。最近一個對高校大學(xué)生的調(diào)查表明，在受調(diào)查的同學(xué)中，有13%的人坦言大學(xué)期間有過性行為。專家分析在現(xiàn)代教育體系下，青年人“知、情、意”不平衡。可能智商比較高，情商比較低，那么意志力就更弱了，不能很好地管理自

43、己。那么在身體某方面曾經(jīng)沒有得到滿足，就會產(chǎn)生缺失性需要，就會通過各種途徑來獲得滿足。嚴(yán)重的可能有露陰癖，產(chǎn)生一種兒童心理。這是在某些壓力下，人會回避退型，退回到兒童心理階段，那么就會有這樣一種行為發(fā)生。但這是極端的一種表現(xiàn)，在學(xué)生中存在的大多是性渴望、性焦慮等等，這恰恰表現(xiàn)出在性教育問題上缺乏一定的指導(dǎo)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們對性充滿渴望，但是真正了解的并不多，也有的情侶因為是否需要發(fā)生性關(guān)系而鬧翻，這些都很深地困擾著現(xiàn)在的文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.大學(xué)生。學(xué)生們可能沒有很強的意識，那就是愛和

44、性不僅是一種心理和生理上的體驗和感受，它背后還有一個嚴(yán)肅的責(zé)任問題。這些是不可回避的，那么對于學(xué)生來說，健康、科學(xué)地對待性問題了解性問題，更要理智思考并約束自己的行為，是大學(xué)生精神健康很重要的一部分。抑郁情緒極端案例小林以當(dāng)?shù)氐谝幻某煽兛既氡本┠持攸c高校，第一學(xué)期期末，本來躊躇滿志準(zhǔn)備獲取獎學(xué)金的她未能如愿。她的情緒從此一落千丈，變得郁郁寡歡，無心學(xué)習(xí)，也無法處理好與同學(xué)的人際關(guān)系，還整夜失眠。最后不得不去醫(yī)院精神科檢查，結(jié)果診斷她是患了抑郁癥。專家分析據(jù)日前一項對大學(xué)生抑郁癥的抽樣調(diào)查顯示，大學(xué)生抑郁障礙疾患率為%，據(jù)此推算，北京患有抑郁癥的大學(xué)生不少于10萬人。在大學(xué)生中有抑郁現(xiàn)象的比較

45、多，究其主要原因，是由于自我價值沒有得到很好的體現(xiàn)，對自己進(jìn)行了一些否定。一般這樣的學(xué)生情緒都比較低落、不穩(wěn)定，不愛搭理人，做事情沒有興致，時間長了，容易造成心理情緒積聚，對學(xué)習(xí)、生活肯定會造成影響，嚴(yán)重的則會患上抑郁癥。如果沒有找到正常渠道發(fā)泄，可能會沉迷于一些自己覺得是正確的事物上面，比如網(wǎng)絡(luò)。這就需要周圍的人群關(guān)注他們，給他們溫暖，生活中有這種情緒的大學(xué)生也要多和身邊的朋友談心、交流，釋放出自己的壓力，以緩解這些癥狀，從而恢復(fù)到正常狀態(tài)。自殺傾向極端案例今年5月7日晚9時10分左右，北京大學(xué)理科二號樓一男子從九層的天臺墜樓，落在樓底天井的西北角。而在15天前，北大一女生從同一座樓上跳樓身

46、亡專家分析自殺是一種極端行為，原因有很多。現(xiàn)在大學(xué)生壓力要比以前大得多，那么他們就想尋找各種方式緩解壓力，比如跳舞、上網(wǎng)、交友等等。但是如果沒有一個好的渠道去進(jìn)行緩解，可能就會產(chǎn)生人生比較失敗的消極想法，也可能是從前失敗的痕跡與現(xiàn)在的失敗產(chǎn)生共振，讓這樣一種力量成幾何擴大，最后把這樣一種情緒放在了一個點上?？梢哉f，憤怒的力量越大，壓抑憤怒的力量也就越大，最后發(fā)泄出來的力量就越大。那么，在某一個時候，這種力量也會作用于自身，自殺成了自身的需要。還有的就是目標(biāo)和自身能力產(chǎn)生差距，沒有正確認(rèn)識自己，擺正心態(tài)，那么負(fù)面心態(tài)一直積聚，到最后也可能完全否定了自己，而尋找自殺這種解脫方式。現(xiàn)在許多學(xué)生都是獨

47、生子女，從小沒受過挫折，面臨壓力就會選擇逃避，這也是一種很危險的心態(tài)。情感困擾極端案例前段時間大連一知名網(wǎng)站的論壇上出現(xiàn)了一個“出租自己”的帖子，引起了許多網(wǎng)友的注意。帖子稱，“本人欲將自己出租，只要不違背法律的要求都在考慮范疇！陪聊，陪逛，陪吃價格再議?！卑l(fā)帖人自稱是一名22歲剛從新西蘭回國的大學(xué)生，“出租自己”只因為“太無聊”。專家分析相當(dāng)一部分大學(xué)生是在一種不成熟的狀態(tài)下，憑著自己青春期的沖動，把任何事物都看得很美好。他們?nèi)鄙俅煺坼憻挘睦沓惺芰μ?。另外，在大學(xué)里，可能無形之中同學(xué)之間會有一個比較，比如同宿舍的人都有男朋友了，但是自己沒有，那么可能就造成一個心理落差，情緒上很不穩(wěn)定，精

48、神比較空虛有的則是一旦失戀后，就痛苦不堪，無法恢復(fù)自己正常的生活學(xué)習(xí)，好像沒了戀人就無法生活了似的。真正的愛情是有獨立性的，大學(xué)生戀愛，要把自己放在一個正確的位置，適當(dāng)控制自己的情緒，即使戀愛失敗了，也只能說可能彼此不是最適合的，而且還可以通過失敗的戀愛吸取經(jīng)驗，從中學(xué)會怎樣和異性交往。出診專家中國社會心理學(xué)會副會長、北京大學(xué)心理系教授肖健社會生活心理衛(wèi)生咨詢服務(wù)中心主任李曉童專家王學(xué)軍東明成功人生心理咨詢中心主任劉明大學(xué)生心理健康十項標(biāo)準(zhǔn)有積極樂觀的生活態(tài)度積極參與集體生活精力充沛思維敏捷情緒平穩(wěn)心胸寬廣，懂得舍取行為上“知行”合一具有有效行為能力人際關(guān)系良好能夠進(jìn)行良好的自我管理，可以合理

49、安排、控制自己的生活、情大學(xué)生犯罪案例及心理分析案例1：9名從事傳銷大學(xué)生打死不聽話新人后拋尸珠江行兇的9人都是大學(xué)生，他們被師兄師姐騙進(jìn)傳銷窩，從不情愿到“成長”為骨干，還將一名“不聽話”的新人毆打致死昨天，9人在牛山法庭過堂25歲的計算機系大學(xué)生吳某亮本應(yīng)有個大好前程，然而一切都隨著他被騙進(jìn)傳銷組織“杏花村”而改變了他最終認(rèn)同了傳銷的歪曲的價值觀，成為傳銷骨干。和他有著類似經(jīng)歷的，還有其他8名大學(xué)生。24歲的大學(xué)生劉某智被騙進(jìn)“杏花村”，由于“不聽話”，吳某亮等上述9人商議后決定“送人”他們毆打劉某智，威逼其交納3800元的“加盟費”，直到將其毆打致死，然后將其尸體拋入珠江。去年1月-6月

50、，吳某亮等9人先后歸案，吳某亮是因為忍受不了良心的折磨而選擇了自首。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.昨天，吳某亮等9名大學(xué)生嫌犯涉嫌故意傷害和組織、領(lǐng)導(dǎo)傳銷活動一案在牛山法庭開庭審理，他們對所犯罪行供認(rèn)不諱，案件將擇日宣判。庭審9名被告都是大專以上學(xué)歷昨日上午，吳某亮、劉某星等9人涉嫌故意傷害和組織、領(lǐng)導(dǎo)傳銷活動一案在牛山法庭開庭審理。根據(jù)檢察院起訴書，吳某亮等人都是一個名叫“杏花村”的傳銷組織的領(lǐng)導(dǎo)級人物，其中劉某星職務(wù)最高，是“片長”，負(fù)責(zé)管理幾個不同的“家庭”，他有調(diào)動人員和動用錢物的權(quán)利。汪某周職務(wù)最低，是“家長”，負(fù)責(zé)管理“杏花村”這個家庭。根據(jù)庭審情況

51、，吳某亮等9人都是80后，都具有大專以上的學(xué)歷，他們大多是剛走上社會的畢業(yè)生，成員之間多為同學(xué)、校友和師兄、師妹的關(guān)系。9名被告中，何某芬和牟某鑫是同學(xué)關(guān)系，何某芬以網(wǎng)絡(luò)營銷為由，將牟某鑫騙到傳銷窩點，吳某亮也是被同班同學(xué)騙來傳銷的。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.吳某亮等人思路非常清晰，說話很有文采，吳某亮在接受采訪時出口成章：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“一個人很難面對自己的錯誤”。引子：大塘頭東街6號704房“杏花村”是一個傳銷窩點的名字，位于東城區(qū)大塘頭東街6號704房。為了防止被騙來的新人逃脫，同時也為了規(guī)避警方的偵查，“杏花村”實行封閉式管理。

52、十幾個人組成一個“家庭”，吃住在一起，手機統(tǒng)一上交，定時發(fā)放向家里人“報平安”?！靶踊ù濉泵x上經(jīng)營的產(chǎn)品是“瑞士金表”，其中很多成員都是以找工作為名被騙來的大學(xué)生，大學(xué)生吳某亮和牟某鑫就是這樣被自己的師兄、師姐騙來的。原本他們也是百般不情愿，但隨著時間的推移，他們都成了傳銷骨干。據(jù)警方查明，自XX年起，吳某亮、楊某坤、劉某星、曲某江、牟某鑫、于某山焦某波、何某芬、汪某周9人先后來到“杏花村”。截至案發(fā)時，劉某星、于某山、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.何某芬、牟某鑫都已經(jīng)達(dá)到了B級經(jīng)理，吳某亮、楊某坤

53、、曲某江、焦某波均已達(dá)C級大主任。其中，劉某星職務(wù)最高是“片長”，汪某武是杏花村的“家長”。第一幕：新人“不聽話”2016年12月初，牟某鑫以找工作為由，把24歲的大學(xué)生劉某智騙到了“杏花村”。劉某智反抗意識非常強，吳某亮供述他對劉某智的印象時說：“湖南人，很壯，不聽話?！辈宦犜挼膭⒛持亲尅凹议L”汪某武感受到了威脅，他打電話將劉某智不服從管理的情況反映給牟某鑫。牟某鑫又向“片長”劉某星進(jìn)行了匯報，劉某星告訴牟某鑫：“這個人留不住了，安排人送掉吧?！苯?jīng)過商議，牟某鑫等人決定對劉某智這個不聽話的業(yè)務(wù)員啟動“送人”程序。第二幕：“送人”打死人所謂的“送人”，牟某鑫的解釋是傳銷網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的“潛規(guī)則”，就

54、是“交錢走人”，不交錢就要打耳光嚇一下。2016年12月9日7時許，在“杏花村”的新人房內(nèi)，吳某亮、楊某坤、曲某江要劉某智繳納3800元“加盟費”，牟某鑫和汪某武在客廳和活動室內(nèi)用手機大聲播放音樂。牟某鑫供述說，“送人放音樂”也是潛規(guī)則之一，目的是為了掩蓋被毆打者的慘叫聲。吳某亮當(dāng)庭供述說，他先是上前打了劉某智一個耳光，劉某智想站起來，吳某高、楊某坤和曲某江三人上前把劉某智按倒在地進(jìn)行毆打，逼劉某智打電話籌錢。接下來的幾個小時里，劉某智被打得實在受不了，先是被迫交出了600元，隨后又讓朋友給他存了2000元。10多個小時后，劉某智在新人房內(nèi)死亡。第三幕：拋尸入珠江經(jīng)過商議，吳某亮等人商量決定拋

55、尸。他們將房間里的床單撕成布條，捆綁住劉某智的尸體，然后用被單和床單包裹好裝入一個綠色的袋子里。接著，吳某亮、楊某坤、曲某江三人搭乘出租車前往廣州，將劉某智的尸體拋進(jìn)珠江。2016年12月29日，廣州市南河道上滘船廠附近水域，劉某智的尸體被群眾發(fā)現(xiàn)?！八腿恕背鍪潞?，為了躲避警方的追查，按照“片長”劉某星的安排，吳某亮、牟某鑫等人先后離開了“杏花村”傳銷窩點，這也是吳某亮和牟某鑫第一次真正意義上的脫離傳銷。尾聲：9人被檢察院起訴去年1月-6月，劉某星、于某山等9人先后歸案，其中曲某江到河南省蘭考縣公安局投案，備受良心煎熬的吳某亮在父親的勸說下，到河北省定州市公安局投案。今年1月20日，東莞市檢察

56、院對吳某亮、牟某鑫等9人提起公訴。檢察院認(rèn)為，吳某亮、劉某星、牟某鑫等9人結(jié)伙故意傷害他人身體致一人死亡，還組織、領(lǐng)導(dǎo)以推銷商品為名，引誘、脅迫參加者繼續(xù)發(fā)展他人參加，騙取財物，擾亂經(jīng)濟社會秩序的傳銷活動，應(yīng)當(dāng)以故意傷害罪和組織、領(lǐng)導(dǎo)傳銷活動罪擔(dān)負(fù)刑事責(zé)任。疑犯吳某亮：人在那種情況下會漸漸失去理智吳某亮今年25歲，曾在吉林一所大學(xué)讀計算機專業(yè)。臨近畢業(yè)的時候，吳某亮被同班同學(xué)騙到“杏花村”。吳某亮說，他連續(xù)10天被限制了人身自由，有“家長”向他灌輸快速致富的方法。他的手機也被收走了，那些人會定時將手機給回他，讓他向家人報平安。吳某亮說，他不敢說出真相，因為每次旁邊都有人監(jiān)視。吳某亮說，當(dāng)時吃的

57、沒有營養(yǎng)，活在很小的天地里，每天早上玩一些很簡單的文字游戲，還會進(jìn)行例牌的節(jié)目表演。吳某亮用“身不由己”形容當(dāng)時的那段生活。吳某亮也對自己最終認(rèn)同了那套歪曲的價值觀進(jìn)行了反思，他說：“人在那種情況下會漸漸失去理智，所學(xué)的知識已經(jīng)不起作用了?！眳悄沉烈恢碑?dāng)劉某星是他的精神導(dǎo)師，劉某星曾告訴他“好好干兩年賺100萬沒問題”。事實上，兩年傳銷吳某亮僅僅拿到了幾千元。吳某亮透露，上級會給他電話號碼，讓他打電話騙人，他曾以找工作為名騙了不少大學(xué)生。吳某亮說，兩年時間里，他從最底層一步一步升為C級大主任之后，也有了一種成就感，有了一種自我價值實現(xiàn)的優(yōu)越感?！俺鍪隆敝?，吳某亮曾經(jīng)到過北京，想開始新的生活，

58、但在看法制節(jié)目的時候，總會想到劉某智。最終，他在父親的勸說下，選擇了自首。吳某亮哭著說：“我曾想過要光宗耀祖”案例2：珠海三歹徒入校園搶劫一名大學(xué)生被殺本月3日晚上7時許，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院一對情侶帶著兩臺電腦在一偏僻的荔枝園談戀愛，遭三名歹徒搶劫。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.男生叫女生拿著電腦快逃，然后留下來和歹徒進(jìn)行激烈搏斗，被歹徒捅傷腹部，經(jīng)搶救無效死亡。據(jù)稱，女生聽到這消息后當(dāng)場就暈倒。據(jù)稱，該男生是大一新生案例3：“高分低能”是一個偽問題文/馬振?？荚?，是學(xué)校必不可少的總結(jié)或評判手段。無論中學(xué)還是大學(xué)，每到期中或期末總免不了要組織考試，通過考試，一

59、來檢查教師的教學(xué)效果，二來鑒定學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的把握程度。自然，考試分?jǐn)?shù)，既檢驗了教師的教學(xué)效果，也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尤其高考，高考成績不僅反映教師的教學(xué)效果，更能反映一個學(xué)校甚至一個地區(qū)的教育管理水平；高考分?jǐn)?shù)不僅反映中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是中學(xué)生升入大學(xué)的深造資格。學(xué)習(xí)是一項很艱苦的工作。學(xué)生出身的人都明白，都曾經(jīng)歷過。作為學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既要認(rèn)真聽講，又文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.要有自己的學(xué)習(xí)方法；既要遵守學(xué)校的規(guī)章，又要同學(xué)間互助；既要有考前準(zhǔn)備，又要在考試中臨場發(fā)揮；面對考試分?jǐn)?shù)，

60、既要調(diào)整心理上的壓力，又要做新學(xué)期的打算；。尤其是面對全國高考，考前學(xué)生學(xué)習(xí)之艱苦，心理壓力之大，凡是經(jīng)過的人都有記憶。可以說，我國的高考，是很考驗人的。能不能經(jīng)得起考驗，高考分?jǐn)?shù)是最有說服力的。高考分?jǐn)?shù)，是跨入高校門檻深造的資格證明。因為，高考分?jǐn)?shù)包含著報考者的各種能力：學(xué)習(xí)能力，自我管理能力，應(yīng)變能力，心理承受能力，等等?！案叻值湍堋闭撜{(diào)，令人不可思議。持這種論調(diào)的人，其心目中的“能力”是指什么？誰能相信，一個心理承受能力差，沒有應(yīng)變能力，不能自我管理，這樣的人會有學(xué)習(xí)能力，能考出高分？有人可能會說，學(xué)習(xí)是次要的，解決實際問題的能力是主要的。那么，什么是實際問題呢？高考題，無論是數(shù)學(xué)題，還