人教版（五四學(xué)制）化學(xué)八年級全冊 第七單元 課題1 燃燒與滅火 第一課時教案（表格型）

1、燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能： 認識燃燒的條件和滅火的原理。 了解化學(xué)與社會生活實際聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。過程與方法： 參與探究活動，體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)觀察分析、設(shè)計方案、評價反思的能力； 實驗對比在化學(xué)學(xué)習(xí)中作用。 (3)情感態(tài)度與價值觀：認識燃燒實質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影響。 了解火災(zāi)危害與防護方法，了解逃生一般方法。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 在探究過程中培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣； = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 體驗探究成功的喜悅，體會化學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；滲透“事物具有兩面性”的唯物主義觀點。二、學(xué)習(xí)

2、者分析燃燒是學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)知道很多促進燃燒和滅火的方法，但沒有提升到化學(xué)的角度來分析。學(xué)生通過對第二單元氧氣性質(zhì)的探究和對第六單元二氧化碳性質(zhì)的實驗等已經(jīng)能夠通過小組合作實驗探究分析討論得出結(jié)論；但多數(shù)學(xué)生缺乏自我保護意識和自救常識。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生把自身的生活經(jīng)驗與化學(xué)聯(lián)系起來，逐步實現(xiàn)從生活走進化學(xué)。三、教學(xué)重難分析及解決措施 重點：燃燒條件 、滅火原理。 難點：利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。 將滅火的方法和火災(zāi)的預(yù)防用于實際生活。解決措施：引導(dǎo)學(xué)生分析每次實驗結(jié)果所體現(xiàn)的結(jié)論。采用對比法，把實驗所體現(xiàn)的不同條件總結(jié)出來。將每次實驗得出的結(jié)果與實際生活聯(lián)系起

3、來。四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及時間活動目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計媒體功能應(yīng)用及分析 引入新課學(xué)生通過觀看視頻，意識到火一旦使用不當(dāng)，會給人們帶來災(zāi)難用與學(xué)生生活最貼近的社會新聞引發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)情景：近年來火災(zāi)頻頻發(fā)生，大火造成了慘重的損失，有一些火災(zāi)還造成了人員的傷亡。那今天我們一起走進火災(zāi)的現(xiàn)場去看一看。出示課題播放新聞錄像師生互動，探索新知培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力學(xué)生通過觀察討論得出：燃燒要有可燃物火災(zāi)究竟是怎樣發(fā)生的，難道真的是不可避免的災(zāi)難嗎？ 提問：在火災(zāi)現(xiàn)場中，木質(zhì)的房屋被燒毀了，而在火場旁泥瓦砌成的房屋卻沒有燃燒，這說明燃燒需要什么條件呢？出示火災(zāi)現(xiàn)場圖片，利用白板的書寫功能在圖片上備注

4、。實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹?shù)乃季S方式，了解對比實驗在科學(xué)探究中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生對燃燒的條件進行討論并交流。提問：是不是像同學(xué)們所說的，有了可燃物燃燒就一定 會發(fā)生呢？演示實驗：在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。猜測哪塊白磷會燃燒？ 用導(dǎo)管對準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量氧氣（或空氣），觀察現(xiàn)象。觀察實驗現(xiàn)象討論：1、由上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？2、由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒還需要

5、什么條件？3、由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣（或空氣）后燃燒的事實，再次說明燃燒需要什么條件？4、綜合上述討論，你能總結(jié)出燃燒需要哪些條件嗎？小結(jié)：只有同時具備了氧氣、可燃物、溫度達到著火點這三個條件時，燃燒才可能發(fā)生，這三者應(yīng)同時滿足。1、視頻播放燃燒的條件。2、出示討論題，利用白板的書寫功能，備注答案。3、出示“燃燒的條件”師生互動，探索新知培養(yǎng)學(xué)生理論練習(xí)實際分析問題的能力通過觀察得出燃燒的特點。總結(jié)出：燃燒就是可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。提問：1、燃燒的現(xiàn)象在日常生活中非常普遍，它們都有哪些共同點呢？2、哪位同學(xué)能用一句話概括一下，什么是燃燒出示奧運火炬、蠟燭

6、、紙張、木材燃燒的圖片分析小結(jié)練習(xí)使學(xué)生加深了對燃燒條件的理解燃燒條件的應(yīng)用根據(jù)香格里拉大火事件起火的原因提問：同學(xué)們，你們能從中找出燃燒的三個條件嗎？出示香格里拉大火事件起火的原因?qū)嶒炋骄颗囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)滅火的方法及原理，并得出滅火原理與燃燒條件之間的關(guān)系引入：如果我們能在日常生活中加強防范，排除隱患，就可以避免災(zāi)難的發(fā)生，就算一旦發(fā)生了火災(zāi)，現(xiàn)場的人員能第一時間采取緊急有效的措施，也許能將損失降到最低，可見掌握滅火的原理非常重要?；顒优c探究：“怎樣將一根燃著的蠟燭熄滅”展示臺提供實驗用品：蠟燭、火柴、濕抹布、剪刀、燒杯

7、、碳酸鈉、稀鹽酸小組討論：請同學(xué)根據(jù)老師提供的材料，討論你們都有哪些方法能將蠟燭熄滅？請小組派代表上講臺做演示實驗。提問：剛才兩位同學(xué)都用了哪些方法來滅火？運用的又是哪些原理？引導(dǎo)學(xué)生歸納滅火的三個原理。提問：燃燒時三個條件必須同時滿足，缺一不可，那么，滅火需要同時破壞燃燒的三個條件嗎？出示實驗題目及實驗用品出示滅火的原理出示燃燒的條件及問題。分析小結(jié)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力。滅火原理的應(yīng)用提問：消防員滅火時都用了哪些方法？它們利用的又是哪些原理？出示消防員滅火的圖片，利用白板的書寫功能在圖片上備注。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多的火災(zāi)逃生技巧。逃生自救的方法引入：發(fā)生火災(zāi)時

8、，火勢迅猛，同學(xué)們不能盲目的滅火，這個 時候最關(guān)鍵的就是逃生自救。播放視頻逃生自救。回顧總結(jié)師生共同回顧與總結(jié)，明確燃燒的條件與滅火的原理和方法回顧總結(jié)小結(jié)：1、燃燒的條件2、滅火的原理課堂練習(xí)知識遷移，學(xué)以致用。燃燒的條件及滅火的原理和方法的應(yīng)用。課堂練習(xí)：1、1992年海灣戰(zhàn)爭期間科威特大批油井被炸起火，下列措施不能考慮用于油井滅火的是（ ）A、設(shè)法使著火的油井與空氣隔絕 B、設(shè)法降低石油的著火點 C、設(shè)法阻止石油的噴射D、設(shè)法降低油井井口的溫度2、滅火時往可燃物上噴大量水的主要作用是( )A.隔絕空氣 B.降低溫度C.使水分解 D.使水變成水蒸氣以揮發(fā)3、填空題：某校五樓寢室，學(xué)生熄燈就寢后，一同學(xué)違規(guī)點蠟燭看書，不小心引燃蚊帳，導(dǎo)致火災(zāi)。就此事件回答下列問題：（1）從物質(zhì)燃燒的條件看，蚊帳是_。（2）該同學(xué)慌忙打開房門，致使火勢迅速擴大，其原因是_。（3）同寢室同學(xué)驚醒后，一邊撥打“119”，一邊采取了下列自救措施，其中正確的是_（填序號）。A用濕毛巾捂住口鼻迅速逃離B.跳樓逃生C.藏在桌子底下等待救援出示練習(xí)，利用白板的書寫功能