第6課我的老師第二課時(shí)

1、拉薩二中電子教案 語 文 （新人教版）七年級(jí)上冊(cè) 第二單元學(xué)習(xí)生活 5/5教案設(shè)計(jì)者： 翟鳴建 審核人： 課題：我的老師第二課時(shí)四、教學(xué)過程一基礎(chǔ)訓(xùn)練默讀課文，說說文中所寫的七件小事，然后用簡要的語言加以概括。(上節(jié)課講過，答案略)二新課引入上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將重點(diǎn)欣賞文章的語言，體會(huì)作者通過質(zhì)樸的語言抒發(fā)的深厚感情。三閱讀提綱同學(xué)們，你們知道如何鑒賞句子嗎？（.詞語的使用是否準(zhǔn)確、生動(dòng)；.運(yùn)用了什么樣的寫作方法，如襯托、諷刺、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)等；.使用了什么修辭手法；.使用了什么表達(dá)方式，如記敘中的議論、抒情、描寫等。）四自主學(xué)習(xí)五講授新課語言品析1.僅僅有一

2、次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。明確：這是一處細(xì)節(jié)描寫?！皟H僅”“好像”“輕輕地”“邊上”等詞語運(yùn)用準(zhǔn)確，把老師“慈愛、溫柔的個(gè)性寫得生動(dòng)逼真”。兩個(gè)重復(fù)的“笑”把師生之間的親密融洽的關(guān)系表現(xiàn)是十分鮮明。短短幾句，既寫出人物的性格特征，又勾畫出了獨(dú)特具體、生動(dòng)有趣的場面。2.我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思（“狡猾”用在這恰當(dāng)嗎？）明確：“狡猾”原是貶義詞， 在這里是貶義褒用，寫出了“我”的機(jī)靈與調(diào)皮。3.每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。明確：按理說小學(xué)

3、生最巴望過暑假的了，但作者心上卻升起依戀的愁云。一個(gè)副詞“默默”，兩個(gè)動(dòng)詞“站”“看”，這無聲動(dòng)作的描寫，勝過千言萬語，把孩子們難以盡言的依依深情都包含在其中了。4.有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。（為什么一件“小事”會(huì)“占據(jù)”的心靈？是不是用詞不當(dāng)）明確：所謂“小事”指的是孩子們之間的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來不過是小事，可是從作者當(dāng)時(shí)的處境來看，卻是一件不同尋常的遭遇：父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時(shí)刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還常對(duì)“我”幸災(zāi)樂禍，使“。我”感到孤單悲傷、辛酸痛苦。在這段最困難的時(shí)候，蔡老師理解“我”的心情，重視同學(xué)之間

4、的糾紛，認(rèn)真處理了問題，批評(píng)了那些“小反動(dòng)派們”，還寫了一封信勸慰“我”。蔡老師如此同情、關(guān)懷和愛護(hù)一個(gè)處于困境的學(xué)生，使“我”那弱小的心靈充滿對(duì)她的感激，所以才會(huì)把這看作“占據(jù)心靈”的事?！罢紦?jù)”用在這特別形象有力，體現(xiàn)了孩子對(duì)老師熾熱而真摯的愛。寫法探究.圍繞中心，精心選材開篇第一句揭示全文主旨，點(diǎn)明了作者的情使我難忘。緊接著圍繞“老師愛孩子，孩子更愛老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，從學(xué)校到家庭，從各個(gè)方面選取材料來表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。.詳略得當(dāng)，語言質(zhì)樸前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五件事寫蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最

5、深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)父母對(duì)學(xué)生的愛和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。.描寫逼真，符合兒童心理作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，將最生動(dòng)的一，瞬間清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細(xì)膩深刻。作者還以兒童的眼光觀察事物，以兒童的心理評(píng)判事物，用兒童的語言敘述事物，雖顯稚嫩，但真實(shí)可信。六課堂練習(xí)。(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一_(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地_(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。(2)她愛詩，并且愛用歌唱的_(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的_(聲調(diào)、音

6、調(diào)、調(diào)子、聲音)。(3)今天想來，她對(duì)我的_(接觸、接受、接近、接收)文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的_(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的_(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個(gè)孩子的_ (純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!答案：(1)迎 敲 (2)音調(diào) 音調(diào) (3)接近 影響 (4)珍寶 純真七課堂小結(jié)同學(xué)們，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。 而“我”則是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。本文通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對(duì)溫柔

7、美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位老師吧！五、作業(yè)設(shè)計(jì)每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，(甲)地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老師”我(乙)地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?”哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡

8、熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢?可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。選文中(甲)處應(yīng)填_；(乙)處應(yīng)填_。A糊里糊涂 B迷迷糊糊C模模糊糊 D稀里糊涂一般說，孩子多是期盼假期到來的。為什么作者這時(shí)覺得暑假“漫長”? 畫直線句“看看那塊席子”不能刪去，原因是_?對(duì)畫波浪線的句子中的人稱代詞分析正確的一項(xiàng)是( )A選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來很別扭。B選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二

9、人稱。C由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對(duì)蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。D散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱變換使用，這樣更能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。選文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各說明了什么?這兩個(gè)“才”字飽含怎樣的思想感情? 答案：B C 點(diǎn)撥：甲處的“迷迷糊糊”是自己睡覺睡迷糊了，而乙處的“模模糊糊”是指話說得不清楚。因?yàn)樽髡叻浅鄞?、敬佩老師，?duì)老師戀戀不舍。 點(diǎn)撥：因?yàn)樽髡邜鄞骼蠋煟倨谟忠蠋煼謩e，所以才會(huì)覺得假期漫長?！澳菈K席子”是參照物，自己離開了那塊席子，說明“夢中尋師”是真的，如果去掉，就不符合實(shí)際了。C 點(diǎn)撥：用第二人稱“你”，如同直接同老師對(duì)話，可以抒發(fā)真摯的感情?！拔也判蚜恕闭f明作者當(dāng)時(shí)在睡夢中爬起來，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母親指出，現(xiàn)在已經(jīng)放了暑假，他才從睡夢中真正地醒了。